人教版三年級(jí)語(yǔ)文《童年記憶》課堂實(shí)錄（教材版本：人教版三年級(jí)下冊(cè)；課型：新授；課時(shí)：1課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“炊、縷、嬉”等生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容。2.過(guò)程與方法：通過(guò)抓關(guān)鍵詞句、朗讀品味，體會(huì)童年生活的美好情趣，學(xué)習(xí)擬人、比喻等表達(dá)手法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：?jiǎn)酒饘?duì)童年生活的美好回憶，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、珍惜時(shí)光的情感。二、教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入，喚醒童年師：（手持舊鐵皮青蛙玩具走進(jìn)教室）同學(xué)們，老師小時(shí)候最?lèi)?ài)玩這個(gè)鐵皮青蛙，一擰發(fā)條，它就“蹦跶蹦跶”地跳，像個(gè)調(diào)皮的小娃娃。你們的童年里，有沒(méi)有這樣一件讓你心心念念的小物件，或者一段笑到肚子疼的經(jīng)歷？生1：我小時(shí)候把西瓜皮扣在頭上當(dāng)帽子，結(jié)果摔了個(gè)屁股蹲兒，爺爺笑了我一整天！生2：我和小伙伴在院子里挖“寶藏”，最后挖出了媽媽藏的紅薯，烤著吃可香了！師：（笑著板書(shū)課題）哈哈，你們的童年故事比童話還精彩！今天，我們就跟著課文《童年記憶》，看看作者的童年里，藏著哪些溫暖的畫(huà)面。（二）初讀課文，整體感知師：請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍；讀完后，用一兩句話說(shuō)說(shuō)：課文里的童年，有哪些難忘的場(chǎng)景？（學(xué)生自主朗讀，有的用鉛筆圈畫(huà)生字，有的輕輕點(diǎn)頭揣摩語(yǔ)氣。教師巡視，提醒“炊”“縷”等字的讀音。）師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，教大家認(rèn)認(rèn)“嬉”字？生3：“嬉”是“嬉戲”的嬉，右邊是“喜”，所以和快樂(lè)有關(guān)！比如小貓?jiān)谠鹤永镦覒?，就像在玩游戲。師：結(jié)合字義記字形，方法真棒！現(xiàn)在我們分段朗讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：作者的童年，都有哪些“畫(huà)面”？（學(xué)生分段朗讀后）生4：課文寫(xiě)了作者在田野里奔跑、和小伙伴溪邊捉魚(yú)，還有看奶奶炊煙的場(chǎng)景！生5：還有幫爺爺喂羊，羊兒把他的衣角都咬破了，他卻笑得直不起腰！師：（板書(shū)：田野奔跑、溪邊捉魚(yú)、炊煙盼飯、喂羊趣事）大家概括得很全面！這些場(chǎng)景，就像童年畫(huà)冊(cè)里的一頁(yè)頁(yè)，每一頁(yè)都閃著光。（三）精讀品悟，體會(huì)情趣師：請(qǐng)大家默讀課文，用橫線畫(huà)出讓你心頭一暖、或者忍不住想笑的句子，在旁邊寫(xiě)下你的感受。比如，這個(gè)句子哪里讓你覺(jué)得有趣？哪里讓你想起了自己的童年？（學(xué)生默讀批注，教室里只有筆尖劃過(guò)紙張的沙沙聲。教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“田野里的風(fēng)，帶著泥土的清香，把我的笑聲追得打旋兒”“奶奶的炊煙，是村莊里最溫柔的云朵，飄著飯香，也飄著我的期盼”等句子批注較多。）師：誰(shuí)來(lái)分享你畫(huà)的句子？生6：我畫(huà)的是“田野里的風(fēng)，帶著泥土的清香，把我的笑聲追得打旋兒”。我覺(jué)得風(fēng)像個(gè)調(diào)皮的小伙伴，追著笑聲跑，太有趣了！師：你的感受真細(xì)膩！（播放田野風(fēng)聲的音頻）大家閉上眼睛聽(tīng)，想象風(fēng)追著笑聲打旋兒的畫(huà)面，誰(shuí)能帶著這種快樂(lè)，再讀一遍？（生6朗讀時(shí)，嘴角上揚(yáng)，聲音里帶著雀躍的調(diào)子，全班自發(fā)鼓掌。）生7：我喜歡“奶奶的炊煙，是村莊里最溫柔的云朵”。炊煙軟軟的，像云朵一樣，還飄著飯香，我好像聞到了奶奶做的紅燒肉味！師：（出示炊煙裊裊的圖片）看，炊煙輕輕悠悠地飄，是不是像棉花糖一樣溫柔？我們一起讀這句話，把對(duì)奶奶的想念、對(duì)飯菜的期盼讀出來(lái)。（全班齊讀，聲音里帶著暖暖的眷戀。）師：（指向課文插圖）這幅圖里，孩子們?cè)谙呮覒?，和課文里的哪個(gè)場(chǎng)景呼應(yīng)？生8：和“小伙伴們赤著腳，在溪水里追著小魚(yú)，濺起的水花打濕了褲腳，卻笑得比陽(yáng)光還燦爛”一模一樣！師：如果你就是圖里的孩子，腳趾頭碰到滑溜溜的小魚(yú)，會(huì)是什么感覺(jué)？用一兩句話描述，再和同桌演一演。（學(xué)生熱烈交流，有的模仿小魚(yú)“哧溜”游走，有的夸張地模仿笑聲。）生9：小魚(yú)滑過(guò)我的腳趾，像小泥鰍在撓癢癢！我一伸手，它就“嗖”地鉆走了，濺了我一臉?biāo)?，可我笑得肚子都疼了?。ㄋ模┩卣寡由欤w移運(yùn)用師：作者用文字把童年變成了一幅幅活的畫(huà)，我們也來(lái)當(dāng)小作家！回憶自己童年里一個(gè)有趣的瞬間，用幾句話寫(xiě)下來(lái)。注意用上比喻、擬人，讓畫(huà)面“動(dòng)”起來(lái)、“香”起來(lái)、“笑”起來(lái)?。▽W(xué)生寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)。選取一篇習(xí)作展示：“院子里的石榴樹(shù)，把陽(yáng)光剪成了碎片，我和弟弟在樹(shù)下追著光斑跑，笑聲驚飛了枝頭的麻雀?！保煟捍蠹矣X(jué)得這句話哪里寫(xiě)得妙？生10：“把陽(yáng)光剪成了碎片”，石榴葉像小剪刀，把陽(yáng)光裁成一塊一塊的，太有趣了！生11：“笑聲驚飛了麻雀”，我好像聽(tīng)到他們的笑聲，看到麻雀撲棱棱飛起來(lái)的樣子！師：（對(duì)小作者豎起大拇指）你把石榴樹(shù)、陽(yáng)光、麻雀都寫(xiě)活了！課后請(qǐng)大家完善自己的小片段，也可以采訪爺爺奶奶，聽(tīng)聽(tīng)他們的童年故事，下節(jié)課我們一起分享。（五）課堂小結(jié)，布置作業(yè)師：這節(jié)課，我們跟著作者的文字，走進(jìn)了他的童年：田野的風(fēng)追著笑聲跑，溪邊的水花濺濕褲腳，奶奶的炊煙飄著飯香……童年就像一串糖葫蘆，每一顆都甜滋滋的。作業(yè)：1.有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落；2.完成《童年小片段》寫(xiě)作，重點(diǎn)寫(xiě)出趣味和情感；3.采訪長(zhǎng)輩，記錄一個(gè)他們的童年故事。三、教學(xué)反思本節(jié)課通過(guò)情境導(dǎo)入喚醒童年體驗(yàn)，借助朗讀、批注、仿寫(xiě)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生品悟文本的語(yǔ)言美與情感美。學(xué)生參與度高，能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解文本，但在修辭手法的靈活運(yùn)用上，部