2024年給予樹教學(xué)設(shè)計(jì)

賜予樹教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、學(xué)習(xí)本課生字，會(huì)認(rèn)10個(gè)，會(huì)寫12個(gè)；理解“默默無語”等詞語的意思。

2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的方法，并能運(yùn)用此法理解課文內(nèi)容。

3、讀課文，能在老師的指導(dǎo)下體會(huì)思想感情，感受金吉婭的和善、仁愛、憐憫和愛護(hù)等,

受到美妙情感的熏陶和感染。

4、積累語言，練習(xí)寫話。

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入，檢杳予頁習(xí)

1、揭題導(dǎo)入新課。

2、檢查預(yù)習(xí)：

檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字、新詞及朗讀課文的狀況。對(duì)直點(diǎn)內(nèi)容給以相應(yīng)指導(dǎo)。

二、整體感知、自讀質(zhì)疑

1、自主讀書，初步感知課文大意，了解文中所寫的人物。

2、思索：

課文寫了哪些人物？語給你留下的印象最深？

三、精讀品賞,導(dǎo)學(xué)悟情

1、直奔重點(diǎn)，品讀感悟：

⑴品讀第三自然段：

以“默默無語”為切入點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文理解詞句的方法，理解該詞背后所蘊(yùn)含的意

思，體會(huì)金吉亞的美妙情感。

⑵品讀第四自然段：

運(yùn)用情景對(duì)話的方式，引導(dǎo)學(xué)生深化文本，感悟人物，力口深體驗(yàn)，受到熏陶。

2、升華情感，拓展延長：

⑴品讀末句，理解句意。

⑵感悟朗讀，升華情感，拓展延長。

四、總結(jié)提升，布置作業(yè)

1、老師小結(jié)，回來整體。

2、依據(jù)學(xué)情，設(shè)計(jì)作業(yè)。

其次課時(shí)

一、談話激趣，復(fù)習(xí)鞏固

1、談話激趣。

2、復(fù)習(xí)鞏固。

二、依據(jù)文路，深悟親情

1、自主讀課文，感悟親情。引導(dǎo)抓住母親的情感改變，研讀文本，體會(huì)母愛；抓住孩子間

的饋贈(zèng)，體會(huì)兄弟姐妹情。

2、感情朗讀，深化體驗(yàn)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，讀寫練筆

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫話欲望，進(jìn)行寫話練習(xí)。

2、溝通、評(píng)議，引導(dǎo)悟情。

四、指導(dǎo)寫字，積累鞏固

五、分層布置作業(yè)

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教案

賜予樹教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、學(xué)問與技能：

⑴駕馭生字新詞，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思。

⑵讀懂課文，了解金吉婭怎么花出20萬美元購買圣誕禮物的。

⑶體會(huì)文章最終一節(jié)的含義，了解母親的心情改變，有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：

在閱讀中理解課文內(nèi)容。

3、情感看法價(jià)值觀：

讓學(xué)生從中受到爰心教化，感受富有爰心給人們帶來的真情的歡樂。

1、讀僮課文，了解金吉婭怎么花出2。萬美元購買圣誕禮物的。

2、體會(huì)文章最終一節(jié)的含義，讓學(xué)生從中受到愛心教化。

1、反映圣誕節(jié)的錄像帶或圖片。

2、生字卡片。

兩課時(shí)。

3、學(xué)生探討：

課文寫了T牛什么事?

4、生匯報(bào)，師點(diǎn)撥。

三、學(xué)生自主再讀課文，理清思路

要求：

1、指名分節(jié)讀文，回顧課文講了T牛什么事

2、請(qǐng)你仔細(xì)讀讀想想，看看對(duì)哪部分內(nèi)容最感愛好，你從中能感受到什么？還有哪些不理

解的？等會(huì)我們來探討溝通。

四、指導(dǎo)寫字

1、出示要求會(huì)寫的12個(gè)字。

2、先讀讀，再組詞。

3、請(qǐng)學(xué)生做小老師說說寫字時(shí)有什么要留意的地方。

4、指導(dǎo)寫字。

5、評(píng)議：

這12個(gè)生字，你哪個(gè)字寫得最好？（生展示）

6、學(xué)生練寫：

先把生字寫兩遍，再把詞語表中列出的本課的詞語抄寫一遍。

五、作業(yè)

抄寫生字。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫詞語，聽寫后同桌相互批改。

2、指名分段朗讀課文，用自己的話說說課文主要內(nèi)容。

二、溝通感悟

上節(jié)課你們讀了課文，那你對(duì)哪些內(nèi)容最感愛好？又有什么感受呢？

三、學(xué)課文1到3自然段

1、指讀1、2段后探討：

你讀懂了什么？

2、生匯報(bào)，老師相機(jī)出示以下句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：

⑴回家途中，孩子!門興致勃勃。你給我一點(diǎn)兒示意，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人揣測(cè)自

己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭默默無語。

可引導(dǎo)學(xué)生抓住"默默無語”來質(zhì)疑、釋疑。

⑵圣誕前夕，我給了每個(gè)孩子20美元,提示每人至少打算四份禮物。

為什么不是五份呢？

3、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)盼望圣誕節(jié)的心情。

4、指讀第3段，學(xué)生邊聽邊評(píng)議：讀得有感情嗎？為什么？

5、指名再讀，再評(píng)議，再指導(dǎo)朗讀。

四、學(xué)習(xí)4、5段

1、齊讀第4段，探討：讀懂了什么？

2、弓I導(dǎo)學(xué)生在感情地朗讀第4段中金吉婭說的話.

3、用橫線劃出金吉婭買洋娃娃送給女孩的句子。

4、讓學(xué)生說說對(duì)這句話的體會(huì)。

5、指讀第5段：

(1)探討：金吉婭給家人的圣誕禮物只是50美分一大把棒棒糖嗎？為什么？

⑵引導(dǎo)學(xué)生理解媽媽心情的改變。

⑶齊讀，讓學(xué)生充分感悟金吉婭和善、仁愛的品質(zhì)。

五、總結(jié)全文

讀了這篇課文，你肯定很感動(dòng)，請(qǐng)你談一談自己的感受。

六、布置作業(yè)

1、抄寫自己喜愛句子。

2、假如你是那個(gè)小女孩，肯定特別感謝金吉婭，請(qǐng)你替那個(gè)小女孩給金吉婭寫幾句感謝的

話。

賜予樹教學(xué)設(shè)計(jì)3

1、學(xué)習(xí)本課生字，會(huì)認(rèn)10個(gè)，會(huì)寫12個(gè)；理解"默默無語"、"興致勃勃"、"得償

所愿”等詞語的意思。

2、能在老師的指導(dǎo)體會(huì)思想感情，感受金吉婭的和善、仁爰、憐憫和爰護(hù)，受到美妙情感

的熏陶和感染。

3、積累語言，練習(xí)寫話。

2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、師：小摯友，你還記得中國最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日嗎？西方也有與我們的春節(jié)一樣盛大的節(jié)

日，是一（生接）圣誕節(jié)，在那樣美妙的節(jié)日里，孩子們最希望得到什么?（禮物、團(tuán)聚、歡

樂、爰……)有一年的圣誕節(jié)，在一個(gè)僅有8歲的孩子身上發(fā)生了一個(gè)感人的故事。這節(jié)課上，

假如你能夠主動(dòng)思索、大膽發(fā)言、仔細(xì)聽講，你肯定能收到一份寶貴的禮物。

2、師板書課題，指讀，訂正讀音。

從中國的傳統(tǒng)節(jié)日"春節(jié)”入手，引入新課,勾起學(xué)生美妙的回憶，進(jìn)而建構(gòu)閱讀的話題；

同時(shí)，將課堂常規(guī)要求和文本中的"禮物"結(jié)合起來，特別奇妙；對(duì)題目中出現(xiàn)的多音字，剛好

指導(dǎo)，很有必要。

二、顆豌

1、自由地、大聲地讀課文，要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

⑵邊讀邊思索，在不理解的地方做上記號(hào)。

⑶讀完以后向同學(xué)或者老師請(qǐng)教自己不理解的地方。

自學(xué)要求清楚而明確，有目標(biāo)要求，也有方法指導(dǎo)。

2、出示以下詞語，說說意思：

默默無語得償所愿仁爰體諒

3、再讀課文，從文中找出含有以上詞語的句子：

”只有八歲的小女兒金吉婭默默無語?！?/p>

"這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們和善、仁愛、憐憫和愛護(hù)，以及一個(gè)生

疏女孩得償所愿的笑臉.”

以詞入課，看好像順手捎帶,實(shí)則匠心獨(dú)具,由一串詞，拎起重點(diǎn)段落,王老師深諳"提領(lǐng)

而頓，百毛皆順”的實(shí)質(zhì)。若能在這個(gè)環(huán)節(jié)前面加上檢查其他詞句和學(xué)生讀通的訓(xùn)練，則學(xué)習(xí)更

為扎實(shí)。因?yàn)?冊(cè)孩子終歸還有不少的識(shí)字任務(wù)，讀通課文，也是一個(gè)重要的目標(biāo)，當(dāng)然，若學(xué)

生課前做了充分的預(yù)習(xí)，則另當(dāng)別論。

三、導(dǎo)學(xué)悟情

1、直奔重點(diǎn)，品讀感悟：

（1）品讀第3自然段：

以“默默無語”為切入點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文理解詞句的方法，理解該詞背后所蘊(yùn)含的意

思，體會(huì)"默默無語”中隱含的愛護(hù)和和善。

①師："默默無語"是什么意思？（什么也不說，什么也不做）。她的內(nèi)心'在想些什么?

自由讀讀1~3自然段。

（她想：哥哥姐姐買了那么多禮物，而我只買了棒棒糖，他們會(huì)不會(huì)悲觀呀？我把錢給別人

買禮物，媽媽會(huì)怎么想呢？……）

②隨機(jī)理解“興致勃勃"、"揣測(cè)"等詞義，指導(dǎo)朗讀相應(yīng)的句子。”回家途中，孩子們

興致勃勃。你給我一點(diǎn)兒示意，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人揣測(cè)自己買了什么本做.只有八歲

的小女兒金吉婭默默無語。"

在這個(gè)地方，王老師為我們示范了如何抓關(guān)鍵詞語深化人物內(nèi)心世界的教學(xué)策略。人物心理

細(xì)膩的改變，是這個(gè)文本的特點(diǎn)，王老師抓最能表現(xiàn)金吉亞內(nèi)心世界的詞語，通過正面體會(huì)和側(cè)

面對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)小女孩的心靈深處。學(xué)生的理解就此走向豐滿而深刻。由此，我們巨以看

出，對(duì)文本的解讀和捕獲關(guān)鍵詞的實(shí)力，對(duì)于一個(gè)語文老師來說是多么重要！

2、品讀第4自然段：

師：我們通過金吉婭‘默默無語”的外表走進(jìn)了她的內(nèi)心世界，感受到她的心里想著家人，

愛護(hù)家人。這么愛護(hù)，為什么只給家人買了棒棒糖?讓我們?cè)賮砟x課文第4自然段，并劃出相

關(guān)的句子。

重點(diǎn)出示：

"我的錢就……只夠買這些棒棒糖了。可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到很多禮物了，

而那個(gè)小女孩卻沒有。"

（有意少"什么都"三字，使學(xué)生體會(huì)那個(gè)小女孩的一無全部。）

⑴說話：那個(gè)小女孩沒有……沒有……沒有……（禮物、鮮花、快樂、愛……）

⑵朗讀。

⑶師：多么可憐的小女孩,在圣誕節(jié)前夕什么都沒有。假如你就是金吉婭，你來到這棵掛滿

心愿卡的樹前,會(huì)說什么？（學(xué)生自由說話一師生情景對(duì)話）

師：孩子，我們家并不富裕，這點(diǎn)錢是讓她幫哥哥姐姐實(shí)現(xiàn)愿望的。

生：……

師：金吉婭，這是媽媽辛辛苦苦才攢下的錢，你該為自家人買禮物的呀。

生：……

師：孩子，哥哥姐姐都給你買了禮物，你卻要為一個(gè)素不相識(shí)的生疏人花錢，值得嗎？你可

要想清晰??！

生：……

師：孩子,你是多么和善，多么仁愛，多么爰護(hù)，多么富有憐憫心??！

（4）出示：

"這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們和善、仁愛、憐憫和愛護(hù)，以及一個(gè)生

疏女孩得償所愿的笑臉。"

學(xué)生齊讀.

⑸那個(gè)生疏的小女孩收到的僅僅是一個(gè)洋娃娃嗎？

（說話：不僅……還有……還有……還有……還有……）

（6）再次齊讀"這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們和善、仁爰、憐憫和愛護(hù)，

以及一個(gè)生疏女孩得償所愿的笑臉?！?/p>

四、想象說話、寫話

1、假如金吉婭就站在你的面前，你會(huì)對(duì)她說什么？

2、那個(gè)生疏的小女孩會(huì)怎樣表達(dá)對(duì)金吉婭的謝意？

盡量用上以下詞語：得償所愿、和善、愛護(hù)、仁愛、憐憫、不僅……還……

讓孩子們?cè)谡Z境中學(xué)習(xí)遷移詞語，這是這個(gè)設(shè)計(jì)的一大亮點(diǎn)。詞語教學(xué)的最高境界是"表

現(xiàn)"。表現(xiàn),是人固有的言語生命的欲求，作為老師，要喚醒、J順應(yīng)、和養(yǎng)護(hù)這種欲求。學(xué)生學(xué)

習(xí)詞語，不能只停留在"理解”的層面，更重要的目標(biāo)是指向于"言語表現(xiàn)"，缺乏表現(xiàn)力度的

詞語，是沒有生命力的僵死符號(hào)。因此，教學(xué)詞語，要結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)"語用"情境，讓學(xué)

生在情境中寫話說話，在說和寫的訓(xùn)練中，讓詞語在表現(xiàn)中最大限度地增殖。這樣，學(xué)生大腦中

的"消極詞匯"能很快地轉(zhuǎn)化為"主動(dòng)詞匯"，這樣的詞語，才是有效度的詞語。王老師讓孩子

們借助這些詞語來抒發(fā)情感，則將詞語教學(xué)提升到了新的境界。

賜予樹教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、學(xué)習(xí)第一自然段，談話導(dǎo)入課題。

1、師：同學(xué)們知道圣誕節(jié)嗎?猜猜12月25日是什么節(jié)日？出示新詞：圣誕節(jié)

(1)指名讀一齊讀

(2).你對(duì)圣誕節(jié)了解嗎？指名說二個(gè)

(3).打開書本，指名讀書中的資料袋。

2、師：這就是圣誕節(jié)，圣誕節(jié)立刻就要到了，金吉婭一家也正在打算過圣誕節(jié)呢！你們看，

出示第一自然段，(1)指名讀

(2)學(xué)習(xí)期盼部分

師：孩子們的表現(xiàn)怎么樣?

生：孩子們……收到最甜蜜的笑容。

師：孩子們的心情是多么的——

生：興奮、激烈......

師：請(qǐng)你帶著這種心情讀讀這句話吧！指名讀一齊讀。

(3)學(xué)習(xí)擔(dān)憂部分

師：在大家興奮期盼的時(shí)候，媽媽又為什么擔(dān)憂呢？

生：因?yàn)榧依锊⒉桓辉！?/p>

師：你從那些詞句看出她的家里并不富裕？

生：我只攢……卻要……共享

師:是啊!這錢是媽媽一分一分地?cái)€起來的，來得多不簡單啊!現(xiàn)在卻要由五個(gè)孩子來共享，

他們能買到許多很好的禮物嗎？所以媽媽覺得很一

生：擔(dān)憂

師：誰來讀出媽媽的這份擔(dān)憂？自己試試，指名讀——齊讀

(4)齊讀第一自然段

你看，媽媽的擔(dān)憂和孩子們的興奮期盼形成了顯明的對(duì)比，讓我們一起在來讀讀這段話吧！

3、那么孩子們究竟有沒有買到許多很好的禮物呢？我們學(xué)了課文就知道了。師板書課題：

31賜予樹，讀課題，"給、予"正音

二、自讀課文

什么是賜予樹呢？請(qǐng)大家自己讀讀課文，把生字讀正確了，把課文讀通順了.

三、了解自學(xué)狀況，整體感知。

1、出示新詞：賜予樹，說說什么是賜予樹？

能說就說，不會(huì)說引導(dǎo)：出示詞語：救濟(jì)卡片禮品，老師送三個(gè)詞語給大家，現(xiàn)在誰什么是

賜予樹？

2、再來讀讀這幾個(gè)詞語，出示：金吉婭賜予生疏如愿一償

請(qǐng)你快速地默讀課文，選擇這些詞語，完成下面的填空練習(xí)：

在圣誕節(jié)到來以前，（）看到（）上的（），就用給家人買（）的錢，給一個(gè)（）的女孩買

了一個(gè)洋娃娃，讓她最終（）的事。

指名說二個(gè)一齊讀

師：這就是課文的主要內(nèi)容。

四、精讀課文，品嘗語言。

（一）品嘗"得償所愿"

1.師點(diǎn)得償所愿：愿就是——

生：愿望。

師：這個(gè)生疏女孩的愿望是什么呢？請(qǐng)你快速地自由讀課文，用"——"劃出有關(guān)的句子。

出示這段話"媽媽，我拿著錢……救濟(jì)中心的禮品區(qū)"。指名讀一齊讀

2.現(xiàn)在你能來說說她的愿望是什么嗎？指名讀

3.那么金吉婭是如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)生疏小女孩的愿望的呢？請(qǐng)你再讀讀這段話。指名說

4.聯(lián)系上下文，填上合適的詞句，把金吉婭實(shí)現(xiàn)愿望的過程說得更詳細(xì)些。指名說

5.金吉婭買了洋娃娃送給那個(gè)女孩，這個(gè)小女孩實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，這就叫做得償所愿。出

示詞語：得償所愿

6.齊讀這段話

（二）對(duì)比體會(huì)小女孩的難受心情

1.師：得償所愿的小女孩是多么一

生快樂、激烈…….師但此時(shí)的金吉婭，她的心情是怎樣的呢？請(qǐng)你再讀讀課文用

劃出有關(guān)的句子。

指名讀，出示這段話’金吉婭的聲音很低……卻什么也沒有"。

師：用一個(gè)詞來說就是"難受"，你怎么讀才能表現(xiàn)出她的這種心情呢？自由讀一指名

讀一男、女生讀

點(diǎn)評(píng)：讀出難受的感受了嗎？

是??！你也在為金吉婭感到難受呢！

師她只是在為沒能給我們買像樣的本留）而難受嗎？她還在為誰感到難受呢?請(qǐng)你再讀讀這

E吏S，指名說。

2.師：所以你們看，在回家的途中只有金吉婭默默無語，出示"回家途中……默默無語"，

而其他的孩子呢？你從哪些句子感受到孩子們興致勃勃？指名說

師：你能不能帶著這種心情試著讀讀這句話？自由讀——指名讀——齊讀

3.師：只有金吉婭默默無語，原來她還在為沒能給我們買到像樣的禮物而難受，也在為這

個(gè)比自己生活更艱辛的小女孩覺得難受呢！讓我們?cè)賮碜x讀這兩段話吧！齊讀

4.師：金吉婭的家境并不富有，媽媽分給每人只有二十美圓，她給家人買了那種五十美分

一大把的棒棒糖，而把剩下的大部份錢買了洋娃娃送給了那個(gè)生疏女孩，她懊悔嗎?

指名說，點(diǎn)評(píng)：她真是和善，富有憐憫心的乖孩子。

5.齊讀這兩段話。

（三）領(lǐng)悟文章的中心思想

1.師：聽了她說的話，媽媽被深深地打動(dòng)了，她一出示：“我緊緊地?fù)肀е脙斔?/p>

愿的笑臉。"

生齊讀：緊緊地?fù)肀А脙斔傅男δ槨?/p>

引讀三次，語氣一次比一次劇烈。

2.師：金吉婭的言和行不僅打動(dòng)了她的媽媽，也深深地打動(dòng)了她的哥哥姐姐。此時(shí)比刻，

假如你是金吉婭的哥哥姐姐，你會(huì)對(duì)她說些什么呢？

說話練習(xí)：金吉婭的哥哥姐姐對(duì)金吉婭說："（）"。

點(diǎn)評(píng)適當(dāng)加入金吉婭的和善、仁愛、憐憫、愛護(hù)。

3.師：哥哥姐姐被金吉婭深深地打動(dòng)了，這是一個(gè)多么和善仁愛富有憐憫心的孩子??！這

是一個(gè)多么令人感動(dòng)的故事?。∑鋵?shí)這篇課文還隱藏著許多愛意和賜予之心呢！我們一起再來讀

讀這篇課文，你發(fā)覺了嗎？齊讀課文。

4.出示：（）賜予了（）.分層引導(dǎo)：（1）你發(fā)覺了嗎？這篇課文寫誰賜予了誰什么？

（2）金吉婭只是賜予這個(gè)女孩洋娃娃嗎？（3）其實(shí)金吉?亞在賜予別人的同時(shí)，別人也賜予她

許多，你發(fā)覺了嗎？隨機(jī)板書：和善、仁愛、憐憫、愛護(hù)（4）還有誰賜予了誰什么呢？

5.師小結(jié)：其實(shí)這個(gè)世界因?yàn)槿伺c人之間的彼此賜予而充溢了暖和，讓我們把這些記錄著

讓人覺得華蜜的詞語寫一寫,記一記吧！生寫和善、憐憫、仁愛、愛護(hù)。

五、課后作業(yè)

1.出示新詞，請(qǐng)你用這些詞語復(fù)述課文

2.2.替這個(gè)生疏女孩給金吉婭寫一張感謝卡。

反思：

此課的教學(xué)可以從“賜予"入手，首先讓學(xué)生明白金吉婭賜予了生疏女孩一個(gè)洋娃娃，給她

幫助。通過讀文，學(xué)生了解到她的家庭很不富有，她的賜予是很高尚的，是盡了最大的努力。她

的賜予是不簡單的，并不是偶然的.這樣學(xué)生就很簡單領(lǐng)悟文章的思想感情.

賜予樹教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)"予、圣、誕”等10個(gè)生字；理解"賜予、救濟(jì)、如愿以嘗”的意思；會(huì)寫"予、

寬、裕"兩個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；體會(huì)金吉婭的言行和心理。

3、以“賜予”為主線，透過研讀體會(huì)金吉婭的和善、仁愛、憐憫，引導(dǎo)學(xué)生感受富有愛心

能給人帶來真情和歡樂。

教學(xué)過程

課前導(dǎo)入

1、師：三（1）班的孩子!門，你們好！明白老師來自哪里嗎?告知大家，我已經(jīng)是笫三次

來到南匯小學(xué)了，能夠算是你們的摯友了吧，歡迎我這位大摯友嗎？給點(diǎn)掌聲，這么熱忱地歡迎

我。

再過兩天就是圣誕節(jié)了，我給大家?guī)砹艘稽c(diǎn)小小的禮物。想看看嗎？出示多媒體課件：配

音畫面，（圣誕節(jié)的精致圖片；自動(dòng)循環(huán)出示，點(diǎn)擊停止Jo

2、再過兩天，12月25日就是圣誕節(jié)了。誰能說說圣誕節(jié)？（圣誕節(jié)介紹）

3、圣誕節(jié)真是一個(gè)完備的節(jié)日?？矗瑢W(xué)們都沉醉在圣誕的喜悅之中了。那好，就讓我們

在這份喜悅中走進(jìn)這天的課堂吧。上課！

一、導(dǎo)入新課，在生活中理解“賜予"

1、這天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文故事就是發(fā)生在這個(gè)漂亮的圣誕節(jié)的前夕，（板書課題：賜

予樹）邊寫邊提示寫法。產(chǎn)讀課題。

2、讀得很對(duì)，"給"字，這天我們明白了它的又一個(gè)讀音，在課題中讀"ji",（出示"拼

音”）再讀一讀課題.能讀得更好嗎？生讀.

3、我覺得這個(gè)課題很特性，你們呢？特性在什么地方？（指名學(xué)生回答：讀音，意思）看

到這么一個(gè)特性的題目，你們心中有什么疑問？

（賜予樹是一棵什么樣的樹？賜予樹會(huì)結(jié)果嗎？為什么要把這種樹的名字叫做"賜予樹"？

賜予樹的葉子是怎樣的？賜予是什么意思？……）

4、這些問題都和我想到一齊了。我們歸納一下，同學(xué)們提的這些問題主要包括這樣兩個(gè)方

面：（1）"賜予"是什么意思？（2）“賜予樹"是一棵怎樣的樹？（板書：？怎樣的樹？）

5、我們先來解決第一個(gè)問題："賜予"是什么意思？

（"賜予"就是給與；幫忙；送）

6、看，群眾的力氣真是大無窮哪，我們小摯友太能干了，一下子就明白了賜予的意思。在

生活中，你賜予過別人什么？或者別人賜予過你什么？

生：我給災(zāi)區(qū)的人捐獻(xiàn)過衣服。

師：那是你對(duì)災(zāi)區(qū)人民的賜予，你真可爰。

生：我在大街上看到有的人很可憐，把零用錢給他們。

師：那是你對(duì)流浪人員的賜予，你真和善。

生：過年的時(shí)候，爸爸會(huì)給我壓歲錢。

師：那是你爸爸對(duì)你的賜予，那樣的時(shí)候你覺得華蜜嗎？

生：是的。

7、其實(shí)啊，剛才老師走進(jìn)教室，你們那一張張絢麗的笑臉就是賜予我最大的歡迎和熱忱，

讓我感到多么的溫馨和華蜜。這就叫（出示名言：賜予恒久比索取開心?！郀柣R讀。

二、初讀課文，走進(jìn)文本理解"賜予"

1、這天要學(xué)的課文中哪些事情是一種"賜予"？請(qǐng)同學(xué)們打開書本，好好地讀讀課文。你

覺得難讀的詞語和句子能夠多讀幾遍.邊讀邊想，課文中哪些事情是一種"賜予”.

2、學(xué)生自由讀課文。

3、看，同學(xué)們讀得多起勁哪，興致勃勃的。我覺得這樣的讀書才是一種享受。其實(shí)啊，我

們讀書的時(shí)候還能夠邊讀邊在書上劃一劃，比如一（示范）我讀到"我給了每個(gè)孩子二十美元."

這句的時(shí)候，我覺得這是媽媽對(duì)孩子的一種賜予，我就把這句話劃下來。你們也能這樣邊讀邊劃

嗎？

4、學(xué)生接著讀找。

5、找到了沒有？誰能英勇地站起來說一說在課文中哪些地方體現(xiàn)了“賜予"？讓學(xué)生朗讀

這些句子，指導(dǎo)朗讀。

生:媽媽把100美元平均分給五個(gè)孩子。

師：這是媽媽對(duì)孩子的一種賜予。

生：孩子們相互買禮物。

師：那是相互的賜予。

生：金吉婭買了一個(gè)洋娃娃送個(gè)一個(gè)生疏的女孩。

生：金吉婭買了棒棒糖送給媽媽和哥哥姐姐。

生：金吉婭送給我們和善、憐憫、仁愛和愛護(hù)。

6、你們真會(huì)讀書，第一次讀就能從課文中讀出這么多的賜予。你能說說課文中誰的賜予給

你印象最深刻嗎？(金吉婭對(duì)生疏小女孩的賜予給我印象最深刻。)

三、直奔中心，感悟金吉婭對(duì)女孩的“賜予"

1、出示句子："之后，我看到一棵救濟(jì)中心的‘賜予樹’。樹上有很多卡片，其中一張是

一個(gè)小女孩寫的。她一向盼望圣誕老人送給他一個(gè)穿裙子的洋娃娃。"

(1)學(xué)生自由讀。

(2)這么重要的句子，讀一兩遍明顯是不夠的，要反復(fù)的讀，細(xì)細(xì)的讀，不放過一個(gè)字，

讀著讀著，你會(huì)發(fā)覺有一個(gè)詞突然跳入了你的眼簾，你覺得它很難理解或者你能從這個(gè)詞中讀懂

寫什么？你要抓住它，想想你能從這個(gè)詞中讀懂什么？

(3)看看哪一個(gè)詞會(huì)挑出來,從這個(gè)詞中你讀懂了什么？

A、救濟(jì)(點(diǎn)擊變紅)

"救濟(jì)”是什么意思？"救濟(jì)中心"是一個(gè)怎樣的機(jī)構(gòu)？（給別人帶給幫忙的地方。）

想一想，最須要我們救濟(jì)的人有哪一些？（在大街上乞討的人須要救濟(jì)。流浪兒、失學(xué)的孩

子須要救濟(jì)。）

想一想，課文中須要幫忙的小女孩是個(gè)什么樣的孩子？（學(xué)生想象，老師評(píng)價(jià)）

小女孩是多么須要人們的幫忙??！

還有其他的詞語跳出來嗎？

B、一向盼望（點(diǎn)擊變紅）

我們不相識(shí)這個(gè)小女孩，不明白她長什么樣，不明白她家里的狀況，也不明白她對(duì)什么感愛

好，但是我們此刻明白她一向吩望有一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。"一向盼望"是什么意思？她一向

盼望洋娃娃干什么呢？拓展。（晚上，她盼望一；夢(mèng)中，他盼望一；早晨，他盼望一。

從晚上到早上，從夢(mèng)中到醒悟的時(shí)候，小女孩每時(shí)每刻都在盼望有一個(gè)洋娃娃，這真是一

一向盼望。

指導(dǎo)朗讀（指名讀3人，她但是一向在盼望啊。評(píng)價(jià)：多么急迫的心情。）

你還看到了哪個(gè)詞語？

C、卡片（點(diǎn)擊變紅）

1、是啊，賜予樹上除了樹葉還掛滿了卡片，其中有一張卡片是這個(gè)小女孩的，卡片上有她

的一個(gè)小小的愿望。就是這么一張卡片，你能看到卡片上寫的字嗎？看到了嗎？寫著什么？請(qǐng)你

寸巴看到的寫下來吧.老師已經(jīng)為你們打算了卡片.配上音樂。

把你寫的念給大家聽，看看能不能打動(dòng)別人的心。

我是個(gè)孤兒，是個(gè)沒有伙伴的小女孩，是個(gè)沒有爸爸媽媽關(guān)懷的小女孩，我多么期望有一個(gè)

穿這裙子的洋娃娃，我多么期望圣誕老人送給我一個(gè)洋娃娃!（情真意切，很能打動(dòng)人）?

我盼望圣誕老人送給我一個(gè)穿著紅裙子、長著黃頭發(fā)、頭上帶著紅花的洋娃娃。（很干脆）

我是一個(gè)孤兒，我沒有伙伴，爸爸媽媽因病去世了。我一向盼望有一個(gè)洋娃娃，在我最孤寂

的時(shí)候和我玩耍。（非常懇切！）

2、是呀，金吉婭仿佛真的看到了這些情景，她被小姑娘的心愿感動(dòng)了。她會(huì)想些什么？（學(xué)

生想象）

3、于是，金吉婭堅(jiān)決地作出了確定，買了洋娃娃，送到了救濟(jì)中心。她會(huì)在卡片上寫句什

么話？（學(xué)生想象說話）

4、小女孩收到洋娃娃，讀著卡片上的留言,她又會(huì)怎樣想呢？（出示名言：賜予恒久比索

取開心?！郀柣?/p>

四、總結(jié)賜予，升華情感

1、課件出示最終一段：我緊緊地?fù)肀е鸺獘I。這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還

送給我們和善、仁愛、憐憫和愛護(hù)，以及一個(gè)生疏女孩得償所愿的笑臉。

朗讀。音樂聲起《讓世界充溢愛》。

2、在這個(gè)圣誕節(jié)里，金吉婭賜予別人的是什么？

3、媽媽緊緊地?fù)肀е鸺獘I，媽媽會(huì)怎樣贊揚(yáng)金吉婭？（引讀句子，把書面語言轉(zhuǎn)變?yōu)榭?/p>

語）

4、其他孩子們剛才都興致勃勃，此刻看到媽媽擁抱的是金吉婭，又贊揚(yáng)她，想一想，其他

孩子心里會(huì)想些什么？

5、這說明大家對(duì)"賜予樹”有了自己的理解.你能給"賜予樹"再起個(gè)名字嗎？

（愿望樹；感情樹；歡樂樹；愛心'樹；友情樹）

6、這樣的一棵賜予樹就應(yīng)種到每一個(gè)人的心中。請(qǐng)記住（出示名言:賜予恒久比索取開心。一

高爾基）

五、書寫指導(dǎo)

1、認(rèn)讀詞語。（出示詞語，朗讀）

2、學(xué)寫生。范寫：寬、裕（請(qǐng)你提示老師）

3、學(xué)生書寫。

賜予樹教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這節(jié)課，我們將再一次走進(jìn)《賜予樹》的故事，專心去感受我們?nèi)伺c人之間的一份最珍

貴的真情與感動(dòng)。

2、首先我們來回顧一下生字。出示生字，認(rèn)讀。

3、我們?cè)賮硖厥獾仃P(guān)注一下這個(gè)詞：得償所愿（板書），什么意思？生活中，你有哪些事

情得償所愿了？課文中，又是誰得償所愿了？

二、感受愿望

1、小女孩有個(gè)什么愿望呢？我們打開她的心愿卡看一看。

2、出示：我始終盼望圣誕老人送給我一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。

讀一讀，在這份心愿卡里，你聽出了什么？哦，你聽出了一顆期盼以久的心，你真是小女孩

的知己！讓我們一起讀出小女孩這種日思夜盼的心情。

3、在你們的朗讀里，我聽出了小女孩深深地渴望。這個(gè)圣誕節(jié)，假如能得到一個(gè)洋娃娃，

她肯定會(huì)欣喜萬分。后來，她真的得償所愿了，知道是誰智助她嗎？

三、感悟"生疏"

1、金吉婭是誰呀？她的好摯友嗎？不是，你是從課文哪個(gè)詞語知道的？板書：生疏，什么

意思？（不熟識(shí)）金吉婭不熟識(shí)小女孩的哪些事情呢？我們來讀讀這段話。

2、出示：后來，我看到了一棵救濟(jì)中心的‘賜予樹’.樹上有許多卡片，其中一張是一個(gè)

小女孩寫的。她始終盼望圣誕老人送給她一個(gè)穿著裙子的洋娃娃，于是，我去下卡片，買了洋娃

娃，把它和卡片一起送到了救濟(jì)中心的禮品區(qū)。從這段話中，你又捕獲到了哪些信息？評(píng)：你們

真是一些特殊會(huì)讀書的孩子！從你們的理解中，我感受到金吉婭和小女孩真的是生疏的?？烧?/p>

這樣一個(gè)完全生疏的女孩，金吉婭都能送她洋娃娃，幫助她得償所愿。這個(gè)圣誕節(jié)，她送給小女

孩的僅僅是洋娃娃嗎？

3、是呀，洋娃娃里傳涕的還有和善、彳二愛、憐憫和爰護(hù)。（板書）

4、就讓我們用聲音來表達(dá)對(duì)這份和善的贊許。出示：這個(gè)圣誕節(jié)，金吉婭不但送給這個(gè)生

疏的小女孩洋娃娃，還送給她和善、仁愛、憐憫和愛護(hù)。

四、理解"并不富裕"

1、金吉婭能把洋娃娃送給一個(gè)完全生疏的女孩，那她肯定很富有吧？不是，你從課文哪幾

個(gè)小節(jié)知道？同桌合作讀1一2小節(jié)，圈一圈哪些詞語能看出金吉婭不富有？

2、"并不富裕"什么意思？就是不富有，家里條件不好，還有哪些字眼能看出金吉婭的家

里并不富裕？

3、評(píng)：你真了不得！能從簡簡潔單的幾個(gè)數(shù)字：一百美元、五個(gè)孩子、二十美元、四份禮

物這幾個(gè)平常的數(shù)字中感悟到金吉婭家庭的貧困。

4、可正是這個(gè)自已也不富裕的金吉婭，卻能送給一個(gè)完全生疏的女孩洋娃娃，幫助她得償

所愿。讓我們?cè)僖淮瓮ㄟ^朗讀，送去我們對(duì)這份爰心的感動(dòng)！出示：這個(gè)圣誕節(jié)，金吉婭不但送

給這個(gè)生疏的小女孩洋娃娃，還送給她和善、仁愛、憐憫和愛護(hù)。

五、升華朗讀

出示：我（）極了，緊緊地?fù)肀еo吉婭。這個(gè)圣誕荒，她不但送給我們棒棒糖，還送給我

們和善、仁愛、憐憫和愛護(hù)，以及一個(gè)生疏女孩得償所愿的笑臉。

1、面對(duì)金吉婭的舉動(dòng)，假如你是她媽媽,此時(shí)，你會(huì)是什么心情？帶上你的感受，讀——

2、作為金吉婭的哥哥，你的心情又怎樣呢？把你的感情送到句子中，讀——

3、假如你是她的姐姐呢？也把你的感受送到句子中。

出示：這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們和善、仁愛、憐憫和愛護(hù)，以及一

個(gè)生疏女孩得償所愿的笑臉。

1、這個(gè)圣誕節(jié)，媽媽比以往任何J一個(gè)圣誕節(jié)都要激烈，因?yàn)橐?/p>

2、這個(gè)圣誕節(jié)，哥哥、姐姐們比以往任何一個(gè)圣誕節(jié)都要過得有意義，因?yàn)橐?/p>

六、小結(jié)

一個(gè)只有八歲的小女孩金吉婭，用她最樸實(shí)的行為告知我們，只有扎根在和善、仁愛、憐憫

和愛護(hù)的土壤里這棵賜予對(duì)才會(huì)長得更加枝繁葉茂才會(huì)把更多的歡樂傳遞到世界的每個(gè)角落！

七、小練筆

1、當(dāng)圣誕的鐘聲敲響，小女孩收到了金吉婭送給她的洋娃娃。她激烈極了，她很想寫一封

信感謝金吉婭，你們能賜予他們幫助嗎？你們也是有愛心的孩子！假如你還能用上黑板上的“得

償所愿、和善、仁愛、憐憫、愛護(hù)"等一些詞語，老師可以給你加分。

八、總結(jié)提升

1、從你們一句句發(fā)自肺腑的感謝中，老師深深地感受到：贈(zèng)人玫瑰，手有余香。恒久開心

地多賜予別人，遠(yuǎn)比向別人索取更歡樂！（出示）

那賜予究竟是什么呢？讓我們來進(jìn)行一次詩歌接力。

賜予樹教學(xué)設(shè)計(jì)7

1、從學(xué)生已有的閱歷世界動(dòng)身來預(yù)料學(xué)情，遷移情感，使學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)主子公的內(nèi)

心世界。

2、學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)習(xí)得的過程，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)成為發(fā)覺之旅，發(fā)覺文中的真

情，感悟真誠，嘗試表達(dá)情感。

三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備肯定的閱讀理解實(shí)力和審美情趣，他們始終在享受著被愛的甜蜜，但

不太懂得去愛別人。本文的主子公金吉婭是他們的同齡人，她的行為最簡單被同齡人接受，被仿

照，因而要通過反復(fù)品嘗文章的語言來喚醒沉睡于他們心口的愛。

1、會(huì)認(rèn)"予、圣、誕”等10個(gè)生字；理解"興致勃勃、默默無語、得償所愿"等詞語的

意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文"本會(huì)金吉婭的言行和心理。

3、抓住重點(diǎn)句子通過講讀體會(huì)金吉婭的和善、仁愛、憐憫，引導(dǎo)學(xué)生感受富有愛心能給人

帶來真情和歡樂。

抓住重點(diǎn)句子通過研讀體會(huì)金吉婭的和善、仁愛、憐憫，引導(dǎo)學(xué)生感受富有愛心能給人帶來

真情和歡樂。

課前導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)美的.情境：

老師導(dǎo)語：同學(xué)們，今日有這么多老師來到了我們的課堂上，你們的心情驚慌嗎？為了緩解

大家驚慌的心情，老師想邀請(qǐng)同學(xué)們傾聽一段奇妙的音樂，觀賞一幅漂亮的圖畫，你們情愿接受

邀請(qǐng)嗎？（課件播放“鈴兒響叮當(dāng)"的曲子，屏幕播放圣誕節(jié)的相關(guān)圖片）

過渡語：同學(xué)們，聽著這樣奇妙的音樂，觀賞著這樣漂亮的畫面，你想到了什么？學(xué)生說自

己的感受。過渡語：老師也有這樣的感受，那你對(duì)圣誕節(jié)了解多少呢？學(xué)生自由說對(duì)圣誕節(jié)的了

解。過渡語：同學(xué)們知道的可真不少，老師在課前也搜集了一些有關(guān)圣誕節(jié)的資料,想不想看一

看？屏幕顯示“我知道"，即圣誕節(jié)資料袋。（生讀資料）過渡語：圣誕節(jié)真是一個(gè)美妙的節(jié)日。

看，同學(xué)們都沉醉在圣誕的喜悅之中了。那好，就讓我們帶著這份喜悅走進(jìn)今日的課堂吧。上課！

一、導(dǎo)入新課

1、過渡語：

同學(xué)們，今日這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事，請(qǐng)同學(xué)們看老師寫

故事的題目：賜予樹，誰能讀課題。

2、生讀對(duì)了：真不簡潔，多音字”給ji"和生字"予yu"你都讀對(duì)了，（結(jié)合板書）誰還

會(huì)讀？再請(qǐng)幾人讀，齊讀。

3、質(zhì)疑:

讀了課題你有什么問題嗎？

二、初讀課文，讀通課文

1、這究竟是一棵怎樣的樹呢？請(qǐng)同學(xué)們趕快打開課文好好地讀一讀吧。

讀時(shí)留意讀準(zhǔn)生字的讀音讀通課文想想你讀懂了些什么待會(huì)老師檢查同學(xué)們讀書狀況。

2、學(xué)生自由朗讀課文，

3、檢查自學(xué)狀況：

⑴生字會(huì)讀了嗎?同桌相互檢查，假如有讀不準(zhǔn)的相互提個(gè)醒。

⑵都讀好了嗎？老師來考考大家，開火車來讀讀這些詞語：

讀到救濟(jì)這個(gè)詞語時(shí)，隨機(jī)理解“救濟(jì)中心”。書上提到了救濟(jì)中心這個(gè)詞語，對(duì)救濟(jì)中心

你有哪些了解？（幫助人實(shí)現(xiàn)愿望的地方），課文中還說到，每到圣誕節(jié)救濟(jì)中心就要在商場里

設(shè)置一棵圣誕樹，這可不是一般的圣誕樹，樹上掛滿很多人的心愿，出示課件"賜予樹"，看，

這棵圣誕樹就是一賜予樹,接著讀詞語）同學(xué)們能嫻熟認(rèn)讀詞語了,課文能讀遹順嗎？請(qǐng)5個(gè)

同學(xué)們分小節(jié)讀課文，其他同學(xué)細(xì)致聽他們讀對(duì)了沒有？請(qǐng)學(xué)生正音。

4、課文中都寫到誰了？誰給你留下了深刻的印象？金吉婭做了一件事給同學(xué)們留下了深刻

的印象？

三、走進(jìn)文本，體會(huì)金吉婭的"默默無語"

1、師：剛才同學(xué)們說了，金吉婭給生疏的小女孩買了洋娃娃,而給家人只買了棒棒糖。對(duì)

金吉婭的這個(gè)做法你有什么疑問？（學(xué)生質(zhì)疑：為什么不給家人買好東西？而要給生疏的小女孩

買珍貴的洋娃娃呢？）對(duì)呀，金吉婭為什么要這樣做呢？

2、好,讓我們一起走進(jìn)課文，去相識(shí)金吉婭。我們先來看看買了禮物走在回家路上的金吉

婭是怎樣的？自己讀讀第三小節(jié)，拿出筆劃出描寫金吉婭的句子。（出示課文第三小節(jié)）

3、你看到的金吉婭什么樣呀？生溝通找到的句子："只有八歲的小女兒金吉婭默默無語。"

（課件變紅）指名讀。同學(xué)們，讀著讀著你有疑問嗎？（金吉婭為什么"默默無語”呀？）

要解決這個(gè)問題，可以把1~3小節(jié)連起來讀一讀，再想一想。（自由讀1~3自然段）生

溝通，透過默默無語我們體會(huì)到了金吉婭的擔(dān)憂，帶著這份體會(huì)，誰再來讀讀這句話？（讀相應(yīng)

句子）。默默無語的金吉夕3M是心事重重。假如我們與哥哥姐姐興致勃勃的樣子對(duì)比著讀就更能

讀出金吉婭"默默無語”時(shí)的心情了。我們先自己試著讀一讀。誰情愿讀？（學(xué)生讀）這時(shí)候哥

哥姐姐什么樣呀？（興致勃勃）你仿佛看到了怎樣的畫面？（生描繪）而"默默無語”的金吉婭

呢？好，我們可以一邊想象一邊讀。誰再來試試。透過默默無語，聯(lián)系著上文，我們體會(huì)到了金

吉婭她愛護(hù)著家人，關(guān)切著家人。

四、深化文本，感悟金吉婭對(duì)生疏女孩的賜予

1、這么愛護(hù)、關(guān)切家人，可為什么只給家人買了棒棒糖，而給一個(gè)生疏的小女孩買洋娃娃

呢？剛才你們提出的問題多有價(jià)值。讓我們接著來探討，走進(jìn)金吉婭的內(nèi)心世界。請(qǐng)同學(xué)們讀讀

課文第四自然段，想想金吉婭為什么要給小女孩買洋娃娃？并劃出相關(guān)的句子。（生默讀）

2、師：你們劃了哪些句子讀給大家聽聽？（讀相應(yīng)句子）

師：同學(xué)們發(fā)表了自己的見解。不少同學(xué)都說了這句話，"可是媽媽，我們有這么多人，已

經(jīng)能得到很多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒有。"老師把這句話打在了大屏幕上，請(qǐng)一個(gè)同

學(xué)對(duì)著大屏幕讀。一生讀。

出?。?/p>

"可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到很多木眼了，而那個(gè)小女孩卻沒有。"讓學(xué)生探

討少了"什么都"可以嗎？想想她沒有什么？師：是的，多么可憐的小女孩呀，在金吉婭的眼中

小女孩什么都沒有。讓我們?cè)賮碜x讀這句話。生：讀"可是……沒有”。

3、（出示賜予樹，配音樂）假如現(xiàn)在你就是金吉婭，當(dāng)你來到商場，走到這棵掛滿心愿卡

的賜予樹下的時(shí)候，小女孩的心愿卡深深地吸引了你。讀讀小女孩寫什么了？（請(qǐng)生讀心愿卡上

的內(nèi)容）金吉婭，看到小女孩寫的心愿卡片，你會(huì)想些什么？（幫助她實(shí)現(xiàn)愿望）師：可是，金

吉婭，這是媽媽辛辛苦苦攢下的錢，是讓你給哥哥姐姐買圣誕未感的呀，你確定要幫一個(gè)沒見過

面的小女孩嗎？你想清晰了嗎？我感受到了你們對(duì)小女孩的憐憫。帶著這樣的體會(huì)，誰再來讀讀

這段話？從你們的朗讀中，我感受到了金吉婭想幫助小女孩的決心。此時(shí)，她為什么只給家人買

棒棒糖，而要給小女孩買洋娃娃我們?nèi)靼琢?。同學(xué)們，金吉婭送給小女孩的、賜予小女孩的僅

僅是洋娃娃嗎?她還賜予小女孩什么?

4、（創(chuàng)設(shè)情景）圣誕的鐘聲敲響了,遠(yuǎn)方的小女孩收到了洋娃娃會(huì)怎么說?

（有時(shí)間支配學(xué)生寫幾句感謝的話溝通。）

5、小結(jié):

是的，小女孩太興奮了，太激烈了，她不僅僅收到了穿著裙子的洋娃娃，還收到了暖和、希

望、歡樂，更收到了金吉婭賜予她的愛。同學(xué)們，讓我們芍著這份美妙的情感結(jié)束這節(jié)課吧！

賜予樹教學(xué)設(shè)計(jì)8

課文寫的是在圣誕節(jié)到來之前，小女兒金吉婭把應(yīng)當(dāng)給家人買禮物的錢買了一個(gè)洋娃娃，送

給了一個(gè)素不相識(shí)的須要幫助的女孩。課文贊揚(yáng)了金吉婭的爰心和她的和善品質(zhì)。

課文從媽媽我的角度來敘述故事通過我的視察、心理改變及行為來體現(xiàn)金吉婭的和善品質(zhì)。

特殊是通過孩子的做法和我起先對(duì)金吉婭的誤會(huì)，襯托了金吉婭的美妙心靈。

選編這篇課文的意圖：一是體會(huì)金吉婭的和善和富有憐憫心，并從中受到感染和熏陶；二是

接著學(xué)習(xí)體會(huì)課文中人物思想感情的訓(xùn)練要點(diǎn)，積累語言。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過媽媽感情的改變，體會(huì)金吉婭和善、富有憐憫心的美妙品質(zhì)，難點(diǎn)是

理解課文的最終一段話。

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫賜予、摸索、心愿、祝愿、甜蜜、擔(dān)憂、

富裕、前夕、提示、興致勃勃、示意、揣測(cè)、馬上、卡片、盼望、明顯、擁抱、仁愛、憐憫、愛

護(hù)等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文，培育關(guān)爰他人的感情。

4、積累語言

1、通過媽媽感情的改變，體會(huì)金吉婭和善、富有憐憫心的美妙品質(zhì)。

2、難點(diǎn)是理解課文的最終一段話。

布置學(xué)生了解圣誕節(jié)，老師搜集圣誕節(jié)的背景音樂和西方過圣誕節(jié)的圖片資料。

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、展示一些圣誕節(jié)的圖片，播放圣誕節(jié)的音樂。

2、介紹一下你了解的圣誕節(jié)。

3、同學(xué)們看過或聽說過各種樹，可是你們見過賜予樹嗎？（師板書課題），你能想象出賜

予樹是什么樣的嗎？它又有什么作用呢？

賜予樹是不是像我們同學(xué)講得這么奇妙呢？那就讓我們一起找開課本輕聲讀讀吧。

二、初讀課文

1、學(xué)生聽課文的錄音，邊聽邊畫出本課的生字新詞。

2、自由讀課文，要求：

⑴讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

⑵邊讀邊思索，在不理解的地方做上記號(hào)。

3、檢查讀書狀況：

⑴出示生字卡片讀生字。（自己練讀，指名讀，齊讀鞏固）

⑵出示詞語卡片讀詞語。（開火車讀，齊讀）

⑶提出不理解的詞句，探討溝通并介紹自己是怎樣理解的。

⑷依據(jù)學(xué)生的讀書狀況，相機(jī)出示有關(guān)的句子指導(dǎo)讀。

4、學(xué)生以自己喜愛的方式再讀一讀這個(gè)故事（可以獨(dú)自讀，也可以和同座合作讀），看看

哪些地方使你受到感動(dòng)，做做記號(hào)，再有感情地朗讀體會(huì)。

三、布置作業(yè)

練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、讀下面的詞語：

默默無語、得償所愿、仁愛、愛護(hù)。

2、說一說上面四個(gè)詞語的意思。

二、理解課文

1、學(xué)生默讀課文，用一畫出這四個(gè)詞語所在的句子，再讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

2、指名讀出所畫的句子并出示：

⑴只有八歲的小女兒金吉婭默默無語。

⑵這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們和善、仁愛、憐憫和愛護(hù)，以及一個(gè)生

疏女孩得償所愿的笑臉。

3、聯(lián)系上下文，思索探討這兩句話：

⑴金吉婭為什么默默無語？相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀有關(guān)的句段。

⑵那個(gè)生疏女孩有什么愿望？又是怎樣得償所愿的？

相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。

用~~畫出媽媽前后心情改變的句子，聯(lián)系上下文想想為什么有這樣的改變。

學(xué)生匯報(bào)溝通后，老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。

學(xué)生選擇感人的地方有感情地朗讀。

三、拓展訓(xùn)練

1、小練筆：

替那個(gè)女孩子寫幾句感謝的話.

2、給父母親或摯友送上自己的祝愿。

四、總結(jié)全文

學(xué)生有感情地朗讀全文。

賜予樹教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)課文中的10個(gè)生字；理解"賜予、救濟(jì)、富裕、得償所愿”等詞語的意思；重點(diǎn)

會(huì)寫"予、寬、裕"三個(gè)簡單寫錯(cuò)的生字。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，通過不同方式的朗讀體會(huì)金吉婭的內(nèi)心情感改變。

3、以"賜予"為主線，初步理解"賜予樹"的含義，引導(dǎo)學(xué)生感受富有愛心能給人帶來真

庸口歡樂。

教學(xué)重點(diǎn)：通過不同方式的朗讀體會(huì)金吉婭的內(nèi)心情感改變。

教學(xué)難點(diǎn)：在朗讀、理解中感受“賜予樹”的意義。

教學(xué)打算：課件、卡片等

設(shè)計(jì)意圖：

初讀課文，我在想，這是一棵怎樣的賜予樹呢？是一棵放在商場里的,掛滿卡片的假樹嗎？

明顯不是的。

一遍一遍讀著課文，我腦海里這棵賜予樹的形象也在漸漸清楚起來：這棵賜予樹應(yīng)當(dāng)扎根在

爰的土壤里，沐浴著絢麗、和諧、美妙的陽光，開出一朵又一朵心愿之花，或者幻想之花，長出

一片片和善、仁愛、憐憫、爰護(hù)的葉子，最終結(jié)出愛的果子。

因?yàn)橛辛诉@樣一棵樹的形象，我的設(shè)計(jì)就主要圍繞“賜予樹"。

首先，這是一棵幻想之樹。

小女孩的幻想很小，很簡潔，只是想得到一個(gè)穿著裙子的洋娃娃，這或許連幻想都算不上.

但是因?yàn)樾∨⒌摹笆冀K盼望"，使得這個(gè)愿望變得劇烈而迫切起來。我們無法知道小女孩卡片

上寫了什么，也不須要知道詳細(xì)內(nèi)容，但可以確定的是金吉婭應(yīng)當(dāng)是個(gè)敏感的孩子，因?yàn)樗惺?/p>

到了小女孩的劇烈愿望。我也希望課堂上孩子們也能像金吉婭一樣敏感，去理解、體會(huì)小女孩愿

望的劇烈，因此設(shè)計(jì)了"金吉婭的眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一個(gè)個(gè)畫面……”這個(gè)讓學(xué)生綻開想想的

環(huán)節(jié)。有了這樣的鋪墊，學(xué)生自然理解到了這棵樹上掛著的不僅僅只是卡片，還有希望、幻想、

心愿……

其次,這還是一棵充溢和善、理解和仁愛的樹。

金吉婭盡管擔(dān)憂、膽怯、難受，但還是英勇地對(duì)媽媽說："可是媽媽，我們有這么多人，

已經(jīng)能得到很多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒有。"假如沒有和善，金吉婭不會(huì)這么說，假

如沒有理解，金吉婭也不會(huì)這么說，假如沒有仁愛，金吉婭更不會(huì)這么說。于是我把這部分的重

點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生情感朗讀上，通過前后語氣的對(duì)比去感受僉吉婭身上的閃光之處。

這部分我設(shè)計(jì)了一個(gè)寫話的環(huán)節(jié)，一是學(xué)生的情感到這里應(yīng)當(dāng)是一個(gè)頂峰，須要找一個(gè)出口

噴發(fā)；另一個(gè)就是小練筆本身就能豐富語文課堂，訓(xùn)練學(xué)生的寫作實(shí)力。

于是，這棵賜予樹的雛形就漸漸形成了。有了樹葉、有了花朵、有了枝干……

假如還有其次課時(shí)，我將去挖掘金吉婭和諧美妙的家庭氛圍，作為賜予樹沐浴著的陽光；去

糅合讀者、作者和文中人物的愛的情感，作為賜予樹扎根的土壤……讓這棵賜予樹能夠長得更加

枝繁葉茂。

教學(xué)預(yù)設(shè)過程：

一、干脆導(dǎo)入，理解“賜予"

1、干脆出示課題。（播放課件一課題）

2、指名讀課題，師正音并標(biāo)注拼音。齊讀課題。

3、理解"賜予"的意思？（播放課件——賜予樹）

4、寫一寫"賜予"

二、初讀課文，感知‘賜予"

1、請(qǐng)大家自由地大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞語，讀通句子。

2、檢直詞語駕馭狀況,（播放課件一說明詞語）

三、再讀課文，找尋"賜予"

默讀課文,找出文中描寫“賜予”的地方。（播放課件一4）

四、學(xué)習(xí)第四自然段，豐滿“賜予樹"

文中哪些地方感動(dòng)了你，用波浪線畫出來。（播放課件-5）

預(yù)設(shè)一：后來，我看到了一棵救濟(jì)中心的"賜予樹"。樹上有很多卡片，其中一張是一個(gè)小

女孩寫的。她始終盼望圣誕老人送給她一個(gè)穿裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，買了洋娃娃,

把它和卡片一起送到了救濟(jì)中心的禮品區(qū)。

1、理解"始終吩望"

2、這棵賜予樹上還掛著幻想......

3、情感朗讀（播放課件一9、7、6）

預(yù)設(shè)二："我的錢就……只夠買這些棒棒糖了?？墒菋寢?，我們有這么多人，已經(jīng)能得至！J很

多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒有。"

1、理解省略號(hào)包含的情感。

2、指導(dǎo)感情朗讀

3、學(xué)生寫卡片：對(duì)小女孩說的話

4、師生合作朗讀。

5、這棵賜予樹除了掛滿幻想、希望外，還擁有什么？（板書：和善，關(guān)切、憐憫愛……）

五、小結(jié)回來，再悟”

（播放課件一一11）

板書：給予樹

圣誕

金吉婭爰生疏女孩

賜予一個(gè)洋娃娃始終盼望

六、教學(xué)反思

在本節(jié)課的教學(xué)中，沒有很花俏的東西。我重視的是通過課堂教學(xué)，培育學(xué)生的閱讀理解實(shí)

力。因此，在教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生思索、朗讀、探討、溝通，并把字詞教學(xué)滲透于教學(xué)的各環(huán)節(jié)

中。如在理解課文是最終一個(gè)自然段時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生理解"得償所愿”的意思，并教會(huì)學(xué)生通過

聯(lián)系上下文理解詞語意思的方法。又如在本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我也是以對(duì)“默默無語”的理解來引

入新課的。在讀到“一個(gè)生疏小女孩得償所愿的笑臉"時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：你能為

生疏小女孩寫幾句感謝的話嗎？指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆寫一寫。這是把讀寫訓(xùn)練結(jié)合起來，培育學(xué)生寫的

實(shí)力。結(jié)果，許多學(xué)生一下子就寫了四五句話來，既寫了對(duì)金吉婭的感謝，又寫出了對(duì)金吉婭的

贊揚(yáng)。如陳艷丹是這樣寫的："金吉婭，你送給我的洋娃娃，我已經(jīng)收到了。我多么感謝你呀！

我會(huì)好好照看它，像它的媽媽一樣。金吉婭，你真是個(gè)和善的小女孩！"從學(xué)生的話語中，可以

充分看出，他們已完全正確理解課文的思想感情了。

賜予樹教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確認(rèn)讀"賜予、共享、摸索”等詞語。

2、有感情朗讀課文。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的方法，并能運(yùn)用此方法理解課文資料。

3、說寫結(jié)合，初步體會(huì)金吉婭的和善、富有憐憫心的完備品質(zhì)，受到完備的情感的熏陶和

感染.

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解結(jié)尾段的含意。

課前打算：

1、教學(xué)課件

2、打算圣誕心愿卡

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們將接著學(xué)習(xí)課文一生齊讀課題：賜予樹

2、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，這篇課文主要講了T