幼兒園大班《認識動物》教學設計一、設計理念幼兒園大班幼兒（5-6歲）正處于對自然事物充滿好奇與探究欲望的階段，《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出，科學領域需“激發(fā)幼兒探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力”。本次活動以“認識動物”為載體，立足幼兒生活經(jīng)驗，通過多感官觀察、游戲化操作、情境化表達等方式，引導幼兒在直接感知、親身體驗中建構(gòu)對動物特征、習性的認知，同時萌發(fā)愛護動物、尊重生命的情感，為后續(xù)科學探究與社會情感發(fā)展奠定基礎。二、學情分析大班幼兒已具備一定的觀察能力，能關注動物的外形、動作等明顯特征，但對動物的生活環(huán)境、食性等內(nèi)在聯(lián)系的認知較為零散；語言表達與合作能力逐步發(fā)展，渴望通過分享、操作展現(xiàn)想法，但在分類、推理等邏輯思維方面仍需具象化的支持。此外，幼兒對動物的喜愛多停留在“外形可愛”的直觀感受，對“動物與環(huán)境的依存關系”缺乏深入理解，需借助生活化、游戲化的活動引導其建構(gòu)系統(tǒng)認知。三、教學目標（一）認知目標1.認識5-8種常見動物（如兔子、大象、金魚、老鷹等），準確說出其典型外形特征（如兔子的長耳朵、大象的長鼻子）。2.初步了解動物的生活習性（如食性、棲息環(huán)境），感知“動物特征與生存需求相適應”的規(guī)律（如魚的鰓適合水中呼吸）。（二）能力目標1.能通過觀察、比較，用語言、繪畫等方式表達對動物的發(fā)現(xiàn)，提升觀察與表達能力。2.嘗試根據(jù)動物的食性（草食、肉食、雜食）、生活環(huán)境（陸地、水中、空中）進行分類，發(fā)展初步的邏輯思維與合作能力。（三）情感目標1.萌發(fā)對動物的喜愛與尊重，愿意主動關注身邊的動物，養(yǎng)成愛護動物、保護環(huán)境的意識。2.在小組合作與分享中體驗探究的樂趣，增強自信心與社交能力。四、教學重難點（一）教學重點1.觀察并描述常見動物的外形特征與生活習性。2.參與“動物分類”游戲，理解分類的基本邏輯（如食性、環(huán)境）。（二）教學難點引導幼兒通過觀察與討論，初步感知“動物特征與生存環(huán)境的適應性”（如駱駝的駝峰儲存能量適應沙漠），并能用簡單語言表達這一發(fā)現(xiàn)。五、教學準備（一）教具準備1.實物與模型：兔子、金魚（或烏龜）活體（或仿真模型）、大象、老鷹等動物模型，便于幼兒直觀觀察。2.多媒體資源：動物生活習性的短視頻（如熊貓吃竹子、鳥兒筑巢）、動態(tài)PPT（展示動物外形特征對比）。3.操作材料：動物分類卡（含動物圖片、食性/環(huán)境標簽）、大白紙與彩筆（用于小組記錄分類結(jié)果）。（二）環(huán)境創(chuàng)設1.教室一角布置“動物王國”主題區(qū)：投放動物繪本、毛絨玩具、自然角飼養(yǎng)的小昆蟲（如蝸牛），營造沉浸式探究氛圍。2.地面粘貼“陸地/水中/空中”區(qū)域標識，為后續(xù)游戲環(huán)節(jié)做準備。六、教學過程（25-30分鐘）（一）情境導入：動物王國的“神秘來信”（3分鐘）教師扮演“動物王國使者”，手持一封畫有動物腳印的信封：“小朋友們，動物王國的國王邀請我們?nèi)⒓印畡游锉绢I大比拼’！但要進入王國，需要先認出信封上的動物朋友——誰能說說，這是哪種動物的腳??？它有什么特點？”結(jié)合幼兒回答，引出活動主題，激發(fā)探究興趣。（二）感知體驗：“動物朋友的秘密”（8分鐘）1.多感官觀察：分組觀察活體（或模型）動物（如兔子、金魚），引導幼兒用眼睛看（外形特征）、耳朵聽（動物叫聲）、手觸摸（兔子的毛、烏龜?shù)臍?，注意安全），并提問：“小兔子的耳朵為什么這么長？金魚在水里怎么呼吸？”鼓勵幼兒大膽猜測，為后續(xù)探索鋪墊。2.視頻探秘：播放動物生活習性的短視頻（如大象用鼻子吸水、老鷹捕獵），暫停關鍵畫面提問：“大象的鼻子除了吸水，還能做什么？老鷹的爪子為什么尖尖的？”引導幼兒觀察特征與行為的聯(lián)系。（三）探索發(fā)現(xiàn)：“動物分類小達人”（10分鐘）1.分組操作：將幼兒分為4-5組，每組發(fā)放動物圖片卡（含兔子、大象、金魚、老鷹、老虎、綿羊等）與分類標簽（“草食/肉食/雜食”“陸地/水中/空中”）。要求小組合作，根據(jù)動物的食性或生活環(huán)境進行分類，并在大白紙上記錄（如畫圈標注類別，粘貼動物卡片）。2.分享驗證：每組派代表展示分類結(jié)果，教師引導其他幼兒提問、補充：“為什么把兔子放在草食類？金魚只能生活在水里嗎？”結(jié)合幼兒回答，梳理分類邏輯，糾正認知誤區(qū)（如烏龜既可以水中游，也能陸地爬，需引導幼兒關注“主要環(huán)境”）。（四）表達分享：“我的動物好朋友”（5分鐘）1.繪畫與講述：幼兒選擇自己最喜愛的動物，用彩筆繪制其外形特征，并向同伴介紹：“我喜歡的動物是____，它的____很特別，它喜歡吃____，生活在____?！苯處熝不貎A聽，鼓勵幼兒用完整語句表達，關注個體差異（如語言發(fā)展較慢的幼兒可通過繪畫細節(jié)輔助表達）。2.情感升華：提問：“動物是我們的好朋友，我們應該怎么愛護它們？”引導幼兒說出“不傷害流浪動物”“給小鳥喂食物”等具體行為，滲透愛護動物的意識。（五）總結(jié)拓展：“動物王國的約定”（3分鐘）教師總結(jié)：“今天我們認識了很多動物朋友，知道了它們的特征和本領，也學會了給動物分類?；丶液?，大家可以和爸爸媽媽找找‘家里的動物’（如寵物、小盆栽里的蟲子），觀察它們的生活，明天和小伙伴分享哦！”發(fā)放“動物觀察任務卡”，延伸探究興趣。七、活動延伸（一）區(qū)角活動1.美工區(qū)：投放彩泥、樹葉，鼓勵幼兒創(chuàng)作“動物的家”，表現(xiàn)動物與環(huán)境的關系（如用樹葉做鳥巢，彩泥捏小兔子的草地）。2.圖書區(qū)：投放《動物百科》《猜猜我是誰》等繪本，開展“動物故事分享會”，加深對動物的認知。（二）家園共育發(fā)放“家庭動物觀察表”，請家長陪同幼兒觀察家中或社區(qū)的動物（如寵物、螞蟻），記錄其行為（如“小狗每天幾點吃飯”“螞蟻怎么搬運食物”），并在班級群分享，形成家園共育的探究氛圍。（三）戶外探索在幼兒園種植區(qū)、操場開展“尋找小動物”活動，觀察蝸牛、麻雀等的生活環(huán)境，進一步感知“動物與自然的依存關系”。八、教學反思（預設）本次活動通過情境導入、多感官觀察、游戲化分類等環(huán)節(jié)，調(diào)動了幼兒的探究興趣，但需關注以下幾點：1.分組操作時，部分幼兒可能因爭搶材料產(chǎn)生矛盾，需提前明確合作規(guī)則，或調(diào)整分組人數(shù)。