小學(xué)音樂(lè)教研組織工作總結(jié)本學(xué)期，我校音樂(lè)教研組織以“深化美育實(shí)踐，提升音樂(lè)素養(yǎng)”為核心目標(biāo)，立足《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求，依托多元教研活動(dòng)、教學(xué)創(chuàng)新研究與師資梯隊(duì)建設(shè)，推動(dòng)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升?，F(xiàn)將工作開(kāi)展情況總結(jié)如下：一、多元教研活動(dòng)：深耕課堂，賦能教學(xué)實(shí)踐（一）主題教研：聚焦核心問(wèn)題，破解教學(xué)難點(diǎn)圍繞“新課標(biāo)視域下的音樂(lè)課堂轉(zhuǎn)型”“民族音樂(lè)文化傳承”等核心主題，每月開(kāi)展1次專(zhuān)題教研。例如，在“情境化教學(xué)在低段歌唱課中的應(yīng)用”研討中，通過(guò)課例展示（《賣(mài)報(bào)歌》情境教學(xué)設(shè)計(jì)）、小組研討、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)（邀請(qǐng)區(qū)教研員參與），梳理出“故事導(dǎo)入—角色體驗(yàn)—情感共鳴”的教學(xué)路徑，形成3份典型課例報(bào)告，為低段歌唱課教學(xué)提供可復(fù)制的實(shí)踐策略。（二）課例研討：以課為媒，促進(jìn)反思成長(zhǎng)組織“同課異構(gòu)”“推門(mén)課”“精品課打磨”三類(lèi)課例活動(dòng)，本學(xué)期共開(kāi)展8次課例研討，覆蓋1-6年級(jí)音樂(lè)課堂。如在《森林的歌聲》欣賞課研討中，三位教師分別以“繪本創(chuàng)編”“樂(lè)器模擬”“生態(tài)主題”為切入點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)，通過(guò)課后研討提煉出“多感官聯(lián)動(dòng)欣賞法”，優(yōu)化了高年級(jí)欣賞課的教學(xué)策略，相關(guān)課例在區(qū)“精品課”評(píng)選中獲二等獎(jiǎng)。（三）校本課程：挖掘地域文化，打造特色品牌結(jié)合本地非遺“童謠傳唱”，開(kāi)發(fā)《童趣童謠》校本課程，包含12首原創(chuàng)童謠（融合方言、民俗元素），配套教學(xué)設(shè)計(jì)、音頻資源包。課程實(shí)施后，學(xué)生參與校級(jí)童謠展演3場(chǎng)，家長(zhǎng)反饋“孩子對(duì)家鄉(xiāng)文化更有認(rèn)同感”，課程案例入選區(qū)“特色校本課程優(yōu)秀案例”。二、教學(xué)研究推進(jìn)：創(chuàng)新實(shí)踐，落實(shí)核心素養(yǎng)（一）新課標(biāo)落地：從“解讀”到“踐行”組建“新課標(biāo)研讀小組”，每月開(kāi)展課標(biāo)解讀與課堂實(shí)踐對(duì)照研討。例如，針對(duì)“審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解”核心素養(yǎng)，設(shè)計(jì)“素養(yǎng)導(dǎo)向的單元教學(xué)方案”（如三年級(jí)“民族樂(lè)器”單元），整合欣賞、演奏、創(chuàng)編活動(dòng)，形成“感知—體驗(yàn)—表達(dá)”的教學(xué)鏈，相關(guān)教案獲區(qū)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比二等獎(jiǎng)。（二）教學(xué)方法創(chuàng)新：從“單一”到“多元”嘗試“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)+音樂(lè)實(shí)踐”模式，如五年級(jí)“校園音樂(lè)節(jié)策劃”項(xiàng)目，學(xué)生分組完成主題確定、節(jié)目編排、海報(bào)設(shè)計(jì)等任務(wù)，在實(shí)踐中提升綜合藝術(shù)能力。同時(shí)，推廣“數(shù)字化音樂(lè)教學(xué)”，利用音頻編輯軟件、虛擬樂(lè)器APP輔助教學(xué)，低段學(xué)生節(jié)奏創(chuàng)編作業(yè)完成度顯著提升（較上學(xué)期提升40%）。（三）評(píng)價(jià)體系優(yōu)化：從“單一測(cè)評(píng)”到“多元成長(zhǎng)”構(gòu)建“過(guò)程+成果”的多元評(píng)價(jià)體系：過(guò)程性評(píng)價(jià)包含課堂參與、小組合作、日常創(chuàng)編；成果性評(píng)價(jià)結(jié)合期末展演、音樂(lè)素養(yǎng)測(cè)評(píng)。例如，采用“音樂(lè)成長(zhǎng)檔案袋”記錄學(xué)生作品（如原創(chuàng)歌曲、樂(lè)器演奏視頻），學(xué)期末進(jìn)行“音樂(lè)之星”評(píng)選，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力明顯增強(qiáng)。三、師資隊(duì)伍建設(shè)：分層培養(yǎng)，激活專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)（一）分層培訓(xùn)：精準(zhǔn)賦能不同梯隊(duì)針對(duì)新教師、骨干教師需求，開(kāi)展差異化培訓(xùn)：新教師側(cè)重“課堂常規(guī)與教學(xué)設(shè)計(jì)”，通過(guò)“師徒結(jié)對(duì)”（3對(duì)師徒，師傅每周聽(tīng)課1次，指導(dǎo)教案修改），2名新教師在區(qū)新教師教學(xué)比武中獲三等獎(jiǎng)；骨干教師參與“跨校教研聯(lián)盟”，與兄弟校教師共研“大單元教學(xué)”，撰寫(xiě)的《基于核心素養(yǎng)的音樂(lè)大單元設(shè)計(jì)策略》獲市論文評(píng)比一等獎(jiǎng)。（二）教研共同體：碰撞思維，解決困惑成立“音樂(lè)教研沙龍”，每月1次圍繞教學(xué)困惑、創(chuàng)新思路交流。如針對(duì)“高年級(jí)學(xué)生音樂(lè)課參與度低”的問(wèn)題，通過(guò)“頭腦風(fēng)暴”提出“音樂(lè)游戲化教學(xué)”“校園樂(lè)隊(duì)社團(tuán)聯(lián)動(dòng)”等策略，在六年級(jí)課堂試點(diǎn)后，學(xué)生課堂互動(dòng)率提升35%。（三）專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升：拓寬能力邊界組織教師參與“民族樂(lè)器工作坊”（如葫蘆絲、古箏培訓(xùn)），4名教師考取樂(lè)器教學(xué)資格證；鼓勵(lì)教師參與藝術(shù)展演指導(dǎo)，本學(xué)期指導(dǎo)學(xué)生獲區(qū)合唱比賽一等獎(jiǎng)、市獨(dú)奏比賽二等獎(jiǎng)3項(xiàng)。四、成果與成效：以美育人，收獲成長(zhǎng)碩果（一）學(xué)生素養(yǎng)：從“參與”到“出彩”校級(jí)“小百靈合唱團(tuán)”在區(qū)藝術(shù)節(jié)獲金獎(jiǎng)，原創(chuàng)童謠《家鄉(xiāng)的小河》獲市少兒藝術(shù)作品征集一等獎(jiǎng)；音樂(lè)素養(yǎng)測(cè)評(píng)中，學(xué)生“藝術(shù)表現(xiàn)”維度優(yōu)秀率提升至65%（超過(guò)區(qū)平均水平10個(gè)百分點(diǎn)）。（二）教師成長(zhǎng)：從“經(jīng)驗(yàn)型”到“研究型”教師獲區(qū)級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)12項(xiàng)（優(yōu)質(zhì)課3節(jié)、論文5篇、指導(dǎo)獎(jiǎng)4項(xiàng)）；2名教師成為區(qū)音樂(lè)學(xué)科中心組成員，教研影響力輻射區(qū)域。（三）教學(xué)質(zhì)量：從“達(dá)標(biāo)”到“優(yōu)質(zhì)”音樂(lè)學(xué)科期末測(cè)評(píng)優(yōu)秀率從58%提升至68%，家長(zhǎng)滿(mǎn)意度調(diào)查中“音樂(lè)課堂趣味性與實(shí)效性”好評(píng)率達(dá)92%。五、問(wèn)題與反思：正視不足，明確改進(jìn)方向1.教研深度待拓展：部分教研活動(dòng)停留在“課例展示+點(diǎn)評(píng)”層面，對(duì)“新課標(biāo)下的大單元教學(xué)”“跨學(xué)科融合”等深層問(wèn)題研討不足，需加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合。2.資源整合不充分：校本課程資源（如童謠音頻、地方音樂(lè)素材）的數(shù)字化整理與共享不足，跨學(xué)科資源（如與語(yǔ)文、美術(shù)的融合課程）開(kāi)發(fā)滯后。3.學(xué)生參與度差異：高年級(jí)學(xué)生因?qū)W業(yè)壓力對(duì)音樂(lè)課重視度下降，需創(chuàng)新活動(dòng)形式（如“音樂(lè)+科技”展演、校園音樂(lè)創(chuàng)客大賽），激發(fā)持續(xù)興趣。六、未來(lái)計(jì)劃：守正創(chuàng)新，邁向素養(yǎng)育人新征程1.深化教研內(nèi)涵：以“大單元教學(xué)”“跨學(xué)科美育”為主題，每學(xué)期開(kāi)展2次專(zhuān)題教研，邀請(qǐng)高校專(zhuān)家指導(dǎo)，形成系列研究成果（如教學(xué)案例集、研究報(bào)告）。2.優(yōu)化資源建設(shè)：建立“小學(xué)音樂(lè)教學(xué)資源庫(kù)”，整合校本課程、數(shù)字化教學(xué)工具、跨學(xué)科資源，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)共享；與文化館、非遺傳承人合作，開(kāi)發(fā)“非遺音樂(lè)進(jìn)校園”課程。3.創(chuàng)新活動(dòng)載體：策劃“校園音樂(lè)文化節(jié)”（含原創(chuàng)歌曲征集、樂(lè)器創(chuàng)意制作、音樂(lè)劇展演），每學(xué)年舉辦1次；開(kāi)展“音樂(lè)