課題名稱中職思政《職業(yè)道德與法治》（高教版2023·基礎(chǔ)模塊）第三單元增強(qiáng)法治意識(shí)第8課“建設(shè)法治中國”第二框《建設(shè)法治國家、法治政府、法治社會(huì)》課型理論課復(fù)習(xí)實(shí)訓(xùn)課□習(xí)題其他□（）授課時(shí)間課時(shí)數(shù)授課班級(jí)教學(xué)內(nèi)容分析本框題是《職業(yè)道德與法治》第三單元“增強(qiáng)法治意識(shí)”第八課“建設(shè)法治中國”的第二框，承接“法治中國建設(shè)的總體要求”，聚焦“法治國家、法治政府、法治社會(huì)一體建設(shè)”這一核心命題，是對(duì)法治中國建設(shè)具體路徑的細(xì)化闡釋。教材以“目標(biāo)-重點(diǎn)-基礎(chǔ)”的邏輯架構(gòu)，分別界定了三者的內(nèi)涵、意義與建設(shè)要求。學(xué)情分析中職學(xué)生已通過初中道德與法治課程及日常媒體接觸，對(duì)“法律”“法治”有初步認(rèn)知，但對(duì)“法治國家、法治政府、法治社會(huì)”的具體內(nèi)涵、辯證關(guān)系及實(shí)踐要求缺乏系統(tǒng)理解，容易將三者混淆。在生活中會(huì)接觸到社區(qū)法治宣傳、政務(wù)服務(wù)辦理、網(wǎng)購維權(quán)等與法治相關(guān)的場(chǎng)景，但未能從理論層面將這些場(chǎng)景與法治建設(shè)的三大主體對(duì)應(yīng)起來。教學(xué)目標(biāo)政治認(rèn)同：明確法治國家、法治政府、法治社會(huì)一體建設(shè)的重要性，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義法治道路的認(rèn)同，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。職業(yè)精神：認(rèn)識(shí)法治對(duì)職業(yè)的保障，增強(qiáng)尊法學(xué)法守法用法自覺。法治意識(shí)：把握三者內(nèi)涵，理解相輔相成的辯證關(guān)系。強(qiáng)化全民守法意識(shí)，增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)法治中國愿景的信心；積極為建設(shè)法治中國建言獻(xiàn)策，自覺投身法治中國建設(shè)實(shí)踐。健全人格：培育法治思維，理性處理關(guān)系，提升社會(huì)適應(yīng)能力。公共參與：學(xué)會(huì)有序參與，投身法治宣傳與實(shí)踐，擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任。教學(xué)重點(diǎn)建設(shè)法治國家、法治政府、法治社會(huì)的基本要求；教學(xué)難點(diǎn)理解建設(shè)法治國家、法治政府、法治社會(huì)的基本要求；引導(dǎo)學(xué)生將法治意識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，學(xué)會(huì)有序參與法治實(shí)踐。教學(xué)準(zhǔn)備（教學(xué)資源）教材；教案；課件；視頻資源教法案例教學(xué)法，講授法，情境教學(xué)法學(xué)法小組合作，自主探究教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前準(zhǔn)備知識(shí)回顧課前讀書情境激活，引出課題法治愿景?從生活看一體7分鐘1.播放短視頻《法治中國：從生活看法治力量》（整合社區(qū)法治宣傳、政務(wù)大廳高效辦事、網(wǎng)購維權(quán)成功等場(chǎng)景）；2.提出問題：“視頻中哪些細(xì)節(jié)體現(xiàn)了法治的力量？這些場(chǎng)景分別對(duì)應(yīng)法治國家、法治政府、法治社會(huì)中的哪一方面？”；3.引導(dǎo)學(xué)生初步感知三者的關(guān)聯(lián)，引出課題。1.觀看視頻，捕捉生活中的法治場(chǎng)景；2.自由發(fā)言，分享對(duì)視頻場(chǎng)景的理解；3.跟隨教師引導(dǎo)，進(jìn)入課程學(xué)習(xí)。以學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景為切入點(diǎn)，降低抽象概念的理解難度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，初步建立“三者一體”的認(rèn)知。新授：三大主體?內(nèi)涵與建設(shè)任務(wù)1.法治國家：目標(biāo)定位9分鐘一、法治國家：目標(biāo)定位.1.數(shù)字人小治講解《中國：世界上最安全的國家》提問：“中國的社會(huì)安全與法治國家建設(shè)有何內(nèi)在聯(lián)系？”；2.運(yùn)用PPT圖文闡釋法治國家的核心內(nèi)涵：“法治國家是實(shí)行依法治國、依憲治國、依法執(zhí)政、依憲執(zhí)政的國家，核心是國家權(quán)力依法行使，各項(xiàng)工作都要在法律框架內(nèi)開展”，同時(shí)強(qiáng)調(diào)憲法的根本地位，展示“12?4國家憲法日”相關(guān)圖片輔助理解。3.講解建設(shè)法治國家的意義：①規(guī)范權(quán)力運(yùn)行（用“權(quán)力受法律約束”關(guān)鍵詞強(qiáng)調(diào)，結(jié)合“防止權(quán)力濫用”案例雛形）；②推動(dòng)國家治理現(xiàn)代化（關(guān)聯(lián)“長治久安”，舉例說明法治對(duì)社會(huì)穩(wěn)定的保障）；③保障公民合法權(quán)益（結(jié)合“公民權(quán)利有保障”，聯(lián)系學(xué)生熟悉的受教育權(quán)、勞動(dòng)權(quán)等）。4.梳理建設(shè)法治國家的三大要求，用“憲法實(shí)施—法律體系—法律實(shí)施”的邏輯鏈條呈現(xiàn)：①推進(jìn)憲法實(shí)施（突出“依憲治國、依憲執(zhí)政”，說明憲法原則對(duì)國家治理的指導(dǎo)作用）；②完善法律體系（強(qiáng)調(diào)“科學(xué)立法、有法可依”，舉例說明不同領(lǐng)域法律的保障作用）；③強(qiáng)化法律實(shí)施（拆解“嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法、全民守法”三個(gè)維度，明確法律生命力在于實(shí)施）5.拓展環(huán)節(jié)：展示“小區(qū)電梯安全立法建議”案例：“某小區(qū)業(yè)主發(fā)現(xiàn)電梯安全隱患后，通過人大代表提出立法建議，最終被納入地方《電梯安全管理?xiàng)l例》修訂”，提問：“業(yè)主的行為體現(xiàn)了公民參與法治國家建設(shè)的哪些途徑？你還能想到哪些具體方式？”引導(dǎo)學(xué)生思考公民參與路徑。1.認(rèn)真觀看視頻，捕捉視頻中小治提到的“夜間出行安全”等細(xì)節(jié)，結(jié)合自身生活體驗(yàn)思考教師提問，自由舉手發(fā)言分享觀點(diǎn)。2.專注聆聽教師講解，在筆記本上記錄法治國家的內(nèi)涵關(guān)鍵詞（依法治國、依憲執(zhí)政、權(quán)力依法行使），結(jié)合PPT圖片加深對(duì)憲法權(quán)威的認(rèn)知。3.跟隨教師的思路梳理建設(shè)法治國家的意義，用思維導(dǎo)圖或列表形式記錄“規(guī)范權(quán)力、治理現(xiàn)代化、保障權(quán)益”三大要點(diǎn)，并標(biāo)注對(duì)應(yīng)的通俗解讀。4.理解“憲法實(shí)施—法律體系—法律實(shí)施”的邏輯關(guān)系，記錄三大建設(shè)要求的具體內(nèi)容，明確每個(gè)要求的核心指向，對(duì)不理解的“科學(xué)立法”“公正司法”等概念及時(shí)提問。5.閱讀案例材料，小組內(nèi)簡短交流，分析業(yè)主參與法治建設(shè)的途徑（通過人大代表提立法建議），并結(jié)合生活實(shí)際補(bǔ)充其他方式（如網(wǎng)絡(luò)留言提建議、參與普法宣傳等），主動(dòng)分享小組觀點(diǎn)。1.以“安全中國”視頻切入，將抽象的“法治國家”與學(xué)生可感知的社會(huì)安全關(guān)聯(lián)，降低理解門檻，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.采用“視頻+概念闡釋+圖片輔助”的方式，符合中職學(xué)生具象化認(rèn)知特點(diǎn)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握法治國家的核心內(nèi)涵。3.簡化復(fù)雜意義，便于學(xué)生記憶；結(jié)合學(xué)生熟悉的權(quán)利案例，增強(qiáng)知識(shí)的貼近性，讓學(xué)生體會(huì)法治與自身的關(guān)聯(lián)。4.以邏輯鏈條呈現(xiàn)建設(shè)要求，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)化認(rèn)知，避免知識(shí)點(diǎn)碎片化；拆解“法律實(shí)施”的三個(gè)維度，讓學(xué)生明確法治國家建設(shè)的具體落地方向。5.通過案例互動(dòng)和小組交流，引導(dǎo)學(xué)生從“被動(dòng)接受”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)思考”，理解公民在法治國家建設(shè)中的主體地位，呼應(yīng)“公共參與”核心素養(yǎng)目標(biāo)。任務(wù)2法治政府：重點(diǎn)環(huán)節(jié)10分鐘任務(wù)3法治社會(huì)：基礎(chǔ)工程9分鐘二、法治政府：重點(diǎn)環(huán)節(jié)1.組織情景體驗(yàn)活動(dòng)：在教室前方設(shè)置兩個(gè)模擬窗口，分別標(biāo)注“高效規(guī)范窗口”和“推諉拖延窗口”，邀請(qǐng)2名學(xué)生扮演窗口工作人員（提前簡單培訓(xùn)：高效窗口需做到流程清晰、態(tài)度友好，推諉窗口需表現(xiàn)出權(quán)責(zé)不清、敷衍拖延），再邀請(qǐng)3-4名學(xué)生扮演辦事群眾，體驗(yàn)兩種窗口的服務(wù)流程（時(shí)長2分鐘）。2.體驗(yàn)結(jié)束后，提問辦事學(xué)生：“兩種窗口的體驗(yàn)有何不同？你更愿意選擇哪種窗口？為什么？”，引導(dǎo)學(xué)生提煉高效窗口的核心特質(zhì)，進(jìn)而引出法治政府的內(nèi)涵：“職能科學(xué)、權(quán)責(zé)法定、執(zhí)法嚴(yán)明、公開公正、廉潔高效、守法誠信的政府”，逐一解讀六大特征的通俗含義（如“職能科學(xué)”即部門職責(zé)清晰，“權(quán)責(zé)法定”即權(quán)力由法律賦予）。3.呈現(xiàn)正反案例對(duì)比：①正面案例“最多跑一次”改革：“某市政府推行改革，將企業(yè)開辦時(shí)間從30天壓縮至3天，惠及上萬企業(yè)”，提問：“這一改革體現(xiàn)了法治政府的哪些優(yōu)勢(shì)？”；②反面案例“環(huán)保執(zhí)法不力”：“某縣環(huán)保局對(duì)違規(guī)排污視而不見，導(dǎo)致環(huán)境污染，相關(guān)責(zé)任人被追責(zé)”，提問：“這一案例反映了什么問題？對(duì)政府和社會(huì)有何危害？”。結(jié)合學(xué)生回答，總結(jié)建設(shè)法治政府的意義：規(guī)范政府用權(quán)、提高行政效率、構(gòu)建政民互信、維護(hù)法治秩序。4.明確建設(shè)法治政府的關(guān)鍵舉措：①政府工作全面納入法治軌道；②用法治思維和法治方式履行職責(zé)；③嚴(yán)格規(guī)范公正文明執(zhí)法，規(guī)范自由裁量權(quán)；④加大群眾切身利益重點(diǎn)領(lǐng)域執(zhí)法力度。閱讀課本76頁相關(guān)鏈接及“教科書式執(zhí)法”圖片，提問：對(duì)“執(zhí)法行為的要求體現(xiàn)了哪些法治政府建設(shè)要求？”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)應(yīng)舉措理解。5.開展情景辨析活動(dòng)：呈現(xiàn)三個(gè)情景案例（信息公開、粗暴執(zhí)法、依法處罰），請(qǐng)學(xué)生以“法治觀察員”身份判斷是否符合法治政府要求，并說明理由。教師對(duì)學(xué)生判斷進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)化對(duì)法治政府特征和舉措的理解。三、法治社會(huì)：基礎(chǔ)工程1.以生活場(chǎng)景切入：提問學(xué)生：“你們平時(shí)會(huì)用‘刷臉’支付、‘刷臉’門禁嗎？在享受便捷的同時(shí)，有沒有擔(dān)心過個(gè)人信息安全？”引發(fā)學(xué)生共鳴后，呈現(xiàn)“刷臉時(shí)代的風(fēng)險(xiǎn)”：個(gè)人信息泄露、權(quán)限濫用等問題，進(jìn)而提問：“法治社會(huì)如何解決這些問題，保障公民生活和諧有序？”2.結(jié)合學(xué)生回答，講解法治社會(huì)的內(nèi)涵：“法律得到普遍認(rèn)可和遵從、社會(huì)治理依法開展、公共生活和諧有序的社會(huì)”，提煉核心要義：“人人尊法、人人守法；遇事找法、辦事依法；解決問題靠法”，用通俗語言解讀“普遍認(rèn)可和遵從”即全社會(huì)都要敬畏法律、遵守法律。3.呈現(xiàn)蘇州電動(dòng)車事故案例：“2025年8月4日，江蘇蘇州兩人騎電動(dòng)自行車路口相撞，涉事男子堅(jiān)持等交警到場(chǎng)定責(zé)，女方多次質(zhì)問拍攝，交警認(rèn)定女方逆行全責(zé)，女方承諾處理后失約，男子報(bào)警”，組織課堂討論：“‘我聽交警的’體現(xiàn)了法治社會(huì)的什么價(jià)值？對(duì)比男女雙方的行為，談?wù)劷ㄔO(shè)法治社會(huì)的意義”。引導(dǎo)學(xué)生從“止?fàn)?、護(hù)序、促和諧”三個(gè)角度總結(jié)意義。4.梳理建設(shè)法治社會(huì)的四項(xiàng)任務(wù)，用“四大支柱”比喻呈現(xiàn)：①弘揚(yáng)法治精神（傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)法律文化）；②堅(jiān)持“三治”結(jié)合（法治、德治、自治相結(jié)合，共治共建共享）；③深化法治宣傳（增強(qiáng)全民法治觀念）；④推進(jìn)依法治理（提升社會(huì)治理法治化水平）。結(jié)合“普法進(jìn)社區(qū)、進(jìn)學(xué)?！钡葓?chǎng)景，幫助學(xué)生理解任務(wù)落地形式。5.播放短視頻《法治社會(huì)，人人有責(zé)》提問：“作為中職學(xué)生，我們能為建設(shè)法治社會(huì)做些什么？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身生活和學(xué)習(xí)，思考具體行動(dòng)。1.積極參與情景體驗(yàn)，扮演辦事群眾的學(xué)生真實(shí)感受兩種窗口的服務(wù)差異，扮演工作人員的學(xué)生準(zhǔn)確呈現(xiàn)兩種窗口的核心特點(diǎn)；其他學(xué)生認(rèn)真觀察體驗(yàn)過程，記錄關(guān)鍵細(xì)節(jié)。2.分享情景體驗(yàn)感受，明確“高效規(guī)范窗口”的優(yōu)勢(shì)（流程清晰、態(tài)度友好、權(quán)責(zé)明確），跟隨教師講解，在筆記本上記錄法治政府的六大特征及通俗解讀，標(biāo)記易混淆的“執(zhí)法嚴(yán)明”“公開公正”等特征。3.閱讀正反案例，結(jié)合教師提問思考分析：正面案例中提煉“效率高、服務(wù)好、企業(yè)受益”等優(yōu)勢(shì)，反面案例中總結(jié)“權(quán)力濫用、損害群眾利益、破壞政府公信力”等問題，跟隨教師總結(jié)建設(shè)法治政府的意義，將案例與意義對(duì)應(yīng)記憶。4.“出示執(zhí)法證件、依法說明違法事實(shí)、規(guī)范作出處罰”等細(xì)節(jié)，對(duì)應(yīng)建設(shè)法治政府的關(guān)鍵舉措，舉手回答體現(xiàn)的要求（如嚴(yán)格規(guī)范公正文明執(zhí)法）。5.以“法治觀察員”身份分析三個(gè)情景案例：①情景一（信息公開）：判斷符合，理由是政務(wù)公開、接受監(jiān)督，體現(xiàn)“公開公正”；②情景二（粗暴執(zhí)法）：判斷不符合，理由是未出示證件、執(zhí)法不文明，違背“執(zhí)法嚴(yán)明”“公開公正”；③情景三（依法處罰）：判斷符合，理由是依法執(zhí)法、公示結(jié)果，體現(xiàn)“執(zhí)法嚴(yán)明”“公開公正”，并主動(dòng)分享判斷理由。1.自身生活經(jīng)歷，積極回應(yīng)教師關(guān)于“刷臉”的提問，分享自己或身邊人遇到的“刷臉”相關(guān)擔(dān)憂（如擔(dān)心信息被泄露），參與討論法治社會(huì)的保障作用。2.聆聽教師講解法治社會(huì)的內(nèi)涵，記錄核心要義的三句話，用簡單符號(hào)標(biāo)注“尊法、守法、找法、靠法”等關(guān)鍵詞，確保準(zhǔn)確把握內(nèi)涵。3.閱讀蘇州電動(dòng)車事故案例，小組內(nèi)展開討論，分析男子“聽交警的”行為體現(xiàn)的法治意識(shí)（尊重法律、遵從執(zhí)法結(jié)果），對(duì)比女方行為的危害（破壞秩序、違背誠信），跟隨教師總結(jié)建設(shè)法治社會(huì)的意義，將案例與意義對(duì)應(yīng)理解。4.以“四大支柱”為框架，記錄建設(shè)法治社會(huì)的四項(xiàng)任務(wù)，結(jié)合PPT圖片感知“普法宣傳”“三治結(jié)合”的具體形式，詢問不理解的“自治”“德治”等概念，明確各項(xiàng)任務(wù)的核心目標(biāo)。5.觀看短視頻后，思考并分享自身能為法治社會(huì)建設(shè)做的具體行動(dòng)（如主動(dòng)學(xué)習(xí)法律知識(shí)、向家人宣傳法治、遇到糾紛依法解決等），將知識(shí)與實(shí)踐關(guān)聯(lián)。1情景體驗(yàn)活動(dòng)直觀呈現(xiàn)法治政府與非法治政府的差異，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感知法治政府的核心特質(zhì)，比單純理論講解更具感染力，符合中職學(xué)生好動(dòng)、樂于參與的特點(diǎn)。2.從體驗(yàn)感受提煉概念內(nèi)涵，遵循“從具體到抽象”的認(rèn)知規(guī)律，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解法治政府的六大特征，避免死記硬背。3.正反案例對(duì)比強(qiáng)化認(rèn)知：正面案例展現(xiàn)法治政府的積極作用，反面案例揭示權(quán)力任性的危害，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)建設(shè)法治政府的必要性，同時(shí)呼應(yīng)“職業(yè)精神”中“法治對(duì)職業(yè)活動(dòng)的保障”要求（如企業(yè)開辦流程優(yōu)化對(duì)職業(yè)從業(yè)者的影響）。4.“視頻+舉措解讀”的方式，讓建設(shè)法治政府的要求更具象化，幫助學(xué)生理解抽象的“法治思維”“規(guī)范執(zhí)法”等概念5.情景辨析活動(dòng)則檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的即時(shí)運(yùn)用能力，強(qiáng)化知識(shí)記憶。1.從“刷臉”這一學(xué)生高頻接觸的生活場(chǎng)景切入，讓法治社會(huì)建設(shè)與學(xué)生日常生活緊密結(jié)合，避免抽象化，激發(fā)學(xué)生參與討論的積極性。2.提煉核心要義、用通俗語言解讀內(nèi)涵，符合中職學(xué)生的認(rèn)知水平，幫助學(xué)生快速抓住法治社會(huì)的本質(zhì)特征。3.蘇州電動(dòng)車事故案例具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和爭議性，能引發(fā)學(xué)生深度思考；通過對(duì)比男女雙方行為，讓學(xué)生直觀感受法治社會(huì)的價(jià)值，進(jìn)而自然總結(jié)建設(shè)意義，強(qiáng)化“法治意識(shí)”核心素養(yǎng)。4.“四大支柱”比喻讓四項(xiàng)任務(wù)的邏輯關(guān)系更清晰，便于學(xué)生記憶；結(jié)合落地場(chǎng)景，讓學(xué)生了解任務(wù)的具體實(shí)現(xiàn)方式，增強(qiáng)知識(shí)的實(shí)踐性。5.短視頻激勵(lì)學(xué)生思考自身責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生將法治意識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，呼應(yīng)“公共參與”“健全人格”等核心素養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化“人人都是法治建設(shè)參與者”的認(rèn)知。課堂練習(xí)7分鐘1.采用PPT呈現(xiàn)選擇題，學(xué)生舉手回答，教師講解易錯(cuò)點(diǎn)2.考查建設(shè)法治國家、法治政府、法治社會(huì)的內(nèi)涵、意義及要求等；3.針對(duì)易錯(cuò)題目，進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥。完成練習(xí)，核對(duì)答案，記錄易錯(cuò)點(diǎn)，提出疑惑并尋求解答。通過針對(duì)性練習(xí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，鞏固核心知識(shí)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。評(píng)價(jià)總結(jié)3分鐘1.運(yùn)用思維導(dǎo)圖，梳理本節(jié)課知識(shí)體系（法治國家、法治政府、法治社會(huì)的內(nèi)涵、意義、建設(shè)要求及三者