絕密★啟用前字節(jié)精準教育聯(lián)盟高本試卷滿分150分，考試時間150分鐘，全卷共8頁。注意事項：1.答題前，考生先將自己的姓名、準考證號碼填寫清楚，將條形碼準確粘貼在條形碼區(qū)域內。2.選擇題必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題必須使用0.5mm工整，筆記清楚。3.;在草稿紙、試卷上答題無效。4.作圖可先使用鉛筆畫出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。5.保持卡面清潔，不要折疊、不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。6.考試結束后，將試卷和答題卡一并交回。一、閱讀（72分）（一）閱讀（本題共5小題，分）閱讀下面的文字，完成下面題。陽明心學視域下的《論語》問答張實龍【語錄1】子路問事君。子曰：“勿欺也，而犯之。”【翻譯】子路問如何服務人君?？鬃诱f：“不要欺騙他，卻可以冒犯他?！眴栆唬簽槭裁磳荒芷垓_，但可以冒犯？答：在孔子看來，君臣本為一體。一個國家之所以要有國君，是因為他可以將大家有效冒犯，是出自公心，而不是由于私利，賢明的國君都會理解，并從善如流?！菊Z錄2】孔子曰：“天下有道，則禮樂征伐自天子出；天下無道，則禮樂征伐自諸侯出。道，則政不在大夫；天下有道，則庶人不議?！薄痉g】孔子說：“天下太平，創(chuàng)禮作樂以及出兵都決定于天子；天下昏亂，制禮作樂以家的最高政權就不會掌握在大夫之手；天下太平，老百姓就不會謗議政治?！眴柖簽槭裁炊Y樂征伐自天子出就是有道，自諸侯出就是無道？答：所謂有道與無道，就是看是否符合天地之道。天地間事物千姿百態(tài)，千變萬化，看起來是雜亂無章，其實自有其秩序。也可以說，天地間一切變化，都是在追求這種終極秩序。高三語文試題第7頁，共8頁攻殺，損耗了大量的資源，于是部落聯(lián)合成國家。國家之間也是利益紛爭，相互算計、威懾、然是一種無道。問三：為什么自諸侯到大夫到陪臣，____________________？答：在春秋時期，天下的事，先是周天子無權管理，是諸侯說了算；后來諸侯也無權了，是大夫說了算；再后來大夫也無權了，是大夫的陪臣說了算。一方面，天子下面有很多諸侯，延續(xù)的時間就越短。問四：如何理解“天下有道，則庶人不議”？答：這里的“議”是謗議，即批評朝政，而不是我們一般的議論。天下有道，一切都處在合理區(qū)間，天下百姓各得其所，自然就沒有什么需要批評的?！菊Z錄3“也。君子務本，本立而道生。孝弟也者，其為仁之本與！”【翻譯】有子說：“一個人孝順爹娘，敬重兄長，而喜歡冒犯上級，這種情況是很少見的；一個人不喜歡冒犯上級，而喜歡作亂，是從來沒有過的。有品德的人都會去追求根本的東西，有了根本，就有了為人之道。孝悌就是學習做人的根本?！眴栁澹涸诂F(xiàn)實生活中，我們會發(fā)現(xiàn)，有些人很孝順父母，但喜歡冒犯上級；電影電視劇里有些人物非常孝順父母，卻做了犯上作亂的土匪。如何來理解有子所說的“其為人也孝弟，而好犯上者，鮮矣；不好犯上，而好作亂者，未之有也”？答：有子的這個說法明顯與孔子的思想不同?？鬃佑懻摲站鞯膯栴}時，要“勿欺也，而犯之”?？梢?，孔子并不反對冒犯上司。以我們的理解，有子的這番話適用于有道之世。在治世中，一切關系都是那么順。那么，作為講孝悌的人，是不會冒犯上司，也不會犯上作亂，“”段話，心里有抵觸；熊十力批評有子是小人之儒。問六：如何理解“君子務本，本立而道生”的含義？答：人赤條條地來到這個世上，除了自己的一條命，其他的什么也沒有。人的生命就是人之“本”“務本”“道”然而然就能生發(fā)出來。問七：為什么有子說孝悌是為人之本？答：人來到這個世界上，最先融入的是自己的家庭。在與家人的長期互動中，人自然產“”古人說孔子之道“行在高三語文試題第7頁，共8頁《孝經》”都是有一定的道理。1．下列對原文相關內容的理解和分析，正確的一項是（）A故會得到國君的理解。B“暴發(fā)戶”間隨層級下移而縮短。C屬于“有道”社會的理想狀態(tài)。D“本”“道”“修身”對“立本生道”的關鍵性作用。2．下列對原文相關內容的分析和評價，不正確的一項是（）A“”出的意義，頗具深度與邏輯性。B．問答五言陸象山對有子觀點有抵觸、熊十力批評其為“小人之儒”“可犯”的思想，說明二者差異。C．問答六以“生命”為核心解讀了“本”與“道”的內涵，并指出人的生命具有按適合自身方式綻放的特性。D．問答七采用“現(xiàn)象溯源、經典印證、社會延伸”的遞進式論證，闡釋了有子“孝悌是為人之本”的哲學思想。3．請根據原文內容，將下列思維導圖中的空缺部分補充完整，每空不超過8個字。4．問三的問題可能是什么？請試著提出問題并說明理由。5“朝聞道，夕死可矣”，請結合材料闡釋“君子之道”的內涵。高三語文試題第7頁，共8頁（二）閱讀（本題共4小題，分）閱讀下面的文字，完成6—9小題。拉煤車閻連科我家日子好，蓋了瓦房，有時燒飯還燒煤，尤其在春節(jié)過年的日子里。買煤要到八十里太陽剛升起，就輪到我們裝煤了。煤礦用的鐵鍬都是簸箕形的大鐵锨，一鍬鏟裝得比我編的煤車裝滿。及至大家都把煤車裝好，都拉到磅場去過秤，再把交過錢的煤票條子交出去?！澳睦锏?？這么小就來拉煤呀?！薄啊蹦晴P的就朝磅的看一眼，管磅的朝他點個頭，他從地上鏟了一锨裝到車上去。我們就把煤車從磅上拉走了。好像回去沒有一段是平路。我駕轅主拉在車轅內，二姐拉著邊繩在右邊。大家先是一隊然覺得灰黃的太陽到了頭頂上——起野灶，二姐端著備好的鋁鍋，到一個村里找水。待二姐回來后，我不僅壘起了石頭野灶兒，還撿來了柴火生起了火。那天中午，我們吃的是野灶煮湯面。快要吃完時，二姐突然問我：“連科，你長大后準備干啥？”我有些懵怔地望著二姐，不知道她為啥這個時候問這個，也不知道要怎樣回答。這時二姐就很認真地想了一會兒，說：“你是男娃兒，你要努力離開家?！蔽以桨l(fā)不懂地望著二姐，端碗僵在半空里?！澳汩L大當兵去。當兵提干，就不用這樣在家苦勞受累了。”再也沒有說啥兒，重新上路。過了有路標的明皋村，我們知道離家還有三十里。那三十啦、咔嚓聲。因為公路是上年才鋪上去的瀝青路，瀝青在黑夜發(fā)出黑金似的光。就在這光里，我問二姐：“你說爹、媽會不會來接我們呢？”二姐朝著前方望了望，沒有回話，把我從車架轅里換將出來了?！暗?，可咱媽會來接咱吧？”又走了一段路，我又這樣問二姐。二姐依然沒有說母親子朝前拉走了。實實在在說，我真的走不動了呢。二姐只好同我坐在路邊歇著。先一歇兒幾分鐘，再一高三語文試題第7頁，共8頁家的方向呢，人往家的方向走著本身就是朝著奇跡走過去。奇跡果真出現(xiàn)了。我們坐在路邊歇息著，很想去路邊干了的河里找塊凍冰渴，冰潤一下“素粉——連科——”的喚聲，接著就看見，有一個馬燈遠遠地亮在黑暗里。哥哥聽見我們的呼應，朝著我們跑過來。哥哥是聽說我們去拉煤了，特地從縣城跑回來，要接我們一程路?？h城離我家三十里，哥哥是晚上八點下班特地騎車回來接我們，所以有些接遲了。哥哥接上我們，讓我和二姐覺得世界和日子，溫暖得如寒冬中有一間旺了炭火的屋。哥哥把馬燈掛在車子轅桿上，讓二姐和我坐在煤車前邊由他拉著車——誰讓他是二姐和我的哥哥呢？我們就坐在煤車前板上，由他拉著車，看他像更有力的牛馬樣。哥哥拉著車，我和二姐都坐著，怕從車上掉下來，我一手扶著車轅板，另一只手空出來了，大姐和父親在門口等我們。血緣的親情美得像冬天里的火，夏天里的風。那年春節(jié)下大雪，我們熬年烤的火，全部來自我和二姐拉的煤和煤核兒，暖得連透風的屋子都沒一絲冬日寒意。村人、鄰人那年都去我家烤火熬年夜，那煤和煤核兒，把一個村落、一個世界的寒氣都給燒沒了。（有刪改）6．下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．文中多次使用參照物、標志物呈現(xiàn)一種行進感，如“上坡、下坡，一個接一個”“又有一個村子被甩在身后”等。B靠“想”能轉移勞累的煎熬。C達對勞動價值深入思考的主題。D“我”慕，更突出人力拉煤的艱辛。7．關于文中第二段的內容，下列說法不正確的一項是（）A．這段文字里表現(xiàn)了忙碌、勞累、責任和人情味，表露出生活舊事中那揮之不去的痛苦。B“我”是裝煤的主力，二姐撿煤核相對輕便，平實的敘述中表現(xiàn)“我”的責任擔當。C“我”把煤踩嚴壓實，是為了保證煤的重量，而過磅的人鏟掉多余的煤讓我們很心疼。D“這么小就來拉煤呀”，說明裝煤是繁重的活兒，也體現(xiàn)了“我”和二姐從小就懂事。8．在拉煤車的過程中，“我”的心理狀態(tài)經歷了哪些變化？請結合文本簡要概括。9“這種苦難記憶卻有著別樣的芬芳”。請結合文本談談你的理解。高三語文試題第7頁，共8頁（三）閱讀（本題共5小題，分）閱讀下面的文言文，完成10—14小題。材料一：石崇與王愷爭豪，并窮綺麗以飾輿服。武帝，愷之甥也，每助愷。嘗以一珊瑚樹高二尺“”絕世，光彩溢目者六七枚，如愷許比甚眾。愷惘然自失。（節(jié)選自《世說新語·材料二：晉靈公不君，厚斂以彫墻，從臺上彈人而觀其辟丸也。宰夫胹熊蹯不熟，殺之，置諸畚，“”“”稽首而對曰：“人誰‘靡不有初，鮮克有終?！蛉缡莿t能補過者鮮矣。君能有終，則社稷之固也，豈唯群臣賴之。又曰：‘袞職有闕，惟仲山甫補之?！苎a過也。君能補過，袞不廢矣?！豹q不改。宣子①驟諫，公患之，使鉏麑賊之。晨往，寢門辟矣，盛服將朝，尚早，“于此，不如死也?！庇|槐而死。“”遂扶以下，公嗾夫獒焉。其右搏而殺之。盾曰：“棄人用犬，雖猛何為?！倍非页?，提彌明死之。（節(jié)選自《左傳·材料三：墨子曰：國有七患。七患者何？城郭溝池不可守而治宮室，一患也；邊國至境，四鄰莫傾。七患之所當，國必有殃。（節(jié)選自《墨子·【注】①宣子：趙盾即趙宣子，是春秋時晉國人，其故里在今山西省臨汾市。10先盡民力[A]無用之功[B]賞賜[C]無能之人[D]民力盡于無用[E]財寶[F]虛于待客．下列對材料中加點詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A．不足恨：“足”指“值得”，與《鴻門宴》“臣死且不避，卮酒安足辭”中的“足”詞義相同。

B．稽首而對：“稽首”指古代跪拜禮，為九拜中最隆重的一種，常為臣子拜見君主時所用。

C．社稷之固：“社稷”指土神和谷神的總稱，社為谷神，稷為土神。用來代指國家或朝廷。D．雖猛何為：“雖”指“即使”，與《勸學》“雖有槁暴，不復挺者，##使之然也”中的“雖”詞義相同。12．下列對材料一和材料二的分析，不正確的一項是（）A．材料一中，石崇擊碎王愷的珊瑚樹，是為了炫耀自己的財富更勝一籌。B．材料二中，鉏麑因陷入“不忠”與“不信”的矛盾而自殺，體現(xiàn)了儒家忠信觀。C．趙盾批評晉靈公“棄人用犬”，暗諷其任用鉏麑等武士而疏遠賢臣。高三語文試題第7頁，共8頁D．士季引用《詩經》“靡不有初，鮮克有終”，意在勸諫晉靈公堅持改過。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）晉靈公不君，厚斂以彫墻，從臺上彈人而觀其辟丸也。（2）其右知之，趨登曰：“臣侍君宴，過三爵，非禮也。”14．結合前兩則材料與墨子“七患”觀點的呼應，分析“奢侈”“暴政”對治國的危害。（四）閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成15—16小題。送魏萬之京李頎朝聞游子唱離歌，昨夜微霜初渡河。鴻雁不堪愁里聽，云山況是客中過。關城樹色催寒近，御苑砧聲向晚多。莫見長安行樂處，空令歲月易蹉跎。15．下列對這首詩的理解和賞析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．詩人選取了“微霜”“鴻雁”“樹色”“砧聲”等意象，極力渲染了秋天蕭瑟凄清的意境。B．頷聯(lián)運用擬人的手法，將鴻雁人格化，言其不能忍受游子離別的歌聲，增強了離別的傷感。C“催”D．尾聯(lián)直抒胸臆，以長者口吻發(fā)出勸誡，將詩歌的主題從感傷的離別升華到積極的人生勸勉。16．此詩巧妙地借時間的變化與空間的轉換來深化情感。請結合詩句簡要分析。（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1轉瞬即逝，自身學識積累尚淺，忽然讀懂了蘇軾《赤壁賦》中感嘆人生短暫、自然恒久的句子：“，”（2）神舟二十一號的成功發(fā)射，離不開中科院大連化言“，”，唯有日積月累，方能成就非凡。（3“，”兩句，樸素的動作里滿含待客的熱忱與生活情趣。二、語言文字運用（本題共5小題，20分）閱讀下面的文字，完成18—22小題。近年來，文化旅游市場持續(xù)升溫，各類文化地標成為熱門參觀地、網紅打卡地。與此同時，一些地方急功進利打造新文化地標的現(xiàn)象也引起社會關注。作為一種人文景觀，文化地標首先應當與地理環(huán)境“不違和”。無論是中華文化天人和一、高三語文試題第7頁，共8頁場“鳥巢”的敬畏，濫造鋼筋水泥地標，。作為一種符號化呈現(xiàn)，文化地標也應該追求（不只憑借炫目奇特的視覺效果和文化元素的簡單堆砌，更是憑借流淌著的活生生的歷史文脈，創(chuàng)園，古老與現(xiàn)代交融，鄉(xiāng)愁與時尚相遇。作為一種公共建筑，文化地標還應當發(fā)揮服務公眾的功能。①地標建筑是有“生命”的，觀眾帶來1傳播文化、服務公眾的不懈努力，使得文化地標的形象更加親切、更加持久。18．第一、二兩段中有多處錯別字，請找出兩處含有錯別字的詞語并改正。19．下列填入文中第二段橫線處的句子，銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．即便再大的“手筆”，也與群眾期待和審美旨趣相差甚遠。B．即便再大的“手筆”，也與審美旨趣和群眾期待相差甚遠。C．無論再大的“手筆”，都與群眾期待和審美旨趣相差甚遠。D．無論再大的“手筆”，都與審美旨趣和群眾期待相差甚遠。20．填入文中第三段括號內的詞語，最恰當?shù)囊豁検茿．形神兼?zhèn)銪．經久不衰C．順理成章D．自然而然21．文中第四段畫波浪線的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。22．請結合材料內容，給“文化地標”50字，標點符號單獨占一格）三、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據要求寫作。“愛你老己”——這個源自游戲臺詞改編的網絡熱梗，近來刷屏社交平臺。“老己”即是“自己”“”“老己已經很棒了”“”將“愛自己”懷的羞恥感，又在快節(jié)奏的壓力中搭建起心靈的“安全港”。這一熱梗的流行，背后是當代年輕人對自我關系的重新審視：從過度自我苛責到溫柔接“愛老己”異化為消費主義的借口或逃避責任的托詞，便偏離了其初衷。真正的“愛老己”，應是既不放棄對成長的追求，也不苛求完美的自己；既懂得善待當下，也擁有前行的勇氣。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請結合你的成長經歷、認知體驗，寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。高三語文試題第7頁，共8頁絕密★啟用前字節(jié)精準教育聯(lián)盟高1．C2．D3．①如何服務人君；②政不在大夫；③不好犯上者好作亂。4．（1）問題：他們掌權的時間會越來越短？（2）理由：問答三從“競爭強度”與“權力根基”兩方面分析了掌權時間變短的原因。5．①出自公心，敢于進諫；②恪守秩序邊界，維護“有道”格局；③以孝悌為起點，延伸社會倫理；④堅守生命之本，注重修身，充實生命。讀性，為理解《論語》提供了獨特維度。1．本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。A.“會得到國君的理解”“賢明的國君都會理解”臣子的冒犯是為維護群體利益，選項擴大了范圍。C.“這屬于‘有道’社會的理想狀態(tài)”“得其所，自然就沒有什么需要批評的”可知，文中只是提到“百姓各得其所”時就沒有什么需要批評的，選項絕對化且無中生有。D.“只有人的生命之‘本’挺立，為人處世的‘道’才會自然生發(fā)”錯誤。由原文“只要人的生命挺立”“只有才為必要條件關系，混淆了邏輯關系。故選C。2．本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。D.“”“證”。故選D。3．本題考查學生篩選整合信息以及進行圖文轉換的能力。①語錄1圍繞子路問“如何服務人君”“”處應填“如何服務人君”。②語錄2中“天下有道，則政不在大夫”表明，“有道”的重要體現(xiàn)是國家的最高政權就不會掌握在大夫之手，所以此處填“政不在大夫”。語文試題答案第4頁，共8頁③語錄3里有子認為“”話適用于有道之世，那么無道之世則是不好犯上者好作亂，可填“不好犯上者好作亂”。4．本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。語錄2說到“三世希不失矣”說明自諸侯到大夫到陪臣掌權的時間越來越短。而問三的答語中說到“天子下面有很多諸侯真正能夠霸占權力的時間就會越來越短”“諸侯掌權的時間長所以越往下，延續(xù)的時間就越短”，這是從“競爭強度”與“權力根基”兩方面分析了掌權時間變短的原因。所以，問三的問題就是他們掌權的時間會越來越短？5．本題考查學生對重要概念的理解能力。①結合“”心，敢于進諫。②結合“”種秩序，這當然是有道，所以君子要恪守秩序邊界，維護“有道”格局。③結合“”可知，君子要以孝悌為起點，延伸社會倫理。④結合“人的一生都應該在充實生命、提升生命上下功夫并且是按照最適合自己的方式綻放，這就是人之‘道’”可知，君子要堅守生命之本，注重修身，充實生命。6．C7．A8．①回家路途遙遠而又艱辛，“我”感到疲憊。②中午休息時，而對二姐的問題，“我”感到不解。③重新上路后，一路堅持，雖然感到疲憊，但仍然心存期盼。④當哥哥來接我們、父母也在等待我們時，“我”非常高興，感受到家的溫暖。9．也可以反映出家庭生活的艱苦。幸福的，這些溫情時刻成為“我”的成長養(yǎng)分?！拔摇焙退龑ξ磥淼乃伎季褪亲詈玫淖C明?！袄很嚒边@一“燒沒寒氣”的煤火意象，共同完成對勞動價值的詩意詮釋。6．本題考查學生分析鑒賞作品內容和藝術特色的能力。C.“表達對勞動價值深入思考的主題”“我”復制她走過的簡單苦難之“我”榮，但二姐的話沒有體現(xiàn)出“對勞動價值深入思考”的主題。故選C。7．本題考查學生分析理解作品內容的能力。A.“表露出生活舊事中那揮之不去的痛苦”“我”“我鏟裝煤，二姐撿煤核”，以及過磅人的人情味，如鏟煤后又補一锨，表現(xiàn)的是艱辛中的溫情，而非單純痛苦。語文試題答案第4頁，共8頁故選A。8．本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。①“我”對遙遠艱辛回家路途的煎熬與疲憊：“好像回去沒有一段是平路”“走了四十里”“我們不知道我們是在大家的前邊還是后邊，就那么低著頭地拉，不說話地走”，這種機械性的動作和沉默，正是疲憊狀態(tài)下的真實寫照。②“我”對二姐問題的疑惑不解：在野灶煮湯面快要吃完時，二姐突然問“我”“長大后準備干啥”，并認真建議“我”“我”“我”當時的認知范疇?！拔矣行┿抡赝恪薄霸桨l(fā)不懂地望著二姐，端碗僵在半空里”，這些神態(tài)描寫生動地展現(xiàn)出“我”內心的困惑與茫然。③“我”雖然疲憊，但仍然心存期盼：“那離家的三十里，宛若要從北方到南方的三千里”，以路途的夸張來表現(xiàn)“我”的疲憊不堪，在這艱難的行程中，“我”心中始終懷揣著期盼，多次詢問二姐“”“可咱媽會來接咱吧”④“我”“暖得如寒冬中有一間旺了炭火的屋”“我”內心的喜悅和溫暖。“我”一手扶著車轅“我”大姐和父親在門口守候，“血緣的親情美得像冬天里的火，夏天里的風”，通過比喻進一步強調“我”內心的感動，家人的等待和關懷，讓“我”深刻感受到家的溫暖。9．本題考查學生對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。①苦難的記憶：拉煤的過程成為童年苦難記憶的深刻烙印。八十里黃土路，年僅孩童的“我”“天色黑得如同泥漿般”“身上的汗落了，會冷得身上也結冰”，體力與意志都經受著極限考驗。這些細節(jié)生動展現(xiàn)了拉煤之路的艱辛，也側面反映出家庭生活的貧苦，為了生活，孩子不得不早早承擔起沉重的勞動。②別樣的芬芳：拉煤途中，二姐與“我”相互扶持，她會在“我”累時主動替換，當“我”因疲憊不“我們”，母親在橋頭守候，父親和大姐在家門口等待。勞動成果帶來的不僅是身體的溫暖，更是溫情與和諧，這些溫馨的時刻，讓苦難的記憶充滿了幸福的味道?！拔摇薄芭﹄x開家”“長大當兵提干”“我”“我”著“我”“我”義和價值。10．BDE．C12．C13．（1）晉靈公做事不合乎君道：加重征收賦稅來彩繪墻壁，從高臺上用彈丸打人而看他們躲避彈丸的情形。（2“”14．耗（聯(lián)系墨子“民力盡于無用”②暴政：材料二中晉靈公暴斂雕墻、濫殺無辜，激化君臣矛盾，最終引發(fā)政權危機（呼應“七語文試題答案第4頁，共8頁患”中“所信不忠”“七患”理論，直指國家治理的致命弊端。三者形成遞進關“”現(xiàn)了中國傳統(tǒng)政治文化中對統(tǒng)治者德行的嚴格要求。10．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：把民力耗盡在無用的事情上，賞賜沒有才能的人，(結果)民力因做無用的事情而耗盡，財寶因款待賓客而用空。“先盡民力無用之功”是“”不能斷開，其后B處斷開；“賞賜無能之人”是動賓結構，賓語后D處斷開；“民力盡于無用”與“財寶虛于待客”結構一致，單獨成句，中間E處斷開。故選BDE。．本題考查學生掌握古代文化常識，理解文言一詞多義現(xiàn)象的能力。A.正確。句意：不值得遺憾。/我死尚且不怕，一杯酒有什么值得推辭的！B.正確。句意：士季叩頭回答說。C.“社為谷神，稷為土神”錯誤。社為土神，稷為谷神。D.正確。句意：犬即使兇猛又有何用！/即使又曬干了，也不會再變直，這是因為火的烘烤使它彎曲成這樣。故選C。12．本題考查學生理解文章內容的能力。C.“暗諷其任用鉏麑等武士而疏遠賢臣”士。故選C。13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1“不君”，做事不合乎君道；“厚斂”，加重征收賦稅；“辟丸”，躲避彈丸的情形。（2“右”，車右；“趨”，快步走；“非禮”，不合禮制。14．本題考查學生分析文章信息、歸納內容要點的能力?！啊薄啊睈稹般蛔允А薄懊窳ΡM于無用之功”會財富浪費在無實際價值的攀比中，導致“財寶虛于待客”?！昂駭恳詮瑝Α薄皻⒃追蛑弥T畚過朝”“盛服將朝”卻遭晉靈公派鉏麑“”“七患”中“所信不忠”——君主施暴政，使臣子陷入“忠義”矛盾，最終背叛君命。參考譯文：材料一：石崇和王愷兩人互相攀比誰更闊綽，兩人都用盡最鮮艷華麗的東西來裝飾車馬、服裝?！百r給你。”語文試題答案第4頁，共8頁雙且光彩奪目的有六七棵，像王愷那樣的就更多了。王愷看了之后，惘然若失。材料二：晉靈公做事不合乎君道，加重征收賦稅來彩繪墻壁，從高臺上用彈丸打人而看他們躲避“你”士季前去三“”士季叩頭回答說：“一個人‘事情不難有個好開始，很少能有個好結果。”‘周宣王有了過失，只有仲山甫來彌補?！@說的是能夠彌補錯誤。君王能夠彌補錯誤，禮服就不會丟棄了?！睍x靈公盡管口頭上說要改錯，來，感嘆說：“不忘記恭敬，真是百姓的主人。刺殺百姓的主人，就是不忠；放棄國君的使命，就是不信。兩件事情有了一件，不如死了好。”撞在槐樹上死去了。秋九月，晉靈公請趙盾喝酒，預先埋伏下甲士準備攻殺趙盾。車右護衛(wèi)察覺危險，快步登上殿堂奏告：“”“廢棄忠良之人而用猛犬，犬即使兇猛又有何用！”一路且斗且退，提彌明為掩護趙盾被殺。材料三：墨于說：國家有七種禍患。這七種禍患是什么呢？內外城池壕溝不足守御而去修造宮室，事情上，賞賜沒有才能的人，(結果)民力因做無用的事情而耗盡，財寶因款待賓客而用空，這勝使令，賞賜不能使人歡喜，責罰不能使人畏懼，這是第七種禍患。治國若存在這七種禍患，禍殃。15．B16今朝，設想未來朋友的境遇，表達對朋友的擔憂。②空間上，從眼前離別地，想象朋友途經“云山”“關城”“長安”，以空間的變換轉移，寫行程之遠，寄托了深長的牽掛?！拔⑺薄傍櫻恪爆F(xiàn)了李頎作為盛唐詩人的藝術功力。15．本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。B.“運用擬人的手法，將鴻雁人格化，言其不能忍受游子離別的歌聲”錯誤，“鴻雁不堪愁里聽”并非擬人手法。“不堪”是“不能忍受”的意思，主語是人，而非鴻雁，是人在離愁之中，不忍聽語文試題答案第4頁，共8頁非將鴻雁人格化。故選B。16．本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧和評價詩歌中作者的思想情感的能力。“朝聞游子唱離歌”再回溯“昨夜微霜初渡河”的昨天，交代朋友赴京途中的艱辛，暗含對朋友的牽掛?！俺劇薄白蛞埂蓖怀鲭x別之迅疾，最后設想“關城樹色催寒近，御苑砧聲向晚多”的未來，以秋日晚景的寒寂，表現(xiàn)朋友的旅途境遇，加深擔憂之情。②空間的轉換，“朝聞游子唱離歌”，起點是眼前的離別地，以“離歌”定格場景，表現(xiàn)當下離別之痛。中間“云山況是客中過”“關城樹色催寒近”，延伸至“云山”“關城”，想象路途的遙遠與艱險，凸顯牽掛之深?！澳婇L安行樂處”，終點是目的地“長安”，以“行樂處”引出尾聯(lián)勸誡，讓情感從離別之愁延伸到對朋友人生的關懷。17．哀吾生之須臾羨長江之無窮積土成山風雨興焉（積水成淵，蛟龍生焉/不積跬步，無以至千里/不積小流，無以成江海）花徑不曾緣客掃蓬門今始為君開【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字詞：須臾、羨、焉、淵、跬、蓬。18“急功進利”應改為“急功近利”“天人和一”應改為“天人合一”“彩光”應改為“采光”。19．B20．A21．（1）序號③，修改為：人們喜歡將博物館、劇院、書店稱為文化地標（或序號④修改為：很大程度上是這些公共文化設施直接連通著一個地方的文化和生活）（2）序號⑥，修改為：人們才能加深對這個城市的歷史過往和現(xiàn)實文化的認知。22觀?！窘馕觥?8．本題考查學生識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力?！凹惫M利”應改為“急功近利”“急功近利”意思是急于追求眼前的成效和利益。其中“近”是“眼前的”意思，而“進”沒有這層含義，所以不能寫作“急功進利”?！疤烊撕鸵弧睉臑椤疤烊撕弦弧薄昂汀薄昂稀崩砟??！安使狻睉臑椤安晒狻薄安晒狻敝傅氖墙ㄖ锘蚱渌麍鏊@取自然光線的方式和效果，強調的是自然光線的引入和利用。19．本題考查學生語言表達之句子銜接的能力。先判斷關聯(lián)詞：文中橫線前是“若缺乏對自然的敬畏”“若”表假設，后半句需用“即便”呼應假設關系；“無論”表條件，需搭配“都”且覆蓋所有情況，此處不適用，排除C、D；“文化地標”先是審美再是群眾，排除A。故選B。語文試題答案第4頁，共8頁20．本題考查學生正確使用成語的能力。外在形式與內在文化內涵。A.“形神兼?zhèn)洹逼?、人物刻畫或技藝表現(xiàn)等達到內外和諧統(tǒng)一的高超境界。完全匹配語境。B.“經久不衰”的結合，排除。C.“順理成章”特質無關，排除。D.“自然而然”除。故選A。21．本題