小學(xué)語(yǔ)文下冊(cè)期末測(cè)試題完整匯編前言：以考促學(xué)，構(gòu)建梯度化復(fù)習(xí)體系小學(xué)語(yǔ)文期末測(cè)評(píng)是對(duì)一學(xué)期知識(shí)能力的綜合檢驗(yàn)，其命題需緊扣《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，兼顧基礎(chǔ)性、趣味性與思維進(jìn)階性。本匯編整合1-6年級(jí)下冊(cè)期末測(cè)試核心題型，從字詞積累、閱讀理解到書(shū)面表達(dá)，分層呈現(xiàn)命題邏輯與典型例題，助力師生、家長(zhǎng)精準(zhǔn)把握復(fù)習(xí)方向。一年級(jí)下冊(cè)·夯實(shí)拼音字詞基礎(chǔ)一、基礎(chǔ)知識(shí)積累（30分）1.拼音闖關(guān)例：給下列生字標(biāo)注正確的拼音（選做3組）：「霜（）」「降（）」「池（）」「歡（）」（命題意圖：考查會(huì)認(rèn)字的拼音掌握，結(jié)合課文高頻字設(shè)計(jì)，滲透“形聲字”規(guī)律感知。）2.字詞運(yùn)用例：選字填空（“青/清/晴/情”）：（1）雨過(guò)天（），我們?nèi)ソ纪馔?。?）小河的水真（）?。。}思路：依托“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”板塊，強(qiáng)化同音字辨析，關(guān)聯(lián)生活情境。）二、閱讀理解（20分）課內(nèi)閱讀（選自《荷葉圓圓》）：>荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。問(wèn)題：1.用“○”圈出描寫(xiě)荷葉樣子的詞語(yǔ)。2.小水珠把荷葉當(dāng)成了什么？用“——”畫(huà)出來(lái)。（設(shè)計(jì)邏輯：提取信息+文本關(guān)聯(lián)，符合低年級(jí)“朗讀+感知”的閱讀要求。）三、書(shū)面表達(dá)（10分）看圖寫(xiě)話(huà)：圖中有小鳥(niǎo)、花朵、太陽(yáng)，請(qǐng)用“誰(shuí)在干什么”的句式寫(xiě)2-3句話(huà)。（評(píng)分要點(diǎn)：語(yǔ)句通順、標(biāo)點(diǎn)正確，能準(zhǔn)確描述畫(huà)面元素。）二年級(jí)下冊(cè)·強(qiáng)化句式與童話(huà)閱讀一、基礎(chǔ)知識(shí)（35分）1.句式訓(xùn)練例：把句子寫(xiě)具體（仿課文《一匹出色的馬》）：原句：河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過(guò)，泛起層層波紋。仿寫(xiě)：草地____的，____，____。（考查點(diǎn)：ABB式詞語(yǔ)運(yùn)用+動(dòng)態(tài)場(chǎng)景描寫(xiě)，銜接“表達(dá)要生動(dòng)”的年段目標(biāo)。）2.查字典實(shí)踐例：“冒”字用部首查字法，先查（）部，再查（）畫(huà)。結(jié)合語(yǔ)境“冒出來(lái)”，“冒”的意思是（）（選：①向外透②冒充）。（命題創(chuàng)新：將工具性與語(yǔ)境理解結(jié)合，呼應(yīng)“學(xué)習(xí)運(yùn)用字典”的課標(biāo)要求。）二、閱讀理解（25分）課外閱讀《小松鼠找花生》（節(jié)選）：>小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒(méi)有。他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。問(wèn)題：1.小松鼠為什么沒(méi)找到花生？（結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)思考：花生的果實(shí)長(zhǎng)在哪里？）2.如果你是小松鼠，會(huì)怎么做？（設(shè)計(jì)意圖：文本理解+生活遷移，培養(yǎng)“質(zhì)疑、推測(cè)”的閱讀策略。）三、寫(xiě)話(huà)表達(dá)（15分）續(xù)寫(xiě)童話(huà)：《狐貍和烏鴉》的故事結(jié)束后，烏鴉又得到一塊肉，狐貍會(huì)怎么說(shuō)？請(qǐng)你接著寫(xiě)下去，注意把狐貍的動(dòng)作、語(yǔ)言寫(xiě)清楚。（考查方向：角色模仿+情節(jié)合理想象，落實(shí)“按自己的想法創(chuàng)編故事”的要求。）三年級(jí)下冊(cè)·聚焦習(xí)作與整本書(shū)閱讀一、基礎(chǔ)與積累（30分）1.詩(shī)詞與課文填空例：（1）遲日江山麗，____。（杜甫《絕句》）（2）文房四寶：____；花中君子：____。（命題特點(diǎn)：古詩(shī)文背誦+傳統(tǒng)文化常識(shí)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的文化維度。）2.修改病句例：聯(lián)歡會(huì)上，我們聽(tīng)到了悅耳的歌聲和優(yōu)美的舞蹈。（錯(cuò)誤類(lèi)型：“聽(tīng)到”與“舞蹈”搭配不當(dāng)，訓(xùn)練“語(yǔ)句通順”的語(yǔ)感。）二、閱讀理解（30分）整本書(shū)閱讀考查（以《安徒生童話(huà)》為例）：?jiǎn)栴}：1.《賣(mài)火柴的小女孩》中，小女孩第一次擦燃火柴看到了（），這是因?yàn)樗齙___。2.請(qǐng)用一句話(huà)評(píng)價(jià)《拇指姑娘》里的拇指姑娘：____。（命題趨勢(shì)：從“單篇閱讀”轉(zhuǎn)向“整本書(shū)閱讀素養(yǎng)”，考查提取、評(píng)價(jià)能力。）三、書(shū)面表達(dá)（20分）命題作文：《我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)》要求：1.把實(shí)驗(yàn)的“名稱(chēng)、準(zhǔn)備、過(guò)程、結(jié)果”寫(xiě)清楚；2.用上“先……接著……然后……最后……”的順序詞。（評(píng)分重點(diǎn)：條理清晰+細(xì)節(jié)描寫(xiě)，呼應(yīng)“學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的記敘文”的年段目標(biāo)。）四年級(jí)下冊(cè)·深化修辭手法與散文閱讀一、語(yǔ)言運(yùn)用（35分）1.修辭手法辨析與運(yùn)用例：判斷下列句子的修辭（比喻/擬人/排比）：（1）三月的桃花水，是春天的豎琴。（）（2）白樺四周徜徉著姍姍來(lái)遲的朝霞。（）仿寫(xiě)：用“擬人”手法寫(xiě)一種植物：____。（考查層級(jí)：識(shí)別+創(chuàng)作，提升語(yǔ)言表現(xiàn)力。）2.文言文啟蒙課內(nèi)閱讀《囊螢夜讀》（節(jié)選）：>胤恭勤不倦，博學(xué)多通。家貧不常得油，夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書(shū)，以夜繼日焉。問(wèn)題：（1）“博學(xué)多通”中“通”的意思是（）（選：①通過(guò)②通曉）。（2）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書(shū)”的意思。（設(shè)計(jì)意圖：文言文語(yǔ)感培養(yǎng)+文化精神傳承。）二、閱讀理解（30分）課外閱讀《三月桃花水》（節(jié)選）：>它看見(jiàn)燕子飛過(guò)天空，翅膀上裹著白云；它看見(jiàn)垂柳披上了長(zhǎng)發(fā)，如霧如煙；它看見(jiàn)一群姑娘來(lái)到河邊，水底立刻浮起一朵朵紅蓮……問(wèn)題：1.這段話(huà)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？2.請(qǐng)你仿照文中的句式，寫(xiě)一寫(xiě)“它看見(jiàn)____”。（命題邏輯：文本賞析+創(chuàng)意仿寫(xiě)，落實(shí)“初步領(lǐng)悟表達(dá)方法”的要求。）三、作文（25分）半命題作文：《____，讓生活更美好》（可選“閱讀、音樂(lè)、旅行”等話(huà)題）要求：1.結(jié)合具體事例，寫(xiě)出“美好”的感受；2.運(yùn)用至少一種修辭手法。（考查方向：情感表達(dá)+語(yǔ)言修飾，提升記敘文的感染力。）五年級(jí)下冊(cè)·側(cè)重名著與思辨性閱讀一、積累與運(yùn)用（30分）1.古詩(shī)詞對(duì)比閱讀例：比較《四時(shí)田園雜興（其三十一）》與《稚子弄冰》：（1）兩首詩(shī)都寫(xiě)了兒童，前者表現(xiàn)了兒童的____，后者表現(xiàn)了兒童的____。（2）用“/”給《稚子弄冰》劃分節(jié)奏：稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。（命題創(chuàng)新：古詩(shī)詞群文閱讀，培養(yǎng)“比較、鑒賞”能力。）2.名著細(xì)節(jié)考查（《西游記》）例：“大鬧五莊觀”中，孫悟空推倒的果樹(shù)是（），后來(lái)請(qǐng)（）救活了果樹(shù)。（考查點(diǎn)：名著情節(jié)記憶+人物關(guān)系梳理，落實(shí)“整本書(shū)閱讀”的深度要求。）二、閱讀理解（35分）非連續(xù)性文本閱讀（關(guān)于“漢字書(shū)法”的材料+圖表）：材料一：漢字書(shū)法是中華文化的瑰寶，包括篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)、草書(shū)等字體。材料二：某小學(xué)書(shū)法社團(tuán)學(xué)生作品獲獎(jiǎng)情況統(tǒng)計(jì)表（略）。問(wèn)題：1.結(jié)合材料一，說(shuō)說(shuō)楷書(shū)的特點(diǎn)：____。2.從材料二的圖表中，你能得出什么結(jié)論？（至少兩點(diǎn)）（設(shè)計(jì)趨勢(shì)：實(shí)用性閱讀+信息整合，呼應(yīng)“跨媒介閱讀”的課標(biāo)方向。）三、作文（30分）材料作文：材料：“人有恥，則能有所不為?！保ㄖ祆洌┮螅航Y(jié)合生活事例，談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解，題目自擬。（考查層級(jí)：觀點(diǎn)闡述+事例支撐，培養(yǎng)“有理有據(jù)表達(dá)觀點(diǎn)”的能力。）六年級(jí)下冊(cè)·綜合素養(yǎng)與畢業(yè)銜接一、基礎(chǔ)知識(shí)（25分）1.文學(xué)常識(shí)填空例：（1）《北京的春節(jié)》作者是____，他的代表作有《____》。（2）《為人民服務(wù)》是____在____的追悼會(huì)上的演講。（命題意圖：梳理小學(xué)階段核心作家作品，為初中學(xué)習(xí)奠基。）2.句式變換與邏輯表達(dá)例：用“雖然……但是……”改寫(xiě)句子，保持原意：魯濱遜在荒島上生活了二十八年，他沒(méi)有放棄回到英國(guó)的希望。（考查點(diǎn)：復(fù)句運(yùn)用+邏輯連貫性，提升語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)性。）二、閱讀理解（40分）散文閱讀《那個(gè)星期天》（節(jié)選）：>我蹲在院子的地上，用樹(shù)枝撥弄著一個(gè)蟻穴，爬著去找更多的蟻穴。院子里就我一個(gè)孩子，沒(méi)人跟我玩。我坐在草叢里翻看一本畫(huà)報(bào)，那是一本看了多少回的……問(wèn)題：1.這段話(huà)運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？表現(xiàn)了“我”怎樣的心情？2.結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)“那個(gè)星期天”對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么意義。（命題深度：心理解讀+文本價(jià)值挖掘，培養(yǎng)“批判性閱讀”思維。）三、作文（35分）話(huà)題作文：《告別____》（可填“童年、母校、粗心”等）要求：1.寫(xiě)出“告別”的原因、過(guò)程與內(nèi)心感受；2.運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)烘托情感。（考查方向：情感深度+寫(xiě)作技巧，銜接初中“記敘文寫(xiě)作”的要求。）命題趨勢(shì)與復(fù)習(xí)建議一、命題三大核心導(dǎo)向1.素養(yǎng)導(dǎo)向：從“知識(shí)記憶”轉(zhuǎn)向“能力運(yùn)用”，如低年級(jí)的“生活識(shí)字”、高年級(jí)的“思辨寫(xiě)作”。2.文化浸潤(rùn)：古詩(shī)文、傳統(tǒng)文化、名著閱讀占比提升，考查“文化自信”的培育。3.實(shí)踐聯(lián)結(jié)：非連續(xù)性文本、看圖寫(xiě)話(huà)、實(shí)驗(yàn)作文等，強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)文與生活的聯(lián)結(jié)”。二、分階復(fù)習(xí)策略低年級(jí)（1-2年級(jí)）：①每日10分鐘“字詞闖關(guān)”（拼音、形近字、反義詞）；②親子共讀童話(huà)，模仿句式說(shuō)話(huà)。中年級(jí)（3-4年級(jí)）：①建立“錯(cuò)題本”，歸類(lèi)修改病句、修辭手法等易錯(cuò)點(diǎn)；②每周完成1篇“觀察日記”，積累寫(xiě)作素材。高年級(jí)（5-6年級(jí)）：①開(kāi)展“名著精讀”，用思維導(dǎo)圖梳理人物關(guān)系；②嘗試“時(shí)事短評(píng)”，訓(xùn)練觀點(diǎn)表達(dá)的邏輯性。結(jié)語(yǔ)：從