小學四年級英語教學工作計劃一、指導思想以《義務教育英語課程標準（2022年版）》為綱領，立足英語學科核心素養(yǎng)（語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學習能力）的培養(yǎng)，堅持“立德樹人”根本任務，結合四年級學生的認知特點與學習需求，優(yōu)化教學方式，激發(fā)學生英語學習興趣，夯實語言基礎，提升綜合語言運用能力，為學生終身學習與發(fā)展奠定基礎。二、學情分析四年級學生已積累兩年英語學習經(jīng)驗，對英語學科保持較高好奇心與參與熱情，具備基本的聽說能力（如能聽懂并回應日常問候、簡單指令）。但隨著知識難度提升（如語法規(guī)則、長句表達），部分學生出現(xiàn)學習分化：優(yōu)勢方面：多數(shù)學生能積極參與課堂活動，樂于模仿英語語音語調(diào)，對生活化主題（如“日?；顒印薄皠游铩保┑膬?nèi)容接受度高。待提升點：約30%學生在詞匯記憶（易混淆近義詞、多義詞）、語法運用（如一般現(xiàn)在時第三人稱單數(shù)變化）上存在困難；口語表達易受母語思維干擾（如語序顛倒），閱讀理解時對文本邏輯的把握能力較弱；學習策略（如自主歸納、反思）的運用意識不足。三、教學目標（一）知識目標1.掌握教材規(guī)定的80-100個核心詞匯（如學科類、活動類、自然現(xiàn)象類），能準確拼寫其中60%的高頻詞匯，理解詞匯在不同語境中的含義與搭配（如“play+球類”“in/on/under+方位”）。2.熟練運用一般現(xiàn)在時（含第三人稱單數(shù)變化）、現(xiàn)在進行時的基本結構，理解“can”表示能力的用法，掌握“Wh-疑問詞（what/where/when）”引導的特殊疑問句及應答邏輯。3.能認讀、理解并運用教材中的功能句型（如“詢問喜好：What'syourfavourite...?Ilike...best.”“表達建議：Let's...!”），在語境中區(qū)分同義句型的細微差異（如“Let's...”與“Shallwe...?”）。（二）能力目標1.聽說能力：能聽懂語速適中（約80詞/分鐘）的日常對話、簡短故事（含3-4個信息點），并通過“聽關鍵詞、預測內(nèi)容”等策略提取關鍵信息；能在真實或模擬情境中（如班級活動、購物、旅行）用英語進行5-8句的連貫表達，語音語調(diào)自然，語法錯誤率控制在15%以內(nèi)。2.讀寫能力：能讀懂50-80詞的短文（含圖文結合類文本），通過“找主題句、圈畫關鍵詞”理解主旨與細節(jié)；能根據(jù)提示（圖片、關鍵詞、句型支架）完成50詞左右的短文寫作（如自我介紹、周末計劃），內(nèi)容完整、語法基本正確。3.學習能力：初步掌握“聯(lián)想記憶法”（如通過“family”聯(lián)想“father/mother/sister”）、“語境記憶法”（在句子中記單詞），能自主整理單元知識框架，在小組合作中承擔角色（如記錄員、發(fā)言人），反思學習中的問題并嘗試調(diào)整策略。（三）情感態(tài)度與文化意識目標1.保持英語學習興趣，樂于參與英語戲劇、歌曲創(chuàng)編等活動，在“英語角”“班級展示”中主動表達。2.了解中外文化差異（如節(jié)日習俗：中國春節(jié)vs西方圣誕節(jié)），尊重多元文化，能用英語介紹1-2個中國傳統(tǒng)習俗（如“SpringFestivalisatimeforfamilyreunion.”）。四、教學內(nèi)容與重難點本學期使用人教版PEP小學英語教材，共8個單元，主題涵蓋“日常生活（如DailyRoutines）、動物世界（Animals）、自然季節(jié)（Seasons）、購物（Shopping）”等。（一）重點內(nèi)容1.詞匯：動物類（如“tiger/lion/koala”）、季節(jié)天氣類（如“spring/rainy/snowy”）、購物類（如“shirt/size/price”）的詞匯認讀、拼寫與運用。2.語法：一般現(xiàn)在時（含主語為第三人稱單數(shù)時的動詞變化，如“heplays”）、現(xiàn)在進行時（“be+doing”結構）的形式與表意；“howmuch/howmany”引導的數(shù)量、價格詢問。3.句型：“What's...like?It's...”（描述特征）、“Whendoyou...?I...at...”（詢問與回答時間）、“CanIhelpyou?I'dlike...”（購物交際）。（二）難點突破1.語法難點：通過“對比例句（如“Heplayfootball.”→“Heplaysfootball.”）”“創(chuàng)編chant（如‘第三人稱單數(shù)，動詞要變化，加s或es，規(guī)則要記下’）”幫助學生理解一般現(xiàn)在時的變化規(guī)則；用“動作演示（教師做動作說“I'mrunning”，學生模仿并造句）”突破現(xiàn)在進行時的結構運用。2.詞匯難點：針對易混淆詞匯（如“too/to/two”“in/on/at”），設計“詞義辨析游戲（如‘句子填空PK賽’）”；針對抽象詞匯（如“season”“weather”），結合圖片、視頻、實物（如四季風景圖、天氣符號卡）建立直觀認知。3.語用難點：創(chuàng)設“校園超市”“動物園導游”等真實情境，讓學生在角色扮演中運用購物、介紹類句型，教師通過“錯誤示范→學生糾錯→正確輸出”的方式，糾正母語負遷移帶來的表達錯誤（如“我喜歡蘋果”直譯為“Ilikeapple.”→引導為“Ilikeapples.”）。五、教學措施（一）分層教學，精準施策根據(jù)學生英語水平（分為A、B、C三層，A層為“基礎扎實，能靈活運用”，B層為“基礎較好，需拓展提升”，C層為“基礎薄弱，需夯實基礎”），設計差異化任務：A層：布置“英語短劇創(chuàng)編”“英文繪本讀后感”等拓展任務，鼓勵用復雜句型（如定語從句“Ilikethecatthatiswhite.”）表達。B層：完成“句型轉換練習”“主題寫作（如‘MyDreamWeekend’）”，重點提升語法準確性與語篇連貫性。C層：開展“單詞闖關”“句型跟讀模仿”，通過“每日10分鐘小打卡”鞏固基礎詞匯與句型。（二）情境建構，活化語言1.課堂情境：每單元圍繞主題創(chuàng)設“生活場景鏈”，如“Unit4Shopping”中，從“教室文具店”（學習文具詞匯）→“校園超市”（練習購物句型）→“家庭購物清單”（拓展生活詞匯），讓學生在“體驗式學習”中自然運用語言。2.課外情境：組織“英語日”活動（每周五下午用英語交流）、“英語跳蚤市場”（學生用英語買賣自制“商品”），將課堂知識延伸至真實生活。（三）多元評價，激發(fā)動力1.過程性評價：采用“課堂表現(xiàn)積分制”（發(fā)言、小組合作、作業(yè)完成度）、“成長檔案袋”（收錄優(yōu)秀作業(yè)、錄音、繪畫作品），每月評選“英語之星”（分“口語之星”“寫作之星”“進步之星”）。2.終結性評價：期末測評結合“筆試（60%，考查知識掌握）+口語測試（30%，話題表述+情景問答）+實踐任務（10%，如‘用英語介紹你的房間’）”，全面評估綜合能力。3.學生自評與互評：設計“學習反思表”（如“本周我在______（聽/說/讀/寫）方面進步了，還需改進______”），小組內(nèi)開展“句型糾錯大賽”“朗讀互評會”，培養(yǎng)自主反思與合作學習能力。（四）家校協(xié)同，延伸學習1.每周布置“親子英語任務”：如“和家長用英語玩‘猜動物’游戲”“教家長唱英語歌”，錄制視頻或音頻發(fā)至班級群，教師點評反饋。2.推薦優(yōu)質(zhì)學習資源：如“英語趣配音”APP（提升口語語調(diào)）、“中國少年英語報”（拓展閱讀），鼓勵家長陪伴孩子利用碎片時間學習。（五）策略指導，提升效率1.詞匯學習：教給學生“思維導圖記憶法”（如以“food”為中心，分支為“fruit/vegetable/snack”）、“單詞拼寫歌訣”（如“‘because’：b-e-c-a-u-s-e，因為的單詞要牢記”）。2.閱讀技巧：通過“預測→略讀→精讀”三步法，訓練學生快速抓取文本主旨（如看標題、首尾段）、定位細節(jié)（如圈畫關鍵詞）的能力，推薦“指讀→意群讀→默讀”的進階閱讀方式。3.寫作指導：提供“句型支架”（如寫“周末計劃”時，給出“I'mgoingto...First,...Then,...Finally,...”）、“范文模仿”（分析優(yōu)秀范文的結構與用詞），降低寫作難度。六、教學進度安排本學期共20周，教學進度如下（以人教版PEP四年級下冊為例）：周次教學內(nèi)容教學重點評價任務------------------------------------1-2Unit1MySchool學校場所詞匯（library/gym...）、方位介詞（in/on/under...）、句型“What'sin...?It's...”課堂小測（詞匯拼寫、句型填空）；口語任務（介紹自己的教室）3-4Unit2WhatTimeIsIt?時間詞匯（o'clock/halfpast...）、日?；顒佣陶Z（getup/gotoschool...）、句型“Whendoyou...?I...at...”聽力練習（聽時間并作答）；寫作任務（MyDailyRoutine）5-6Unit3Weather天氣詞匯（sunny/rainy...）、季節(jié)詞匯（spring/summer...）、句型“What'stheweatherlike?It's...”小組合作（制作“天氣播報”PPT并展示）；詞匯競賽（拼寫天氣相關單詞）7期中復習與測評前3單元知識梳理；語法、詞匯專項練習期中考試（筆試+口語）；學生自評學習情況8-9Unit4Shopping購物詞匯（shirt/skirt...）、價格詢問（howmuch...）、句型“CanIhelpyou?I'dlike...”情境表演（校園超市購物）；寫作任務（MyShoppingList）10-11Unit5MyClothes衣物詞匯（pants/dress...）、所屬關系表達（mine/yours...）、句型“Whose...isthis?It's...”小組活動（“衣物分類”游戲+英語表達）；聽力測試（聽描述找衣物）12-13Unit6MeetMyFamily!職業(yè)詞匯（teacher/nurse...）、家庭成員詞匯（cousin/uncle...）、句型“What'syourfather'sjob?He'sa...”口語任務（介紹自己的家庭樹）；寫作任務（MyFamily）14期末復習（一）語法專項（一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時）；句型歸類練習語法小測；學生互評作文15期末復習（二）詞匯總復習（按主題分類）；閱讀理解技巧訓練詞匯拼寫大賽；閱讀模擬測試16-17期末測評準備口語話題訓練（如“我的學校”“我的周末”）；寫作模板鞏固口語模擬測試；寫作專項練習18-20期末測評與總結期末考試；教學反思與學生學情分析發(fā)放成績單；評選學期“英語之星”（注：每周安排1節(jié)“英語拓展課”，用于開展英語角、歌曲學唱、繪本閱讀等活動；遇節(jié)假日或特殊情況，靈活調(diào)整教學進度。）七、教學資源1.教材與教輔：人教版PEP小學英語四年級教材、《小學英語同步練習冊》、《英語閱讀理解100篇（四年級）》。2.多媒體資源：英語動畫《PeppaPig》（精選適合四年級的集數(shù)，輔助語法、詞匯學習）、英語學習APP“英語趣配音”“每日英語聽力”、班級QQ群/微信群（分享學習資料