深圳市2018年語文中考評分標(biāo)準(zhǔn)一、基礎(chǔ)積累與運用板塊評分細(xì)則（一）字音字形題考查對常用漢字字音、字形的掌握，每空1分。評分核心為書寫準(zhǔn)確性，錯字、別字、添字、漏字均不得分。例如，“戛然而止”的“戛”若誤寫為“嘎”，或“綺麗”的“綺”誤讀為“qí”，則該空不得分。備考時需重點關(guān)注課本中易錯字詞，結(jié)合語境強化記憶（如區(qū)分“分辨”與“分辯”的語義差異）。（二）詞語運用題要求結(jié)合語境判斷詞語（含成語）使用是否恰當(dāng)，每題2分。評分關(guān)注詞義匹配度與語境合理性：若詞語詞義與語境情感色彩、語義范圍不符（如用“處心積慮”形容科學(xué)家的研究精神），或詞性誤用（如“凱旋而歸”的重復(fù)贅余），則判定為錯誤。答題時需先理解詞語本義，再分析語境邏輯（如“校園里的花開得花枝招展”中，“花枝招展”形容女子姿態(tài)，用于花則不恰當(dāng)）。（三）病句修改題考查對常見病句類型（搭配不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)、句式雜糅等）的識別與修改，每題2分。評分標(biāo)準(zhǔn)為修改后語句通順、邏輯合理，且需保留原意。例如，“通過這次研學(xué)活動，使我開闊了視野”（成分殘缺，缺主語），修改為“這次研學(xué)活動，使我開闊了視野”或“通過這次研學(xué)活動，我開闊了視野”方可得分；若修改后仍有語病（如“通過這次研學(xué)活動，使我和同學(xué)開闊了視野”未徹底修正主語問題），則不得分。（四）綜合性學(xué)習(xí)題圍繞社會熱點或文化主題設(shè)計實踐類任務(wù)（如信息提取、活動設(shè)計、倡議撰寫等），分值通常為5-6分。評分從三方面考量：1.內(nèi)容針對性：回答需緊扣題目要求，如“為‘傳統(tǒng)文化進校園’設(shè)計活動形式”，需結(jié)合“傳統(tǒng)文化”主題（如“漢服禮儀體驗”“非遺手作工坊”），避免泛泛而談（如“舉辦籃球比賽”偏離主題不得分）；2.語言得體性：倡議、宣傳語需符合場景身份（如給校長的建議信需禮貌正式，給同學(xué)的倡議書需親切有力）；3.邏輯清晰性：活動設(shè)計需有流程（如“詩詞大會”需包含“初賽海選-復(fù)賽搶答-決賽飛花令”等環(huán)節(jié)）。二、閱讀理解板塊評分細(xì)則（一）文言文閱讀1.實詞解釋（每題1分）要求結(jié)合課下注釋與語境準(zhǔn)確釋義，以課本常見義項為核心。例如“名之者誰”中“名”釋義為“命名”；“屬予作文以記之”中“屬”通“囑”，釋義為“囑托”。若脫離語境誤釋（如“名”釋為“名字”），則不得分。備考需強化課下注釋的記憶，結(jié)合語境靈活判斷。2.句子翻譯（每題2-3分）評分遵循“直譯為主，意譯為輔”原則，關(guān)鍵詞語翻譯準(zhǔn)確且語句通順。例如“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”，“意”需譯為“意趣、情趣”，“乎”需譯為“于”；若關(guān)鍵詞漏譯（如“意”未譯出“情趣”的內(nèi)涵）或語句不通（如“醉翁的意思不在酒，在山水之間”），則酌情扣分。3.內(nèi)容理解題（每題2-4分）需緊扣文本，結(jié)合原文內(nèi)容分析（不可脫離文本主觀臆斷）。例如分析《出師表》中諸葛亮的形象，需引用“親賢臣，遠(yuǎn)小人”“鞠躬盡瘁，死而后已”等語句，闡釋其“忠誠盡職、深謀遠(yuǎn)慮”的內(nèi)涵；回答需全面，若僅答“忠誠”而未結(jié)合原文，得分會受影響。（二）現(xiàn)代文閱讀（以記敘文/散文為例）1.概括題（3-4分）評分核心為全面、準(zhǔn)確、簡潔，需涵蓋“人物、事件、結(jié)果”三要素。例如概括《父親的肩頭一片雪白》一文內(nèi)容，需明確“誰（父親）+做什么（冒雪送我上學(xué)，為我鋪床）+結(jié)果/影響（我體會到父愛，決心努力學(xué)習(xí)）”；若遺漏要素（如只寫“父親送我上學(xué)”，未提情感或結(jié)果），則扣分。2.賞析題（3-4分）需明確手法（修辭、描寫、表現(xiàn)手法等）+效果（生動形象地寫出……）+情感/主旨。例如賞析“月光像流水一樣瀉在地上，給大地鍍上一層銀紗”，手法為比喻，效果是“生動寫出月光的柔和、靜謐”，情感為“作者對月夜的喜愛與陶醉”；若只答手法或效果，未關(guān)聯(lián)情感，得分會打折扣。3.作用題（3-4分）從結(jié)構(gòu)（承上啟下、引出下文、總結(jié)上文等）與內(nèi)容（塑造形象、突出主題、渲染氣氛等）雙維度分析。例如開頭段環(huán)境描寫的作用，結(jié)構(gòu)上“引出下文對人物的描寫”，內(nèi)容上“渲染凄涼氛圍，暗示人物命運的坎坷”；回答需兼顧兩方面，缺一不可。4.開放探究題（4-5分）要求觀點明確+理由充分（結(jié)合文本）+語言通順。例如“你是否贊同文中主人公放棄高薪工作回鄉(xiāng)支教的選擇？”需先亮明觀點（“贊同”或“不贊同”），再結(jié)合文本情節(jié)、人物性格分析（如“贊同，因為主人公的選擇體現(xiàn)了對教育的熱愛與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，與文中‘點亮鄉(xiāng)村孩子未來’的主題一致”）；若脫離文本談理由（如“我贊同，因為現(xiàn)實中我也想當(dāng)老師”），則不得高分。三、寫作板塊評分細(xì)則深圳市2018年中考作文滿分50分，采用“基礎(chǔ)等級+發(fā)展等級”雙維度評分，具體檔次如下：（一）基礎(chǔ)等級（40分）1.內(nèi)容（15分）一類文（13-15分）：切題，中心突出，內(nèi)容充實（有具體事例、細(xì)節(jié)描寫），情感真摯（如寫“親情”，通過“母親深夜為我縫補校服的針腳”等細(xì)節(jié)體現(xiàn)母愛）；二類文（10-12分）：切題，中心明確，內(nèi)容較具體，情感真實；三類文（7-9分）：基本切題，中心基本明確，內(nèi)容單?。ㄊ吕\統(tǒng)，無細(xì)節(jié)）；四類文（4-6分）：偏離題意，中心不明確，內(nèi)容空洞（無具體事件，泛泛而談）；五類文（0-3分）：嚴(yán)重偏離，文理不通（如抄襲、字?jǐn)?shù)嚴(yán)重不足）。2.結(jié)構(gòu)（10分）一類文（9-10分）：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)（開頭結(jié)尾呼應(yīng)，層次清晰，過渡自然，如用“成長是一場旅行”貫穿全文）；二類文（7-8分）：結(jié)構(gòu)完整（有開頭、中間、結(jié)尾，層次較分明）；三類文（5-6分）：結(jié)構(gòu)基本完整（段落劃分較隨意，過渡稍顯生硬）；四類文（3-4分）：結(jié)構(gòu)混亂（段落零散，邏輯不清）；五類文（0-2分）：結(jié)構(gòu)殘缺（無開頭或結(jié)尾，內(nèi)容碎片化）。3.語言（10分）一類文（9-10分）：語言流暢，有文采（運用修辭、描寫，句式靈活，如“春風(fēng)像個調(diào)皮的孩子，把桃花的臉吹紅了，把柳枝的腰吹軟了”）；二類文（7-8分）：語言通順，偶有語?。ú挥绊懤斫猓?；三類文（5-6分）：語言基本通順，語病較多（如搭配不當(dāng)、語序混亂）；四類文（3-4分）：語言不通順，語病嚴(yán)重（影響表意）；五類文（0-2分）：文理不通（詞不達(dá)意，無法理解）。4.書寫（5分）一類文（4-5分）：書寫工整，卷面整潔，無涂改；二類文（3-3分）：書寫較工整，卷面較整潔，少量涂改；三類文（2-2分）：書寫清楚，卷面有涂改，不影響閱讀；四類文（1-1分）：書寫潦草，卷面涂改多，影響閱讀；五類文（0-0分）：書寫難以辨認(rèn)，卷面臟亂。（二）發(fā)展等級（10分）在基礎(chǔ)等級之上，若文章具備以下特點之一，可獲發(fā)展分（1-10分）：立意深刻：主題超越表層，引發(fā)對人性、社會的思考（如以“垃圾分類”為主題，深入探討“環(huán)保意識與公民責(zé)任”）；構(gòu)思新穎：采用獨特結(jié)構(gòu)（如日記體、蒙太奇手法）或視角（如以“老槐樹”視角敘事，見證村莊變遷）；語言生動：善用修辭、細(xì)節(jié)描寫，語言富有感染力（如“她的笑像春日的暖陽，融化了我心底的堅冰”）；選材新穎：避開“考試失利”“親情陪伴”等老套素材，選取時代熱點（如“抗疫中的社區(qū)志愿者”）或個人獨特經(jīng)歷（如“參加非遺粵劇傳承活動的感悟”）。四、實用備考建議（一）基礎(chǔ)板塊：抓細(xì)節(jié)，重語境整理課本易錯字詞（如“翌年”“修葺”“羸弱”），制作“字音字形手冊”，每日鞏固；分析病句時，先劃分句子成分（主謂賓、定狀補），快速定位病因（如“通過……使……”必缺主語）；綜合性學(xué)習(xí)需結(jié)合生活實際，練習(xí)“活動設(shè)計+宣傳語撰寫”組合題型（如為“校園低碳行動”設(shè)計3種活動形式，并寫一條宣傳語）。（二）閱讀板塊：練技巧，悟文本文言文翻譯時，圈出“關(guān)鍵詞”（實詞、虛詞、古今異義），先直譯再調(diào)整語序（如“何陋之有”需調(diào)整為“有何陋”）；現(xiàn)代文概括題，用“誰+做什么+結(jié)果”公式，訓(xùn)練“提取-整合-簡化”能力（如將長段落壓縮為“主謂賓”結(jié)構(gòu)）；賞析題牢記“手法-效果-情感”答題模板，結(jié)合文本具體詞句分析（如賞析“他的背影像一座山”，需答“比喻，生動寫出父親的堅毅，表達(dá)我對父親的敬佩”）。（三）寫作板塊：磨細(xì)節(jié)，塑亮點審題時圈出“題眼”（如“那一刻，我長大了”的“那一刻”“長大”），確保內(nèi)容切題（“那一刻”需聚焦某一具體場景，“長大”需體現(xiàn)心理或認(rèn)知的蛻變）；素材選擇“小而真”，用細(xì)節(jié)描寫（動作、神態(tài)、心理）替代空泛抒情（如寫“母