（3）王灣《次北固山下》中，詩(shī)人運(yùn)用“________________，______________?！眱删浣琛把阕銈鲿保?）李白《峨眉山月歌》一詩(shī)中，點(diǎn)明遠(yuǎn)游路線，抒發(fā)依依惜別之情的詩(shī)句是：________________，________________。 (),希望能發(fā)揮出最佳水平。不僅這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)是班級(jí)凝聚3.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。（3分）4.對(duì)畫線句語(yǔ)病修改正確的一項(xiàng)是3分）................【材料一】讀書有三種態(tài)度：一種是絕對(duì)信從的態(tài)【甲】【乙】（選自《堅(jiān)瓠（hù)集》，有刪改）【丙】黃琬早而辯慧。祖父瓊，初為魏郡太守。建和③元年正月日食，京師不見而瓊以狀聞。太后詔問所食查閱詞典法：“因”在《古代漢語(yǔ)詞典（第2語(yǔ)境推斷法：聯(lián)系前文“瓊思其對(duì)而未知所（1）公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”析蘇小妹的用字好在何處。（3分）10.三篇文章都為我們展現(xiàn)了古人的家庭生活趣味，請(qǐng)你根據(jù)文言文內(nèi)容完成下面表格。（3分）“保留湖周林團(tuán)，保護(hù)曲美岸線，我們更多地利用自然生態(tài)修復(fù)方“近年來，梁平以‘小微濕地+’為生態(tài)建設(shè)抓手，濕地資源成為塑造城市特質(zhì)和鄉(xiāng)村風(fēng)情最為靈動(dòng)“梁平每年都會(huì)吸引大量游客慕名而來，濕地生態(tài)已是大家共護(hù)共11.下列說法正確的一項(xiàng)是3分）12.根據(jù)材料二，在表格中填入相應(yīng)內(nèi)容。（3分）①_____________________②______________________13.請(qǐng)根據(jù)材料三概括重慶梁平區(qū)在濕地保護(hù)與利用上的經(jīng)驗(yàn)。（3分）塌了。她寫字給我父母看:“孩子先交給我，我來帶?！雹诶牙阉臀胰ビ變簣@，老師說:“咱北京有個(gè)康復(fù)中心，專門教這樣的孩子學(xué)說話，您可以去看看?！雹芑丶液?，姥姥按照要求輔導(dǎo)我做完練習(xí)，再向老師反饋。這是其中一頁(yè):近小賣部，花錢往回打電話，問我：叫什么名字?幾歲了?現(xiàn)在干⑧回家后，姥姥開始瘋狂訓(xùn)練我。飯菜做好了，姥姥有一連串問題:今天吃的什的、遠(yuǎn)的近的、收門票和不收門票的，姥姥都帶我去過。她讓我聽小鳥叫，告?每次周末排練和到各地演出，姥姥都陪著我。我們?cè)谌嗣翊髸?huì)堂演出《唱《同一首歌》。每次演出，我們先朗誦，再伴隨著音樂，一邊唱歌，一邊打手語(yǔ)。認(rèn)識(shí)顏色、形狀、數(shù)字，就像當(dāng)年姥姥教我學(xué)說話，一個(gè)音、一個(gè)字地練;我開車陪她去度清楚，說清楚?！?2)我的姥姥是鉆石，每一面都很亮麗，就算是阿18.活動(dòng)一：成長(zhǎng)足跡——畫人生軌跡（3分）(兒時(shí))紹興→(求知)南京→(學(xué)醫(yī))①______→(棄③____________________________________________________________________________(出世)花果山→(學(xué)藝)靈臺(tái)方寸山→(被壓)②19.活動(dòng)二：成長(zhǎng)有痕——說成長(zhǎng)故事（3分）1.(1)山島竦峙(2)岐王宅里尋常見(3)鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊(4)曲肱而枕之；不義而富且貴，于我如浮云(5)應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(6)隨軍直到夜郎西(7)回樂烽前沙似雪(8)夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州2.（1分）推薦語(yǔ)調(diào)：緩慢、低沉、略帶蒼涼的語(yǔ)調(diào)。（1分）理由：從意象來看，“枯藤”“老樹”“昏鴉”“瘦馬”等詞語(yǔ)，描繪的是蕭瑟、衰敗的秋景，緩慢低沉的語(yǔ)調(diào)能貼合景物的悲涼氛圍。從情感來看，結(jié)尾“斷腸人在天涯”直接點(diǎn)明詩(shī)人的思鄉(xiāng)之苦與漂泊之愁，低沉蒼涼的語(yǔ)調(diào)可精準(zhǔn)傳遞這種孤獨(dú)、哀傷的心境，讓聽眾更易共情。【理由說出其一即可】3.醞釀、人聲鼎沸、禱告4.B5.D解析：“氣象萬千”指“景象”的多樣性與壯闊感，比如山水云海等。人物畫卷的重點(diǎn)是人物的神態(tài)、造型、服飾細(xì)節(jié)，與“景象”的范疇不匹配，可改為“鮮活生動(dòng)”。A“寥寥幾筆”形容文字簡(jiǎn)潔；B“入木三分”形容刻畫深刻；C“活靈活現(xiàn)”形容人物形象逼真，這三個(gè)成語(yǔ)使用恰當(dāng)。6（1）以批判態(tài)度讀書，用現(xiàn)實(shí)生活檢驗(yàn)者。（2）“加碼”讀書指增加閱讀量，廣泛涉獵不同類型的書籍；“超前”讀書指提前閱讀超出當(dāng)前學(xué)段或認(rèn)知水平的書籍。7.

(4分)(1)③(2)好(3)回答(4)喜愛8.

(4分)(1)謝太傅興致勃勃地說：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么呢？”(2)為什么不說日食剩下的(部分)，就像月亮剛剛(升起的樣子)呢？9.

(3分)“輕風(fēng)扶細(xì)柳”中的“扶”運(yùn)用了擬人的修辭手法(1分)，顯現(xiàn)出風(fēng)的輕柔和細(xì)柳的纖弱，給人一種生動(dòng)的美感(1分)；“澹月失梅花”中的“失”描繪出了月色和梅花顏色相同、相互交融的情景(1分)。10.

(3分)(1)才思敏捷(1分)(2)都運(yùn)用了語(yǔ)言描寫和對(duì)比手法(2分)【參考譯文】【乙】蘇東坡和蘇小妹、黃庭堅(jiān)議論詩(shī)。蘇小妹說：“輕風(fēng)細(xì)柳，澹月梅花。(這兩句)中間要加一個(gè)字充當(dāng)(詩(shī)句的)腰，成為五言的對(duì)聯(lián)句?！碧K東坡說：“輕風(fēng)搖細(xì)柳，澹月映梅花?！碧K小妹說：“好啊，(但還)不夠好?！秉S庭堅(jiān)說：“輕風(fēng)舞細(xì)柳，澹月隱梅花?！碧K小妹點(diǎn)頭說：“好啊，還是不夠好。”蘇東坡問：“那么小妹(你)將要怎么說呢？”蘇小妹說：“輕風(fēng)扶細(xì)柳，澹月失梅花?！?蘇東坡、黃庭堅(jiān))二人(都)拍手稱好。【丙】黃琬從小就能說會(huì)道且聰明伶俐。(他的)祖父黃瓊，早年擔(dān)任魏郡太守。建和元年正月(發(fā)生)日食，京城里看不到(那次日食情況)，黃瓊把他聽到的情況報(bào)告(給朝廷)。太后下令詢問(他)日食了多少。黃瓊思考該如何回答(太后的詢問)卻不知道該如何(描述)情形。(當(dāng)時(shí))黃琬年僅七歲，在旁邊，說：“為什么不說日食剩下的(部分)，就像月亮剛剛(升起的樣子)呢？”黃瓊非常驚訝，立即按照黃琬的話回答(太后)，(并且)十分看重和喜愛黃琬。11.(3分)C說明：A項(xiàng)錯(cuò)誤，材料一明確提到“南方沿海地區(qū)常見的紅樹林濕地，雖然叫紅樹林，但卻是一片翠綠”，并非紅色；B項(xiàng)錯(cuò)誤，材料一表述為“幾乎涵蓋陸地上所有相對(duì)固定的天然或人工水體”，“幾乎涵蓋”“陸地”與選項(xiàng)中“涵蓋地球上所有”不符，范圍擴(kuò)大；C項(xiàng)正確，材料三提到“沒有大江大河的梁平”“獲得了城市濕地生態(tài)保護(hù)的最高榮譽(yù)——‘國(guó)際濕地城市’”，與選項(xiàng)表述一致；D項(xiàng)錯(cuò)誤，材料三僅說梁平“‘濕意’生態(tài)正在持續(xù)賦能產(chǎn)業(yè)振興”，未提及“獨(dú)創(chuàng)”，無中生有。12.(3分)①為城市發(fā)展提供基礎(chǔ)保障；②為保持城市空氣清新提供保障；③維持生物多樣性。13.(3分)采用自然生態(tài)修復(fù)方式，保留湖周林團(tuán)、保護(hù)曲美岸線，構(gòu)建利于生物多樣性的自然生境系統(tǒng)；以“小微濕地+”為生態(tài)建設(shè)抓手，將濕地資源打造成塑造城市特質(zhì)與鄉(xiāng)村風(fēng)情的生態(tài)元素；推動(dòng)濕地生態(tài)“共護(hù)共享”，讓濕地成為綠意空間，同時(shí)以“濕意”生態(tài)賦能產(chǎn)業(yè)振興。說明：從材料三梁平區(qū)相關(guān)人員的表述中提取核心措施，分點(diǎn)概括即可，需覆蓋“修復(fù)方式”“建設(shè)抓手”“保護(hù)與利用結(jié)合”三個(gè)維度。14.

(4分)①帶“我”尋找康復(fù)中心。②對(duì)“我”進(jìn)行系統(tǒng)的輔導(dǎo)訓(xùn)練。③通過多種方式為“我”創(chuàng)造聽力訓(xùn)練環(huán)境。④陪伴“我”參與演出。15.

(4分)(1)“瘋狂”本指發(fā)瘋，形容極其猖狂，這里貶義褒用，生動(dòng)展現(xiàn)了姥姥為幫助“我”突破語(yǔ)言障礙，近乎偏執(zhí)地訓(xùn)練“我”，反映出姥姥為了能讓“我”進(jìn)入普通學(xué)校學(xué)習(xí)的急切心理。(2)這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“姥姥”比作“鉆石”，堅(jiān)硬的特質(zhì)，象征姥姥堅(jiān)忍的品質(zhì)；鉆石發(fā)出的耀眼光芒，象征姥姥雖然記憶衰退，但精神光芒依然閃爍，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出作者對(duì)姥姥的贊美之情。16.

(4分)①引用反饋的具體內(nèi)容，通過“d、t、n、l音發(fā)得不熟練”等具體訓(xùn)練記錄，增強(qiáng)故事可信度、真實(shí)性；②展現(xiàn)了姥姥從普通家長(zhǎng)到康復(fù)輔導(dǎo)者的身份轉(zhuǎn)變，信中“就是亭子，記不住”的細(xì)節(jié)，凸顯出姥姥嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃龖B(tài)度，也展現(xiàn)出姥姥對(duì)“我”的關(guān)愛之深切；③打破了文章的敘事方式，使文章結(jié)構(gòu)富于變化，能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣。（答到2點(diǎn)，給滿分）17.

(4分)兩篇作品都通過親人之間的互動(dòng)，展現(xiàn)親情，體現(xiàn)愛的傳承(2分)。本文通過記敘姥姥幫“我”學(xué)會(huì)說話、“我”照顧患病姥姥的故事情節(jié)，展現(xiàn)出姥姥和“我”之間對(duì)彼此的愛意(1分)；《散步》中，通過寫母親和“我”為家人考慮，最終“我”背母親、妻子背兒子在小路散步的故事情節(jié)，展現(xiàn)了家人之間濃濃的親情(1分)。18.(3分)①仙臺(tái)②五行山/五指山③人物經(jīng)歷很多磨難和挫折之后才能收獲成長(zhǎng)（或：地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換跟人物的人生經(jīng)歷和思想轉(zhuǎn)變有著密切的關(guān)聯(lián)）?！狙灾欣砑纯伞?9.(3分)【示例一】我的看法是成長(zhǎng)需要他人相助(1分)，《朝花夕拾》中的魯迅，藤野先生是魯迅十分敬重的老師，他認(rèn)真為魯迅訂正講義，是一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)、關(guān)愛學(xué)生并且沒有民族偏見的老師，促進(jìn)了魯迅學(xué)業(yè)的進(jìn)步(2分)。【示例二】我的看法是成長(zhǎng)需要自我修煉(1分)，《西游記》中的孫悟空被壓在五指山下五百年，保護(hù)唐僧西天取經(jīng)歷經(jīng)九九八十一難，磨練了自我，最后成功從西天取回真經(jīng)(2分)。作文題：這道作文題核心是要求通過具體事例，展現(xiàn)“小改變”的實(shí)施過程，并突出其帶來的“大收獲”，本質(zhì)是考查對(duì)生活細(xì)節(jié)的觀察與自我成長(zhǎng)的反思能力。1.題目核心拆解“小小改變”是前提：改變必須“小”，不能是換環(huán)境、換身份等重大轉(zhuǎn)變。需聚焦于題目提示的“表情、語(yǔ)氣、舉動(dòng)、步驟、習(xí)慣、態(tài)度”等微觀層面，比如“每天睡前復(fù)盤5分鐘”“說話前先停頓3秒”這類具體、可操作的小事?！笆斋@滿滿”是重點(diǎn)：收獲需與改變直接關(guān)聯(lián)，不能空泛?？煞譃閮深?，一是自我層面，如自信心提升、效率提高、心態(tài)更平和；二是外部層面，如獲得同學(xué)認(rèn)可、改善親子關(guān)系、得到老師肯定?！斑^程”是得分關(guān)鍵：題目明確要求“充分表現(xiàn)小小改變的過程”，需寫出改變前的狀態(tài)（如拖延、急躁）、改變中的困難（如堅(jiān)持不下去、想放棄）、克服困難的方法（如定鬧鐘提醒、找朋友監(jiān)督），而非僅羅列“改變前”和“改變后”的結(jié)果。2.