一、活動背景與目標為深入貫徹落實《中小學德育工作指南》要求，堅守“立德樹人”根本任務，我校以“培根鑄魂·啟智潤心”為主題，于X月X日至X月X日開展德育活動月?；顒泳o扣“思想引領(lǐng)、實踐養(yǎng)成、家校協(xié)同、文化浸潤”四大維度，旨在通過多元載體推動德育從“說教式”向“體驗式”“浸潤式”轉(zhuǎn)變，助力學生形成健全人格與責任擔當。二、活動開展情況（一）主題引領(lǐng)：夯實思想根基1.分層主題班會：各年級結(jié)合學段特點設計班會課——低年級聚焦“好習慣伴成長”，通過情景短劇引導學生養(yǎng)成文明禮儀；中年級開展“傳承紅色基因”主題活動，邀請老黨員講述革命故事；高年級圍繞“責任與擔當”，以“模擬政協(xié)提案”形式探討校園文明建設。2.專家賦能課堂：邀請法治副校長開展《未成年人保護法》專題講座，結(jié)合真實案例強化法治意識；心理教師以“情緒魔法箱”為載體，引導學生掌握情緒管理技巧；非遺傳承人進校園，通過剪紙、泥塑等傳統(tǒng)技藝傳遞“工匠精神”。（二）實踐賦能：厚植責任擔當1.志愿服務行動：啟動“紅領(lǐng)巾進社區(qū)”計劃，學生分組參與“銀發(fā)關(guān)愛”（陪伴獨居老人）、“綠色衛(wèi)士”（社區(qū)環(huán)境整治）等實踐，累計服務時長超XX小時，形成《社區(qū)服務手記》XX份。2.勞動教育浸潤：開辟“校園種植園”，學生認領(lǐng)菜畦、參與耕種，記錄植物生長日志；開展“家務勞動打卡”活動，家長反饋顯示85%的學生能堅持每日整理房間、協(xié)助烹飪，勞動習慣顯著改善。3.研學實踐育人：組織學生赴市博物館、紅色教育基地開展研學，通過“文物解說員”“紅色劇本殺”等創(chuàng)新形式，讓歷史文化與革命精神“活”起來，學生撰寫的《研學感悟集》獲區(qū)教育局好評。（三）家校協(xié)同：凝聚育人合力1.家長成長課堂：邀請教育專家開展“親子溝通的藝術(shù)”專題講座，結(jié)合“非暴力溝通”技巧，指導家長化解親子矛盾；開設“家長微論壇”，優(yōu)秀家長分享“家庭德育小妙招”，形成《家校共育手冊》。2.親子實踐聯(lián)動：開展“家庭德育日”活動，家長與孩子共同完成“共讀一本德育書籍”“共做一件公益事”等任務，活動照片、視頻在“家校共育”平臺累計點贊超XX次，親子互動質(zhì)量明顯提升。3.家長開放體驗：開放“德育課堂”“社團活動”，邀請家長觀摩并參與“班級議事會”“德育情景劇排演”，收集建議XX條，其中“增設親子勞動實踐基地”等5條建議被納入學校德育規(guī)劃。（四）文化浸潤：滋養(yǎng)精神成長1.校園文化升級：打造“德育文化長廊”，展示學生德育實踐照片、優(yōu)秀心得；各班級更新“班級精神圖騰”，如“向日葵中隊”以“向陽而生，向善而行”為班訓，設計班徽、班歌，班級凝聚力顯著增強。2.社團德育賦能：話劇社排演《少年周恩來》《誠信的種子》等劇目，在校園巡演XX場；書法社開展“德育名言書寫大賽”，優(yōu)秀作品裝裱后布置于教學樓走廊，形成“行走的德育課堂”。3.新媒體育人：校園廣播站開設“德育之聲”欄目，每日分享“身邊的德育故事”；官方公眾號推出“德育之星”專題報道，挖掘?qū)W生“拾金不昧”“幫扶同學”等暖心事跡，閱讀量突破XX次。三、活動成效（一）學生層面：認知與行為雙向提升思想認知：92%的學生表示“更理解責任的意義”，高年級學生“模擬政協(xié)提案”中，關(guān)于“校園垃圾分類”“課間文明游戲”的建議被納入學校管理優(yōu)化方案。行為習慣：校園違紀率較上月下降40%，“主動問好”“隨手撿垃圾”等文明行為成為常態(tài)；勞動實踐中，學生撰寫的《種植日志》獲市級“勞動教育優(yōu)秀成果”獎。（二）家校層面：協(xié)同育人效能凸顯家長反饋：96%的家長認可活動對親子關(guān)系的促進作用，“家庭德育日”后，親子爭吵頻率平均下降35%；家長參與學?；顒拥姆e極性從68%提升至89%。教師觀察：班主任反映“家長更主動參與班級管理”，如家長志愿者參與“午餐管理”“放學護導”，班級管理壓力有效緩解。（三）校園文化：育人氛圍持續(xù)優(yōu)化文化浸潤：“德育文化長廊”“班級精神圖騰”等載體讓校園處處彰顯育人溫度，學生自發(fā)創(chuàng)作的德育主題繪畫、書法作品達XX件，校園文化軟實力顯著增強。品牌影響：活動被《XX教育報》報道，“親子實踐聯(lián)動”模式獲區(qū)德育工作推進會推廣，學校德育品牌效應初步形成。四、問題與改進方向（一）現(xiàn)存問題1.活動參與度不均：部分農(nóng)村籍學生因家庭條件限制，參與“親子實踐”“研學活動”的主動性不足；個別班級活動形式偏傳統(tǒng)，學生興趣待激發(fā)。2.評價體系待完善：德育評價多依賴教師主觀判斷，缺乏對學生日常行為、實踐過程的量化記錄，難以全面反映德育成效。3.家校協(xié)同深度不足：家長對“德育方法”的掌握仍顯薄弱，部分家庭存在“重成績、輕品德”傾向，協(xié)同育人理念需進一步深化。（二）改進措施1.分層設計活動：建立“德育活動資源庫”，為農(nóng)村學生提供“郵寄實踐材料包”“線上研學平臺”等支持；鼓勵班級創(chuàng)新活動形式，如引入“德育桌游”“沉浸式劇本殺”等，提升參與趣味性。2.優(yōu)化評價機制：開發(fā)“德育成長檔案”小程序，記錄學生日常行為、活動參與、同伴互評等數(shù)據(jù)，生成個性化德育成長報告，實現(xiàn)“過程性+發(fā)展性”評價。3.深化家校共育：開設“家長德育工作坊”，每月開展“案例研討+實操訓練”，指導家長掌握“家庭德育五步法”；建立“家校德育督導小組”，定期調(diào)研、反饋育人問題，形成閉環(huán)管理。五、未來展望德育活動月雖暫告一段落，但育人之路永無止境。我校將以此次活動為契機，深耕“生活化、體驗化、課程化”德育路徑，構(gòu)建“時時有德育、處處是課