2024年秋游教學設計

作為一位杰出的老師，通常需要準備好一份教學設計.教學設計以計劃和布局安排的形式,

對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么大家知道規(guī)范的教學設

計是怎么寫的嗎？下面是我為大家收集的秋游教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需

要的朋友。

秋游教學設計1

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，

2、理解由生字組成的詞語，并積累詞匯。

3、感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

教學重點：

理解課文內(nèi)容，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

教學難點：

會用"有的……有的......有的……”說一句話。

教具準備：

多媒體課件

教學過程

一、復習檢查

1、聽寫生字詞。

2、出示秋天的圖片引入新課。

二、新授

（-）學習課文中的詞語讀音。

漸漸郊外追逐打滾兒逮螞蚱嗓子

（二）師范讀。學生仔細聽，邊聽邊劃出不懂的字詞。

（三）教學第1自然段。

1、師范讀第1自然阻

提問：這一自然段，可以知道時間、地點、人物、事情分別是什么？

2、引導學生說出，（）帶（）去郊外游玩。

3、理解"郊外"。

4、指導朗讀。齊讀、指名讀第一自然段。

（四）教學第2-3自然段。

1、帶讀第2自然段。

2、同學之間互相討論交流。

Q）"藍藍的‘天空”是什么樣的？

（出示多媒體課件）一望無邊藍藍的天空。

（2）天空還是怎樣的呢?（一望無邊）

還有哪些詞也表示“一望無邊"這個意思？

（出示）一望無際一望無垠：一眼望不到邊

（3）齊聲讀讀這些詞語。

（4）天空中的白云又是什么樣的?讀讀書上的句子。（播放多媒體課件）看，天上的云真是變化

多端，姿態(tài)萬千，繼續(xù)想像，或根據(jù)你剛才看到的畫面，用"有時像……有時像……”把白云姿

態(tài)繼續(xù)說下去，看誰說得更美、更生動。

(5)教師根據(jù)學生說的內(nèi)容進行指導、糾正。

(6)可真美呀!我們也要把這美景讀出來。

(注意："藍藍的"、"白"這兩個寫色彩的詞要讀重音，"一望無邊"、兩個"有時像"

要讀得慢，讀出同學們正駐足細看的神情，"幾朵白云"、"一群白兔"、"幾只綿羊"要讀得

輕快，流露出喜悅的心情。)

3、師范讀第3自然段。

農(nóng)田也很美，你從哪些句子讀出來的？

出示：稻子黃了，高梁紅了，棉花白了。

(1)這句話除了說顏色，還有表示這些莊稼都成熟了.

(2)莊稼豐收了，此時農(nóng)民的心情怎樣?讓我們帶著高興的心情讀T賣。

(五)教學第4自然段。

1、齊讀第4自然段。

2、這一段里有幾句話?分別告訴我們什么？

3、什么是"向著天空亮開了嗓子"?

4、指導朗讀。讀好"打滾兒"、"逮螞蚱"，同學們多么高興??！

教師引讀：大家……多開心啊!(第二句話)

5、指導朗讀.

第4自然段中的三個"有的"聲音要逐步提高，語速要逐次加快，最后一句中的"大家"、

"多開心日"要重音輕讀。讀得緩慢，充分表達孩子fl］盡情玩耍時的興奮心情。

6、學習課文中"有的......有的……”的句式練習說話。課件提供句式：

(1)在操場上，小朋友們有的〔〕，有的〔〕，大家玩得多開心呀！

(2)大掃除時，同學們有的〔〕，有的〔〕，大家做得多認真呀！

指名口答(通過練習說話培養(yǎng)學生的語言表達能力。)

7、把剛才說的話寫出來。

三、總結(jié)全文

1、你學了這篇課文，你有什么感受呢？

2、齊聲有感情地朗讀全文。

四、板書設計：

略

秋游教學設計2

《秋游》選自蘇教版小學語文第三冊全文生動地描繪了同學們在老師的帶領下郊游的情景，

天空一望無邊、白云變幻無窮、金黃的稻子、雪白的棉花，豐富直觀的形象使課文情景兼?zhèn)洌?/p>

適合采用多媒體輔助教學。

認知目標：能準確、海I有感情地朗讀課文；理解生詞；會用"有的……有的……有的……"

的句式說一段流暢的話。

能力目標：培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和自主學習能力。

情感目標：激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

一、創(chuàng)設情景，引導探索

針對小學生年齡小、活潑好動、興趣既易激發(fā)又易減退的特點，運用多媒體技術，把教材中

單一的文字內(nèi)容，通過文字、聲音和圖像相結(jié)合的形式，形象生動地展示出來，創(chuàng)設具有直觀性

和感染性的情境，充分激發(fā)學生的求知欲望，保持其學習興趣的持續(xù)性，使其在輕松愉悅的氣氛

中接受新知識。

我沒有直接揭題進行教學，而是首先播放了一段秋天景物的錄像。這時，我提出問題："小

朋友們通過看錄像，發(fā)現(xiàn)了什么？”藍藍的天空、金黃的稻谷和火紅的楓葉，這些都使學生很容

易發(fā)現(xiàn)秋天已經(jīng)到了。這時，多媒體展示動畫課題《秋游》，初步把學生的學習興趣提起來，激

發(fā)他們的求知欲望。

二、誘導建構(gòu)，形成體系

在教學過程中，我采用多媒體技術創(chuàng)設良好的問題情境，誘導學生把文章的內(nèi)容和自己的實

際生活聯(lián)系起來，幫助學生建構(gòu)新的.知識體系。

1.講讀課文時，我首先播放配樂朗讀，讓學生整體感知課文內(nèi)容，并著重講解課文二、三、

四小節(jié)。在導讀第二小節(jié)，講解白云的變化時，我利用Flash制作了一段白云變化效果，引導學

生具體感受秋天天空的美（美在顏色是"藍藍的"；美在"一望無際"；美在幾朵白云"有時像

一群白兔，有時像幾只綿羊"的形態(tài)變幻）0在學生有了具體感受之后，引導學生反復朗讀。同

時，多媒體出示"有的……有的……有的……”的句式練習進行發(fā)散性思維練習。

2.第三小節(jié)的教學，讓學生通過想像練說，進行第二次發(fā)散性思維訓練。多媒體展示稻谷、

高粱和棉花的圖片，讓學生通過看圖，練習說"農(nóng)田里，稻子黃了，黃得怎樣？高梁紅了，紅得

怎樣？棉花白了，白得怎樣？"。接著讓學生反復誦讀，其中"黃了""紅了""白了"音量逐

次加重，充分表達孩子fl］看到五顏六色的田野風光時的愉悅心情。

3.最后一小節(jié)的教學，扣住"開心"一i司，通過多媒體展示課文中小伙伴秋游時開心的場面，

讓學生聯(lián)系生活實際展開想像，表現(xiàn)這種"開心”的心情.然后，出示"操場上，同學門......

商場里，顧客們……風景區(qū)，游客們……"三個不同梯度的句式對學生進行訓練，提升學生的知

識結(jié)構(gòu)梯度，拓展學生的自學能力。

三、拓展思維，升華情感

在教學結(jié)束前，為了讓學生進一步感受秋天的美，我用多媒體展示上課開始時的錄像，并安

排學生一起唱"郊游"歌，在愉快的氛圍中結(jié)束了教學。

最后，我設計了"用幾句話寫你眼里的秋天美景"一題把訓練延伸到了課外。

秋游教學設計3

確定主題：

風清云淡秋高氣爽。讓我們在金色的季節(jié)里盡情地享受大自然的美景探索大自然的奧秘。

請用你的眼睛，用你的心，用你的筆，記錄下秋游的見聞和感受吧！

10月20日，同學們?nèi)チ四咎m草原秋游，大家覺得玩得怎樣？接下來我給大家介紹一下木

蘭草原的由來。大家知道黃陂是花木蘭的故鄉(xiāng)，那么木蘭草原與木蘭將軍當然也有一段淵源。相

傳，木蘭小時侯經(jīng)常騎上她那匹心愛的白馬飛奔來到草原練兵習武，人們常?？吹侥咎m馳騁草原

的英武雄姿。后來，木蘭替父從軍，在邊關征戰(zhàn)十二年。凱旋歸來時，一群景仰木蘭將軍的將士，

追隨她一同來到木蘭將軍的故鄉(xiāng)——黃陂。這群將士中有很大一部分是來自草原的少數(shù)民族，

為了讓他們既能安居樂業(yè)，又能長期與自己朝夕相伴，木蘭將軍決定給他們找一處理想的居所。

經(jīng)過反復斟酌，木蘭將軍決定把少年時騎馬練箭的草原之地劃拔給這些將士。當將士們看到這片

水豐草美的草原時，就深深愛上了這里。從此，他們就在這里建立起自己新的家園。再后來，朝

庭一位欽差大臣來黃陂拜訪木蘭故居，當他看到這片美麗的草原再聯(lián)想到木蘭將軍動人的故事,

于是將這里命名為"木蘭草原"。

現(xiàn)在大家遠離了城區(qū)，遠離了鬧市，親臨這片綠色的凈土，是不是也像當年那些將士們一樣

深深愛上了這里，流連忘返了呢？

這樣這次作文我們就寫游木蘭草原。

二.指導寫作：

想一想

一、寫景要有選擇。

1.這一次秋游給你留下了哪些美好的印象？最難忘的”鏡頭”是什么？

浮雕門樓，游樂場，蒙古包表演廳，清澈的白鷺湖，碧綠的王子草場，300米的滑草，敖包

Z-XO。。。。。

最難忘的"鏡頭"是什么？就是要求我們寫景要有選擇。游覽一個地方，必然會觀察到許

多值得寫的東西，如果此時不加選擇，將觀察所得平鋪直敘出來，那么寫出來的只能是一本"流

水賬”。盡管每一種景物都能給我們留下深刻的印象，但是我們不能那樣做。道理有兩條：一是

一篇游記篇幅有限,容不下那么多內(nèi)容；二是樣樣都寫，難免寫得平淡無奇，使文章失去了吸引

人的力量。哪些內(nèi)容是該寫的重點呢？這就要看游覽的對象來定了。如果游覽的是名山大川、園

林花圃，那么描寫的重點是其形、其色、其態(tài)等方面的特點;如果游覽的是古跡名勝、亭臺樓閣，

那么描寫的重點是其歷史沿革、社會價值等方面的特點。

我們游覽的是木蘭草原，描寫的重點是什么呢？你準備選寫哪幾處呢？

三、注意描寫的.順序。

3.準備按照怎樣的順序記敘秋游的過程？首先要了解寫游記一般有哪幾種順序呢？

（一）游記常見的順序：

以游蹤為序。游覽的順序就是文章的順序。

以方位變化為序。站在一個固定的位置上，由近及遠，由遠及近；由左到右，由右到左；由

上到下，由下到上；由里到外，由外到里；先中間后四周，先四周后中間地觀察，按照觀察的順

序布局全篇文章。

以景物的類別為序。我們參觀游覽一個地方，在大范圍內(nèi)又有各種不同類別的景物。例如：

到了郊外，可以先看田野，再看山巒，最后看河流；到了荒原，可以先看天空，再看原野，最后

看牛羊??

今天作文按什么順序，試一試中明確了要求：按照游覽的順序記敘秋游的過程。

（二）、抓住景物的特點描寫

2.可以從哪些角度來描寫秋游的見聞？2.選好觀察點，從不同角度描寫秋游的所見、所聞、

所感?？磮D滑草圖。

草原是廣闊美麗的。藍天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠方。山嶺上、深谷里、平原上，覆滿

了青青的野草。高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水,水面映出太陽的七彩光芒，就像神

話故事里的寶鏡一樣。草叢中開滿了各種各樣的野花，鮮紅的山丹丹花、粉紅色的牽?；?、寶藍

色的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。

草原不僅美麗，而且是個歡騰的世界。

矯健的雄鷹自由地飛翔，百靈鳥在歡快的歌唱。成群的牛羊安閑地嚼著青草。小馬駒蹦蹦跳

四處撒歡，跟著馬群從這邊跑到那邊，偶爾還會看到成群黃羊，它們跑起來快極了，像一陣風。

一碧千里的草

原上還散落著一個個圓頂?shù)拿晒虐Ｐ∧撩耱T在高高的馬背上，神氣地揮舞著鞭子，放聲歌

唱："藍藍的天上白云飄,白云下面馬兒跑??”

作者描寫草原是從上到下，從遠到近。從靜態(tài)到動態(tài)。當然，構(gòu)段方式這里還有中心句，過

渡段，比喻，擬人的修辭手法。

第四步：（文為心聲）風清云淡，秋高氣爽。讓我們在金色的季節(jié)里盡情地享受大自然的美

景，探索大自然的奧秘.寫走，秋游去，是為了表達我們花秋天的熱愛，對大自然地喜愛，表達

我們對生活的熱愛。

（文為心聲）寫景文章的特點就是要情景交融，既要寫景，也要抒情，要使筆下景與作者

的胸中情統(tǒng)一起來。人們常說“觸景生情"，我們游覽一個地方總不可能無動于衷吧？所以，作

為游記，應該追求情景交融的最佳效果。要使游記中的景與情統(tǒng)一起來，可以是寫景之后直接抒

情，也可以是把情融進寫景的字里行間。直接抒情也好，間接抒情也罷，情必須是依景而生，必

須是發(fā)自內(nèi)心的真情。在試一試中明確要求：3將描寫景物與抒發(fā)感情結(jié)合起來。

我們剛學了13課，游三峽，作者是怎樣抒發(fā)情感的呢？想著就要看到日思夜想的三峽了，

我是多么興奮哪！想著就要看到日思夜想的（）了，我是多么（）哪！這是一幅多美的山水

畫呀！這是一幅多美的（）呀！這里不僅有自然美，更有人間創(chuàng)造的奇跡。游覽三峽真是一次

美的享受呀！這里不僅有自然美，更有（）。游覽（）真是一次美的享受呀！

這節(jié)課我們學會了寫游記的方法：一、寫景要有選擇.二、抓住景物的特點描寫。三、注

意描寫的順序。四、要情景交融。

秋游教學設計4

［（教學目標1

1會筆算三位數(shù)除以詼位數(shù)（調(diào)商）、商一位數(shù)的除法。

2、通過學生自主探索、小組交流筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的方法。

3、積極參與數(shù)學學習活動，在試商、調(diào)商的過程中感受數(shù)學學習的挑戰(zhàn)性和樂趣。

（［教學重點1掌握"改商”的方法。

R教學難點1掌握"改商”的方法。

I［教學過程1

一、創(chuàng)設情景

同學們你們喜歡去郊游嗎?告訴老師你們到哪里秋游實驗小學舉行了一次秋游三四五年級

都參加了。出示圖。

二、新課：

1、你從圖上發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學信息？公交車站有兩種車可供大家住租用大客車限乘客46人,

小客車限乘客34人。實驗小學三年級師生共192人,四年級師生共184人，五年級共有師生230

人.o

2、根據(jù)數(shù)學信息你能提出哪些與除法有關的數(shù)學問題。（1）出示：三年級都坐小客車，需

要幾輛車？

怎么列式呢？學生：192-24;因為?…所以…?師：估T古,商是幾位數(shù)。學生回答

師：在練習本上用豎式算一算。與同桌說一說你是怎么算的。

3、全班交流。

引導學生發(fā)現(xiàn)問題:除數(shù)與商的積大了，說明什么?該怎么辦?明確把除數(shù)"24"看作"20"

來試商，初商"9"大了，改商"8”的原因。（2）:四年級師生共184人都坐大客車，需要租幾輛?

①引導學生列出算式184?46=②請你算一算等于幾？

③學生試著獨立計算，（一名學生板演）④引導學生發(fā)現(xiàn)問題:余數(shù)等于除數(shù)，說明什么?該怎么

辦?⑥全班交流，找到解決問題的'關鍵.B月確把除數(shù)"46"看作"50”來試商，初商"4"小了，

改商"5"的原因。

（設計意圖：從情景圖入手，讓學生猜數(shù)，充分調(diào)動學生的興趣。問題由學生提，方法讓學

生找，還學生學習主人的地位.）

4、想一想試商時遇到了哪些困惑？是如何解決的?在小組里交流一下。

（3）、小結(jié)，師引導學生說出：我們在試商的過程中遇至崎大了就調(diào)小，商小了就調(diào)大，這就

叫做"調(diào)商"（板書"調(diào)商"）也是我們今天學習的內(nèi)容。四舍法，商偏大，要改小;五入法，商偏小,

須調(diào)大.翻倍法，積要接近被除數(shù).（設計意圖：規(guī)律由學生總結(jié),體現(xiàn)以學生為主體的原則.）

三、應用拓展。

2、完成"練一練"

第1題：不用計算，在。里填入">"、"<"或"="不63+27。10

602?31。20487?18。30第2題：森林醫(yī)生。

第三題：豎式：361?54

216?27

第四題：練一練：73頁第2題

（設計意圖：讓學生感知到數(shù)學來源于生活,又服務于生活，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣.）

四、學生質(zhì)疑

對于本節(jié)課的知識你還有什么問題嗎？

五、課堂小結(jié)：今天你有什么收獲？

秋游教學設計5

《秋游》教學設計

所在班級情況，學生特點分析

四三臟現(xiàn)有學生49人，其中男生28人，女生21人，回族學生6人。該班學生整體素素

質(zhì)處于中等水平，特別突出的學生不多，部分學生學習自覺性強，能按時完成作業(yè)，學習成績優(yōu)

良。學生總體上說比較愛學，對一些基礎的知識4/5學生能扎實的掌握。但也有1/5學生基礎

不扎實，接受知識的能力相對較弱，從而導致學習成績不理想，學困生較多，有20%的學生計

算能力差，反應較慢,并有粗心大意的習慣。

教學內(nèi)容

北師大版四年級上冊第68頁《秋游》。

教材分析

本節(jié)課的教學內(nèi)容是除數(shù)是兩位數(shù)的除法的學習，一方面使學生進一步發(fā)展數(shù)感；另一方面

使學生對有關數(shù)概念的各方面知識進行系統(tǒng)的整理和融會最通，為學生進一步系統(tǒng)學習小數(shù)、分

數(shù)及小數(shù)、分數(shù)的四則運算做好鋪墊。因此這部分知識是學生應該掌握和形成的基礎知識和基本

技能。

教學目標

1、知識與技能：會筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)（調(diào)商）、商一位數(shù)的除法。

2、過程與方法：通過學生自主探索、小組交流筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的方法。

3、情感態(tài)度與價值觀：積極參與數(shù)學學習活動，在試商、調(diào)商的過程中感受數(shù)學學習的挑

戰(zhàn)性和樂趣。

教學重點

掌握"改商”的方法。

教學難點

掌握"改商”的方法。

教學課時

第一課時

教學過程

一、創(chuàng)設情景

同學們你們喜歡去郊游嗎?告訴老師你們到哪里秋游.老師前幾天也和同學們到郊游,并且拍

了一些照片回來，大家想欣賞嗎?（出示風景幻燈片）這地方美嗎?老師把這些圖片都洗出來了想要

嗎?比一比哪一組表現(xiàn)最好，就獎勵給哪一組.大家加油哦！

（設計意圖：我從學生生活實際入手，活躍課堂氣氛,拉近師生之間的距離，激發(fā)學生的學習興

趣,同時為后面的鞏固練習打下伏筆.）

二、建立模型

1、你們想去嗎?公交主站有兩種車可供大家住租用大客車限乘客46人,小客車限乘客34

人.（出示公交車幻燈片）

2、實驗小學三年級師生共272人,四年級師生共230人，五年級共有師生368人.（電腦出

示書中的情境圖)，學生根據(jù)情景圖，提出有關除法的數(shù)學問題。

(1)說一說從圖上你得到了哪些數(shù)學信息。

3、同桌討論如何安排車輛.

4、解決問題

(1):三年級師生共272人都坐小客車，需要租幾輛？

①引導學生列出算式,272-34二

②讓學生猜得數(shù)，

③討論如何估計試商。

④學生試著獨立計算，(一名學生板演)

⑤引導學生發(fā)現(xiàn)問題:除數(shù)與商的積大了，說明什么?該怎么辦？以小組合作的方式進行探究。

⑥全班交流，找到解決問題的關鍵。明確把除數(shù)"34"看作"30”來試商初商"9"大了，

改商"8"的原因。

(2):四年級師生共230人都坐大客車，需要租幾輛？

①引導學生列出算式230?46二

②讓學生猜得數(shù)，

③討論如何試商。

④學生試著獨立計算，(一名學生板演)

⑤引導學生發(fā)現(xiàn)問題:余數(shù)等于除數(shù)八兌明什么?該怎么辦？以小組合作的方式進行探究.

⑥全班交流,找到解決問題的關鍵。明確把除數(shù)"46"看作"50”來試商初商"4"小了，

改商"5"的原因。

(設計意圖：從情景圖入手，讓學生猜數(shù)，充分調(diào)動學生的興趣。問題由學生提，方法讓學

生找，還學生學習主人的地位.)

5、啟發(fā)學生想一想，我們用了哪些方法試商？你發(fā)現(xiàn)了什么?。

（學生自由發(fā)言，或者小組內(nèi)互相說一說。什么時候商會?。浚?/p>

（1）、由學生發(fā)現(xiàn)提出并解答：積大了說明什么？為什么會大呢？

學生用自己的話說一說怎樣確定商？

（2）、繼續(xù)完成學生自己提出的.問題，在解題的過程中由學生發(fā)現(xiàn)提出并解答：余數(shù)大余或

等于除數(shù)說明什么？為什么會小呢？

（3）、小結(jié)，師引導學生說出：我們在試商的過程中遇至崎大了就調(diào)小，商小了就調(diào)大，這就

叫做“調(diào)商"（板書"調(diào)商"）也是我們今天學習的內(nèi)容。四舍法,商偏大，要改小;五入法，商偏小,

須調(diào)大.翻倍法，積要接近被除數(shù).

（設計意圖：規(guī)律由學生總結(jié)，體現(xiàn)以學生為主體的原則.）

三、應用拓展。

1、完成“試一試"

第1題：計算下列各題.先讓學生說一說商的大小情況。什么情況下商可能小了?什么情況下

商可能大了?然后再計算：361?54342+43272-26448+89

第2題：（機動）認真賜，小組內(nèi)說一說，解決五年級師生如果都坐大客車，需要幾輛車?

2、完成"練一練"

第1題：不用計算，在。里填入">"、或

263427O10602-31o20487：18c30

第2題（提高題）：先估算，再計算233?34=351-58;

840-35=630-31=

3、幫幫老師。（機動）（課后延申）

老師帶來了128張精美的小圖片，

(1)如果獎勵給第一組16位同學，平均每人能分得幾張？還剩幾張？

(2)如果獎勵給第二組15位同學，平均每人能分得幾張？還剩幾張？

(3)如果獎勵給四(3)的61位同學。平均每人能分得幾張？還剩幾張？

(設計意圖：讓學生感知到數(shù)學來源于生活,又服務于生活，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣.)

四、學生質(zhì)疑

對于本節(jié)課的知識你還有什么問題嗎？

五、課堂小結(jié)

今天你有什么收獲？

作業(yè)布置

完成"練一練"第3,4題。

秋游教學設計6

教學目標分析：

1、讓學生感受秋天的美麗、迷人，真誠贊美秋天，激發(fā)熱愛大自然的情感。

2、通過教師引導，學生多向互動的討論交流，設計出組織秋游的方案。

3、鼓勵學生積極參加討論，培養(yǎng)學生說話時態(tài)度自然大方，聲音響亮的習慣，樂于表達自

己的想法，學會傾聽，養(yǎng)成尊重別人的好習慣，并培養(yǎng)與他人合作的意識。

學習者分析：

"秋游"是一節(jié)生活體驗性的口語交際課.主要是討論去哪里，干什么，做哪些準備，提出

自己的一些建議。孩不門對這樣的活動非常感興趣，但是在表達中需要教師引導。

教學重難點分析：

1、要激發(fā)學生的交際興趣，促使他們能把話說清楚，說完整。

2、讓學生得到交際鍛煉，還有效地提高學生的綜合實踐能力。

教學過程設計：

一、談話激趣

1、同學們，這一段時間，我們每天都在與"秋姑娘”做朋友，并且積累了許多和秋天有關

的優(yōu)美的詞語，朗讀了很多描寫秋天優(yōu)美的詩文，誰能用自己的'話來說說秋天留給你的印象呢？

2、是啊！秋天這么美，金色的稻海、火紅的楓林、蒼翠的松柏……她是多彩迷人的季節(jié)，

同時她又是豐收的季節(jié)，五谷豐登、瓜果飄香、碩果累累。大家想不想出去秋游呢？走進秋天，

感受秋天，捕捉秋天的美景呢？

3、這節(jié)課，同學們就一起商量商量，我們怎么來組織這次秋游活動，好嗎？

二、交流、分組

1、秋天的景色這么美，我們?nèi)ツ膬河瓮婧媚兀?學生交流課前搜集有關景點或秋游路線的

資料)師根據(jù)學生發(fā)言，板書：地點、內(nèi)容

2、剛才的交流讓我們認識了許多好玩的地方，請大家根據(jù)自己的意愿，自由組成小組，為

我們的秋游各做一個計劃。

三、制定計劃

1、組內(nèi)商定比較詳細的秋游活動計劃。如：

秋游的時間：幾月幾日幾點在某處集合

秋游的地點：某公園、某村、某山……

秋游前的準備：聯(lián)系各項事宜、旅游所需物品I、食品

秋游的活動內(nèi)容：游覽、做游戲、爬山......

2、全班交流

(1)班長主持全班討論，小組推選代表、陳述本組的想法和理由。

(2)其他同學傾聽，等代表陳述結(jié)束后提出自己的建議或評議計劃的合理性。

評議大體把握以下幾點：

a.過程具體，內(nèi)容細致，防止簡單化。

b.態(tài)度自然、大方，語言得體

c.設想周全，形式新穎

d,要用商量的口吻

3、商討注意事項

從秋游的地點、線路中、活動安排來看，各小組真是八仙過海一各顯神通。不過，秋游

出發(fā)前，我們還應該做好哪些準備呢？可以把討論的事項寫下來。

4、評出最佳創(chuàng)意、最佳策劃獎，并頒發(fā)證書

四、總結(jié)

通過各小組的研究討論，我們的秋游活動出現(xiàn)了很多可行的方案，下一步，我們將選定一個

方案，快快樂樂地去秋游。其他的方案我建議送給其他年級的小朋友，供他們安邦湫游活動時參

考。

秋游教學設計7

教學目標：

1、用3中句式練習說話；

2、能靈;舌運用學過的成語；

工能理解并且運用"漸漸"、"一望無邊"

4、能在一定的語境中理解"亮開了嗓子"，并展開想象，補充說話。

教學過程：

一、L談話導入

聞一聞，秋天是香的，看一看，秋天是五彩的，讓我們一起用成語來描繪秋天。（秋色宜人

秋高氣爽天朗氣清丹桂飄香）

2、復習舊知

秋天是多么美好，要想隨著課文中的同學們的腳步一起去秋游的話，我們得首先復習一下昨

天學過的字寶寶。

開火車讀詞語，重點理解"漸漸"、"一望無邊"、"亮開了嗓子"。

二、新授

（一）有的小朋友已經(jīng)等不及了，讓我們快快走進課文，一起去秋游吧。（放課件），看課

文，聽范讀，想一想，課文描寫了秋天郊外的哪些景色？

交流（藍天白云農(nóng)田）

（-）1.秋天的天空是美的，讓我們一起來讀一讀課文的第2自然段，看看天空中有什么？

齊讀，注意讀出"有的……有的……”那種輕快的愉悅的語氣。范讀閉上眼睛聽老師讀，展開想

象的翅膀想一想：你仿佛看到了什么？指名說。指名讀。

2、天空的云彩還會變矗術呢，來想象一下，天上的云還會變成什么呢？用"天上的云有時

有時_＜有時…….“說話。

（三）天藍藍的，云雪白的，真是非常美麗，那么農(nóng)曰里又是怎樣的情景呢？

1、讓我們來讀一讀，指名讀，同學們，農(nóng)田里的莊稼都成熟了，農(nóng)忌白伯的心情一定很喜

悅，在我們的朗讀中要能夠體現(xiàn)出這種喜悅的心情。齊讀，范讀。再指名讀。

2、農(nóng)田很美，其實果園也很，讓我們再來看看果園里多彩的景色吧（放幻燈片），用"果

園里了了了?！本毩曊f話。

（三）同學們看到這樣美的景色，心里是多么高興呀，讓我們輕聲讀課文，看一看同學們在

干什么？（打滾兒、逮螞蚱、奔跑、追逐），如果同學們你們也來到郊外，你會干付?么？（爬上

樹摘果子、逮昆蟲放在口袋里、躺在草地上看藍天X爾們高興嗎？高興的話你會向著藍天喊什么?

（啊，秋天多美呀?。ò?，我想住在這里，一直不走了）（這里的空氣多新鮮呀）（我爰秋天）。

是呀，同學們的心情都是一樣的，讓我們帶著這樣愉快的心情，一起來把這一自然段讀好吧。

齊讀、指名讀。

用"有的……有的..…有的……"句型練習說話。

1、下課了，同學們有的_______________,

有的還有的

o同學們玩得開心極了！

2、晚飯過后，家里的人有的

有的____________________________,

有的__________________________

3、下雨的時候，路上的行人有的'____________________________________.

有的__________________________________

有的……

4、不提供場景自己想象說話。

三、總結(jié)：

秋天多么美麗呀，同學們讓我們再把課文美美地讀一遍，希望有時間我們也能一起去郊外游

玩.齊讀課文.

今天的學習非常愉快，如果同學們能把這兩個字寫好，那么這篇課文我們算是學習的很圓滿

了。

出示"逐""郊"兩個字，仔細觀察應該注意什么？（捺筆變點），出示"兔"，注意最后

第二筆要寫的飽滿。

四、作業(yè)

練習寫生字。

有感情地讀課文。

教學反思：本文通過敘寫同學們在老師的帶領下去郊外的活動，描繪了秋天天空和田野的美

好景象表現(xiàn)了孩子們沉浸在大自然動人秋色中的愉悅感雷口歡樂心情。文章抓住特征描繪秋景,

逼真如畫，增強了藝術感染力；動態(tài)的秋游描寫，開鄉(xiāng)神兼隹，歡樂之情透紙而出。在教學中我力

求能夠讓學生在反復的讀中去感悟去領會文章所描繪的美景，去感受作者的歡樂。也設計了一系

列的說話的練習，讓學生為今后的寫作打下基礎。但是在課堂上說的訓練好象更突出些，反而淡

化了讀的訓練。對低年級的教學確實還需加強研究。

秋游教學設計8

一、教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀，進一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。

3、了解課文內(nèi)容，感受秋天的美以及給人帶來的歡樂，培養(yǎng)學生欣賞美的健康情趣和熱愛

大自然的感情。

二、課前準備

1、觀察實踐：組織學生到野外進行一次秋游。

2、教學用具：實物投影儀、農(nóng)田填充圖、生字卡和詞語卡、幻燈片

三、教學設計

第一課時主要內(nèi)容：初讀課文；認讀生字；學習書寫生字："涼、老、師、郊、望、兔、羊、

喊"；學習第一自然段。

第二課時

一、導人新課：上星期五的語文課里，秋姑娘將我們帶入了美麗的秋天，也為我們帶來了生

字朋友，你還記得他們嗎？

二、檢查復習。指導書寫"追逐"

三、談見聞和感受：

這兩天你們?nèi)ソ加螘r，看到了哪些秋天的景色？

四、有感情地朗讀，激活畫面。（學習2、3自然段）

1、師范讀：同學們眼中的秋天真是太美了，文中有一群同學跟著老師也去郊外游玩，他們

眼中的秋天是什么樣的呢？快捧起書，翻開22頁，老師為大家讀2、3自然段，請你邊聽邊想：

文中寫了哪些秋天的景色？

2、喜歡秋天嗎？那就自由地讀讀課文2、3自然段，讀后想想，你喜歡秋天的什么？并說

說為什么？

3、師：文中寫了哪些秋天的景色？板書：藍天、白云、農(nóng)田

師：這些景色，你最喜歡什么景色？

師：讀書時，要多動腦筋，發(fā)現(xiàn)問題，老師有個小小的難題，"一望無邊"是什么意思？

師：藍天上飄著的朵朵白云你喜歡嗎？為什么?

師：是呀，白云還會變魔術呢，多有趣呀！你能通過你的朗讀讓大家感受到白云變化的有趣

嗎？

師：聽小朋友讀得這么有趣，老師也情不自禁地喜歡上了這些會變魔術的白云.請大家欣賞

畫面，大膽想像一下，白云有時像什么？（出示藍天白云圖）

師：把你們看到的變化多端的白云，用這樣的句式連起來說給大家聽。

（課件出示：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像---,有時像---,有時像）

師：喜歡的白云同學站起來讀一讀。

師：從你們的朗讀中，老師真的好象看到了一望無邊的‘藍天，有各種各樣的白云。

4、（讀書一畫畫——說話一補充內(nèi)容）

師：藍天、白云下的農(nóng)田是一番怎樣的景象呢？自由讀讀課文吧。

課件出示句式：農(nóng)田里，稻子（），高梁（），棉花（）。

生：根據(jù)課件的句式回答，師板書：黃、紅、白

師：拿出老師為你準備的農(nóng)田豐收圖，請你用彩筆來描繪秋天的農(nóng)田。

師：看著手中的豐收圖，再贊美一下農(nóng)田吧。

師：秋天里，除了農(nóng)田里色彩斑蠲，菜園里、果園里也是五彩繽紛，你會學著課文的句子說

一說嗎？

出示課件句式：菜園里，茄子（）

果園里，梨子（），葡萄（）.

師：農(nóng)田豐收了，誰最高興呢？我們吃著香噴噴的大米飯，香甜可口的蔬菜瓜果，我們的心

情會怎樣呢？指導朗讀。

五、小組合作學習第四自然段：

師：出示課件：金風送爽，秋色宜人，同學們跟著老師到郊外游玩，他們玩得怎樣呢？

師：請小組長帶著學習伙伴合作學習第四自然段，可以討論感興趣的問題，也可以讀課文，

如果有什么不明白的問題還可以請教學習伙伴。

生：小組匯報學習情況.

課件出示句式：

同學們在校園里玩，有的（），有的（），有的（）。

（）,同學們有的（），有的（），有的（）。

師：同學們在校園里一塊兒學習、做游戲，一塊勞動，課外又一塊兒去郊外游玩，秋天給我

們帶來了美麗，更給我們帶來了快樂，讓我們再隨著課文云看一看、玩一玩吧。（齊讀課文）

（五）回歸板書，總結(jié)全文，課外延伸。

師：美麗的秋天，令我汨陶醉，老師突然有個小小的想法，想把美麗的秋天永遠留在身邊，

你有什么好辦法嗎？

生：寫日記、畫畫、讀書、背課文、到電腦收集秋天的圖片。

師：同學們的想法很好，你們想怎么做就怎么做,把收集到的資料在課堂上交流展示，我們

一起來辦一次秋天豐收會吧。

《秋游》教學反思

《秋游》這篇課文是蘇教版第三冊中的，從這堂課的教學效果來看，同學們的表現(xiàn)還不錯，

現(xiàn)在就這節(jié)課我做一下簡單的教學總結(jié)。

以讀為主，引導看圖、想象，培養(yǎng)語感。

低年級的閱讀教學要將讀貫穿始終，讓學生進行多種形式的朗讀、鼓勵學生多誦讀，在誦讀

實踐中增加積累，引導學生在讀中感悟，讀中體驗，達到以讀激情，以讀悟情，以讀代講的教學

目的。

課文的第二、三自然段繪形繪色的描寫出了秋天的特點，為幫助學生體會秋天的美麗。我先

讓學生觀察圖畫，具體感受秋天的天空美在顏色是“藍藍的"，美在"一望無邊"，美在白云的

形態(tài)變幻；秋天的田野美在色彩斑闌。在學生有了具體感受之后，鼓勵學生大膽想象："白云有

時像什么？有時像什么？""這時候，如果你走到稻子、高梁、棉花身邊，它們會對你說些什么？"

我著力誘導學生在頭腦中勾勒具體的畫面，培養(yǎng)語感。當學生把白云的變幻，田野的五彩斑闌描

述得很美時，我創(chuàng)設了一個語言情境："小朋友說得可真美呀！誰來把這美景讀出來？”這時

我有意先讓一名朗讀水平一般的學生讀，再讓一名朗讀水平較高的學生讀，當一名學生朗讀時，

其他學生閉上眼睛聽，進入課文的意境中，然后讓學生評議他們的朗讀。這一教學環(huán)節(jié)的設計,

我創(chuàng)設了朗讀情境，采取了激勵措施，通過對比讓學生知道該怎么去有感情地朗讀，從而激發(fā)學

生朗讀的興趣、提高朗讀技能，使學生真心投入，真情流露。

秋游教學設計9

一、激趣導入

1.小朋友們，在練習1中，我們學過四個描寫秋天的成語（屏幕出示）：金風送爽、雁過留

聲、秋色宜人、天朗氣清。（齊讀）

2.誰來說說金風送爽的意思？有一句話恰好就是它的意思:出示:秋風起了，天氣漸漸涼了。

"漸漸”是什么意思呢？（慢慢，逐漸，一點一點地）

誰能用你的朗讀讓我感受到秋天天氣的變化。揭示詞金風送爽

3.在這樣涼爽的天氣里，（點擊出現(xiàn)：同學們跟老師去郊外游玩。）快快跟著老師，一起去

秋游吧。

過渡:看，我們來到了哪兒？佼的卜）什么樣的地方是郊外呢？（遠離城市的野外，那里沒有…

沒有…只有…）交矽卜這么美，真是秋游的好地方。

二、觀察插圖，整體感知課

1.現(xiàn)在你就在郊外，眼前你看到了哪些景色？

2.課文的第二三自然段也描寫了郊外的景色，自由讀一讀，看看書上是怎么寫的。

三、學習第二、三自然段

1.現(xiàn)在，我們和書上的小朋友們一起觀賞著郊外的景色吧.抬起頭，你看到了什么？

A（藍藍的天空）（出示句子：藍藍的天空一望無邊）

讀讀這句話，想想從中你知道了什么？

（1）顏色：藍藍的，這里用了兩個藍，說明天空非常藍，還可以怎么說呢？（出示填空（）

的天空）

（湛藍湛藍的天空，瓦藍瓦藍的天空，蔚藍蔚藍的天空）

（2）大：從"一望無邊"這個詞可以看出天空怎么樣？（大）

什么叫"一望無邊"？（沒有邊際）是呀，天空這么大，一眼看不到邊，真是無邊無際啊！

（3）天空這么藍，這么大，多美呀，你能讀好嗎？

B仔細看看，天空中有什么呀？（白云）

（1）天空中的白云是什么樣子的？

出示句子：幾朵白云有時像一群白兔，有時像幾只綿蘭。

（2）為什么白云像白兔，像綿羊呢？

（3）白云有時還會是什么樣子的？

出示：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像有時像

先自己想一想，說一說，再和同桌交流交流。最后集體交流。

（4）小結(jié)：天空是白云的家，它不僅能在天空中自由地飄蕩，而且，想變成什么就變成什

么，多悠閑，多自在啊,多快樂呀！讓我們也做一做白云，讀讀這段話吧。（齊讀第二自然段）

過渡：天空無邊無際，白云變化多端，此時的郊外可真是——秋色宜人！

2.讓我們再向遠處看一看，看到什么了？（農(nóng)田）

（1）郊外的農(nóng)田可是城市里的孩子不常見到的，讓我們一起去農(nóng)田里看一看吧。在農(nóng)田里，

你看到了什么？

（出示句子：農(nóng)田里，稻子黃了，高粱紅了，棉花白了.）

（2）a農(nóng)田里，稻子黃了，讓我們一起去看一看（出示圖）。誰能用這樣的句式來說一說

你看到的稻田？（稻子黃了，像鋪上了金色的地毯，像鋪了一地金子，像金色的海洋，像灑滿金

色的陽光）

小結(jié)：稻子粒粒飽滿，金黃金黃的，告訴人們它已經(jīng)成熟了。

b高粱

（高粱紅了，像一片火的海洋，像喝醉了酒的娃娃，像火紅的太陽，像一個個火球）

小結(jié)：高粱也成熟了。高粱地里火紅的一片，就像是農(nóng)民伯伯的‘笑臉。

C棉花

（棉花白了，像積了厚厚一層雪，像一片白云，像雪U，像草原上的羊群，像云海）

小結(jié)：棉花裂開了嘴笑了，好像在向人們報告豐收的喜訊。

（3）農(nóng)田里，色彩斑斕，莊稼豐收了，讓我們用自己的朗讀向農(nóng)民伯伯報告莊稼成熟的喜

訊吧。

過渡：看來秋天不僅是個美麗的季節(jié)，還是個豐收的季節(jié)，真是碩果累累?。。ń以~）

四、學習第四自然段

1.在這樣秋色宜人，破果累累的郊外，同學們在干什么呢？

2.書上是怎么寫的呢？讀讀第四自然段吧。

交流

（1）同學們有的在草地上打滾兒，你在草地上打過滾兒嗎？你來讀讀這句呢。

（2）有的忙著逮螞蚱，你逮過螞蚱之類的昆蟲嗎？怎么逮的？你來讀讀這句。

（3）有的向著藍天亮開了嗓子。什么叫兩開嗓子？你會喊些什么？

同學們還會干些什么？（玩倒立，捉蝴蝶，做游戲，E湃，唱歌，畫畫，拍照，圍著老師說

著笑著.…）

看呀，大家奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪！

3.同學們不受任何約束，多自在啊。自己讀讀這個自然段，體會他們開心的心情。

4.讓我們齊讀第四自然段，再次感受秋天給我們帶來的快樂。（揭詞：興高采烈）同學們現(xiàn)

在可真是一興高采烈呀！

五、根據(jù)板書總結(jié)課文

小朋友們，今天，我們跟著課文中的小伙伴們，一起去郊外游玩了一番。涼爽的秋風吹拂著

我們，宜人的秋色讓我們心曠神怡，農(nóng)田里的累累碩果讓我們滿心喜悅，在郊外盡情地玩耍讓我

們興高采烈。這次的秋游你們開心嗎？

秋游教學設計10

教學目標

1、通過社會調(diào)查。培養(yǎng)學生的人際交往能力。

2、通過數(shù)學實踐活動培養(yǎng)學生的參與意識和經(jīng)濟意識，提高學生的組織能力和實踐能力。

3、讓學生在活動中感受到數(shù)學與日常生活密切相關，從而激發(fā)學習數(shù)學的興趣，逐步學會

用數(shù)學知識解決實際問題。

重點難點

1、通過數(shù)學實踐活動培養(yǎng)學生的參與意識和經(jīng)濟意識，提高學生的組織能力和實踐能力。

2、讓學生在活動中感受到數(shù)學與日常生活密切相關，從而激發(fā)學習數(shù)學的興趣，逐步學會

用數(shù)學知識解決實際問題。

教學準備課件、設計方案卡

教學過程

一、導入新課

1、課前播放歌曲《郊游》，會唱的同學一起唱.

2、同學們，現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，在這么好的天氣里，你最想干些什么呢？（學生回答）

3、那我們一起去秋游好嗎？

二、新授

1、在秋游前我們都要了解哪些相關的信息呢？學生自由談談。（板書：人數(shù)、包車、門票、

游玩項目及價格）

2、新橋幼兒園幼J史上要去秋游了，在秋游前收集了一些相關的信息，讓我們來看看都有

哪些信息。（電腦出示，打字聲引入，加深學生頭腦中的信息）

3、我們看到了這些信息，從剛才我們討論出的四個方面來分析。

4、首先我們來看人數(shù)，哪句話告訴了我們有關人數(shù)的信息。多少人？（板書：150人）

5、接下來看包車，哪句話有關包車信息？一共要包幾輛車呢？（3輛）你怎么看出的？

（150+52大約3輛）一共需要多少錢？哪句話告訴我們的？你怎么算出來的呢?（3x300=900

（元））每人要花費多少錢呢?（900+150=6（元））900是什么？（共花費多少錢？）150

是什么呢？（實際去的人數(shù)）用共花費的錢去除以實際去的人數(shù)得出每人需要花費多少錢。

6、門票呢？哪幾句相關信息？你們選哪種？（團體）為什么？（學生自由發(fā)言：滿足30

人以上，便宜等）每人多少錢？（2元）

7、最后是游玩項目及定價,我們來看一看。劃船，每小時8元，4人一船。每人要多少錢？

（2元）那如果你一個人去呢?一個人去乘T臺，多少錢？（8元）你覺得怎樣乘坐比較合算?

乘快艇呢？你們怎么理解的？

8、看完這些相關的信息，我們來替新橋幼兒園幼兒來算一算。每人乘車和買門票一共要交

多少元錢？（2+6=8（元））

9、用20元最多可以玩幾個項目，是哪幾個？同桌討論，回答問題。最多可以玩6個項目，

正好20元.最少可以玩幾個項目，是哪幾個？同桌討論，自由討論.

10、如果你是新橋幼兒園幼兒，你準備向家長要多少錢？這些錢可以怎樣安排？（小組討

論，學生自由發(fā)言）

11、剛才我們替新橋幼兒園幼兒做了秋游前的計劃，現(xiàn)在我們再來看看他們都是從哪幾個

方面來了解相關的信息的？（電腦閃爍：人數(shù)、包車、門票、游玩項目及價格）

三、活動設計

1、通過剛才的學習，我們知道出去秋游要做一系列的準備工作。我們學校四年級的同學馬

上也要去櫻桃溝去秋游了。我們也要在秋游前了解相關的信息。

2、我們在課前分小組了解了些信息，現(xiàn)在我們來匯總一下。

3、首先人數(shù)，多少人？（學生匯報，學生邊說，邊輸入到電腦中，約350人）四年級師生

共350人。

4、包車呢？學生了解，有大客車和中巴車兩種。大客車最多可乘坐52人，每輛每天500

元左右；中巴車最多可乘坐25人，每輛每天300元左右。你們選哪種？為什么？（學生自由發(fā)

言）那么我們選擇大客車。一共要包幾輛車呢？（7輛）你怎么看出的？（350?52大約7輛）

一共需要多少錢？你怎么算出來的呢？（7x500=3500（元））每人要花費多少錢呢？

（3500+350=10（元））

5、門票呢？（兒童（L2米以上）：30元成人：60元團體（20人以上）：35元）哪組去

了解的？有三種，你們選哪一種？為什么？（學生自由發(fā)言）

6、游玩項目呢？學生說一說都去了解了哪些游玩項目及價格。選擇一些同學們喜歡玩的并

適合同學們玩的，打在電腦上。

7、同學們真有辦法，收集了這么多的資料，一切準備就緒了，下面就是你們制作設計方案

表的時候了，這要小組合作完成，看看哪一組的設計方案最好。好，小組合作開始。

8、下面就該是欣賞你冶精彩方案的時候了，哪一組想先上來.請2到3組上來自己分析小

組制作的方案表。有值得表揚的就發(fā)蘇州樂園的免費游玩項目的門票。

9、還有哪一組想上來的，我們下課之后再來研討。

四、全課小結(jié)：通過今天的活動，你有什么感受和體會呢？

開展秋游活動必須定好地點、人數(shù)、核算好費用，在這次秋游之前制定的計劃，我們巨以看

到在生活中存在著許許多多的數(shù)學問題，只要你認真仔細觀察，你就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在我們身邊。

教學反思：

本課教學中，安排了情境導入，揭示課題；想一想，做好準備工作；議一議，進行合理分工。

然后小組交流，全班展示。這樣，給學生提供了一個廣闊的探索空間，使他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學的奧妙,

同時體驗到成功的快樂！

通過活動，學生的自學能力得到提高，課堂自然生成，體現(xiàn)學生的主體地位，在以后的學習

中能自主的學習，學習方法自然掌握。

秋游教學設計11

教學目標：

1、學會本課生字。

2、理解由生字組成的詞語。

3、感受秋天的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。

教學重難點：

通過朗讀感受秋天的美麗。

教學準備：

課文錄音光盤、幻燈片

教學過程：

一、誦讀古詩文.

二、復習引入。

1、師：秋風起了，天氣漸漸涼了，在這