2025年《教育知識與能力》教師資格證專項訓練卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。下列每小題備選答案中，只有一項是最符合題目要求的。）1.教育作為一種培養(yǎng)人的活動，其本質(zhì)屬性是（）。A.社會性B.永恒性C.實踐性D.有目的性2.“學而時習之，不亦說乎”體現(xiàn)的教學原則是（）。A.啟發(fā)性原則B.鞏固性原則C.因材施教原則D.理論聯(lián)系實際原則3.根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘的進程在學習之后（）。A.最初進展很快，以后逐漸減慢B.最初進展很慢，以后逐漸加快C.始終保持均勻D.先快后慢再快4.班級授課制的主要優(yōu)點是（）。A.有利于因材施教B.有利于發(fā)揮學生的主體性C.有利于學生之間的互動D.有利于教師發(fā)揮主導作用5.“教育即生長”、“教育即生活”、“教育即經(jīng)驗的改造”是哪位教育家提出的（）。A.赫爾巴特B.杜威C.凱洛夫D.羅素6.學生認識的主要任務(wù)是學習間接經(jīng)驗，這是因為（）。A.直接經(jīng)驗太少，不足以認識世界B.學習間接經(jīng)驗更省力C.人類認識的進步主要是通過間接經(jīng)驗實現(xiàn)的D.學校教育具有特殊性7.教師通過語言傳授知識、闡明概念，這種方法屬于（）。A.實驗法B.講授法C.討論法D.演示法8.“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)了德育的（）原則。A.導向性原則B.疏導性原則C.因材施教原則D.一致性與連貫性原則9.馬克思主義認為，人的全面發(fā)展的含義是（）。A.人的體力和智力的發(fā)展B.人的思想道德品質(zhì)的發(fā)展C.人的智力、體力和思想道德品質(zhì)的全面發(fā)展D.人的知識技能的發(fā)展10.在教育過程中，教師處于（）地位。A.主導B.完全主導C.被動D.服務(wù)11.教育與社會經(jīng)濟之間的關(guān)系是（）。A.教育決定經(jīng)濟B.經(jīng)濟決定教育C.教育與經(jīng)濟無關(guān)D.教育與經(jīng)濟互不影響12.下列哪一項不屬于我國教育目的的內(nèi)容？（）A.培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人B.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力C.促進學生個性自由發(fā)展D.提高全民族的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)13.教育心理學的研究對象是（）。A.教育現(xiàn)象B.教育問題C.教育學與心理學之間的交叉領(lǐng)域D.教育過程14.根據(jù)學習內(nèi)容性質(zhì)的不同，學習可以分為（）。A.接受學習與發(fā)現(xiàn)學習B.有意義學習與機械學習C.言語學習與形象學習D.符號學習、概念學習和命題學習15.學生小麗在課堂上經(jīng)常做小動作，不認真聽講，教師多次批評教育效果不佳。針對這種情況，教師應(yīng)該（）。A.給小麗調(diào)換座位B.對小麗進行懲罰C.尋找小麗行為背后的原因D.放棄對小麗的教育二、多項選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分。下列每小題備選答案中，有二至四個選項是最符合題目要求的。多選、少選、錯選均不得分。）16.教育的功能主要包括（）。A.社會功能B.文化功能C.經(jīng)濟功能D.政治功能E.個體發(fā)展功能17.影響學生身心發(fā)展的主要因素有（）。A.遺傳B.環(huán)境C.學校教育D.個體主觀能動性E.社會文化18.教師在教學過程中應(yīng)遵循的基本原則有（）。A.科學性與思想性統(tǒng)一原則B.理論聯(lián)系實際原則C.因材施教原則D.教師主導與學生主體相結(jié)合原則E.鞏固性原則19.德育的方法主要有（）。A.說服法B.榜樣法C.鍛煉法D.陶冶法E.懲罰法20.學習動機的功能主要體現(xiàn)在（）。A.激發(fā)功能B.指導功能C.維持功能D.強化功能E.調(diào)節(jié)功能三、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）21.簡述教育的本質(zhì)屬性。22.簡述教學過程的基本規(guī)律。23.簡述學生發(fā)展的基本特征。24.簡述教師專業(yè)發(fā)展的途徑。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。）25.材料：小明是一名初中生，最近學習成績下降，情緒低落，上課不專心，經(jīng)常與同學發(fā)生沖突。教師小王發(fā)現(xiàn)后，主動與小明談話，了解到小明父母最近經(jīng)常吵架，家庭氛圍緊張，導致小明無法集中精力學習。小王與小明父母溝通，建議他們多關(guān)心孩子的心理健康，并幫助小明調(diào)整學習狀態(tài)。請結(jié)合材料，分析教師小王的做法體現(xiàn)了哪些德育原則？26.材料：某小學為了提高學生的科學素養(yǎng)，開展了“小小科學家”科技活動月?；顒觾?nèi)容包括科學知識講座、科技小制作比賽、科學實驗探究等。學生們積極參與，在活動中不僅學到了科學知識，還培養(yǎng)了動手能力和創(chuàng)新精神。請結(jié)合材料，分析該科技活動月對學生發(fā)展的意義。五、論述題（本大題共1小題，15分。）27.試述教育與社會經(jīng)濟之間相互制約的關(guān)系。試卷答案一、單項選擇題1.D2.B3.A4.D5.B6.D7.B8.C9.C10.A11.B12.C13.C14.D15.C二、多項選擇題16.ABCDE17.ABCDE18.ABCDE19.ABCD20.ABCDE三、簡答題21.教育的本質(zhì)屬性是社會性。教育是人類社會特有的現(xiàn)象，它通過一定的教育手段，將人類積累的社會經(jīng)驗和文化知識傳遞給下一代，促進人的身心發(fā)展，并為社會的延續(xù)和發(fā)展服務(wù)。教育的本質(zhì)在于培養(yǎng)人，塑造人的思想、品德、能力和素質(zhì)，使其適應(yīng)社會發(fā)展的需要。22.教學過程的基本規(guī)律包括：（1）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律：學生以學習間接經(jīng)驗為主，但學習間接經(jīng)驗必須以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。（2）教師主導與學生主體相結(jié)合的規(guī)律：教師在教學中起主導作用，但學生是學習的主體。（3）知、情、意、行統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律：教學要促進學生的知識、技能、情感、態(tài)度和價值觀的全面發(fā)展。（4）教學相長的規(guī)律：教學是教師的教和學生的學相互促進、共同提高的過程。23.學生發(fā)展的基本特征包括：（1）學生發(fā)展的階段性：不同年齡階段的學生，其身心發(fā)展具有不同的特征和任務(wù)。（2）學生發(fā)展的連續(xù)性：學生發(fā)展是一個連續(xù)不斷的過程，前后相互銜接、相互影響。（3）學生發(fā)展的差異性：每個學生都有自己的特點和發(fā)展?jié)摿?，發(fā)展速度和水平也存在差異。（4）學生發(fā)展的可塑性：學生處于發(fā)展的關(guān)鍵時期，具有較強的可塑性，容易受到環(huán)境和教育的影響。24.教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括：（1）師范教育：通過師范院校的系統(tǒng)學習和訓練，為教師專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（2）入職培訓：幫助新教師適應(yīng)教學崗位，掌握基本的教學技能和方法。（3）在職培訓：通過多種形式的培訓活動，提高教師的專業(yè)知識和教學能力。（4）自我教育：教師通過自主學習、反思和實踐，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。（5）同伴互助：教師之間通過交流、合作和分享，共同促進專業(yè)發(fā)展。四、材料分析題25.教師小王的做法體現(xiàn)了以下德育原則：（1）因材施教原則：小王針對小明具體的情況，采取了不同的教育措施，體現(xiàn)了因材施教的原則。（2）知行統(tǒng)一原則：小王不僅關(guān)心小明的學習，還關(guān)心他的家庭生活，體現(xiàn)了知行統(tǒng)一的德育原則。（3）教育的一致性與連貫性原則：小王與小明父母溝通，共同幫助小明，體現(xiàn)了教育的一致性與連貫性原則。（4）長善救失原則：小王沒有因為小明學習成績下降而放棄他，而是積極幫助他，體現(xiàn)了長善救失的原則。26.該科技活動月對學生發(fā)展的意義主要體現(xiàn)在：（1）促進學生的科學素養(yǎng)提升：通過科學知識講座、科技小制作比賽等活動，學生們學到了很多科學知識，提高了科學素養(yǎng)。（2）培養(yǎng)學生的動手能力：科技小制作比賽和科學實驗探究等活動，鍛煉了學生的動手能力和實踐能力。（3）激發(fā)學生的創(chuàng)新精神：科技活動月為學生提供了展示創(chuàng)新成果的平臺，激發(fā)了學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。（4）促進學生全面發(fā)展：科技活動月不僅促進了學生的科學素養(yǎng)發(fā)展，還培養(yǎng)了學生的團隊合作精神、競爭意識和審美能力等，促進了學生的全面發(fā)展。五、論述題27.教育與社會經(jīng)濟之間相互制約的關(guān)系主要體現(xiàn)在：（1）社會經(jīng)濟決定教育：社會經(jīng)濟是教育存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，它制約著教育的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和手段等。經(jīng)濟發(fā)展水平越高，教育投入就越多，教育發(fā)展水平也就越高。社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變化，也會引起教育結(jié)構(gòu)的變化。（2）教育反作用于社會經(jīng)濟：教育不僅受社會經(jīng)濟制約，也反作用于社會經(jīng)濟。教育可以提高勞動者的素質(zhì)，促進生產(chǎn)力的發(fā)展；教育可以傳播文化知識，促進社會進步；教育可以培養(yǎng)人才，推動社會創(chuàng)新。具體表現(xiàn)在：*經(jīng)濟發(fā)展水平制約教育發(fā)展水平：經(jīng)濟發(fā)展水平高的國家，通常能夠投入更多的資源用于教育，教育發(fā)展水平也相對較高。反之，經(jīng)濟發(fā)展水平低的國家，教育發(fā)展水平也相對較低。*社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)制約教育結(jié)構(gòu)：不同的社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)需要不同類型和層次的人才，因此會影響教育的結(jié)構(gòu)。例如，工業(yè)社會需要大量的技術(shù)工人，因此職業(yè)教育就會得到發(fā)展。*教育為經(jīng)濟發(fā)展提供人才和智力支持：教育可以培養(yǎng)各種類型的人才，為經(jīng)濟發(fā)展提供智