為落實(shí)法治教育啟蒙工作，幫助幼兒初步建立規(guī)則意識與法治認(rèn)知，我園結(jié)合3-6歲幼兒認(rèn)知特點(diǎn)，于本學(xué)期組織開展了“法治種子·童‘法’同行”系列普法教育活動。通過多元化的活動設(shè)計與家園協(xié)同推進(jìn)，讓法治意識在幼兒心中萌芽，現(xiàn)將活動開展情況總結(jié)如下：一、夯實(shí)基礎(chǔ)：活動籌備的“雙向賦能”（一）構(gòu)建專業(yè)組織架構(gòu)成立以園長為組長、法治輔導(dǎo)員（特邀社區(qū)律師）、保教主任及班級教師為成員的活動小組，結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“社會領(lǐng)域”發(fā)展目標(biāo)，制定“趣味啟蒙、生活滲透、家園共育”的活動原則，確保普法內(nèi)容貼合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。（二）整合適切教育資源1.素材篩選：精選幼兒法治繪本（如《安全的秘密》《一起遵守規(guī)則》）、動畫短片（《小熊的法治小課堂》系列），將“自我保護(hù)”“遵守規(guī)則”等核心內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒易懂的故事場景；2.教具開發(fā)：制作“法治認(rèn)知墻”（包含交通標(biāo)志、安全標(biāo)識、禮貌用語等視覺化內(nèi)容）、“規(guī)則小達(dá)人”游戲棋（以“遵守規(guī)則進(jìn)級、違反規(guī)則后退”為邏輯，融入生活場景），讓抽象概念具象化。二、多元浸潤：活動實(shí)施的“三階推進(jìn)”（一）課堂啟蒙：讓法治知識“活”起來教師以“問題情境+互動體驗(yàn)”為核心設(shè)計教學(xué)活動：小班開展“身體紅綠燈”活動，通過繪本《別碰我》引導(dǎo)幼兒識別“安全接觸”與“危險接觸”，用貼紙標(biāo)記身體“安全區(qū)”；中班以“班級小規(guī)則”為主題，結(jié)合“玩具分享沖突”“排隊喝水”等真實(shí)場景，討論“為什么要排隊”“搶玩具對不對”，用簡單的“規(guī)則投票”（舉笑臉/哭臉牌）強(qiáng)化認(rèn)知；大班開展“小公民的一天”情景劇，幼兒扮演“小交警”“超市收銀員”“社區(qū)志愿者”，在角色扮演中理解“交通規(guī)則”“公平交易”“幫助他人”的法治內(nèi)涵。（二）游戲深化：讓法治體驗(yàn)“動”起來1.戶外游戲滲透：在體育游戲“紅綠燈”中，幼兒通過“紅燈停、綠燈行”的規(guī)則遵守，感受“規(guī)則保障安全”的意義；在“安全小衛(wèi)士”游戲中，幼兒分組尋找園內(nèi)“安全隱患”（如未關(guān)緊的柜門、地上的水漬），用貼紙標(biāo)記并討論“如何解決”，培養(yǎng)規(guī)則踐行能力。2.區(qū)域游戲延伸：在“娃娃家”投放“家庭規(guī)則卡”（如“飯前洗手”“輕聲說話”），在“建構(gòu)區(qū)”設(shè)置“建筑許可證”游戲（需遵守“材料使用規(guī)則”“合作搭建約定”），讓法治認(rèn)知融入自主游戲。（三）家園協(xié)同：讓法治教育“連”起來1.家長課堂賦能：邀請法治輔導(dǎo)員開展“家庭法治啟蒙”講座，結(jié)合幼兒年齡段特點(diǎn)，指導(dǎo)家長用“生活案例”（如“玩具被搶怎么辦”“過馬路要牽手”）滲透法治思維，避免“嚇唬式教育”（如“警察抓不聽話的孩子”）；2.親子任務(wù)拓展：設(shè)計“家庭規(guī)則樹”活動，幼兒與家長共同繪制“家庭必須遵守的3條規(guī)則”（如“按時睡覺”“愛護(hù)物品”），并以照片形式在班級群分享，促進(jìn)家園教育一致性；3.社區(qū)資源聯(lián)動：聯(lián)合社區(qū)警務(wù)室開展“小警察體驗(yàn)日”，幼兒參觀警務(wù)站、試穿警服、學(xué)習(xí)“撥打110”的正確場景，通過真實(shí)場景感知法治力量。三、生長見證：活動成效的“三維呈現(xiàn)”（一）幼兒發(fā)展：從“被動遵守”到“主動認(rèn)知”活動后，90%的幼兒能在生活中主動說出“紅燈不能走”“別人的東西不能拿”等規(guī)則；大班幼兒在“班級公約修訂”中，提出“借玩具要先說請”“午睡不吵鬧”等12條班級規(guī)則，展現(xiàn)出初步的規(guī)則共建意識。（二）教師成長：從“知識傳遞”到“情境引導(dǎo)”教師的法治教育教學(xué)設(shè)計能力顯著提升，從“講繪本、放動畫”的單一形式，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢栴}鏈設(shè)計+游戲化體驗(yàn)”的互動模式。在園本教研中，教師圍繞“如何用幼兒語言解釋‘公平’”“規(guī)則與自由的平衡”等話題展開研討，形成《幼兒法治啟蒙活動案例集》。（三）家園共育：從“單向告知”到“雙向互動”家長反饋中，85%的家庭表示“會用‘規(guī)則討論’代替‘命令式要求’”，部分家長分享“孩子提醒我‘過馬路要看燈’”的暖心案例；班級群中“家庭規(guī)則樹”的分享，帶動家長間的教育經(jīng)驗(yàn)交流，形成“法治啟蒙共同體”。四、反思精進(jìn)：未來優(yōu)化的“三點(diǎn)方向”（一）長效機(jī)制建設(shè)：從“階段性活動”到“常態(tài)化滲透”計劃將“普法小課堂”納入每月班級計劃，結(jié)合節(jié)日（如“12·4國家憲法日”“全國中小學(xué)生安全教育日”）設(shè)計主題活動，同時在一日生活中嵌入“規(guī)則時刻”（如餐前討論“節(jié)約糧食的規(guī)則”、離園前回顧“今日遵守的規(guī)則”），讓法治教育日常化。（二）分層設(shè)計深化：從“普適性內(nèi)容”到“個性化引導(dǎo)”針對小、中、大班幼兒的認(rèn)知差異，細(xì)化活動目標(biāo)：小班聚焦“自我保護(hù)”（如身體邊界、安全標(biāo)識），中班側(cè)重“規(guī)則遵守”（如班級、家庭規(guī)則），大班探索“規(guī)則共建”（如班級公約、社區(qū)規(guī)則）。同時，關(guān)注特殊需求幼兒（如規(guī)則意識薄弱的幼兒），設(shè)計一對一的“規(guī)則小導(dǎo)師”幫扶活動。（三）家園互動升級：從“任務(wù)驅(qū)動”到“經(jīng)驗(yàn)共生”搭建“家長法治教育經(jīng)驗(yàn)庫”，邀請有法律背景或教育經(jīng)驗(yàn)的家長分享“家庭法治啟蒙妙招”；開展“法治親子工作坊”，通過“模擬法庭”“規(guī)則辯論賽”等深度互動活動，讓家長與幼兒共同在體驗(yàn)中成長。法治教育是幼兒社會化發(fā)展的重要