高一語(yǔ)文一、現(xiàn)代文閱讀（一）閱讀下面的文字，完成下面小題。（本題共5小題，19分）2021年5月22日13時(shí)07分，“共和國(guó)勛章”獲得者、中國(guó)工程院院士、“雜交水稻之父”袁隆平因多器官功能衰竭在長(zhǎng)沙逝世。人們既用“國(guó)士無(wú)雙”的至高榮譽(yù)禮贊他，也用買光了整個(gè)長(zhǎng)沙城的菊花、追著靈車呼喊“袁爺爺”這樣樸素而深情的方式懷念他。

“個(gè)谷做一年”作為農(nóng)民的女兒，我覺(jué)得與袁隆平先生很親近幾乎是出于一種本能。袁先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)自己學(xué)農(nóng)的初心：“吃飯可是天下第一樁大事，沒(méi)有飯吃，人類怎么生存？”而我的母親無(wú)疑是“民以食為天”的最好教材，她最常說(shuō)的一句話是“個(gè)谷做一年”——小小的一粒米看起來(lái)毫不起眼，但也需要農(nóng)民一年的辛勞。她小的時(shí)候，家里四個(gè)孩子，吃不飽是常有的事，掉在桌上的飯粒也會(huì)被大家“搶”走。在不缺糧食的今天，她依然舍不得浪費(fèi)一粒米?！白屩袊?guó)人吃飽飯”的袁隆平對(duì)她來(lái)說(shuō)，就是真正意義上的“神一樣的存在”。這兩天，我在家鄉(xiāng)的公眾號(hào)上讀到《追憶袁隆平與崇仁的難舍之緣》一文，感覺(jué)和袁先生的“關(guān)系”更近了一層。據(jù)文中追溯，袁隆平先生的祖先袁敖是江西省崇仁縣人，官至北宋大司馬。他一家九子十進(jìn)士（包括袁敖），袁隆平為其第八子后裔。袁隆平曾到崇仁尋根問(wèn)祖，在查閱袁氏宗譜時(shí)，還給當(dāng)?shù)剞r(nóng)民講述祖先“九子十進(jìn)士”的故事。他不僅題寫了“袁氏敖公故里”和“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技示范園”石碑，還在2013年特意將第四期1000公斤超級(jí)水稻攻關(guān)試驗(yàn)放在崇仁縣現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技示范園內(nèi)。其實(shí)，從廣泛的意義上說(shuō)，中國(guó)的每個(gè)公民都可以和“把一畝稻田的產(chǎn)量從幾百斤一直提升至1000公斤”的袁先生攀上某種程度的“親戚”。這也是數(shù)萬(wàn)民眾排起長(zhǎng)隊(duì)為他送行，那些不能親臨長(zhǎng)沙的人們想盡辦法也要通過(guò)外賣、快遞送去表達(dá)哀思的鮮花的重要原因吧。從斜杠“80后”到斜杠“90后”斜杠源于英文“slash”，意指不滿足單一職業(yè)和身份束縛，而選擇擁有多重職業(yè)和多種身份的多元生活方式。斜杠成為年輕群體的一種流行風(fēng)尚與生活態(tài)度，一度風(fēng)靡社交網(wǎng)絡(luò)。按此定義，在步入80歲、90歲時(shí)戲稱自己“80后”“90后”的袁先生，可謂是一位資深的斜杠青年、中年乃至老年。他英文不錯(cuò)，拉得一手好提琴，喜歡跳高，酷愛(ài)游泳，從小就有“浪里白條”的綽號(hào)，17歲的他是武漢市100米、400米自由泳冠軍；在西南農(nóng)學(xué)院求學(xué)時(shí)，他曾代表學(xué)校拿到了西南地區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)的游泳第四名，差一點(diǎn)入選國(guó)家隊(duì)成為專業(yè)運(yùn)動(dòng)員，他也曾通過(guò)空軍飛行員選拔，差一點(diǎn)開(kāi)上了戰(zhàn)斗機(jī)。1953年，當(dāng)他從西南農(nóng)學(xué)院農(nóng)學(xué)系畢業(yè)時(shí)，一位同窗在留言冊(cè)上寫下對(duì)他的印象：“愛(ài)好：自由；特長(zhǎng)：散漫?！痹谠∑阶约嚎磥?lái)，恰恰是這種“自由散漫”對(duì)他幫助很大，提供了一個(gè)讓他可以“專心致志搞研究”的空間?！白鹬貦?quán)威，但不迷信權(quán)威；多看書，但不迷信書”。他的學(xué)生及多年同事謝長(zhǎng)江曾說(shuō)：“袁老師也有缺點(diǎn)，但他的缺點(diǎn)也顯得可愛(ài)，沒(méi)有這些缺點(diǎn)也就沒(méi)有了袁隆平，四平八穩(wěn)就沒(méi)有袁隆平?！笨煞裾f(shuō)，正是這種斜杠精神背后的豐富與多元、自由與自在，成為他雜交水稻研究從“三系法”到“兩系法”再到超級(jí)稻不斷創(chuàng)新的重要源泉？“尋路之旅”最近我正在讀作家楊瀟的新書《重走：在公路、河流和驛道上尋找西南聯(lián)大》。1938年，由300余名清華大學(xué)、北京大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)師生組成的湘黔滇旅行團(tuán)從長(zhǎng)沙出發(fā)，徒步1600公里抵達(dá)昆明，與其他師生會(huì)合，組成了創(chuàng)造無(wú)數(shù)傳奇的西南聯(lián)合大學(xué)。作者通過(guò)重走該路線，探訪中國(guó)青年跨越戰(zhàn)爭(zhēng)、死亡、動(dòng)亂等諸多障礙，將個(gè)人命運(yùn)匯流進(jìn)國(guó)家民族救亡圖存之大業(yè)的“尋路之旅”。作者說(shuō)，面對(duì)“西南聯(lián)大”這四個(gè)字時(shí)，問(wèn)自己的問(wèn)題是：“Howdidtheygetthere?”這幾天我在“重讀”袁隆平，也忍不住在問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：“Howdidhegetthere?”——袁隆平先生走過(guò)了怎樣的“尋路之旅”？他是如何實(shí)現(xiàn)雜交水稻研究一個(gè)又一個(gè)目標(biāo)的？他是如何成長(zhǎng)為世界級(jí)的科學(xué)家的？可以說(shuō)，袁先生的“尋路之旅”并非一帆風(fēng)順，同樣經(jīng)歷了重重阻礙。1966年，他發(fā)表論文《水稻的雄性不孕性》，提出了“三系法”雜交水稻的可能。方向找到了，實(shí)現(xiàn)的過(guò)程一波數(shù)折，他遭遇了那個(gè)時(shí)代的暴風(fēng)雨、人為的毀禾、地震的死亡考驗(yàn)，以及試驗(yàn)技術(shù)上的數(shù)次重大失敗。1972年，袁隆平和助手將野生稻雄性不育株——“野敗”與栽培稻雜交轉(zhuǎn)育成功，但試驗(yàn)的結(jié)果卻是這種雜交水稻的“優(yōu)勢(shì)”只表現(xiàn)在禾苗長(zhǎng)勢(shì)上，除了稻草比常稻多一倍，稻谷并不增產(chǎn)，這種雜交水稻被嘲諷為“只長(zhǎng)草，不長(zhǎng)谷”?！度宋铩冯s志2013年在其封面報(bào)道中曾這樣評(píng)述：“袁隆平本人恰如‘野敗’，崛起于低微之處……”袁隆平在接受媒體采訪時(shí)，將自己的成功歸結(jié)為“好勝心”。在這幾天的“重讀”過(guò)程中，一段有關(guān)袁先生晚年在雜交水稻試驗(yàn)田里行走的視頻在腦海閃過(guò)。那時(shí)，這位在14年前我采訪時(shí)還自信滿滿宣稱自己是“70歲的年齡，50歲的身體，30歲的心態(tài)，20歲的肌肉彈性”的老人已經(jīng)明顯步履遲緩了，但我卻感覺(jué)他對(duì)水稻的深情比以往更深更重，與稻禾的對(duì)話還在無(wú)聲地進(jìn)行著。一代人有一代人的使命，一代人有一代人的答卷。今天的青年也會(huì)有自己的“尋路之旅”，面對(duì)無(wú)數(shù)的選擇與磨難，直至抵達(dá)為國(guó)家、為人民，乃至為全人類做出貢獻(xiàn)的目標(biāo)之地。（摘編自甘麗華《斜杠“90后”袁隆平的人生啟示》）1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．袁隆平先生去世后，人們?yōu)榱伺c他攀上“親戚”關(guān)系，都前去為他送行或送去鮮花。B．袁隆平先生取得非凡的成就與他身上豐富與多元、自由與自在的斜杠精神密不可分。C．袁隆平先生的“尋路之旅”并非一帆風(fēng)順，他在科研方面經(jīng)歷了重重阻礙和多次失敗。D．作者呼吁，當(dāng)代青年要像袁隆平先生一樣，積極探索自己的“尋路之旅”，無(wú)懼磨難。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．本文與《喜看稻菽千重浪》一樣，都是人物通訊，都寫了袁隆平先生為科學(xué)獻(xiàn)身的精神以及對(duì)人類生存和發(fā)展所做出的貢獻(xiàn)。B．作者覺(jué)得自己與袁隆平先生很親近，一是由于自己是農(nóng)民的女兒，二是由于袁隆平與作者的家鄉(xiāng)有難舍之緣，三是由于他“讓中國(guó)人吃飽飯”。C．作者說(shuō)袁隆平先生是一位資深的斜杠青年、中年乃至老年，是因?yàn)樵∑较壬诓饺?0歲、90歲時(shí)曾戲稱自己是“80后”“90后”。D．袁隆平先生宣稱自己是“70歲的年齡，50歲的身體，30歲的心態(tài)，20歲的肌肉彈性”，這是對(duì)他“尋路之旅”的高度概括。3．下列選項(xiàng)中，不能體現(xiàn)“尋路之旅”的含義的一項(xiàng)是（

）（3分）A．“不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香?！敝挥薪?jīng)歷過(guò)一番困苦磨難，才能取得輝煌的成就。B．歌曲《真心英雄》中有一句經(jīng)典歌詞：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹？沒(méi)有人能隨隨便便成功?！盋．鄧稼先放棄了美國(guó)的厚祿，回國(guó)隱姓埋名，走向大戈壁，成功設(shè)計(jì)出中國(guó)的原子彈和氫彈。D．羅曼·羅蘭說(shuō)：“真正的英雄絕不是永沒(méi)有卑下的情操，只是永不被卑下的情操屈服罷了?！?．當(dāng)今時(shí)代，我們青年學(xué)子應(yīng)該學(xué)習(xí)袁隆平院士的哪些優(yōu)秀品質(zhì)？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要概括。（4分）

5．本文與《喜看稻菽千重浪》在表達(dá)方式和語(yǔ)言特點(diǎn)上有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

（二）閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。（本題共4小題，16分）十月的陽(yáng)光[注]周潔夫睡到下半夜，二連被調(diào)到前沿陣地接替五連。王海胸靠壕壁，注視著前面的黑暗。夜風(fēng)吹得附近的草叢索索響，好像有人爬上來(lái)似的。寒氣逐漸加強(qiáng)，一身單衣服有點(diǎn)支撐不了。憑經(jīng)驗(yàn)，他知道快到拂曉了，敵人發(fā)動(dòng)攻擊的時(shí)刻臨近了。他的身邊響起連長(zhǎng)的聲音：“有什么動(dòng)靜沒(méi)有？”“沒(méi)有?！蓖鹾５吐暬卮稹！皵橙诉M(jìn)攻的時(shí)候，不許后退一步！”李騰蛟叮嚀說(shuō)?！笆?！”“一定要勇敢沉著。狠狠地打！準(zhǔn)確地打！”“是！”王海知道連長(zhǎng)的每句話都是戰(zhàn)斗命令，李騰蛟知道王海的每聲答應(yīng)就是未來(lái)的行動(dòng)保證。在簡(jiǎn)短的對(duì)話中，一個(gè)叫對(duì)方留心，一個(gè)叫對(duì)方放心。雙方都感到溫暖和親切，感到情感的交流。李騰蛟巡視了前沿陣地，循著交通壕回到連指揮所。指導(dǎo)員林速守在電話機(jī)子旁邊，盤起腿，面對(duì)馬燈光，低聲哼著歌，用鉛筆在本子上寫著什么?！八愠鰜?lái)啦：昨天五連平均五顆子彈消滅一個(gè)敵人?！崩铗v蛟疑惑不解地問(wèn)林速：“算這個(gè)干什么？”“讓全連同志們明白：這個(gè)買賣劃算！要是打攻堅(jiān)戰(zhàn)，消耗大多了。這筆賬對(duì)思想不通的戰(zhàn)士有好處?！崩铗v蛟立刻想起了夏午陽(yáng)：“不一定。有些人硬是只圖打個(gè)痛快。”“五連打了不到半天，消滅了半個(gè)多連敵人，還不痛快？咱們可要好好干它一天！”林速拿起一架電話的耳機(jī)，把上面那段話的意思，連同算出來(lái)的結(jié)果，告訴各排排長(zhǎng)，要他們抓緊時(shí)間傳達(dá)，讓戰(zhàn)士們更具體地了解守衛(wèi)戰(zhàn)斗的意義，鼓足勁頭守住陣地。等待是惱人的，沉寂會(huì)加重等待的煩惱。李騰蛟鉆出掩蔽部，望了望天空，三星已經(jīng)落下去了。頭頂上猛地亮起幾個(gè)照明彈，山頭上立刻布滿陰慘慘的綠光。林速也出了掩蔽部，緊靠連長(zhǎng)，觀察敵人的動(dòng)靜。敵人陣地上一片黑暗，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)聲音。自己的陣地上同樣聽(tīng)不見(jiàn)任何聲音，看不到一個(gè)人影，綠光慘慘的山頭上，好像只有他們兩個(gè)人。電話鈴響了，兩個(gè)人鉆進(jìn)掩蔽部，李騰蛟拿起直通營(yíng)部的另一架電話的耳機(jī)，馬上聽(tīng)見(jiàn)營(yíng)長(zhǎng)的聲音：“李連長(zhǎng)，拂曉到啦，叫同志們加倍注意?！币宦暭鈬[，附近炸開(kāi)一顆炮彈，掩蔽部的頂上震下一股土屑?！伴_(kāi)始啦？”葉逢春興奮地嚷，“我馬上到你們那兒去！”靜寂打破，等待告一段落，李騰蛟的心情平靜下來(lái)。他出了掩蔽部，循著交通壕走向前沿陣地。照明彈已經(jīng)熄滅，黑夜沒(méi)有退走，幾顆星星發(fā)出掙扎的微光。遠(yuǎn)處火光一閃，又一顆炮彈尖嘯著飛來(lái)，李騰蛟喊了一聲：“注意！”炮火響了一陣，輕重機(jī)槍接上了腔。敵人在朦朧曉色中開(kāi)始沖鋒。山頭上，我們的重機(jī)槍張口吼叫，新的戰(zhàn)斗的一天開(kāi)始了。王海的一對(duì)眼睛露出工事，一眼不眨，注視近來(lái)的敵人。敵人的隊(duì)形擺得很散，不慌不忙地沖過(guò)來(lái)。沖到我們的機(jī)槍射程以內(nèi)，彎下腰，尋找著較安全的地形做掩護(hù)，繼續(xù)推進(jìn)。根據(jù)隊(duì)形和行動(dòng)，看得出他們的戰(zhàn)斗經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)豐富。他扣住沖鋒槍的扳機(jī)，靜待著適當(dāng)?shù)拈_(kāi)火時(shí)間。先頭的敵人接近山腳，我們的輕機(jī)槍張口吼叫。敵人繼續(xù)分散前進(jìn)，迅速爬上山坡。掩護(hù)的火力掃得更猛了，輕重機(jī)槍彈呼嘯著穿過(guò)頭頂。王海沉住氣，盯著移動(dòng)的綠色鋼盔，等到敵人進(jìn)入了步槍的有效射程，響亮地喊了聲“打！”便沖鋒式掃開(kāi)了，十幾支步槍同時(shí)歡叫。敵人倒了幾個(gè)，后面的仍舊蜥蜴似的一邊往上爬，一邊射擊。雙方的子彈打得草叢沙沙亂響。領(lǐng)頭的敵人喊了一聲，后面的跟著哇啦哇啦亂叫，向上猛沖。這股瘋狂勁激怒了王海，他抓起一顆擺在壕沿上的手榴彈，喊了聲：“投手榴彈！”拉開(kāi)導(dǎo)火索投了下去。山腰上頓時(shí)躥起十來(lái)柱火煙，封住了敵人的嘴巴。好幾個(gè)敵人隨著鋼盔和石塊，滾下山坡。活著的一齊轉(zhuǎn)身奔跑。王海的左邊傳來(lái)夏午陽(yáng)的罵聲：“兔崽子！跑得好快！”第一回合結(jié)束了，敵人不好對(duì)付。王海舉起袖口，擦了擦臉上的汗珠，往兩邊一望，見(jiàn)戰(zhàn)士們擦槍的擦槍，修工事的修工事，平安無(wú)事。他安下心，正要說(shuō)幾句鼓勵(lì)話，身邊響起連長(zhǎng)的聲音：“一班長(zhǎng)！開(kāi)頭開(kāi)得不錯(cuò)！”

“可惜敵人的腿長(zhǎng)。”王海惋惜地說(shuō)。“下次給他們來(lái)個(gè)更厲害的！”這句話包括了鼓勵(lì)和叮嚀。李騰蛟走進(jìn)陳金川他們的掩體，劈頭就說(shuō)：“同志們，過(guò)癮不過(guò)癮？”沈光祿一見(jiàn)連長(zhǎng)來(lái)到最前沿陣地，感到滿心興奮，不禁接口說(shuō)：“不大過(guò)癮。天黑，看不大清楚?！薄澳愕某煽?jī)?cè)趺礃?？”“不行。只撂倒兩個(gè)?！鄙蚬獾摶卮?。“積少成多，慢慢來(lái)?！毕奈珀?yáng)在一旁不安地扭動(dòng)胳膊，李騰蛟轉(zhuǎn)向他問(wèn)：“怎么啦？”“扔手榴彈出手太猛，胳膊扭了一下。”“光有狠勁不夠，還需要巧勁。”云消霧散，太陽(yáng)爬出了對(duì)山凹，陣地上灑上一片陽(yáng)光。敵人趁著背陽(yáng)的有利條件，發(fā)動(dòng)了新的進(jìn)攻。兵力增加了，掩護(hù)火力也加強(qiáng)了，機(jī)槍子彈像刮風(fēng)一樣，打得工事里的人簡(jiǎn)直抬不起頭。敵人來(lái)勢(shì)洶洶地沖到山腳下，爬上山坡，傾倒出子彈，投出鵝蛋形手榴彈。山坡上煙霧騰騰，泥土紛飛。雙方激戰(zhàn)了一陣，先頭的敵人在煙霧彌漫中接近陣地。“上刺刀！”李騰蛟高喊了一聲。煙霧里鉆出幾個(gè)敵人，王海一邊掃射，一邊打雷般地喊：“拼！”陳金川他們霍地跳出工事，端起上了刺刀的步槍，惡狠狠地迎上去。一場(chǎng)肉搏戰(zhàn)展開(kāi)了，山頭上響著槍身和刺刀的碰擊聲。（有刪改）【注】小說(shuō)以解放戰(zhàn)爭(zhēng)后期為背景，描寫東北人民解放軍在參加了解放東北、華北的戰(zhàn)斗后，向華南進(jìn)軍的戰(zhàn)斗歷程。6．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．當(dāng)李騰蛟通過(guò)電話的耳機(jī)接收到營(yíng)長(zhǎng)傳過(guò)來(lái)的信息后，一聲炮彈便在陣地附近炸開(kāi)，誤傷了多名己方無(wú)辜戰(zhàn)士。B．夏午陽(yáng)作為班長(zhǎng)，在戰(zhàn)斗中沉著冷靜。當(dāng)敵人進(jìn)入步槍射程后，他響亮地喊了聲“打！”并指揮戰(zhàn)士進(jìn)行射擊。C．“兔崽子！跑得好快！”這句話不僅表現(xiàn)出了戰(zhàn)士們對(duì)未能痛殲敵人的惋惜，也直接表現(xiàn)出戰(zhàn)士們的疲乏。D．“打得工事里的人簡(jiǎn)直抬不起頭”描寫我方士兵迎戰(zhàn)時(shí)的狀態(tài)，也寫出了敵人掩護(hù)火力的猛烈，極具畫面感。7．關(guān)于小說(shuō)中李騰蛟這一人物，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．李騰蛟在戰(zhàn)斗前對(duì)王海說(shuō)的話，既包含著對(duì)戰(zhàn)斗紀(jì)律的嚴(yán)格要求，也蘊(yùn)含著對(duì)戰(zhàn)友的信任與期許。B．李騰蛟鉆出掩蔽部觀察天空這一細(xì)節(jié)，表明他時(shí)刻關(guān)注戰(zhàn)局的變化，也透露出他對(duì)當(dāng)前戰(zhàn)局的憂慮。C．李騰蛟善于運(yùn)用話語(yǔ)調(diào)動(dòng)戰(zhàn)士們的情緒，拉近與戰(zhàn)士們的距離，展現(xiàn)出其作為指揮官親和的一面。D．李騰蛟在敵人接近陣地時(shí)，高喊“上刺刀”，戰(zhàn)士們和敵人開(kāi)始了激烈的肉搏戰(zhàn)，表現(xiàn)出他的果斷。8．小說(shuō)中說(shuō)“等待是惱人的”，請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（4分）

9．小說(shuō)是虛構(gòu)的藝術(shù)，這篇小說(shuō)的作者周潔夫曾親歷解放戰(zhàn)爭(zhēng)，他的小說(shuō)呈現(xiàn)出濃厚的紀(jì)實(shí)性。這篇小說(shuō)哪些地方讓你感到特別真實(shí)？（6分）

二、古代詩(shī)文閱讀（一）閱讀下面的文言文，完成下面小題。（本題共5小題，22分）材料一：師說(shuō)（節(jié)選）

韓愈嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無(wú)惑也難矣！古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問(wèn)焉；今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛(ài)其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見(jiàn)其明也。巫醫(yī)樂(lè)師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問(wèn)之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛?！眴韬?！師道之不復(fù)，可知矣。巫醫(yī)樂(lè)師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！材料二：答竇秀才書

韓愈愈白：愈少駑怯，于他藝能，自度無(wú)可努力；又不通時(shí)事，而與世多齟齬。念終無(wú)以樹(shù)立，遂發(fā)憤篤專于文學(xué)。學(xué)不得其術(shù)，凡所辛苦而僅有之者，皆符于空言，而不適于實(shí)用，又重以自廢。是故學(xué)成而道益窮，年老而智愈困。今又以罪黜于朝廷，遠(yuǎn)宰蠻縣，愁憂無(wú)聊，瘴癘侵加，惴惴焉無(wú)以冀朝夕。足下年少才俊，辭雅而氣銳，當(dāng)朝廷求賢如不及之時(shí)，當(dāng)?shù)勒哂纸粤加兴?，操?shù)寸之管，書盈尺之紙，高可以釣爵位，循次而進(jìn)，亦不失萬(wàn)一于甲科。今乃乘不測(cè)之舟，入無(wú)人之地，以相從問(wèn)文章為事。身勤而事左，辭重而請(qǐng)約，非計(jì)之得也。雖使古之君子積道藏德遁其光而不曜膠其口而不傳者遇足下之請(qǐng)懇懇，猶將倒廩傾囷，羅列而進(jìn)也。若愈之愚不肖，又安敢有愛(ài)于左右哉！顧足下之能，足以自?shī)^；愈之所有，如前所陳。是以臨事愧恥而不敢答也。錢財(cái)不足以賄左右之匱急，文章不足以發(fā)足下之事業(yè)，稇載而往，垂囊而歸，足下亮之而已。愈白。10．材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。（3分）雖使古之君子A積道藏德B遁其光C而不曜D膠其口E而不傳者F遇足下之G請(qǐng)懇懇11．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．句讀，古代稱文辭語(yǔ)意已盡處為句，語(yǔ)意未盡而須停頓處為讀。B．百工，古代主管營(yíng)建制造的工官名稱，后為各種手工業(yè)者和手工業(yè)行業(yè)的總稱。C．足下，古代交際用語(yǔ)，僅用于下級(jí)稱呼上級(jí)。文中是尊稱對(duì)方，可譯為“您”。D．有司，古代指主管某部門的官吏，也泛指各級(jí)官吏。古代設(shè)官分職，各有專司。12．下列對(duì)兩篇文章表達(dá)特色的分析，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．《師說(shuō)》通過(guò)多重對(duì)比，闡述從師學(xué)習(xí)的重要性，批評(píng)了當(dāng)時(shí)恥學(xué)于師的惡劣風(fēng)氣。B．《師說(shuō)》運(yùn)用感嘆句、反問(wèn)句，句式整齊，語(yǔ)氣強(qiáng)烈，感情激越，增強(qiáng)文章說(shuō)服力。C．《答竇秀才書》語(yǔ)氣親切，條分縷析，既有親身經(jīng)歷的印證，又有設(shè)身處地的關(guān)切。D．韓愈以“稛載”形容竇秀才有盼而來(lái)，以“垂囊”形容他無(wú)獲而歸，言語(yǔ)飽含祝福。13．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）（1）錢財(cái)不足以賄左右之匱急，文章不足以發(fā)足下之事業(yè)，稛載而往，垂橐而歸，足下亮之而已。

（2）圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？

14．面對(duì)竇秀才從師的請(qǐng)求，韓愈“臨事愧恥而不敢答”的原因有哪些？（5分）

（二）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成各小題。（本題共2小題，9分）送王員外赴長(zhǎng)沙①

賈至攜手登臨處，巴陵天一隅。春生云夢(mèng)澤，水溢洞庭湖。共嘆虞翻②枉，同悲阮籍途。長(zhǎng)沙舊卑濕，今古不應(yīng)殊?！咀ⅰ竣俦驹?shī)是作者于唐肅宗至德年間被貶為岳州司馬時(shí)所作，其時(shí)好友王員外被貶至長(zhǎng)沙。②虞翻：東漢末年學(xué)者，因直言被貶。15．下列對(duì)這首詩(shī)的理解與賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）（3分）A．“攜手”二字體現(xiàn)了作者與友人的深厚感情，與“共嘆”“同悲”相呼應(yīng)。B．云夢(mèng)澤春意盎然，洞庭湖水波浩瀚，意境開(kāi)闊雄渾，為下文抒發(fā)感情蓄勢(shì)。C．頸聯(lián)用典，作者與王員外感嘆古人遭遇，自然聯(lián)想到自身處境，悲從中來(lái)。D．尾聯(lián)寫長(zhǎng)沙自古以來(lái)自然環(huán)境的惡劣，暗示了官場(chǎng)的黑暗，借以提醒友人。16．這首詩(shī)表現(xiàn)了作者對(duì)友人的哪些情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（6分）

三、名篇名句默寫（6分）17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）曹操在《短歌行》中借用《管子·形勢(shì)解》中的典故，以高山大海為喻，說(shuō)明自己渴望多納賢才的句子是：“_____________，_____________。”（2）校園作者培訓(xùn)會(huì)上，作協(xié)楊老師以陶淵明《歸園田居（其一）》中“_____________，_____________”兩句為例，引導(dǎo)孩子們通過(guò)描寫平常的動(dòng)物來(lái)展現(xiàn)農(nóng)村充滿生氣的畫面。（3）蘇軾在《念奴嬌·赤壁懷古》中，先寫“_____________”，以美人襯托周瑜的英姿勃發(fā)；再寫“_____________”，以曹操軍隊(duì)的慘敗襯托周瑜的軍事才能。四、語(yǔ)言文字運(yùn)用閱讀文字，完成下面小題。（本題共5小題，18分）（甲）壁畫修復(fù)是一項(xiàng)極為專業(yè)的工作，文物不可再生的特點(diǎn)決定了修復(fù)操作不允許出現(xiàn)任何失誤，更不允許失敗。這就需要修復(fù)師在操作時(shí)不僅能夠

①

地應(yīng)用各種技術(shù)，還要有超乎常人的細(xì)心和耐力。李云鶴先生是我國(guó)壁畫修復(fù)的頂級(jí)專家，被譽(yù)為壁畫修復(fù)的“魔術(shù)師”。五十多年前，莫高窟晚唐第161窟壁畫病變嚴(yán)重，眼看滿窟的千年壁畫即將

②

，怎么辦？常書鴻先生心急如焚，就找來(lái)李云鶴，讓他“死馬當(dāng)活馬醫(yī)”，馬上尋找修復(fù)辦法。當(dāng)時(shí)李云鶴先生才二十九歲，他和幾個(gè)年輕的工友，在第161窟一待就是兩年。他們從吹掉壁畫上的沙子和灰塵開(kāi)始，一厘米一厘米地吹，每天吹得腰酸背痛、頭暈眼花。然后是壁畫的粘貼，也是一厘米一厘米地粘貼，每個(gè)地方注射三次，粘貼三次。1964年，通過(guò)不懈地琢磨、試驗(yàn)，李云鶴成功摸索出了修復(fù)起甲壁畫的方法，使瀕臨脫落的壁畫起死回生，維持了原來(lái)的面貌。（乙）后來(lái)，李云鶴先生還將拒離敦煌市五十多公里的西千佛洞賦近的兩個(gè)洞窟，整體搬遷到了莫高窟的北區(qū)石窟群。搬遷后的洞窟壁畫嚴(yán)絲合鳳，完全看不出遷移痕跡。石窟整體搬遷技術(shù)難度極大，他的技藝更是令人贊探。他自己管這種整體剝離壁畫的方法叫“掛壁畫”。此外，他還用同樣的方法主持修復(fù)了青海塔爾寺大殿的壁畫。在很多時(shí)候，敦煌文物保護(hù)工作就是這樣，沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)，必須邊干邊摸索，要有舍我其誰(shuí)的勇氣和

③

的決心。第161窟是敦煌研究院歷史上自主修復(fù)的第一座洞窟，也是敦煌起甲壁畫修復(fù)保護(hù)的起點(diǎn)。（丙）李云鶴堅(jiān)守文物保護(hù)事業(yè)60余年，累計(jì)修復(fù)壁畫近4000平方米、塑像500余身，并取得多項(xiàng)重大研究成果。2019年1月，李云鶴入選全國(guó)總工會(huì)2018年“大國(guó)工匠年度人物”。李云鶴深知文物修復(fù)的重要性，（丁）退休后，他依然致力于培養(yǎng)下一代文物修復(fù)保護(hù)人才，通過(guò)言傳身教，將文物修復(fù)的精髓和價(jià)值觀念傳遞下去。他要求學(xué)生必須細(xì)致入微地對(duì)待每一件文物，因?yàn)樾迯?fù)文物不僅需要才華，更需要一顆對(duì)歷史和文化的敬畏之心。如今，87歲高齡的李云鶴依然堅(jiān)守在文物修復(fù)的一線。他帶出的許多學(xué)生已經(jīng)成為了中國(guó)壁畫、彩塑修復(fù)項(xiàng)目的領(lǐng)軍人物。壁畫的生命在他和學(xué)生的指尖得到了延續(xù)，而他的生命也在這些珍貴的文物和學(xué)生的成長(zhǎng)中找到了新的意義和價(jià)值。18．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（3分）

19．“他常說(shuō)：‘一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園?！边@句話最適合填入文中的位置是（

）（3分）A．甲處

B．乙處

C．丙處

D．丁處20．文中畫波浪線的句子中多次出現(xiàn)“一厘米”“三次”，有怎樣的表達(dá)效果？（4分）

21．文中第三段有四處錯(cuò)別字，請(qǐng)找出含錯(cuò)別字的詞語(yǔ)并加以改正。（4分）

22．請(qǐng)根據(jù)上述文字，為李云鶴先生寫一段頒獎(jiǎng)詞，要求至少使用一種修辭手法，不超過(guò)80個(gè)字。（4分）

五、作文23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。青春旅程中，我們既可以觸摸屏幕抵達(dá)遠(yuǎn)方，也可以跋山涉水親臨勝景。前者是虛擬技術(shù)帶來(lái)的體驗(yàn)，后者則意味著真實(shí)的在場(chǎng)。這兩者共同構(gòu)建了我們的生活。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

參考答案1．A

2．B

3．D4．①獻(xiàn)身事業(yè)，不斷進(jìn)取。②一專多能，全面發(fā)展。③敢于挑戰(zhàn)，堅(jiān)持不懈。④默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)。⑤心系天下，情牽世界。（每點(diǎn)1分，答對(duì)任意4點(diǎn)得4分）5．表達(dá)方式上：①《喜看稻菽千重浪》以典型事例為題材，除了運(yùn)用敘議結(jié)合，還運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫等手法來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)。②本文除了運(yùn)用了議論、記敘，還運(yùn)用了抒情的表達(dá)方式，贊頌了袁隆平先生的貢獻(xiàn)和精神品質(zhì)。（答出一點(diǎn)得1分，答出兩點(diǎn)得3分，意思答對(duì)即可）語(yǔ)言特點(diǎn)上：①《喜看稻菽千重浪》語(yǔ)言通俗易懂，準(zhǔn)確科學(xué)，大量的數(shù)字和具體的時(shí)間增強(qiáng)了文章的真實(shí)性和表達(dá)的準(zhǔn)確性。②本文語(yǔ)言質(zhì)樸真摯，富有情感和感染力，又富含哲理，引人深思。（答出一點(diǎn)得1分，答出兩點(diǎn)得3分，意思答對(duì)即可）【導(dǎo)語(yǔ)】這篇紀(jì)念袁隆平的文章以多維度視角展現(xiàn)了“雜交水稻之父”的傳奇人生。通過(guò)“個(gè)谷做一年”的農(nóng)耕情懷、“斜杠人生”的多元才華、“尋路之旅”的科研歷程三個(gè)篇章，既呈現(xiàn)了袁隆平扎根土地的赤子之心，又刻畫了他自由創(chuàng)新的精神品格。文章巧妙融合個(gè)人記憶、歷史追溯與時(shí)代思考，以平實(shí)而深情的筆觸，將科學(xué)家的專業(yè)成就與人格魅力娓娓道來(lái)，最終升華為對(duì)青年一代的殷切期許，是一篇兼具紀(jì)實(shí)性與文學(xué)性的人物特寫。1．本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。A．“人們?yōu)榱伺c他攀上‘親戚’關(guān)系，都前去為他送行”錯(cuò)誤，文中的“親戚”指因?yàn)樵∑较壬鞍岩划€稻田的產(chǎn)量從幾百斤一直提升至1000公斤”，人們都能吃飽飯，因此人們與袁隆平先生產(chǎn)生了聯(lián)系，稱得上是“親戚”，而不是人們?yōu)榱伺省坝H戚”關(guān)系，才前去為他送行。故選A。2．本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。A．“都是人物通訊”錯(cuò)，本文不是人物通訊，而是寫人的散文。C．“是因?yàn)樵∑较壬诓饺?0歲、90歲時(shí)曾戲稱自己是‘80后’‘90后’”錯(cuò)誤，結(jié)合“他英文不錯(cuò)，拉得一手好提琴，喜歡跳高，酷愛(ài)游泳……”等可知是因?yàn)樗麚碛卸嘀芈殬I(yè)和多種身份的多元生活方式。D．“這是對(duì)他‘尋路之旅’的高度概括”錯(cuò)誤，這是為了襯托袁隆平先生對(duì)水稻的感情之深。故選B。3．本題考查學(xué)生理解文中重要句子的含義的能力。文中的“尋路之旅”是指在事業(yè)上、生活上經(jīng)歷了重重阻礙，但不懼磨難，不斷探索，最終獲得成功的過(guò)程。D．強(qiáng)調(diào)的是真正的英雄擁有高尚的情操。故選D。4．本題考查學(xué)生概括人物精神品質(zhì)的能力。①獻(xiàn)身事業(yè)，不斷進(jìn)?。核吷芯侩s交水稻，“把一畝稻田的產(chǎn)量從幾百斤一直提升至1000公斤”，研究從“三系法”到“兩系法”再到超級(jí)稻持續(xù)突破，晚年仍心系水稻。②一專多能，全面發(fā)展：他是頂尖雜交水稻科學(xué)家，還“英文不錯(cuò)，拉得一手好提琴”，曾獲武漢市游泳冠軍，差點(diǎn)成運(yùn)動(dòng)員或飛行員。③敢于挑戰(zhàn)，堅(jiān)持不懈：科研遇時(shí)代動(dòng)蕩、“野敗”試驗(yàn)被嘲“只長(zhǎng)草，不長(zhǎng)谷”等困境，憑“好勝心”終突破。④默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)：扎根稻田搞研究，成果助中國(guó)人吃飽，民眾以買菊花、追靈車等方式感念其奉獻(xiàn)。⑤心系天下，情牽世界：以“吃飯可是天下第一樁大事”為初心，成果也助力全球糧食安全。5．本題考查學(xué)生分析語(yǔ)言特點(diǎn)和文本特色的能力。表達(dá)方式①《喜看稻菽千重浪》：以袁隆平的科研典型事例為核心，采用敘議結(jié)合，還穿插細(xì)節(jié)描寫，如田間觀察稻穗、記錄數(shù)據(jù)等，客觀呈現(xiàn)其科研過(guò)程，議論緊扣事例提煉品質(zhì)。②本文：融合記敘、議論、抒情，記敘其學(xué)農(nóng)初心、崇仁尋根等經(jīng)歷；借“國(guó)士無(wú)雙”“對(duì)水稻的深情比以往更深更重”直接抒情；以“一代人有一代人的使命”議論，引發(fā)讀者思考。語(yǔ)言特點(diǎn)①《喜看稻菽千重浪》：語(yǔ)言通俗準(zhǔn)確，用大量具體數(shù)據(jù)如產(chǎn)量數(shù)值、時(shí)間節(jié)點(diǎn)，清晰還原科研歷程，增強(qiáng)內(nèi)容的真實(shí)性與科學(xué)性。②本文：語(yǔ)言質(zhì)樸真摯，“買光了整個(gè)長(zhǎng)沙城的菊花、追著靈車呼喊‘袁爺爺?shù)取钡缺硎鰝鬟f民眾深情，兼具感染力；又含“青年也會(huì)有自己的‘尋路之旅’”等哲理句，引人共鳴與深思。6．D

7．B8．①“等待”指戰(zhàn)前沉寂的階段，敵人未發(fā)動(dòng)攻擊，士兵處于高度緊張狀態(tài)；“惱人”體現(xiàn)了戰(zhàn)士們對(duì)戰(zhàn)斗的渴望與等待中的焦慮心理。②這種心理描寫增強(qiáng)了小說(shuō)的真實(shí)感和緊張氛圍。（每點(diǎn)2分，答對(duì)2點(diǎn)得4分）9．①戰(zhàn)斗細(xì)節(jié)真實(shí)：如射擊、投彈、修工事等動(dòng)作描寫。②人物語(yǔ)言真實(shí)：如戰(zhàn)士之間的對(duì)話、指揮命令等。③環(huán)境描寫真實(shí)：如夜色、炮火、煙霧等戰(zhàn)場(chǎng)氛圍。④情感真實(shí)：如戰(zhàn)士對(duì)戰(zhàn)斗的渴望、連長(zhǎng)的關(guān)懷等。（每點(diǎn)2分，概括、分析各1分。答對(duì)任意3點(diǎn)得6分）【導(dǎo)語(yǔ)】這篇軍旅小說(shuō)以解放戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，聚焦前沿陣地的攻防戰(zhàn)。從戰(zhàn)前等待的焦灼到激戰(zhàn)的酣暢，通過(guò)精準(zhǔn)的戰(zhàn)斗細(xì)節(jié)、通俗真切的人物對(duì)話、逼真的戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境描寫，立體呈現(xiàn)戰(zhàn)士群像。連長(zhǎng)的沉穩(wěn)、戰(zhàn)士的勇猛與戰(zhàn)友間的溫情交織，既還原了戰(zhàn)爭(zhēng)的紀(jì)實(shí)質(zhì)感，又于緊張戰(zhàn)事中彰顯軍人的信念與擔(dān)當(dāng)。6．本題考查學(xué)生分析鑒賞作品內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。A．“誤傷了多名己方無(wú)辜戰(zhàn)士”錯(cuò)誤。根據(jù)“電話鈴響了……李騰蛟拿起……耳機(jī)，馬上聽(tīng)見(jiàn)營(yíng)長(zhǎng)的聲音……一聲尖嘯，附近炸開(kāi)一顆炮彈，掩蔽部的頂上震下一股土屑”可知，原文僅提及炮彈炸開(kāi)震下土屑，并未提到“誤傷了多名己方無(wú)辜戰(zhàn)士”，該表述無(wú)中生有。B．“夏午陽(yáng)作為班長(zhǎng)……他響亮地喊了聲‘打！’”錯(cuò)誤。根據(jù)“王海沉住氣，盯著移動(dòng)的綠色鋼盔，等到敵人進(jìn)入了步槍的有效射程，響亮地喊了聲‘打！’便沖鋒式掃開(kāi)了”可知，喊“打！”并指揮射擊的是班長(zhǎng)王海，而非夏午陽(yáng)。C．“也直接表現(xiàn)出戰(zhàn)士們的疲乏”錯(cuò)誤。根據(jù)“夏午陽(yáng)的罵聲：‘兔崽子！跑得好快！’”“第一回合結(jié)束了，敵人不好對(duì)付”可知，這句話僅表現(xiàn)戰(zhàn)士對(duì)敵人逃跑、未能痛殲的惋惜，并未“直接表現(xiàn)出戰(zhàn)士們的疲乏”。故選D。7．本題考查學(xué)生鑒賞作品中的人物形象的能力。B．“也透露出他對(duì)當(dāng)前戰(zhàn)局的憂慮”錯(cuò)誤。根據(jù)“等待是惱人的，沉寂會(huì)加重等待的煩惱。李騰蛟鉆出掩蔽部，望了望天空，三星已經(jīng)落下去了”可知，李騰蛟觀察天空是為了判斷時(shí)間（拂曉臨近，敵人進(jìn)攻在即），緩解等待的煩惱，而非“透露出他對(duì)當(dāng)前戰(zhàn)局的憂慮”。故選B。8．本題考查學(xué)生理解文中重要句子的含意的能力。①根據(jù)“夜風(fēng)吹得附近的草叢索索響，好像有人爬上來(lái)似的”“憑經(jīng)驗(yàn)，他知道快到拂曉了，敵人發(fā)動(dòng)攻擊的時(shí)刻臨近了”可知，“等待”是戰(zhàn)斗打響前的沉寂階段，戰(zhàn)士們身處前沿陣地，時(shí)刻警惕敵人動(dòng)靜，草叢的聲響都能引發(fā)警覺(jué)，處于高度緊張的戒備狀態(tài)；根據(jù)“靜寂打破，等待告一段落，李騰蛟的心情平靜下來(lái)”“葉逢春興奮地嚷，‘我馬上到你們那兒去！’”可知，“惱人”既體現(xiàn)了等待過(guò)程中未知的煎熬——不知敵人何時(shí)進(jìn)攻、進(jìn)攻強(qiáng)度如何的焦慮，也暗含戰(zhàn)士們渴望投入戰(zhàn)斗、擊退敵人的急切心理。②這句話還原了戰(zhàn)前真實(shí)的心理狀態(tài)，讓人物形象更鮮活，同時(shí)通過(guò)沉寂中的緊張感，層層鋪墊，強(qiáng)化了后續(xù)戰(zhàn)斗爆發(fā)時(shí)的沖擊力，增強(qiáng)了小說(shuō)的真實(shí)感與緊張氛圍。9．本題考查學(xué)生分析文章體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。①戰(zhàn)斗細(xì)節(jié)上，王?！翱圩_鋒槍的扳機(jī)，靜待著適當(dāng)?shù)拈_(kāi)火時(shí)間”，喊出“打！”后“沖鋒式掃開(kāi)”，以及“拉開(kāi)導(dǎo)火索投”手榴彈的動(dòng)作，還有戰(zhàn)后“擦槍的擦槍，修工事的修工事”的場(chǎng)景，貼合實(shí)戰(zhàn)實(shí)況。②人物語(yǔ)言質(zhì)樸直白，連長(zhǎng)“敵人進(jìn)攻的時(shí)候，不許后退一步！”的叮嚀，夏午陽(yáng)“兔崽子！跑得好快！”的罵聲，沈光祿“不行。只撂倒兩個(gè)?！钡幕卮?，均符合戰(zhàn)場(chǎng)語(yǔ)境。③環(huán)境描寫極具代入感，“陰慘慘的綠光”“幾顆星星發(fā)出掙扎的微光”勾勒出拂曉前的戰(zhàn)場(chǎng)夜色，“炮彈尖嘯”“機(jī)槍彈呼嘯著穿過(guò)頭頂”“煙霧騰騰，泥土紛飛”的聲響與景象，還原了真實(shí)炮火氛圍。④情感表達(dá)真摯，戰(zhàn)士們“不大過(guò)癮”的戰(zhàn)斗渴望，連長(zhǎng)“光有狠勁不夠，還需要巧勁”的關(guān)懷叮囑，傳遞出戰(zhàn)場(chǎng)中真實(shí)的戰(zhàn)友情與斗志。10．BDF

11．C

12．D13．（1）我的錢財(cái)不夠送給您解決生活上的匱乏和急需之用，我的文章不足以啟發(fā)您去開(kāi)創(chuàng)您的事業(yè)，您滿懷希望而來(lái)，卻只會(huì)空囊而歸，請(qǐng)您原諒我吧。（“賄”，解決；“稛載”，滿懷希望；“亮”通“諒”，原諒。每點(diǎn)1分，句意1分，共4分）（2）圣人（能）成為圣人的原因，愚人成為愚人的原因，大概都出于這吧?。ā八浴?，……的原因；第二個(gè)“圣、愚”，圣人，愚人；“其”，大概。每點(diǎn)1分，句意1分，共4分）14．①竇秀才年少才高，靠自己努力可以成功。②韓愈自己道窮志困，能力不足，無(wú)以幫助。③韓愈被黜遠(yuǎn)地，自身難保。（每點(diǎn)2分，答對(duì)3點(diǎn)得5分）【導(dǎo)語(yǔ)】這兩篇韓愈的文章展現(xiàn)了其文風(fēng)的兩個(gè)重要面向?！稁熣f(shuō)》以雄辯犀利的筆鋒批判時(shí)弊，通過(guò)多重對(duì)比和強(qiáng)烈反問(wèn)，直指“恥學(xué)于師”的社會(huì)病態(tài)，充滿改革者的激情與鋒芒?！洞鸶]秀才書》則轉(zhuǎn)為內(nèi)斂自省，以謙抑懇切的語(yǔ)氣，在自述困頓中流露出對(duì)后學(xué)的真摯關(guān)懷。兩文雖風(fēng)格迥異，卻都體現(xiàn)了韓愈“文以載道”的文學(xué)主張，共同構(gòu)成了韓愈作為古文運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖的完整形象。10．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：即使讓古代道德修養(yǎng)深厚，而想掩隱起他們的光彩不炫耀于世、牢牢封住嘴巴不傳揚(yáng)名聲的君子，遇到您如此懇求?！肮胖臃e道藏德”是主謂結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)完整，故B處斷開(kāi)；“遁其光而不曜”與“膠其口而不傳”結(jié)構(gòu)一致，“者”字一般放在句子末尾，故D、F處斷開(kāi)。故選BDF。11．本題考查學(xué)生了解并掌握常見(jiàn)的文學(xué)文化常識(shí)的能力。A．正確。句意：教給他書本的文字，（幫助他）學(xué)習(xí)句讀。B．正確。句意：巫醫(yī)、樂(lè)師和各種工匠這類人。C．“僅用于下級(jí)稱呼上級(jí)”錯(cuò)誤。足下是舊時(shí)交際用語(yǔ)，是下稱上或同輩相稱的敬辭。句意：您年紀(jì)輕輕就才華出眾。D．正確。句意：當(dāng)權(quán)執(zhí)政的人又都是稱職的官員。故選C。12．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D．“言語(yǔ)飽含祝?！卞e(cuò)誤。垂橐：向下掛著袋子，即掛著空袋子?！秶?guó)語(yǔ)·齊語(yǔ)》：“諸侯之使垂橐而入，稛載而歸。”韓愈反其意而用之，說(shuō)竇秀才來(lái)時(shí)滿懷希望，歸去卻一無(wú)所獲。言語(yǔ)中飽含歉疚。故選D。13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“賄”，解決；“穉載”，滿懷希望；“亮”通“諒”，原諒。（2）“所以”，……的原因；第二個(gè)“圣、愚”，圣人，愚人；“其”，大概。14．本題考查學(xué)生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。①“年少才俊，辭雅而氣銳”“足以自?shī)^”，韓愈認(rèn)為竇秀才靠自身能力可獲成功，無(wú)需依賴自己。②“學(xué)成而道益窮，年老而智愈困”“錢財(cái)不足以賄左右之匱急，文章不足以發(fā)足下之事業(yè)”，認(rèn)為自己無(wú)財(cái)力與學(xué)識(shí)幫助對(duì)方。③“罪黜于朝廷，遠(yuǎn)宰蠻縣”“愁憂無(wú)聊，瘴癘侵加”，韓愈自己處于被貶困境，自身難保。參考譯文：材料一：唉！尊師學(xué)習(xí)的風(fēng)尚不流傳已經(jīng)很久了！想要人沒(méi)有疑惑也很難了！古代的圣人，他們超出一般人很遠(yuǎn)，尚且跟從老師并向他請(qǐng)教；現(xiàn)在的一般人，他們的才智比圣人差得很遠(yuǎn)，卻以向老師學(xué)習(xí)為恥。因此圣人更加圣明，愚人更加愚昧。圣人（能）成為圣人的原因，愚人成為愚人的原因，大概都出于這吧？人們愛(ài)自己的孩子，選擇老師來(lái)教他們；對(duì)于他自己呢，卻以跟從老師學(xué)習(xí)為恥，真是糊涂啊。那些孩子的老師，是教孩子書本的文字，學(xué)習(xí)斷句，不是我所說(shuō)的傳授道理、解答疑難問(wèn)題的老師。不通曉句讀，不能解決疑惑，有的（指“句讀之不知”）向老師學(xué)習(xí)，有的（指“惑之不解”）卻不向老師學(xué)習(xí)，小的方面要學(xué)習(xí)，大的方面卻放棄了，我沒(méi)看出他們的明智之處。巫醫(yī)樂(lè)師和各種工匠，不以拜別人為師為恥。士大夫這類人，說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的老師、誰(shuí)是誰(shuí)的學(xué)生之類的話，就成群地聚在一起譏笑人家。問(wèn)他們?yōu)槭裁?。就說(shuō)：“他和他年齡差不多，道德學(xué)問(wèn)也差不多，以地位低的人為師就感到十分羞恥，以官職高的人為師就覺(jué)得近乎諂媚?！卑?！尊師學(xué)習(xí)的風(fēng)尚不能恢復(fù)，（從這里）就可以明白了。巫醫(yī)樂(lè)師和各種工匠這些人，君子不與之同列，現(xiàn)在他們的見(jiàn)識(shí)竟反而趕不上這些人，真是令人奇怪??！材料二：韓愈稟述：我年輕時(shí)平庸而怯懦，對(duì)于其他方面的技能，自己估計(jì)即使努力也不能獲得成功；又不通曉當(dāng)今的時(shí)務(wù)，而與世人還常常意見(jiàn)不合。想到最終無(wú)法立身樹(shù)名，于是就發(fā)憤深入鉆研經(jīng)學(xué)文章。我在學(xué)術(shù)上不能夠得到它的正確方法，所有那些辛苦研究后僅有的成果，全與空談一樣，而不適用于實(shí)際，于是又再次自己廢棄。因此即使學(xué)業(yè)稍有成，但自己思想?yún)s越來(lái)越貧乏，年紀(jì)越來(lái)越大，智慧卻越來(lái)越困弱?，F(xiàn)在又因犯罪而被朝廷貶逐，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地來(lái)到這南方邊遠(yuǎn)地區(qū)擔(dān)任縣令，愁悶憂慮，無(wú)以聊賴，又受瘴癘之病的侵?jǐn)_，整天惴惴不安，無(wú)法希冀朝夕相保。您年輕而且才智出眾，談吐高雅，氣度不凡，正值朝廷求賢若渴的時(shí)候，而掌權(quán)者又都是賢良的官員，拿起筆桿，給他們寫上一封信，從高處就可借以獲得爵位，即使不這樣，依次一級(jí)一級(jí)地往上考試，也能在科舉考試中不出差錯(cuò)。如今您卻乘上這前途未卜的船，進(jìn)入荒無(wú)人煙之地，把隨我學(xué)習(xí)文章作為當(dāng)務(wù)之事。你身雖勤勉，但與您應(yīng)該從事的職分卻不相符合，言辭雖鄭重，而提出的要求卻不夠周全，這是不得當(dāng)?shù)目紤]。即使讓古代道德修養(yǎng)深厚，而想掩隱起他們的光彩不炫耀于世、牢牢封住嘴巴不傳揚(yáng)名聲的君子，遇到您如此懇求，也將傾囊相授，一一指教。像我這么愚鈍不賢的人，又哪里敢有所愛(ài)惜而不將所知告訴您呢！我看您的才能，足以用來(lái)自己發(fā)奮而起；我所擁有的能力，就如我前面陳說(shuō)的那樣。因此面對(duì)此事，我感到羞愧而不敢應(yīng)允。我的錢財(cái)不夠送給您解決生活上的匱乏和急需之用，我的文章不足以啟發(fā)您去開(kāi)創(chuàng)您的事業(yè)，您滿懷希望而來(lái)，卻只會(huì)空囊而歸，請(qǐng)您原諒我吧。韓愈稟述。15．D16．①對(duì)友人被貶的同情和惋惜。詩(shī)人與友人同遭貶謫，同病相憐，對(duì)友人被貶感到同情和惋惜。②對(duì)友人的安慰和勸勉。詩(shī)人以虞翻、阮籍自比，表達(dá)自己雖遭貶謫但依然曠達(dá)的情懷，以此安慰友人，勸勉友人不要過(guò)于悲傷。③對(duì)友人的牽掛和擔(dān)憂。尾聯(lián)寫長(zhǎng)沙自古以來(lái)氣候潮濕，擔(dān)心友人難以適應(yīng)那里的環(huán)境，表現(xiàn)了對(duì)友人的牽掛和擔(dān)憂。（每點(diǎn)2分，答對(duì)三點(diǎn)得6分。）【導(dǎo)語(yǔ)】這首詩(shī)以送別為引，借景抒情，以云夢(mèng)澤、洞庭湖的壯闊景象反襯貶謫之悲。頸聯(lián)用典，暗喻自身與友人的不遇之痛。尾聯(lián)既寫環(huán)境之苦，又寄宦海沉浮之嘆。全詩(shī)沉郁頓挫，在開(kāi)闊意境中深藏憤懣，展現(xiàn)唐代貶謫詩(shī)的典型風(fēng)貌。15．本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。D．“暗示了官場(chǎng)的黑暗”錯(cuò)誤，尾聯(lián)強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)沙自古以來(lái)地勢(shì)低洼潮濕，自然環(huán)境惡劣，暗含對(duì)友人赴任的擔(dān)憂和牽掛，而非暗示“官場(chǎng)的黑暗”。故選D。16．本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌中作者的思想情感的能力。①同病相憐的悲嘆：頸聯(lián)通過(guò)虞翻直言被貶和阮籍窮途之哭的典故，突出二人有著相同的貶謫命運(yùn)，“共嘆”“同悲”強(qiáng)化了詩(shī)人與友人惺惺相惜，表達(dá)了對(duì)友人被貶的同情和惋惜。②含蓄深沉的勸慰：頷聯(lián)寫景，實(shí)則以洞庭春水的壯闊景象，暗含宦海沉浮終有春意的勸勉；頸聯(lián)進(jìn)一步指出詩(shī)人和友人有著相同的命運(yùn)，以此相互勉勵(lì)，突出了對(duì)友人的安慰，勸慰友人不要因此悲傷。③真摯深切的牽掛：尾聯(lián)“長(zhǎng)沙舊卑濕”直接點(diǎn)明友人此去的長(zhǎng)沙惡劣環(huán)境，“今古不應(yīng)殊”突出這種惡劣的自然環(huán)境自古皆然，暗示友人可能難以適應(yīng)，表達(dá)了對(duì)友人的真切關(guān)懷和牽掛。17．（1）山不厭高

海不厭深（2）狗吠深巷中

雞鳴桑樹(shù)顛（3）小喬初嫁了

檣櫓灰飛煙滅18．[示例]①駕輕就熟

②毀于一旦

③破釜沉舟（每點(diǎn)1分）19．D20．①通過(guò)具體的數(shù)量詞，突出了壁畫修復(fù)工作的細(xì)致程度和繁雜程度；②強(qiáng)調(diào)了修復(fù)師需要具備極大的耐心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度；③體現(xiàn)了修復(fù)工作的艱難與不易；④從側(cè)面烘托出李云鶴等修復(fù)師們的專業(yè)精神和敬業(yè)態(tài)度（答對(duì)第①點(diǎn)得2分，答對(duì)②③④點(diǎn)任意一點(diǎn)得2分，共4分。）21．拒離——距離；賦近——附近；嚴(yán)絲合風(fēng)——嚴(yán)絲合縫；贊探——贊嘆。22．[示例]他如神奇的“魔術(shù)師”，六十余載堅(jiān)守文物保護(hù)事業(yè)，用超乎常人的細(xì)心耐力，讓瀕危壁畫起死回生。李云鶴，以匠心妙手，書寫文物修復(fù)的傳奇篇章。（核心要素：身份、事跡、精神品質(zhì)，各1分；修辭手法1分。）【解析】18．本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。①：形容修復(fù)師對(duì)各種技術(shù)運(yùn)用熟練自如，貼合“專業(yè)工作需熟練技術(shù)”的語(yǔ)境，可用“駕輕就熟”。駕輕就熟：原指駕駛輕便馬車行駛于熟悉道路，后比喻處理事務(wù)因經(jīng)驗(yàn)豐富而熟練自如。②：指千年壁畫若不修復(fù)，將瞬間遭到毀滅性破壞，突出修復(fù)的緊迫性，可用“毀于一旦”。毀于一旦：形容長(zhǎng)期積累的珍貴事物或成果在極短時(shí)間內(nèi)完全毀滅。③：體現(xiàn)修復(fù)工作無(wú)現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)，需下定決心、全力以赴摸索的勇氣，契合“邊干邊摸索”的場(chǎng)景，可用“破釜沉舟”。破釜沉舟：指把飯鍋打破，把渡船鑿沉，比喻不留退路，做事果決。19．本題考查學(xué)生語(yǔ)句復(fù)位的能力?！耙换í?dú)放不是春，百花齊放春滿園”意思是只有一支花朵開(kāi)放，不能算是春天，只有百花齊放的時(shí)候，滿園都是春天。強(qiáng)調(diào)集體力量和多樣性，與丁處李云鶴退休后致力于培養(yǎng)下一代文物修復(fù)保護(hù)人才，帶出的許多學(xué)生為中國(guó)壁畫、彩塑修復(fù)項(xiàng)目作出貢獻(xiàn)的事跡相符，體現(xiàn)了集體力量和多樣性，且“他說(shuō)”與“李云鶴深知文物修復(fù)的重要性”一句銜接緊密。A．甲處在文段開(kāi)頭，“他說(shuō)”二字無(wú)法得知具體人物，與后文不能銜接。B．乙處在第二段的末尾，前文關(guān)于李云鶴的事跡不能體現(xiàn)“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”強(qiáng)調(diào)的意思。C．丙處在第四段的中間部分，“第161窟是敦煌研究院歷史上自主修復(fù)的第一座洞窟，也是敦煌起甲壁畫修復(fù)保護(hù)的起點(diǎn)”“李云鶴堅(jiān)守文物保護(hù)事業(yè)60余年，累計(jì)修復(fù)壁畫近4000平方米……”是不同的內(nèi)容，皆不能體現(xiàn)“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”強(qiáng)調(diào)的意思，也無(wú)法銜接。故選D。20．本題考查學(xué)生分析句子表達(dá)效果的能力。①凸顯修復(fù)工作的極致細(xì)致：“一厘米一厘米地吹”“一厘米一厘米地粘貼”，以具體量化的長(zhǎng)度單位，精準(zhǔn)呈現(xiàn)修復(fù)操作的精細(xì)程度，讓“細(xì)致”不再是抽象描述，而是可感知的實(shí)際動(dòng)作。②強(qiáng)調(diào)修復(fù)所需的極大耐心：反復(fù)重復(fù)“一厘米”“三次”，體現(xiàn)修復(fù)過(guò)程的繁瑣與枯燥，突出完成這項(xiàng)工作需要超乎常人的耐心和毅力，呼應(yīng)前文“超乎常人的細(xì)心和耐力”。③展現(xiàn)修復(fù)工作的艱難不易：吹灰塵、粘貼壁畫均需逐厘米推進(jìn)，每個(gè)部位還要經(jīng)過(guò)三次注射、三次粘貼，直觀展現(xiàn)了沒(méi)有現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)可借鑒時(shí)，修復(fù)工作的艱巨性。④烘托修復(fù)師的專業(yè)與敬業(yè)：從側(cè)面凸顯李云鶴等修復(fù)師對(duì)待文物的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，以及為挽救千年壁畫全力以赴的敬業(yè)精神，讓“起死回生”的修復(fù)成果更具說(shuō)服力。21．本題考查學(xué)生識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。拒離→距離：“距”指空間相隔，“拒”為拒絕，語(yǔ)義不符。賦近→附近：“附”指靠近，“賦”為賦予，字形混淆。嚴(yán)絲合鳳→嚴(yán)絲合縫：固定成語(yǔ)，“縫”指縫隙，形容銜接緊密。贊探→贊嘆：“嘆”指贊嘆，“探”為探索，語(yǔ)義不符。22．本題考查學(xué)生擬寫頒獎(jiǎng)詞的能力。第一步：提煉核心要素。身份與稱號(hào)：壁畫修復(fù)頂級(jí)專家、“大國(guó)工匠”“壁畫修復(fù)魔術(shù)師”。核心事跡：堅(jiān)守60余年、修復(fù)近4000平方米壁畫+500余身塑像、摸索修復(fù)技術(shù)、整體搬遷石窟、培養(yǎng)傳承人。精神品質(zhì)：敬業(yè)、耐心、嚴(yán)謹(jǐn)、敬畏歷史文化、舍我其誰(shuí)的勇氣。第二步：運(yùn)用修辭手法。比喻：最常用且易出彩，如將他比作“文物守護(hù)者”“壁畫擺渡人”“神奇魔術(shù)師”，貼合其“讓瀕危壁畫起死回生”的技藝。對(duì)偶：句式工整，增強(qiáng)氣勢(shì)，如“以匠心護(hù)文脈，以妙手續(xù)千年”。排比：強(qiáng)化情感，如“一厘米一厘米修復(fù)，一寸一寸守護(hù)，一生一世堅(jiān)守”。第三步：控制篇幅與節(jié)奏。節(jié)奏明快，可先點(diǎn)出身份與堅(jiān)守，再概述事跡，最后升華精神，結(jié)尾點(diǎn)題。23．例文：審題：這是一則引語(yǔ)式材料作文題。材料聚焦于當(dāng)代青年獨(dú)特的生存境遇：在科技重塑世界的今天，我們既可通過(guò)指尖輕觸屏幕瞬間抵達(dá)遠(yuǎn)方，亦能選擇以傳