德育是學(xué)校教育的靈魂，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的基石。過(guò)去一年，我校立足鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)際，緊扣“立德樹人”根本任務(wù)，以培養(yǎng)“知禮、篤行、向上”的新時(shí)代鄉(xiāng)村少年為目標(biāo)，整合校內(nèi)外資源，創(chuàng)新活動(dòng)形式，扎實(shí)推進(jìn)德育工作落地見效?，F(xiàn)將年度德育活動(dòng)開展情況總結(jié)如下：一、夯實(shí)德育基礎(chǔ)，構(gòu)建全員育人體系（一）健全組織架構(gòu)，明確育人職責(zé)成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌德育規(guī)劃、活動(dòng)設(shè)計(jì)與資源調(diào)配；班主任為班級(jí)德育核心，學(xué)科教師落實(shí)“課程思政”要求，形成“校長(zhǎng)—德育處—班主任—學(xué)科教師”四級(jí)聯(lián)動(dòng)的育人網(wǎng)絡(luò)，確保德育工作“事事有人管、層層抓落實(shí)”。（二）完善制度保障，規(guī)范德育管理修訂《班級(jí)德育量化考核細(xì)則》，將學(xué)生日常行為規(guī)范、活動(dòng)參與度、家校配合度等納入考核，每周公示“文明班級(jí)”評(píng)選結(jié)果；建立“德育導(dǎo)師制”，為留守兒童、學(xué)困生配備專屬導(dǎo)師，定期開展談心、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，全年累計(jì)結(jié)對(duì)幫扶百余人次。（三）強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，提升育人能力開展“德育微論壇”“班主任經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)”4次，邀請(qǐng)縣德育專家到校講座2場(chǎng)，聚焦“鄉(xiāng)村學(xué)生心理疏導(dǎo)”“家校溝通技巧”等主題，幫助教師破解德育難題；組織班主任參與縣級(jí)德育優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，2名教師獲縣級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，推動(dòng)德育隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展。二、創(chuàng)新活動(dòng)載體，豐富德育實(shí)踐形式（一）主題教育活動(dòng)：厚植家國(guó)情懷以“扣好人生第一?？圩印睘橹骶€，開展“傳承紅色基因”“節(jié)約糧食從我做起”“爭(zhēng)做文明小使者”等主題活動(dòng)12次。清明節(jié)組織學(xué)生到鄉(xiāng)烈士陵園祭掃，通過(guò)“聆聽英雄故事+手繪英烈畫像”，讓紅色精神浸潤(rùn)童心；世界糧食日開展“光盤行動(dòng)”打卡、“糧食來(lái)之不易”勞動(dòng)體驗(yàn)，培養(yǎng)節(jié)約習(xí)慣。（二）傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)：浸潤(rùn)文化自信結(jié)合春節(jié)、端午、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日，開展“我們的節(jié)日”系列活動(dòng)。春節(jié)組織“寫春聯(lián)送祝?！?，學(xué)生手寫春聯(lián)贈(zèng)予鄉(xiāng)鄰；端午節(jié)舉辦“包粽子·話習(xí)俗”活動(dòng)，邀請(qǐng)非遺傳承人講解端午文化；中秋節(jié)開展“家書寄親情”，引導(dǎo)留守兒童給父母寫信，在傳統(tǒng)習(xí)俗中厚植文化認(rèn)同。（三）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：踐行知行合一依托鄉(xiāng)鎮(zhèn)資源，開展“鄉(xiāng)土德育”實(shí)踐：組織學(xué)生到村集體經(jīng)濟(jì)基地參與蔬菜種植、家禽喂養(yǎng)，累計(jì)勞動(dòng)時(shí)長(zhǎng)超千余小時(shí)，體會(huì)“勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值”；聯(lián)合鄉(xiāng)派出所開展“法治安全進(jìn)課堂”，通過(guò)模擬法庭、安全演練，增強(qiáng)法治與安全意識(shí)；走進(jìn)鄉(xiāng)敬老院，開展“溫暖夕陽(yáng)”志愿服務(wù)，學(xué)生為老人表演節(jié)目、打掃衛(wèi)生，培養(yǎng)責(zé)任與愛心。（四）校園文化活動(dòng)：涵養(yǎng)文明風(fēng)尚打造“書香校園”，舉辦“經(jīng)典誦讀大賽”“讀書分享會(huì)”，評(píng)選“閱讀之星”；開展“陽(yáng)光體育”活動(dòng)，大課間推廣鄉(xiāng)土特色體育（如跳繩、踢毽子），舉辦秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，增強(qiáng)體質(zhì)與團(tuán)隊(duì)精神；設(shè)立“校園文明監(jiān)督崗”，由學(xué)生自主管理，糾正不文明行為，營(yíng)造“自律自強(qiáng)”的校園氛圍。三、關(guān)注個(gè)體成長(zhǎng)，強(qiáng)化德育針對(duì)性引導(dǎo)（一）留守兒童關(guān)愛：搭建溫暖港灣建立留守兒童“一人一檔”，記錄成長(zhǎng)軌跡；開設(shè)“親情熱線”，每周安排固定時(shí)間與父母視頻通話；聯(lián)合鄉(xiāng)婦聯(lián)、村“兩委”開展“愛心媽媽”結(jié)對(duì)，節(jié)日送關(guān)愛、日常訪家庭，全年開展關(guān)愛活動(dòng)8次，讓留守兒童感受“家”的溫暖。（二）心理健康教育：守護(hù)心靈陽(yáng)光配備兼職心理教師，每月開展“心理健康課”，主題涵蓋“情緒管理”“同伴交往”；設(shè)立“心靈信箱”，累計(jì)收到學(xué)生來(lái)信數(shù)十封，一對(duì)一回復(fù)疏導(dǎo)；針對(duì)畢業(yè)班學(xué)生開展“考前減壓”團(tuán)體輔導(dǎo)，幫助緩解焦慮情緒，學(xué)生心理問(wèn)題檢出率同比下降。（三）家校協(xié)同育人：凝聚教育合力召開家長(zhǎng)會(huì)2次，專題講座1次，講解“鄉(xiāng)村家庭教育方法”；組建“家長(zhǎng)志愿者服務(wù)隊(duì)”，參與校園安全巡邏、活動(dòng)協(xié)助；開展“家長(zhǎng)開放日”，邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂、參與食堂管理，全年家校互動(dòng)超百次，形成“家校同頻、共育新人”的良好局面。四、反思現(xiàn)存問(wèn)題，明確改進(jìn)方向（一）活動(dòng)覆蓋面待拓展部分德育活動(dòng)因場(chǎng)地、資源限制，僅覆蓋高年級(jí)或中心校學(xué)生，村小、低年級(jí)參與度不足；需優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)，開發(fā)“小而精”的村小特色活動(dòng)，確保全員參與。（二）資源整合需深化鄉(xiāng)鎮(zhèn)德育資源（如企業(yè)、鄉(xiāng)土文化傳承人）挖掘不夠，活動(dòng)形式較單一；下一步將主動(dòng)對(duì)接鄉(xiāng)賢、本土非遺項(xiàng)目，開發(fā)“鄉(xiāng)土德育課程”，讓德育更具地方特色。（三）評(píng)價(jià)機(jī)制待完善德育評(píng)價(jià)多以“活動(dòng)參與”“行為規(guī)范”為主，對(duì)學(xué)生品德發(fā)展的長(zhǎng)期跟蹤、個(gè)性化評(píng)價(jià)不足；計(jì)劃建立“學(xué)生德育成長(zhǎng)檔案”，結(jié)合過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)，全面反映德育成效。五、展望來(lái)年工作，深化德育品牌建設(shè)（一）打造“鄉(xiāng)土德育”品牌深挖鄉(xiāng)鎮(zhèn)紅色資源、農(nóng)耕文化，開發(fā)“紅色研學(xué)”“農(nóng)耕體驗(yàn)”等特色課程，形成“一校一品”德育格局。（二）深化家校社協(xié)同聯(lián)合鄉(xiāng)文化站、衛(wèi)生院、企業(yè)等，建立“德育實(shí)踐基地”，開展“法治教育月”“健康科普周”等活動(dòng)，構(gòu)建“學(xué)校主導(dǎo)、家庭參與、社會(huì)支持”的育人共同體。（三）完善德育評(píng)價(jià)體系引入“德育積分制”，將日常行為、活動(dòng)表現(xiàn)、家校反饋