課題名稱中職思政《職業(yè)道德與法治》（高教版2023·基礎(chǔ)模塊）第三單元增強(qiáng)法治意識(shí)第8課“建設(shè)法治中國(guó)”第一框《科學(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法、全民守法》課型理論課復(fù)習(xí)實(shí)訓(xùn)課□習(xí)題其他□（）授課時(shí)間課時(shí)數(shù)授課班級(jí)教學(xué)內(nèi)容分析第八課建設(shè)法治中國(guó)，是第三單元“增強(qiáng)法治意識(shí)”的核心實(shí)踐章節(jié)，承接“全面依法治國(guó)的意義與總目標(biāo)”，明確了全面依法治國(guó)的具體實(shí)踐路徑，是連接法治理論與職業(yè)實(shí)踐的關(guān)鍵紐帶，為學(xué)生在職業(yè)生活中踐行法治精神奠定操作基礎(chǔ)。第一框以“十六字方針”為核心框架，分“基本內(nèi)涵”和“基本要求”兩大板塊展開。學(xué)情分析學(xué)生已掌握全面依法治國(guó)的總目標(biāo)與意義，對(duì)“法治”“法律”等基礎(chǔ)概念有初步認(rèn)知，但對(duì)“立法、執(zhí)法、司法、守法”的具體內(nèi)涵、實(shí)踐主體及相互關(guān)聯(lián)缺乏系統(tǒng)理解，容易混淆不同法治環(huán)節(jié)的邊界。中職生擅長(zhǎng)從生活化、具象化的素材中學(xué)習(xí)知識(shí)，但抽象理論概括和邏輯梳理能力較弱，對(duì)純條文式講解興趣不高。教學(xué)目標(biāo)政治認(rèn)同：運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)評(píng)價(jià)法治現(xiàn)象，作出正確價(jià)值判斷和行為選擇；領(lǐng)會(huì)全面依法治國(guó)的基本要求，堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義法治道路的信心。職業(yè)精神：認(rèn)識(shí)投身法治中國(guó)建設(shè)的意義，在職業(yè)活動(dòng)中自覺尊法學(xué)法守法用法，提升職業(yè)法治素養(yǎng)。法治意識(shí)：理解科學(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法、全民守法的基本內(nèi)涵和基本要求，強(qiáng)化全民守法意識(shí)，積極為建設(shè)法治中國(guó)建言獻(xiàn)策。?健全人格：培養(yǎng)法治思維，學(xué)會(huì)理性平和處理個(gè)人與他人、社會(huì)的關(guān)系，提高社會(huì)適應(yīng)能力。公共參與：正確行使公民權(quán)利、自覺履行法定義務(wù)，主動(dòng)參與法治宣傳教育和實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)科學(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法、全民守法的基本要求；教學(xué)難點(diǎn)理解科學(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法、全民守法的基本要求，將法治理念轉(zhuǎn)化為職業(yè)生活和日常生活中的自覺行動(dòng)；教學(xué)準(zhǔn)備（教學(xué)資源）教材；教案；課件；視頻資源教法案例教學(xué)法，講授法，情境教學(xué)法學(xué)法小組合作，自主探究教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前準(zhǔn)備知識(shí)回顧課前讀書情境激活，引出課題5分鐘1.復(fù)習(xí)回顧全面依法治國(guó)的總目標(biāo)。2.播放微紀(jì)錄片片段（包含立法聽證、執(zhí)法整治、司法庭審等場(chǎng)景），提問“視頻中呈現(xiàn)了哪些法治實(shí)踐場(chǎng)景？用一個(gè)詞形容你對(duì)這些場(chǎng)景的感受？”3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)回答。4.隨后總結(jié)：全面推進(jìn)依法治國(guó)是系統(tǒng)工程，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)必須堅(jiān)持“科學(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法、全民守法”，引出本節(jié)課課題。觀看視頻，分享感受與初步認(rèn)知，結(jié)合預(yù)習(xí)內(nèi)容關(guān)聯(lián)舊知，進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。以生動(dòng)的法治現(xiàn)場(chǎng)片段激發(fā)學(xué)生興趣，搭建“生活-法治-課題”的關(guān)聯(lián)，自然引出教學(xué)核心內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)方向。新授：分層解析，深化理解任務(wù)1.基本內(nèi)涵12分鐘一、科學(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法、全民守法的基本內(nèi)涵（一）科學(xué)立法內(nèi)涵講解1.結(jié)合教材內(nèi)容，闡釋科學(xué)立法的核心內(nèi)涵——尊重和體現(xiàn)社會(huì)發(fā)展客觀規(guī)律，追求公平正義，不斷提高法律質(zhì)量。2.以《民法典》編撰歷時(shí)5年、10次公開征求意見為例，充分說(shuō)明了科學(xué)立法、民主立法的精神，為法治建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。3.立法法三次升級(jí)，說(shuō)明科學(xué)立法的與時(shí)俱進(jìn)。尊重和體現(xiàn)了社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律。4.聚焦《民法典》第1254條對(duì)高空拋物問題的規(guī)范，分析立法如何回應(yīng)社會(huì)熱點(diǎn)，平衡各方利益。（二）嚴(yán)格執(zhí)法內(nèi)涵講解1.明確嚴(yán)格執(zhí)法的定義——嚴(yán)格執(zhí)法要求執(zhí)法機(jī)關(guān)在執(zhí)法過程中嚴(yán)格依法辦事，行政機(jī)關(guān)是執(zhí)法的最重要主體，要帶頭嚴(yán)格執(zhí)法，依法全面履行職能。2.實(shí)踐場(chǎng)景展示：介紹市場(chǎng)監(jiān)管、交通執(zhí)法、環(huán)保督查等執(zhí)法主陣地。執(zhí)法機(jī)關(guān)在執(zhí)法過程中嚴(yán)格依法辦事，強(qiáng)調(diào)行政機(jī)關(guān)是執(zhí)法的最重要主體，承擔(dān)80%以上的執(zhí)法任務(wù)。（三）公正司法內(nèi)涵講解1.闡釋公正司法的核心。公正司法要求在司法活動(dòng)的過程和結(jié)果中堅(jiān)持和體現(xiàn)公平正義，努力讓人民群眾在每一起司法案件中感受到公平正義，是維護(hù)社會(huì)公平正義的最后一道防線。2.冤假錯(cuò)案糾錯(cuò)的意義。聶樹斌、呼格吉勒?qǐng)D案等冤假錯(cuò)案的再審改判，不僅還個(gè)體以清白，更是對(duì)司法公信力的艱難重塑。3.在司法活動(dòng)中，堅(jiān)持以事實(shí)為依據(jù)、以法律為準(zhǔn)繩，確保司法過程和結(jié)果公平正義，是維護(hù)社會(huì)公平正義的最后一道防線。（四）全民守法基本內(nèi)涵1.定義全民守法——所有社會(huì)成員（公民、法人、社會(huì)組織）普遍尊重法律、信仰法律，依法行使權(quán)利、履行義務(wù)，將法律內(nèi)化為行為準(zhǔn)則，是法治社會(huì)的基礎(chǔ)。2.通過“出租銀行卡涉刑”（違法案例）與“實(shí)習(xí)工資依法維權(quán)”（守法案例）說(shuō)明守法不僅是約束，更是獲得法律保護(hù)的通行證。它意味著依法行使權(quán)利，更意味著依法履行義務(wù)。1.記錄核心要點(diǎn)2.聆聽并觀看圖片。1.標(biāo)記執(zhí)法主體（行政機(jī)關(guān)）2.聯(lián)想生活中見過的執(zhí)法場(chǎng)景（如交通執(zhí)法、市場(chǎng)監(jiān)管）。1.記錄核心要點(diǎn)。2.理解“最后一道防線”的含義1.結(jié)合自身經(jīng)歷，分享“自己或身邊人遵守法律的例子”。明確科學(xué)立法的基本內(nèi)涵，用典型立法案例具象化抽象概念，厘清執(zhí)法的核心要素，區(qū)分執(zhí)法與立法、司法的差異。明確司法的核心價(jià)值，強(qiáng)化對(duì)司法公正的認(rèn)知。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到守法是每個(gè)社會(huì)成員的責(zé)任，貼近生活實(shí)際。任務(wù)2基本要求20分鐘二、科學(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法、全民守法的基本要求（一）科學(xué)立法基本要求1.由閱讀與思考：建立基層立法聯(lián)系點(diǎn)對(duì)推動(dòng)科學(xué)立法有什么意義?過渡到逐一講解科學(xué)立法的四大要求。2.結(jié)合相關(guān)鏈接——行政訴訟法的制定與修改講解科學(xué)立法基本要求。（1）從實(shí)際出發(fā)：回應(yīng)社會(huì)熱點(diǎn)問題（如《民法典》對(duì)高空拋物、網(wǎng)絡(luò)虛擬財(cái)產(chǎn)的規(guī)范）；（2）民主立法：廣開言路，充分聽取民意（如基層立法聯(lián)系點(diǎn)制度）；（3）科學(xué)合理規(guī)定權(quán)責(zé)：平衡各方利益，明確權(quán)利與義務(wù)邊界；?（4）依法立法：依據(jù)憲法和上位法，維護(hù)法律體系統(tǒng)一性。3.組織“模擬立法——校園手機(jī)管理?xiàng)l款設(shè)計(jì)”活動(dòng)。發(fā)放“條款速擬表”，要求2人一組，針對(duì)校園手機(jī)管理問題，設(shè)計(jì)1條管理?xiàng)l例，需同時(shí)體現(xiàn)科學(xué)立法的“基本內(nèi)涵”（尊重和體現(xiàn)社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律）和“基本要求”（民主立法、從實(shí)際出發(fā)），說(shuō)明設(shè)計(jì)理由?；顒?dòng)結(jié)束后，邀請(qǐng)各組展示，組織投票表決“最科學(xué)的條款”。（二）嚴(yán)格執(zhí)法基本要求1.結(jié)合小吃街食品安全執(zhí)法、環(huán)保部門查處偷排企業(yè)等案例，講解嚴(yán)格執(zhí)法的四大要求：?(1)權(quán)內(nèi)執(zhí)法：就是要堅(jiān)持法定職責(zé)必須為、法無(wú)授權(quán)不可為全面履行職能；(在法定權(quán)限范圍內(nèi)執(zhí)法，不越權(quán)、不缺位；)?(2）公正執(zhí)法：堅(jiān)持公正執(zhí)法,不斷提升執(zhí)法機(jī)關(guān)的公信力;（平等對(duì)待當(dāng)事人，不偏私、不歧視；）?（3）規(guī)范執(zhí)法：堅(jiān)持規(guī)范執(zhí)法,完善執(zhí)法程序;（遵循法定程序，如亮證執(zhí)法、告知權(quán)利義務(wù)；）?（4）文明執(zhí)法：以法為據(jù)、以理服人、以情感人。(態(tài)度謙和，注重方式方法，避免暴力執(zhí)法。)2.情境推演：城管執(zhí)法現(xiàn)場(chǎng)2.知識(shí)拓展：司法機(jī)關(guān)（人民法院、人民檢察院）（三）公正司法基本要求1.結(jié)合校園暴力案公正審理案例，講解公正司法的三大要求：（1）司法為民：堅(jiān)持以人民為中心，保障當(dāng)事人的訴訟權(quán)利（如法律援助）；（2）依法獨(dú)立行使職權(quán)：不受行政機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人的非法干涉；（3）以事實(shí)為依據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩：嚴(yán)格遵循法定訴訟程序，確保司法過程公開透明。2.知識(shí)拓展：我國(guó)司法機(jī)關(guān)核心對(duì)比（四）全民守法基本內(nèi)涵1.通過中職生常見守法風(fēng)險(xiǎn)，講解全民守法的三大要求：?1.思考：建立基層立法聯(lián)系點(diǎn)對(duì)推動(dòng)科學(xué)立法有什么意義?2.聽講3.分組討論，結(jié)合科學(xué)立法的內(nèi)涵與要求起草條款，填寫“條款速擬表”，展示分享設(shè)計(jì)思路，參與投票。1.分析案例中執(zhí)法機(jī)關(guān)是否符合上述要求。2.討論“嚴(yán)格執(zhí)法與文明執(zhí)法是否矛盾？”。3.進(jìn)行情境推演4.討論“如果嚴(yán)格執(zhí)法導(dǎo)致相對(duì)人生活陷入絕境，法律是否缺位？”學(xué)習(xí)12348法律援助熱線等維權(quán)渠道。討論“如果遇到糾紛，為什么要選擇司法途徑解決？”2.聽講參與中職生常見守法風(fēng)險(xiǎn)自測(cè)（實(shí)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)、交通、校園場(chǎng)景），梳理自身需要注意的守法要點(diǎn)。典型案例拆解要求，讓學(xué)生理解科學(xué)立法的實(shí)踐邏輯。通過模擬實(shí)踐，讓學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化對(duì)“內(nèi)涵”與“要求”的理解和應(yīng)用。通過具體場(chǎng)景讓學(xué)生掌握?qǐng)?zhí)法要求，消除對(duì)執(zhí)法的片面認(rèn)知。讓學(xué)生了解司法公正的實(shí)踐要求，掌握合法維權(quán)途徑。通過案例警示和風(fēng)險(xiǎn)自測(cè)，強(qiáng)化學(xué)生的守法意識(shí)和實(shí)踐能力。課堂練習(xí)（6分鐘）1.采用PPT呈現(xiàn)選擇題，學(xué)生舉手回答，教師講解易錯(cuò)點(diǎn)2.考查四大環(huán)節(jié)的定義、主體等；3.考查各環(huán)節(jié)的基本要求及案例匹配。完成練習(xí)，核對(duì)答案，記錄易錯(cuò)點(diǎn)，提出疑惑并尋求解答。通過針對(duì)性練習(xí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，鞏固核心知識(shí)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。評(píng)價(jià)總結(jié)2分鐘1用思維導(dǎo)圖帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課核心知識(shí)（四大環(huán)節(jié)的內(nèi)涵、要求），強(qiáng)調(diào)“法治實(shí)踐離我們不遠(yuǎn)，既關(guān)乎國(guó)家治理，也關(guān)乎個(gè)人生活與職業(yè)發(fā)展”，引導(dǎo)學(xué)生樹立“從我做起，踐行法治”的意識(shí)。跟隨教師思路，在教材上標(biāo)注重點(diǎn)，快速回顧本節(jié)課核心內(nèi)容。系統(tǒng)梳理知識(shí)，升華情感態(tài)度課后作業(yè)結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，為自己未來(lái)的職業(yè)崗位制定1份“法治踐行清單”教學(xué)反思本節(jié)課通過“內(nèi)涵與要求分開講解”的設(shè)計(jì)，讓知識(shí)結(jié)構(gòu)更清晰，有效降低了學(xué)生的理解難度。案例教學(xué)和情境模擬調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，但需關(guān)注部分學(xué)生對(duì)“司法獨(dú)立”“依法立法”等抽象要求的理解不足。后續(xù)可增加職業(yè)場(chǎng)景的專項(xiàng)案例解析（如企業(yè)合規(guī)中的執(zhí)法要求、職場(chǎng)糾紛中的司法途徑），進(jìn)一步強(qiáng)化知識(shí)與職業(yè)的關(guān)聯(lián)；同時(shí)優(yōu)化課堂練習(xí)的分層設(shè)計(jì)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)評(píng)價(jià)1.過程性評(píng)價(jià)（占比60%）：關(guān)注學(xué)生課堂參與度，包括“討論案例發(fā)言”“模擬立法”“小組討論貢獻(xiàn)”“情景推演”參與度，“練習(xí)答題準(zhǔn)確率”，記錄學(xué)生主動(dòng)參與次數(shù)。2.結(jié)果性評(píng)價(jià)（占比40%）：批改課后作業(yè)，判斷學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。板書設(shè)計(jì)全面依法治國(guó)的實(shí)踐路徑：科學(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法、全民守法?1.科學(xué)立法?內(nèi)涵：尊重規(guī)律、