2024年畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)

劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼漠?huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考，

大家一起來(lái)看看吧。

畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、引出課題

1、聽(tīng)風(fēng)聲，板書(shū)：風(fēng)

2、游戲：說(shuō)帶風(fēng)的成語(yǔ)、詩(shī)句

3、小結(jié)：風(fēng)能用成語(yǔ)來(lái)說(shuō)，也能用詩(shī)句來(lái)表達(dá)，那么它能畫(huà)出來(lái)嗎？(板書(shū)：畫(huà))

二、字詞教學(xué)

趙(zhao)小藝(yi)陳(chen)丹(dan)宋(song)濤(tao)

1、自由拼讀

2、齊讀

3、跟三位小朋友打招呼(小朋友們可厲害了，用上了各種不同的語(yǔ)言來(lái)表達(dá))

4、去掉拼音認(rèn)讀；說(shuō)說(shuō)他們的姓在哪里碰到過(guò)？

5、下棋游戲

同學(xué)們有一張3*3的暝盤(pán)，棋子上寫(xiě)著要學(xué)的新詞；石頭剪子布決定誰(shuí)先下，下子前要先

讀出上面的'詞；同種顏色的三顆棋子成一線就勝出。

三、初知課文

1、把字寶寶送回課文，讀文后說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情？他們是怎么畫(huà)風(fēng)的？

2、學(xué)生交流，用"誰(shuí)畫(huà)風(fēng)，畫(huà)了什么"說(shuō)話

3、師提問(wèn)：他們畫(huà)得美嗎？你喜歡這三位小朋友嗎？為什么？

4、學(xué)生反饋，師小結(jié)

5、朗讀訓(xùn)練：爭(zhēng)當(dāng)小小配音員

齊讀，自由練習(xí),朗讀展示選拔小小配音員

四、生字教學(xué)

讀了課文，欣賞了畫(huà)，我們動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)字吧！

1、師示范寫(xiě)"顯"、"絲"，結(jié)構(gòu)分析

2、生寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的會(huì)寫(xiě)字

五、小結(jié)課堂

這三位小朋友通過(guò)自己的觀察和想象畫(huà)出了各種不同的風(fēng)，下節(jié)課同學(xué)們也展開(kāi)想象畫(huà)風(fēng)，

畫(huà)我們自己的風(fēng)。

畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字”宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯"，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“藝、法”。

2?分角色有感情地朗讀課文。

3.在讀、議、畫(huà)中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。

4.了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，用心雙察和發(fā)現(xiàn).

教學(xué)方法

小組合作學(xué)習(xí)法。

課前準(zhǔn)備

生字詞卡片、圖畫(huà)、課件

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)趣

L板書(shū)：風(fēng)，這是什么？齊讀"風(fēng)"

哪些小朋友知道有關(guān)風(fēng)是詩(shī)句？指名說(shuō)

2.關(guān)于風(fēng)，你還知道哪些知識(shí)？指名說(shuō)

3.我們知道風(fēng)聽(tīng)得見(jiàn)，感受得到，可以唱一唱、寫(xiě)一寫(xiě)，那么風(fēng)能畫(huà)嗎？

今天我們學(xué)的課文就是：畫(huà)風(fēng)齊讀課題

二、質(zhì)疑

讀了課題你想知道些什么？(怎么畫(huà)風(fēng)的？)

三、識(shí)字

1.在學(xué)習(xí)新課之前,我們還請(qǐng)了3位新朋友,想認(rèn)識(shí)一下沒(méi)？是誰(shuí)呢？自己借助拼音讀準(zhǔn)他

們的名字。自讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

2.出示沒(méi)有拼音的名字：沒(méi)有拼音的幫助，還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎？男女賽讀。

3.出示單獨(dú)的生字：這就是我們這一課的生字。

(1)讀給你的同桌聽(tīng)，有困難的相互請(qǐng)教。

(2)怎么住這生字的？

讓陳的學(xué)生說(shuō)怎樣記‘陳"，想讓其他小朋友牢住你的姓嗎？這也是我們要會(huì)寫(xiě)的字.請(qǐng)一

個(gè)姓陳的學(xué)生說(shuō)：要寫(xiě)好這個(gè)字要注意什么？

還有哪些字和"陳"字一樣是左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)后兩排生字。同桌相互欣賞。

其他字怎么記？

4.出示圖片和詞語(yǔ)：你們到底記住沒(méi)有，現(xiàn)在老師要考考你們。

1、讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

2、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

多媒體課件。

繪畫(huà)紙，水彩筆。（或蠟筆、油畫(huà)棒）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

在上節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛(ài)的小朋友，今天呀，他們又來(lái)到了我們的課堂，（出

示課件）和他們打個(gè)招呼吧?。ㄋ螡㈥惖?、趙小藝）（注意相機(jī)引導(dǎo)孩子打招呼的語(yǔ)氣和禮貌）

二、自主探究

1、現(xiàn)在，聰明的孩子們，請(qǐng)你動(dòng)腦筋回憶一下，這三位小朋友到底是怎么畫(huà)風(fēng)的呢？請(qǐng)你

從課文中找出描寫(xiě)他們畫(huà)風(fēng)的句子，用波浪線把它劃出來(lái)。（生找）

2、請(qǐng)你起來(lái)讀一讀你找到的句子好嗎？（生讀，課件隨機(jī)出示）

宋濤一"宋濤想了想，他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲。”

師相機(jī)指導(dǎo)：

同學(xué)們從他的話中我們聽(tīng)出有風(fēng)了嗎？你覺(jué)得怎么讀才可以讓我們感覺(jué)到風(fēng)呢？這樣吧,

老師就當(dāng)宋濤,現(xiàn)在正準(zhǔn)備畫(huà)風(fēng)呢，請(qǐng)你們大家一起用朗讀告訴我，我應(yīng)該怎么畫(huà)風(fēng)吧！

（師出示一幅只畫(huà)了太陽(yáng)、大樹(shù)和房子的畫(huà),然后按照學(xué)生的朗讀擦去太陽(yáng)，畫(huà)上烏云，但

是只畫(huà)了直直落下的雨絲）

我畫(huà)得怎么樣？（生評(píng)：不對(duì)，應(yīng)該是斜斜的）對(duì)呀，差不多，也可以呀。（生指出是風(fēng)把

雨絲吹斜了，所以要畫(huà)斜的）老師明白了，你們真了不起，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)儆美首x告訴我應(yīng)該怎么

畫(huà)吧（學(xué)生再次讀，老師改正）

想不想看看真正的宋濤畫(huà)的風(fēng)呢，我們一起來(lái)看一看吧!（放課件）風(fēng)到底藏在畫(huà)里的哪里

呀？

小詩(shī)人，你們能用"風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把吹了，風(fēng)藏在里"這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?（生補(bǔ)充，風(fēng)來(lái)

了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。）看看你多了不起，這么快就作了一句詩(shī)，你能讓

老師朗讀一下你的大作嗎？（師板書(shū)，并有感情朗讀，指導(dǎo)學(xué)生）

陳丹一"她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。"

師相機(jī)指導(dǎo)：

你能讓我們聽(tīng)到風(fēng)的聲音嗎？為什么要重讀"彎彎”呢？那好，我們都是小樹(shù)，如果你覺(jué)得

自己讀出風(fēng)的感受了，請(qǐng)你把腰彎一彎。（出示陳丹的畫(huà)）那我們也來(lái)看一看，風(fēng)藏在哪里？可

以用我們剛才那樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把＜1闞吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小

樹(shù)里"說(shuō)一說(shuō)，并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。（師板書(shū)）

趙小藝一"她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著"；"她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，

風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)"。

（指導(dǎo)方法同上，用實(shí)物旗子和小風(fēng)車讓孩子感受到風(fēng)，引導(dǎo)孩子說(shuō)出"風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子

吹飄起來(lái)了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里"“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)?）

3、這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法，都用自己的‘方法畫(huà)出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再

來(lái)讀讀嗎？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀體會(huì)）

4、瞧瞧你們多了不起，一會(huì)兒就作了一首小詩(shī)，你愿意給這首小詩(shī)加個(gè)題目嗎？（生加題

目：《起風(fēng)了》）那我們就一起來(lái)朗讀一下你們共同的杰作吧！

三、拓展體會(huì)

1、過(guò)渡：

宋濤、陳丹、趙小藝會(huì)畫(huà)風(fēng)，你能畫(huà)風(fēng)嗎？你想怎么回？（口答）

2、拿起你們五顏六色的畫(huà)筆，畫(huà)畫(huà)風(fēng)吧。我們來(lái)比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一

樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂(lè)聲開(kāi)始你們就開(kāi)始動(dòng)筆，音樂(lè)聲停你們就停筆，準(zhǔn)備好了嗎？

（學(xué)生自由畫(huà)，老師巡視）

3、（抽幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示）別忙，請(qǐng)你拿好你們的畫(huà)，找T立朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的區(qū)藏在

哪里，下面的同學(xué)也要看仔細(xì)了，并用"起風(fēng)了……”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)（抽生說(shuō)）

總結(jié),表?yè)P(yáng)：你們想得多妙呀，看得多仔細(xì)呀，說(shuō)得乜真美，真像一首好聽(tīng)的小詩(shī)！

四、總結(jié)延伸

師：愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子!門(mén)，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫(huà)出了風(fēng)，還想出了畫(huà)聲音

和氣味的辦法。可見(jiàn)，任何事情，只要你愿意動(dòng)腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的

實(shí)際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子！

和風(fēng)一樣，聲音、氣味也是看不見(jiàn)、摸不著的，你能把它們也畫(huà)出來(lái)嗎？大家下課后可以畫(huà)

一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。

這篇課文以一個(gè)有趣的題目引起了課文中小朋友的思考也引起了我們的思考。風(fēng)看不見(jiàn)，

摸不著，怎么畫(huà)呢？課文中的三個(gè)小朋友一起畫(huà)畫(huà)，互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，用不同的辦法畫(huà)出了

風(fēng)。

與以往所學(xué)課文相比，本文人物多，對(duì)話多，又是三個(gè)人的相互交流，學(xué)生不易理清課文中

人物的態(tài)度、觀點(diǎn)、做法。因此，第一課時(shí)中，我重點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生初步閱讀

課文，弄清三個(gè)小朋友分別是怎么畫(huà)風(fēng)的，為第二課時(shí)理解課文、感情朗讀打下基礎(chǔ)。

語(yǔ)文教學(xué)教無(wú)定法，麥在得法，施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)。語(yǔ)文教學(xué)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握

知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，掌握學(xué)法，真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目的。為此，我設(shè)

立了"讀說(shuō)一畫(huà)"的學(xué)法導(dǎo)向，層層推進(jìn)教學(xué)。

從第一次教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生能很快地分清了是誰(shuí)的回，并能根據(jù)文中的語(yǔ)言說(shuō)出依據(jù)。

在品讀感悟表演朗讀和配詩(shī)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我采用生單讀，挑戰(zhàn)讀，生生互讀，師生表演讀

等多種形式，是想以讀演為主，以讀促悟，并通過(guò)配詩(shī)的形式加深對(duì)文本的感悟，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)

文本，觸摸三個(gè)小朋友的內(nèi)心世界，希望他們?cè)谌宋膶?duì)話與碰撞中生成個(gè)體色彩思想，來(lái)體驗(yàn)這

三個(gè)小朋友的動(dòng)腦、動(dòng)手的樂(lè)趣，來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的人文性。并在配詩(shī)

的過(guò)程中內(nèi)化學(xué)生語(yǔ)言，化積淀為運(yùn)用。實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的工具性。

學(xué)生在讀時(shí)的表現(xiàn)可以說(shuō)是令人高興的，他們完全走進(jìn)了文本之中，他們讀書(shū)時(shí)，和文本中

的小朋友一樣，歪頭想，眨眼想，笑著說(shuō)，高興地叫著，得意地說(shuō)，一個(gè)個(gè)活脫脫就是文中的趙

小藝、宋濤、陳丹。

但是同時(shí)，在第一次的教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)了幾處課堂中不盡如人意的地方，比如學(xué)生在填寫(xiě)

那首小詩(shī)時(shí)，總是說(shuō)不完全，缺了這個(gè)少了那個(gè)，許多同學(xué)都把最關(guān)鍵的形容詞"彎彎的""飄

揚(yáng)的”等漏掉了。

幾經(jīng)思考，對(duì)教案做出了一些修改，主要有：

1、在寫(xiě)字教學(xué)方面，我認(rèn)為寫(xiě)字教學(xué)還是課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，本節(jié)課的生字雖

然不多，但為了適應(yīng)孩子的記憶方式，我還是將文中三個(gè)小朋友的名字即“濤、藝、丹”的書(shū)寫(xiě)

教學(xué)放到第二課時(shí)。

2、在重點(diǎn)句感悟方面，刪去了實(shí)物展示小旗子和小風(fēng)車的環(huán)節(jié)。畢竟這些事物在兒童的生

活中并不罕見(jiàn)，兒童完全能用自己的已有知識(shí)感受到風(fēng)對(duì)旗子和風(fēng)車的作用力，如果在課堂上進(jìn)

行展示，反而會(huì)成為一種‘多余"。

3、在詩(shī)句的出示方式上做了很大的改動(dòng)：在第一次教學(xué)中，我在課前將詩(shī)句用5句"風(fēng)來(lái)

了，風(fēng)把吹了，風(fēng)藏在里?！钡男问桨鍟?shū)在黑板上，這樣就已經(jīng)在學(xué)生眼中呈現(xiàn)了一組小諾的形

式，而學(xué)生只是做機(jī)械的填空，沒(méi)有了成就感。因此在第二次的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我把詩(shī)句的出現(xiàn)改

成了課件一句一句展示的形式，即學(xué)生說(shuō)出一句，我再呈現(xiàn)一句，而不再讓學(xué)生有思維定勢(shì)。

4、在課外拓展方面，我在第二次的教學(xué)設(shè)計(jì)中將本來(lái)只有一種模式的畫(huà)風(fēng)改成了分層作業(yè)

的形式，即讓同學(xué)在“畫(huà)"和"寫(xiě)"中自由挑選，當(dāng)然，有能力的同學(xué)也可以既畫(huà)又寫(xiě)。

畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)4

"畫(huà)風(fēng)"，這個(gè)題目引起了課本中的小朋友思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見(jiàn)才莫不著，

怎么畫(huà)呢？課文中的三個(gè)小朋友一起畫(huà)畫(huà)，本來(lái)陳丹說(shuō)："風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著，誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)。"

看了趙小藝的畫(huà)后，陳丹卻說(shuō)："我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了。"三個(gè)好朋友互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，結(jié)果他們

用不同的辦法畫(huà)出了風(fēng)。

我們喜歡宋濤，因?yàn)樗蚁搿Ｉ朴谔岢鰡?wèn)題；我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，

善于向別人學(xué)習(xí)；我們更喜歡趙小藝，你瞧她，"眨眨眼睛，想了想"，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于

思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。讓我們的學(xué)生在分角色有感情地朗讀中，去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想；

去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神；想出別的、更多的畫(huà)風(fēng)的辦法。

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字.

2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

一、識(shí)字寫(xiě)字

本課要求認(rèn)識(shí)的生字量少、任務(wù)輕。要求認(rèn)識(shí)七個(gè)字，其中六個(gè)出現(xiàn)在課文人物姓名中，這

些字很有可能在同學(xué)的姓名中也有。識(shí)字教學(xué)可作如下安排。

1、粘貼三個(gè)小朋友的頭像，說(shuō)說(shuō)他們的名字。學(xué)生讀課文找答案，教師在頭像旁寫(xiě)上他們

的名字。號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的‘自我介紹。例如，宋濤、

陳丹、趙小藝，你們好！我叫XXX,很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的"打招呼、交朋友”

的過(guò)程中就會(huì)認(rèn)識(shí)"宋、濤、陳、丹、趙、藝"六個(gè)生字了。

2、想一想、找一找："宋、濤、陳、丹、趙、藝"這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出

現(xiàn)了。

3、用減一減的辦法識(shí)字：濕一顯

4、寫(xiě)字指導(dǎo)：

⑴正確書(shū)寫(xiě)：

不要多筆畫(huà)："丹"字只有一點(diǎn)。"烏"字中間沒(méi)有點(diǎn)，加造就成了"鳥(niǎo)"字。"絲"字上

邊的兩紋絲沒(méi)有點(diǎn)。

不要少筆畫(huà)："忽"字下面的三點(diǎn)，不能少。"眨"左邊是目字旁，不能少一橫。"濤"字

左邊三點(diǎn)，右下還有一點(diǎn)。

⑵美觀書(shū)寫(xiě)：

觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：如，"顯"字上小下大、上短下長(zhǎng)；"忽、絲"二字上長(zhǎng)下短。"桿、眨、

濤”左窄右寬；"桿"左高右低，"眨、濤"左短右長(zhǎng).

比較借鑒：烏一鳥(niǎo)丹一舟濤一壽陳一凍

示范："藝"字草字頭的橫宜略長(zhǎng)，下面的"乙"字"折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，灣"應(yīng)寫(xiě)

平，"鉤"直上。

二、朗讀感悟

這篇課文以人物對(duì)話的開(kāi)式，講了三個(gè)小學(xué)生一起動(dòng)腦想辦法，把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在畫(huà)

紙上的故事。三個(gè)小朋友在一起，你一言我一語(yǔ)地交流，相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充、相互鼓勵(lì)。人物

多，對(duì)話多，又是三個(gè)人的相互交流，這樣的課文還是第一次遇到，學(xué)生不易理清課文中人物的

態(tài)度、觀點(diǎn)、做法，在朗讀感悟過(guò)程中首先要想辦法解決這一問(wèn)題，弄清哪個(gè)小朋友是怎么畫(huà)風(fēng)

的，在此基礎(chǔ)上再練習(xí)朗讀。建議這樣安排教學(xué)環(huán)節(jié)。

1、貼出三個(gè)小朋友的頭像，結(jié)合預(yù)習(xí)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)叫什么名字？（如果預(yù)習(xí)不充分，學(xué)生不能確

定他們分別叫什么名字,可讓學(xué)生馬上讀書(shū)找依據(jù)。）在頭像旁寫(xiě)上他們的名字。引導(dǎo)認(rèn)讀姓名，

認(rèn)識(shí)其中的六個(gè)生字。

2、出示三幅畫(huà)（一幅畫(huà)有飄舞的旗子，一幅畫(huà)有彎彎的小樹(shù)，一幅畫(huà)著斜斜的雨絲），看

看每幅畫(huà)分別是誰(shuí)畫(huà)的？默讀課文找答案。

3、在頭像下一一對(duì)應(yīng)貼圖。

4、練讀對(duì)話，開(kāi)展?fàn)幾鑫闹行∨笥训幕顒?dòng)。自由組合練讀、分角色練讀，競(jìng)賽讀，爭(zhēng)當(dāng)"宋

濤、陳丹、趙小藝"，在讀的過(guò)程中，教師適時(shí)示范、指導(dǎo)。

"誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)?"要讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣來(lái)。"風(fēng),看不見(jiàn),摸不著，誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)?！币梅浅?/p>

肯定的語(yǔ)氣讀。"我能！""我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了。""我還能畫(huà)！”等句子要帶著興奮的心情，用自

信、肯定的語(yǔ)氣讀。

三、積累運(yùn)用

1、你還有什么方法畫(huà)風(fēng)？在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下頭“完成課后習(xí)題"讀讀寫(xiě)寫(xiě)”.

2、欣賞句子，仿說(shuō)句子：

讀句子："忽然吹來(lái)一陣風(fēng)，畫(huà)中的景物好像都在動(dòng)。一張張畫(huà)顯得更美了?！?/p>

仿說(shuō)句子：一場(chǎng)大雨過(guò)后，樹(shù)葉顯得_________

______?__顯得____O

3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)，再依照樣子寫(xiě)幾個(gè)：

潔白的紙彎彎的小樹(shù)斜斜的雨絲

潔白的（）彎彎的（）斜斜的（）

四、實(shí)踐活動(dòng)

小畫(huà)展：動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)風(fēng)，比比誰(shuí)想得妙，畫(huà)得好。

一、情景引入，巧設(shè)懸念

1、情景激趣：

今天咱們一塊兒去"旅行"。去之前老師有一個(gè)要求，你們要根據(jù)老師的描述，把你們看到

和聽(tīng)到的用筆畫(huà)出來(lái)。

2、學(xué)生拿出紙筆作畫(huà)。請(qǐng)幾位學(xué)生上黑板作畫(huà)。

3、教師描述：

今天天氣真好，藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云。你們朝遠(yuǎn)處看，那兒有一座青山，山腳下住著一

戶人家，房前屋后種著果樹(shù),一條小溪從門(mén)前流過(guò)。趕快把這優(yōu)美的景色用畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)。

4、學(xué)生邊聽(tīng)邊根據(jù)自己的想象作畫(huà)。

5、教師繼續(xù)描述：你們聞到了嗎？沒(méi)有？趕快深呼吸，聞到了嗎？這是什么香味？你們聽(tīng)

到了嗎？遠(yuǎn)處傳來(lái)了什么聲音？多好聽(tīng)??！趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫(huà)下來(lái)。

6、學(xué)生質(zhì)疑：

聲音、氣味看不見(jiàn)，摸不著，怎么畫(huà)？

7、小結(jié)：

看得見(jiàn)、摸得著的東西容易畫(huà)，那么看不見(jiàn)、摸不著的東西能不能畫(huà)呢？

二、質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)

1、自由朗讀課文。

2、檢查讀書(shū)情況。你讀后知道了什么？想說(shuō)些什么？

3、學(xué)生自由說(shuō)，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)播放電腦課件。

（我知道紅旗在飄說(shuō)明有風(fēng)……教師播放紅旗飄動(dòng)、風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜等電腦動(dòng)畫(huà)課件。）

4、小結(jié)：

紅旗在飄動(dòng)、小樹(shù)彎彎腰、風(fēng)車在轉(zhuǎn)3）、雨絲斜斜,都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接

畫(huà)出來(lái)，但可以通過(guò)畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。

5、你喜歡課文中的哪一位小朋友。為什么？

（我們喜歡這些小朋友，是因?yàn)樗麄儛?ài)動(dòng)腦筋，遇到困難不退縮，積極思考。）

三、朗讀感悟，深入理解

1、自由組合，分角色練習(xí)朗讀。

2、教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。

3、小組推薦代表朗讀。

4、評(píng)讀：

用什么語(yǔ)氣？什么語(yǔ)調(diào)？

（提示：宋濤應(yīng)該用疑問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)"這句話，而且說(shuō)的時(shí)候里應(yīng)該很得意，因

為他認(rèn)為風(fēng)是畫(huà)不出來(lái)的/也其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說(shuō)"誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)”這句話時(shí),

應(yīng)該帶有為難的語(yǔ)氣.趙小藝說(shuō)"我能"這句話時(shí)，應(yīng)該是非常自信的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)比較高,聲音

較大。宋濤說(shuō)"是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了"這句話時(shí)，應(yīng)該用驚喜的語(yǔ)氣,大聲地說(shuō)，因?yàn)?/p>

他是受到小藝的啟發(fā)突然明白原來(lái)風(fēng)是可以這樣畫(huà)的，所以他^常高興。）

5、表演示范朗讀。

四、馳騁想象，描繪美景

1、展示刮風(fēng)圖，感受風(fēng)的魅力。

2、動(dòng)手畫(huà)風(fēng)，展示學(xué)生畫(huà)風(fēng)的作品。

3、啟發(fā)想象：

聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？它們都是看不見(jiàn)，摸不著的。如果由你來(lái)畫(huà)聲音、母味，

你會(huì)畫(huà)什么？請(qǐng)你們把自己的奇思異想用五彩畫(huà)筆描繪出興。

畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、教學(xué)內(nèi)容分析：

本篇課文以人物對(duì)話的形式，講了三個(gè)小朋友一起動(dòng)腦想辦法，把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在畫(huà)

紙上的故事。課文題目"畫(huà)風(fēng)"一開(kāi)始就引起了學(xué)生的思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見(jiàn)，

摸不著，怎么畫(huà)呢？三個(gè)小朋友，你一言我一語(yǔ)，相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充、相互鼓勵(lì)。人物多，對(duì)

話多，又是三個(gè)人的相互交流，這樣的課文，二年級(jí)學(xué)生還是第一次遇到，學(xué)生不易理清課文中

人物的態(tài)度，觀點(diǎn)、做法，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)，三個(gè)小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋畫(huà)風(fēng)的過(guò)程及方法。

二、教學(xué)對(duì)象分析：

二年級(jí)學(xué)生有意注意還未成熟，因而形象的教學(xué)手段，豐富的教學(xué)形式十分必要，具有一定

的閱讀能力和理解能力，對(duì)課文的感知主要是通過(guò)朗讀理解，對(duì)自然的感受已經(jīng)有了許多積累，

教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀此外隨著自主意識(shí)和合作意識(shí)的增強(qiáng)使得他們能用自己的方式學(xué)，

喜歡大家傾聽(tīng)他們的見(jiàn)解和發(fā)現(xiàn)，喜歡和他人交流學(xué)習(xí)成果。因此，在教學(xué)中充分為他們提供施

展特長(zhǎng)，展示才能的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.讓學(xué)生在分角色有感情地朗讀中，去體會(huì)課

文中三個(gè)孩子的思想；去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神；想出別的、更多的畫(huà)風(fēng)的辦法。

三、課堂教學(xué)理念：以讀為本，讀寫(xiě)結(jié)合

四、課堂教學(xué)策略：讀風(fēng)想風(fēng)說(shuō)風(fēng)寫(xiě)風(fēng)

五、教學(xué)目標(biāo)：

A、知識(shí)與技能：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小朋友們是怎樣畫(huà)風(fēng)的。

2、在讀懂課文的撤出上,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,進(jìn)行說(shuō)話、寫(xiě)話

練習(xí)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言

B、過(guò)程與方法

1、課件出示圖片幫助學(xué)生觀察，了解三個(gè)孩子畫(huà)風(fēng)的過(guò)程。

2、分角色朗讀課文加深感悟和理解，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意，學(xué)會(huì)怎樣畫(huà)風(fēng)。

C、情感與價(jià)值：

懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

六、教學(xué)重、難點(diǎn)：

朗讀感悟課文，知道小朋友們是怎樣畫(huà)風(fēng)的；懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋

想辦法。

七、教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT課件

八、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

-?情景創(chuàng)設(shè)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小朋友們，今天咱們班的教室里來(lái)了三位老朋友，你們看，他們是？

2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《畫(huà)風(fēng)》這篇課文，認(rèn)識(shí)了很多生字朋友不知道大家還記不記得它們，

老師把這些生字寶寶編成一首兒歌，請(qǐng)你們來(lái)讀一讀

宋濤陳丹趙小藝，喜歡畫(huà)畫(huà)在一起。

眨眨眼睛有創(chuàng)意，決定畫(huà)風(fēng)比一比。

紅旗飄飄迎風(fēng)舞，斜斜雨絲送春意。

小樹(shù)彎彎風(fēng)車起，開(kāi)動(dòng)腦筋解問(wèn)題。

忽然一陣微風(fēng)起，畫(huà)兒顯得更美麗。

4、過(guò)渡；通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)這三個(gè)小朋友給你留下了什么印象？

是呀！風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，是怎么畫(huà)出來(lái)的呢？那我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《畫(huà)風(fēng)》（板

書(shū)）看看這三個(gè)小朋友是怎么把"風(fēng)"畫(huà)出來(lái)的，打開(kāi)書(shū)66頁(yè)邊認(rèn)真默讀課文，讀邊畫(huà)出描寫(xiě)

三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的句子，井說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

二、研學(xué)課文

1、讀課文，邊讀邊畫(huà)，師巡視）

2、學(xué)習(xí)趙小藝畫(huà)風(fēng)的方法

（1）哪個(gè)詞讓你感受到風(fēng)？“飄”板書(shū)：（簡(jiǎn)筆畫(huà)）旗子飄風(fēng)車轉(zhuǎn)

（2）補(bǔ)充句子：

風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把吹了，風(fēng)藏在里。

風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹起了,風(fēng)藏在飄著的旗子里。

（3）你們同意她的說(shuō)法嗎？（同意）那么誰(shuí)能給這幅畫(huà)配上書(shū)上的內(nèi)容再美美地讀一遍？

（指名讀文）

（4）讀讀這兩句話看看有什么不同？

.趙小藝眨眨眼睛，想了想，說(shuō)："我能！"

（5）你覺(jué)得應(yīng)該怎樣去讀這一段呢?（自信）帶著你的理解再讀讀這部分內(nèi)容。（指名讀）

3、用以上的方法小組學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)陳丹和宋濤畫(huà)風(fēng)的方法。

4、小組匯報(bào)

板書(shū)：簡(jiǎn)筆畫(huà)：〃'樹(shù)彎

雨絲斜

補(bǔ)充句子：

風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把4闞吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里。

風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。

5、三個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的小初友把看不見(jiàn)摸不著的風(fēng)變成了畫(huà)?，F(xiàn)在我們來(lái)回顧一下文中的小朋

友的畫(huà)風(fēng)方法，（這是一首很美的小詩(shī)生讀，取個(gè)什么名字呢？：風(fēng)來(lái)了，你能根據(jù)書(shū)上完成的

練習(xí)來(lái)繼續(xù)寫(xiě)詩(shī)，當(dāng)一回小詩(shī)人嗎？）

風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹動(dòng)了

風(fēng)藏在飄動(dòng)的旗子里

風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小樹(shù)吹彎了

風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里

風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把雨絲吹斜了

風(fēng)藏在斜斜的雨絲里

風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了

風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)?/p>

風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把一吹_了

風(fēng)藏在___________里

三、分角色品讀課文

1、同學(xué)們你們喜歡這三個(gè)小朋友嗎？為什么？

2、他們?yōu)槭裁茨芟氤鲞@么多畫(huà)風(fēng)的方法呢？

板書(shū)：仔細(xì)觀察認(rèn)真思考

3、文中的三個(gè)小朋友老師也^常喜歡,愿不愿意再度讀一遍課文？這次咱們換一種方式讀

怎么樣？商量商量咱們準(zhǔn)備怎么讀？誰(shuí)有好方法？

4、以小組為單位練習(xí)分角色朗讀課文。生讀文師巡視

5、哪個(gè)小組愿意展示一下你們的學(xué)習(xí)成果？

6、這三個(gè)小朋友經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考畫(huà)出了這么美的畫(huà)，得到了大家的贊美。那么你們也思考

一下還有什么方法可以畫(huà)出風(fēng)？把你說(shuō)的試著寫(xiě)下來(lái)。（書(shū)上68頁(yè)完成）

7、愿意把你寫(xiě)的讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？

四、說(shuō)寫(xiě)拓展

1、如果由你來(lái)畫(huà)聲音，你會(huì)怎么樣畫(huà)？小組里說(shuō)一說(shuō)

2、小組四人小組匯報(bào)

3、寫(xiě)話訓(xùn)練：按照課文的形式把畫(huà)聲音的方法用對(duì)話的形式寫(xiě)下來(lái)

4、展示交流寫(xiě)話

五、總結(jié)

你們都很棒，一節(jié)課下來(lái)，大家不僅讀懂了課文，還學(xué)會(huì)了怎樣畫(huà)風(fēng)、寫(xiě)風(fēng)，你們都是老師

心目中最聰明的孩子。俗話說(shuō)，世上無(wú)難事，只怕有心人。只要我們（師指板書(shū)，生齊讀：善于

觀察、勤于動(dòng)腦），相信成功就一定會(huì)屬于我們。

九、教學(xué)反思：

《課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)要"注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基砒同時(shí)

要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促使學(xué)生持續(xù)發(fā)展。"通過(guò)這次的教學(xué)，我真正體會(huì)到了《課程標(biāo)

準(zhǔn)》中的深刻意義，而實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的最佳方法就是讓孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí)。孩子們最終表現(xiàn)出的學(xué)

習(xí)效果讓我明白，只有快樂(lè)學(xué)，才能有效地學(xué)，才能扎實(shí)地學(xué)?？鞓?lè)是孩子們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，我們

老師的責(zé)任就是給孩子fl］建造一個(gè)快樂(lè)的舞臺(tái)。

畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)6

1、知識(shí)目標(biāo)：

讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

2、技能目標(biāo)：

在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3、情感目標(biāo)：

培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

多媒體課件.

繪畫(huà)紙，水彩筆（或蜷筆、油畫(huà)棒）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，教寫(xiě)生字

1、和三個(gè)孩子打招呼（復(fù)習(xí)生字：宋濤、陳丹、趙小藝）

2、說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)字的時(shí)候有什么要提醒同學(xué)注意的，自寫(xiě)生字。

二、自主探究

1、大聲讀課文，請(qǐng)你從課文中找出描寫(xiě)他們畫(huà)風(fēng)的句子，用波浪線把它劃出來(lái)。（生找）

2、請(qǐng)你起來(lái)讀一讀你找到的句子好嗎?（生讀，課件隨機(jī)出示）

（相機(jī)出示句子匕啜，引導(dǎo)學(xué)生用句式說(shuō)話。）

宋濤一"宋濤想了想，他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲。”

師相機(jī)指導(dǎo)：

同學(xué)們從他的話中我們聽(tīng)出有風(fēng)了嗎?你覺(jué)得怎么讀才可以讓我們感覺(jué)到風(fēng)呢?這樣吧，

老師就當(dāng)宋濤，現(xiàn)在正準(zhǔn)備畫(huà)風(fēng)呢，請(qǐng)你們大家一起用朗讀告訴我，我應(yīng)該怎么畫(huà)風(fēng)吧！

（師出示一幅只畫(huà)了太陽(yáng)、大樹(shù)和房子的畫(huà)，然后按照學(xué)生的朗讀擦去太陽(yáng)，畫(huà)上烏云，但

是只畫(huà)了直直落下的雨絲）

我畫(huà)得怎么樣?（生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了，所以要畫(huà)斜的）老師明白了，你們真了不起，現(xiàn)

在請(qǐng)你們?cè)儆美首x告訴我應(yīng)該怎么畫(huà)吧（學(xué)生再次讀，老師改正）

你們能用"風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把吹了，風(fēng)藏在里”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?（生補(bǔ)充，風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把雨

絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。）教師課件出示。

陳丹一"她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。"

師相機(jī)指導(dǎo)：

你能讓我們聽(tīng)到風(fēng)的聲音嗎?為什么要重讀"彎彎"呢?那好，我們都是小樹(shù)，如果你覺(jué)得

自己讀出風(fēng)的感受了，請(qǐng)你把腰彎一彎。

可以用我們剛才刃瞭的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小樹(shù)吹彎了，風(fēng)藏在彎

彎的小樹(shù)里"，（師課件出示）并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。

趙小藝一"她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著"；"她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，

風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)"。

句子比較：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹飄起來(lái)了，風(fēng)藏在旗子里。

風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹瓢起來(lái)了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里。

（指導(dǎo)方法同上，引導(dǎo)孩子說(shuō)出"風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹飄起來(lái)了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里""風(fēng)

來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩保?/p>

3、三個(gè)孩子都畫(huà)出了風(fēng)，你最喜歡誰(shuí)?為什么？

4、再次和他們打招呼，鞏固生字。

5、這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法，都用自己的‘方法畫(huà)出了風(fēng)，都很了不起，我們?cè)僖?/p>

起來(lái)讀一讀?看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀體會(huì)）

6、瞧瞧你們多了不起，一會(huì)兒就作了一首小詩(shī)，你愿意給這首小詩(shī)加個(gè)題目嗎?（生加題目）

刃峨們就一起來(lái)朗讀一下你們共同的杰作吧！

三、拓展體會(huì)

1、拿起你們五顏六色的畫(huà)筆，畫(huà)畫(huà)風(fēng)吧。我們來(lái)比一比，看看哪些小朋友想得和別人不

一樣，最有創(chuàng)意。能干的小朋友還可以填一填畫(huà)下的那句小詩(shī)。老師的音樂(lè)聲開(kāi)始你們就開(kāi)始動(dòng)

筆，音樂(lè)聲停你們就停筆，準(zhǔn)備好了嗎？

（學(xué)生自由畫(huà)，老師巡視）

2、請(qǐng)你拿好你們的畫(huà)，找一位朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的風(fēng)藏在哪里.

師總結(jié)，表?yè)P(yáng)：

你們想得多妙呀，看得多仔細(xì)呀，說(shuō)得也真美，真像一首好聽(tīng)的小詩(shī)!就由我來(lái)朗誦一下這

首小詩(shī)，作為送給你們的禮物吧。（師朗誦）

四、總結(jié)延伸

師：爰動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫(huà)出了風(fēng)，其實(shí)，任何?情，

只要你愿意動(dòng)腦筋，想辦法，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的

孩子！

和風(fēng)一樣，聲音、氣味也是看不見(jiàn)、摸不著的，你能把它們也畫(huà)出來(lái)嗎?大家下課后可以畫(huà)

一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。

在經(jīng)過(guò)第一次的教學(xué)和反思后，教案做了一定的改動(dòng),可以說(shuō)，第二次的教學(xué)是非常成功

的。

我們的教學(xué)，希望能讓全體學(xué)生都在“成功體驗(yàn)”中發(fā)展，在第一次的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生沒(méi)

有了“成功體驗(yàn)"，在寫(xiě)小詩(shī)時(shí)一次又一次的失敗讓他們失去了信心，越寫(xiě)越糟糕，這讓我體會(huì)

到，一個(gè)成功的學(xué)習(xí)活動(dòng)程序設(shè)計(jì)，不僅需要為教學(xué)提供具有邏輯遞升意義的操作主線和基本環(huán)

節(jié)，還需要充分考慮每一個(gè)環(huán)節(jié)的操作細(xì)則。首先便是要妥善安排學(xué)習(xí)難點(diǎn)的突破時(shí)機(jī)。另外,

在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)突出對(duì)解決問(wèn)題方法的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中感悟不同方式的優(yōu)劣，使學(xué)生形成方法選擇的

價(jià)值取向和創(chuàng)造新方法的能力。

在第二次的教學(xué)中，第一句小詩(shī)的呈現(xiàn)不再是由我?guī)椭鴮W(xué)生"擠牙膏"似的擠出來(lái)，而是由

我直接呈現(xiàn)，我對(duì)學(xué)生們說(shuō)："老師很佩服趙小藝，她能把看不到摸不著的風(fēng)畫(huà)出來(lái)，所以我昨

天晚上特別想了兩句話來(lái)形容她的畫(huà)，可是我不知道哪句更好,請(qǐng)你幫我選一選。"

于是我在課件上為學(xué)生呈現(xiàn)兩句句子：

風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹飄起來(lái)了，風(fēng)藏在旗子里。

風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹瓢起來(lái)了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里。

很顯然學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行了匕瞰之后就能指出第二句比較好，并且很容易就找到了關(guān)鍵詞"飄

揚(yáng)的”，一下子就突破了炬點(diǎn)。

在后面的配詩(shī)時(shí)，學(xué)生就表現(xiàn)得極為活躍，能張口就說(shuō)，且說(shuō)得相當(dāng)流?也這是值得高興的，

這也說(shuō)明學(xué)生對(duì)文本理解是透徹的。真正理解了文本的內(nèi)涵。

另外，對(duì)于拓展方面的目標(biāo)分層的改動(dòng)也起到了很好的效果，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行差異性分解,

就是要同時(shí)考慮到不同發(fā)展水平學(xué)生的繼續(xù)發(fā)展需要廄要考慮到學(xué)習(xí)水平相對(duì)鈿氐的學(xué)生"吃

不了”的問(wèn)題，也要考慮到學(xué)習(xí)水平相對(duì)較高的學(xué)生"吃不飽"的問(wèn)題，從而使不同層次的學(xué)生

真正具有自主選擇最符合自身發(fā)展需要的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在第一次的教學(xué)中，有的學(xué)生不能當(dāng)堂展開(kāi)想像馬上回出風(fēng)來(lái)，他們需要一定的思考時(shí)間,

而有的學(xué)生畫(huà)得很快，畫(huà)完了就沒(méi)事干。在對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層后，一些能力相對(duì)較低的學(xué)生,

我讓他模仿書(shū)中三個(gè)小朋友的樣子畫(huà)風(fēng)，能力中等的同學(xué)，則讓他們按照自己的想法畫(huà)風(fēng)，而能

力相對(duì)較高的同學(xué)，則讓他們?cè)诋?huà)完風(fēng)后還用上“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把吹了，風(fēng)藏在里"的句式寫(xiě)寫(xiě)自

己畫(huà)的風(fēng)。

學(xué)生們都分別忙碌起來(lái)了，有畫(huà)的有寫(xiě)的，不一會(huì)兒，我就收到了許多五彩繽紛很有創(chuàng)意的

畫(huà)，令人欣慰的是，還有好多同學(xué)交上了為自己的畫(huà)配上的小詩(shī)句：

生：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把胸前的紅領(lǐng)巾吹飄起來(lái)了，風(fēng)藏在胸前飄動(dòng)的紅領(lǐng)巾里。

生：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把媽媽曬的衣服吹飄起來(lái)了，風(fēng)藏在飄起來(lái)的衣服里。

生：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把沿海地區(qū)的樓房吹倒了，風(fēng)藏在吹倒的樓房里。

生：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把大樹(shù)吹斷了，風(fēng)藏在吹斷了的大樹(shù)縣。

生：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把樹(shù)口一吹得搖搖擺擺地飄下來(lái)，風(fēng)藏在搖搖擺擺飄落的樹(shù)葉里.

生：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把地上的紙片吹飄起來(lái)，風(fēng)藏在飄起頭的紙片里。

生：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小草吹彎了,風(fēng)藏在彎彎的小草里。

生：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把花兒吹得點(diǎn)頭笑，風(fēng)藏在點(diǎn)頭笑的花兒里。

生：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)箏吹飄起來(lái)了，風(fēng)藏在飄蕩的風(fēng)箏里。

生：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把湖水吹皺了，風(fēng)藏在皺著的湖水里.....

這是學(xué)生為他們的畫(huà)配的小詩(shī)，真得是讓人想不到，多么豐富的想像力，他們能超越文本中

三個(gè)小朋友的思維，能畫(huà)出無(wú)形的風(fēng)來(lái)。

這一課讓我想了很多，他們的心靈在接受著外在世界的洗禮的同時(shí)，仍然保持著我們成人所

沒(méi)有的那顆童心。所以他們的發(fā)現(xiàn)才會(huì)讓我們驚奇，讓我們感嘆。

畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)7

一、教學(xué)目標(biāo)

1、讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

2、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

二、教學(xué)重點(diǎn)：朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

難點(diǎn)：培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、卡片。

四、教學(xué)流程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、昨天我們剛認(rèn)識(shí)了三位小朋友，看看大家還認(rèn)不認(rèn)識(shí)他們。出示"陳"、"丹"等六張

卡片復(fù)習(xí)生字寶寶。

2、大家再讀一讀課文的1—3自然段，說(shuō)說(shuō)他們想要干什么（他們想要畫(huà)風(fēng)八但風(fēng)看不

見(jiàn)，摸不著，他們能畫(huà)出來(lái)嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)畫(huà)風(fēng)，來(lái)看看他們是怎么畫(huà)的。（板書(shū)：畫(huà)風(fēng)）

（二）出示嘗試題，學(xué)習(xí)4-8自然段。

1、自由朗讀4-8自然段，用你喜歡的方式劃一劃，找一找文中有幾個(gè)小朋友在畫(huà)風(fēng)。（三

個(gè)，陳丹、宋濤、趙小藝）

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)4-5自然段

（1）讀一讀4、5自然段，誰(shuí)畫(huà)了風(fēng)，你能用文中的話說(shuō)一說(shuō)他是怎么畫(huà)的。（趙小藝）

句子："只見(jiàn)她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著。"找的真不錯(cuò)，但是我們要注

意，（出示課件）句子中紅色的字，除了課文中的‘讀音，還有念（gan），那在本文中讀（gan）。

（2）找一找句子中哪個(gè)字體現(xiàn)了風(fēng)？（飄）開(kāi)動(dòng)你的小腦筋，想一想：趙小藝是第一個(gè)想出畫(huà)

風(fēng)的人，心情是怎么樣的？（驕傲、自豪、激動(dòng)）你能帶著這種感情來(lái)讀讀"我能！"（抽生讀）

（3）爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人：因?yàn)橛酗L(fēng)時(shí)，風(fēng)吹動(dòng)旗子，旗子才會(huì)飄起來(lái)。所以畫(huà)飄動(dòng)的旗子，就畫(huà)

出了風(fēng)。你能用"風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把-----吹-------了，風(fēng)藏在------里?！眮?lái)說(shuō)一說(shuō)，做做小詩(shī)

人。（風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹起來(lái)了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里J

板書(shū)：旗子飄

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6自然段

（1）讀一讀課文第6段，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)畫(huà)了第二幅畫(huà)。（陳丹；句子：”說(shuō)著，她在大樹(shù)旁邊畫(huà)

了幾棵彎彎的小樹(shù)。”

（2）找一找：句子中哪個(gè)字體現(xiàn)了風(fēng)？（彎彎的）（課件出示：她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵小

樹(shù)）你喜歡哪一句。這位小朋友說(shuō)得真好，那讓我們一起天讀讀這句話。

（3）想一想：陳丹說(shuō)，我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了，這里面"也"字告訴我們陳丹從不會(huì)到會(huì)，她是怎

樣的心情？（高興）我們帶著這種心情再來(lái)讀一讀。誰(shuí)能像說(shuō)旗子一樣來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的小樹(shù)。（風(fēng)

來(lái)了，風(fēng)把〃'樹(shù)吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里”）說(shuō)的真不借，我們一起來(lái)讀一讀，看看風(fēng)是不

是藏在你的朗讀里。（師生讀）

板書(shū)：小樹(shù)彎

4、小組合作學(xué)習(xí)7、8兩個(gè)自然段

（1）小組讀一讀7、8兩個(gè)自然段,互相說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)自然段告訴我們哪兩個(gè)小朋友畫(huà)了

風(fēng)，他們又是怎么畫(huà)的。(宋濤：他畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲；趙小藝：她畫(huà)了個(gè)

拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在忽忽地轉(zhuǎn)。)

板書(shū)：雨絲斜、風(fēng)車轉(zhuǎn)

(2)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。根據(jù)課文中的描述,請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)小朋友說(shuō)的，在紙上畫(huà)一畫(huà)，

看看哪個(gè)小組畫(huà)的最好。(學(xué)生動(dòng)手畫(huà)畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)］

(3)用剛剛的詩(shī)句形式說(shuō)說(shuō)7、8自然段。(7、風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的

雨絲里。8、風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)?大家真聰明，看來(lái)集體的力

量就是大。

(4)三個(gè)小朋友畫(huà)了四幅畫(huà)，是誰(shuí)多畫(huà)了一幅，請(qǐng)你用火眼精睛在文中找一找，并讀一讀

(趙小藝：我還能畫(huà))別人都畫(huà)一幅，而她卻畫(huà)兩幅，這時(shí)的心情又是怎樣的呢？(激動(dòng)，自豪)

請(qǐng)你用這樣的語(yǔ)氣讀一讀。

5、分角色朗讀課文

(1)小組選出一個(gè)代表上臺(tái)演一個(gè)角色讀一讀，下面的同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)完了說(shuō)說(shuō)誰(shuí)哪里

讀的好，哪里還可以改進(jìn)。

(2)你能讀的比她更好嗎？試試演一演。

(3)評(píng)選小明星。誰(shuí)演的那個(gè)角色最好，我們就推他為小明星，下次我們?cè)賮?lái)比一比，看

誰(shuí)做小明星做的最久。

6、學(xué)習(xí)第9自然段，歸納小結(jié)

(1)讀一讀，說(shuō)說(shuō)他們的畫(huà)在風(fēng)中發(fā)生了什么變化(在風(fēng)中顯得更美了)

(2)通過(guò)對(duì)這三位小羽友畫(huà)風(fēng)的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)我們?cè)撓蛩麄儗W(xué)習(xí)什么(三位小朋友善于觀察

生活，遇到問(wèn)題善于動(dòng)腦筋。)大家學(xué)的都很認(rèn)真，老師相信，我們的小朋友一定會(huì)做的更好。

板書(shū)：敢想敢做，善于動(dòng)腦

7、拓展體會(huì)

老師記得昨天有讓同學(xué)們回去畫(huà)一畫(huà)你想象的風(fēng)，有多少小朋友畫(huà)了，請(qǐng)舉手。老師也有畫(huà)

了一幅，想請(qǐng)小詩(shī)人結(jié)合前面的四幅畫(huà)，看著屏幕上的提示幫老師做一首詩(shī)。如果有小朋友能結(jié)

合自己的畫(huà)說(shuō)一說(shuō)，那就更了不起了。

風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把旗子吹起來(lái)了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里。

風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小樹(shù)吹彎了,風(fēng)藏在彎彎的〃煙里。

風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。

風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩?/p>

風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把——吹一了，風(fēng)藏在——里。

雖然風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，但只要我們一，風(fēng)就在我們的一里。

旗子飄

敢想敢做

板書(shū)設(shè)計(jì)：4煙彎

畫(huà)風(fēng)善于動(dòng)腦

雨絲斜

風(fēng)車轉(zhuǎn)

畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)8

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，正確、流有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、領(lǐng)會(huì)文中三位小朋友畫(huà)風(fēng)的方法，體會(huì)他們的聰明、合作，懂得事物之間是有聯(lián)系的，

遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

一、激趣導(dǎo)入

1、黑板上寫(xiě)的什么字?（風(fēng)）會(huì)唱有關(guān)風(fēng)的歌曲么？

2、我們還學(xué)過(guò)不少有關(guān)風(fēng)是詩(shī)句能說(shuō)說(shuō)嗎？

3、你感受過(guò)怎樣的風(fēng)？

師：風(fēng)聽(tīng)的見(jiàn)，也能感受的到，可以唱一唱，也能寫(xiě)一寫(xiě)，那么風(fēng)能畫(huà)出來(lái)么?今天我們要

學(xué)習(xí)的課文就是15《畫(huà)風(fēng)》，大家齊讀課題。

4、讀了課題你有什么想問(wèn)的么？

二、初讀課文，整體把握

1、師：請(qǐng)小朋友帶著,可題自由地、認(rèn)真地讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

2、是誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)?文中畫(huà)風(fēng)的三位小朋友也來(lái)到了我們的課堂上（出示課件），能從左到右說(shuō)說(shuō)

他們的名字么？

（先出示有拼音的，再出示去掉拼音的生字，讓學(xué)生自由讀，領(lǐng)讀，男女讀，交流識(shí)字方法。）

3、這么一會(huì)夫你們就學(xué)會(huì)了生字,真了不起!現(xiàn)在你再來(lái)讀讀課文，看看是不是讀的更

熟練了。

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容

1、記得剛才有同學(xué)問(wèn)他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的.?課文2~8自然段具體寫(xiě)他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的。老師

把這幾個(gè)自然段搬到屏幕上來(lái)了，請(qǐng)你默讀這幾個(gè)自然段，想想你喜歡誰(shuí)?為什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

⑴喜歡趙小藝：

生：①因?yàn)樗谝粋€(gè)畫(huà)出風(fēng)。（師：你從哪里知道她畫(huà)出風(fēng)來(lái)了?）

②因?yàn)樗龕?ài)動(dòng)腦筋.....

你能讀讀寫(xiě)趙小藝畫(huà)風(fēng)的句子嗎?（師：點(diǎn)趙小藝畫(huà)風(fēng)的句子說(shuō)：“趙小藝第一個(gè)畫(huà)出了風(fēng)，

她心里會(huì)怎樣?我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?老師也來(lái)讀一讀行嗎?誰(shuí)想向老師挑戰(zhàn)!誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)

誰(shuí)最棒!

讓我們一起來(lái)欣賞一下趙小藝的畫(huà)吧!誰(shuí)能看著畫(huà)面說(shuō)說(shuō)風(fēng)在哪里？

（板書(shū)：飄著的旗子、轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車）

⑵喜歡宋濤：

生：因?yàn)樗螡龕?ài)提問(wèn)題。（師：他提了什么問(wèn)題?讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了嗎?畫(huà)的是什

么?（板書(shū)：斜斜的雨絲）他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了，高興嗎?你能邊想象他那高興勁，邊讀讀宋濤畫(huà)風(fēng)的句子

嗎?（點(diǎn)李衛(wèi)畫(huà)風(fēng)的句子）

為什么畫(huà)斜斜的雨絲?如果能把"斜斜的"讀的重點(diǎn)1四更好!誰(shuí)愿意再試試?（齊讀。）

⑶喜歡陳丹：

師：同學(xué)們說(shuō)在同學(xué)的啟發(fā)下她也學(xué)會(huì)了畫(huà)風(fēng)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)她是怎樣畫(huà)風(fēng)的?（板書(shū)：彎彎的小

樹(shù)）誰(shuí)再來(lái)讀一讀陳丹畫(huà)風(fēng)的句子。

小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，大家知道了三個(gè)小朋友畫(huà)的風(fēng)在哪里了嗎?（指板）在飄著的旗子里，

呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)?，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹(shù)里。有了風(fēng),畫(huà)面美嗎?我們來(lái)齊讀課文最后一個(gè)

自然段。你們這么喜歡他們，愿意扮演你最喜歡的角色來(lái)讀課文么?（組內(nèi)練習(xí)）

哪個(gè)小組愿意讀?他們讀得怎么樣？

四、擴(kuò)展

三位小朋友遇到問(wèn)題愛(ài)動(dòng)腦筋，想辦法，把看不見(jiàn)、摸不著的風(fēng)都畫(huà)出來(lái)了，真能干!下面

我們來(lái)?yè)Q換小腦瓜，隨著音樂(lè)想想還能用哪些景物來(lái)表現(xiàn)風(fēng)?想好了就拿起筆來(lái)把風(fēng)畫(huà)在紙上.

（真像一群小畫(huà)家。）

愿意把自己的畫(huà)展示給大家看，（放在投影上）告訴大家你畫(huà)的風(fēng)在哪里?不但畫(huà)的好，表達(dá)

的（用詞）也很棒！

同學(xué)們想出了這么多的風(fēng)，大自然里還有許許多多，希望你能留心觀察。

五、課堂總結(jié)

師：這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，這說(shuō)明只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，敢于想象，就一定能把想做

的事做好！

畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)9

1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，明白三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與合作精神。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)掛圖、卡片。

一、導(dǎo)入新課

1、猜謎語(yǔ)：

動(dòng)手摸不著，用眼看不到，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它招手。這是什么?

謎底：風(fēng)

2、板書(shū)：風(fēng)。

3、那誰(shuí)會(huì)畫(huà)風(fēng)呢？想不想展示一下畫(huà)風(fēng)的本領(lǐng)？（想）好，刃峨們這節(jié)課就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)展

示自己畫(huà)風(fēng)的本領(lǐng)V

4、板書(shū)：

畫(huà)。

二、初讀課文，整體感知

1、首先，我們來(lái)展示一下你們自學(xué)生字的本領(lǐng)?？纯茨銈兡馨堰@一課的生字讀出來(lái)【馬？

⑴自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

⑵出示卡片，全班齊讀生字。

⑶開(kāi)火車讀，在就個(gè)別字組詞。

⑷做個(gè)小游戲。

⑸指導(dǎo)字"陳"的'左耳旁由幾筆寫(xiě)成？（二筆），筆劃讀成“橫撇彎鉤"；"藝"字的下

半部分是由幾筆寫(xiě)成？（一筆），筆劃讀成“橫折彎鉤”。

2、過(guò)渡：

看來(lái)，同學(xué)們的生字都掌握的不錯(cuò)?，F(xiàn)在我來(lái)檢查你們的課文讀僮了沒(méi)有？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)課文

中的三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的？

三、細(xì)讀課文，理I翠內(nèi)容

1、先用筆畫(huà)出你自己的答案。同桌討論交流。（結(jié)合掛圖）

2、匯報(bào)：

⑴趙小藝：

句子："只見(jiàn)她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空o飄著?！?/p>

體會(huì)：因?yàn)橛酗L(fēng)時(shí)，風(fēng)吹動(dòng)旗子，旗子才會(huì)飄起來(lái)。所以畫(huà)飄動(dòng)的旗子，就畫(huà)出了風(fēng)，