教師職業(yè)道德建設(shè)活動(dòng)策劃書一、活動(dòng)背景教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)，教師則是立教之本、興教之源。當(dāng)前，《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》對(duì)教師職業(yè)道德提出了更明確的規(guī)范要求，而教育領(lǐng)域“立德樹人”的根本任務(wù)，也需要教師以高尚師德引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。我校近年來(lái)致力于打造“品質(zhì)教育”品牌，但部分教師在職業(yè)倦怠、家校溝通、職業(yè)行為規(guī)范等方面仍存在提升空間。為夯實(shí)教師隊(duì)伍的道德根基，激發(fā)職業(yè)使命感，特策劃本次師德建設(shè)活動(dòng)，以“修師德、鑄師魂、強(qiáng)師能”為核心，推動(dòng)教師隊(duì)伍向“專業(yè)化+道德化”方向發(fā)展。二、活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)知深化：幫助教師系統(tǒng)理解新時(shí)代師德的政策要求與時(shí)代內(nèi)涵，90%以上教師能準(zhǔn)確闡述《教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》的核心內(nèi)容，增強(qiáng)對(duì)“師德是教師第一素養(yǎng)”的職業(yè)認(rèn)知。2.行為規(guī)范：通過(guò)案例警示與實(shí)踐督導(dǎo)，使教師在教育教學(xué)、師生互動(dòng)、家校溝通等場(chǎng)景中，違規(guī)行為發(fā)生率降低至5%以下，形成“依法從教、以德育人”的行為自覺。3.素養(yǎng)提升：推動(dòng)師德與專業(yè)能力融合發(fā)展，80%以上教師能在學(xué)科教學(xué)中自然滲透德育元素，在班級(jí)管理、學(xué)生指導(dǎo)中展現(xiàn)人文關(guān)懷，構(gòu)建“師德+專業(yè)”的雙優(yōu)發(fā)展模式。三、活動(dòng)時(shí)間與地點(diǎn)時(shí)間：202X年X月—202X年X月（分三階段：籌備階段X月X日—X月X日；實(shí)施階段X月X日—X月X日；總結(jié)階段X月X日—X月X日）地點(diǎn)：校內(nèi)以多媒體教室、教師研修室為主，家訪、社區(qū)活動(dòng)等實(shí)踐環(huán)節(jié)在學(xué)生家庭、社區(qū)服務(wù)中心開展；線上活動(dòng)依托騰訊會(huì)議、校園云平臺(tái)進(jìn)行。四、活動(dòng)內(nèi)容與形式（一）“師德·政策·成長(zhǎng)”專題研修營(yíng)邀請(qǐng)市教育局師德建設(shè)專家、高校教育倫理學(xué)者，圍繞《教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》解讀、“雙減”背景下的師德邊界、師德與教師心理健康等主題開展3場(chǎng)專題講座。每場(chǎng)講座后設(shè)置“師德工作坊”，以“分組研討+情景模擬”形式，讓教師在“課堂體罰爭(zhēng)議”“家長(zhǎng)送禮婉拒”等模擬場(chǎng)景中，練習(xí)師德規(guī)范的實(shí)踐應(yīng)用，形成《師德行為應(yīng)對(duì)策略手冊(cè)》。（二）“身邊的師德之光”榜樣領(lǐng)航行動(dòng)1.校內(nèi)榜樣分享：選拔3-5名“學(xué)生最喜愛的教師”“師德標(biāo)兵”，以“敘事+互動(dòng)”方式分享育人故事（如“用耐心轉(zhuǎn)化學(xué)困生的300天”“跨學(xué)科融合的德育創(chuàng)新實(shí)踐”），錄制《我的師德成長(zhǎng)路》微視頻，在校園公眾號(hào)展播，引發(fā)教師共鳴。2.師德傳承訪談：組織青年教師走訪退休教師，記錄“老教師的師德密碼”，整理成《師德傳承手冊(cè)》，挖掘“敬業(yè)、愛生、奉獻(xiàn)”的精神基因，促進(jìn)代際傳承。（三）“案例思辨·以評(píng)促德”師德案例會(huì)收集近年來(lái)教育領(lǐng)域典型師德案例（如“有償補(bǔ)課被查處”“因關(guān)愛缺失導(dǎo)致學(xué)生心理危機(jī)”等反面案例，“鄉(xiāng)村教師堅(jiān)守山區(qū)30年”“創(chuàng)新德育活動(dòng)獲全國(guó)獎(jiǎng)項(xiàng)”等正面案例），按“教學(xué)行為”“師生關(guān)系”“家校溝通”分類。以教研組為單位開展“案例診療”，每組選取1個(gè)案例，從“問(wèn)題本質(zhì)—師德漏洞—改進(jìn)策略”三方面分析，形成《師德案例分析報(bào)告集》，并在全校范圍內(nèi)交流優(yōu)秀分析成果。（四）“師德踐行·扎根實(shí)踐”賦能活動(dòng)1.家訪暖心行動(dòng)：全體教師參與“走進(jìn)家庭·溫暖育人”家訪，要求覆蓋全班學(xué)生，重點(diǎn)關(guān)注特殊家庭（如留守兒童、單親家庭），填寫《家訪育人檔案》，記錄學(xué)生成長(zhǎng)背景、家庭需求及家校共育計(jì)劃，學(xué)期末評(píng)選“最美家訪故事”。2.“師德+學(xué)科”融合課例研討：各學(xué)科組圍繞“學(xué)科教學(xué)中的師德滲透”開展課例研發(fā)（如語(yǔ)文課通過(guò)經(jīng)典文本傳遞家國(guó)情懷，數(shù)學(xué)課通過(guò)解題過(guò)程培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度）。組織“師德融合課”展示活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)、教研員參與評(píng)課，評(píng)選“師德示范課例”并推廣。（五）“反思·成長(zhǎng)·精進(jìn)”師德成長(zhǎng)月每月最后一周為“師德反思周”，教師需完成：①《師德成長(zhǎng)日志》，記錄本周教育教學(xué)中“最具師德感的瞬間”與“待改進(jìn)的行為”；②“師德困惑樹洞”線上交流，匿名提出師德實(shí)踐中的難題，由領(lǐng)導(dǎo)小組、專家團(tuán)隊(duì)答疑。學(xué)期末開展“師德成長(zhǎng)樹”展示活動(dòng)，教師以圖文、視頻形式呈現(xiàn)反思成果，形成《師德成長(zhǎng)圖譜》，促進(jìn)同伴互助。五、實(shí)施步驟（一）籌備啟動(dòng)階段（X月X日—X月X日）成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組：由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，德育副校長(zhǎng)、教務(wù)處主任、教師代表為成員，負(fù)責(zé)方案制定、資源協(xié)調(diào)。宣傳動(dòng)員：召開教職工大會(huì)解讀活動(dòng)方案，通過(guò)校園公眾號(hào)發(fā)布“師德建設(shè)倡議書”，設(shè)置“師德承諾墻”，教師掃碼簽署電子承諾書，營(yíng)造活動(dòng)氛圍。資源準(zhǔn)備：邀請(qǐng)專家、聯(lián)系家訪家庭、籌備線上平臺(tái)，確保活動(dòng)物資（如講座資料、家訪記錄本）到位。（二）分層實(shí)施階段（X月X日—X月X日）每周推進(jìn)1-2項(xiàng)核心活動(dòng)（如第一周開展專題講座，第二周組織榜樣分享，第三周進(jìn)行案例研討，第四周啟動(dòng)家訪行動(dòng)，每月末開展反思周）。過(guò)程管理：德育處每周收集活動(dòng)照片、視頻、文字資料，建立“師德建設(shè)活動(dòng)臺(tái)賬”；領(lǐng)導(dǎo)小組隨機(jī)參與活動(dòng)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)督導(dǎo)與反饋。（三）總結(jié)提升階段（X月X日—X月X日）成果匯報(bào)：召開“師德建設(shè)成果匯報(bào)會(huì)”，教師代表以“故事+數(shù)據(jù)”形式分享活動(dòng)收獲（如“家訪后學(xué)困生轉(zhuǎn)化率提升20%”“師德融合課學(xué)生滿意度達(dá)95%”）。評(píng)優(yōu)表彰：評(píng)選“師德先進(jìn)個(gè)人”（10名）、“優(yōu)秀師德案例”（5個(gè)）、“最美家訪故事”（10篇），頒發(fā)證書并給予績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)。制度優(yōu)化：結(jié)合活動(dòng)反饋，修訂《學(xué)校師德考核細(xì)則》，將“活動(dòng)參與度”“反思質(zhì)量”“實(shí)踐成效”納入年度師德考核，占比提升至40%。六、保障措施（一）組織保障領(lǐng)導(dǎo)小組每周召開例會(huì)，協(xié)調(diào)活動(dòng)進(jìn)度，解決實(shí)施難題；各部門分工明確：德育處負(fù)責(zé)活動(dòng)策劃與組織，教務(wù)處負(fù)責(zé)課例研討與教學(xué)融合，工會(huì)負(fù)責(zé)后勤與教師關(guān)懷，形成“全員參與、協(xié)同推進(jìn)”的工作格局。（二）制度保障建立“師德積分制”：教師參與講座、分享、反思等活動(dòng)可獲得積分，積分與職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)先直接掛鉤；對(duì)師德失范行為實(shí)行“一票否決”，并按《教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》嚴(yán)肅處理。設(shè)立“師德督導(dǎo)崗”：由家長(zhǎng)代表、學(xué)生代表、社區(qū)人員組成督導(dǎo)小組，通過(guò)課堂觀察、問(wèn)卷調(diào)查等方式，每月反饋教師師德表現(xiàn)，形成“校內(nèi)+校外”的監(jiān)督閉環(huán)。（三）資源保障經(jīng)費(fèi)支持：劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)10萬(wàn)元，用于專家聘請(qǐng)、資料印刷、活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)、家訪交通補(bǔ)貼等。資源庫(kù)建設(shè)：購(gòu)買《師德啟示錄》《教育的溫度》等書籍，搭建“師德學(xué)習(xí)云平臺(tái)”，上傳專家講座視頻、優(yōu)秀案例、師德論文等資源，供教師自主學(xué)習(xí)。七、預(yù)期效果（一）教師發(fā)展認(rèn)知層面：90%以上教師能熟練掌握師德規(guī)范，在問(wèn)卷調(diào)查中對(duì)“師德內(nèi)涵”的理解度提升至95分（百分制）以上。行為層面：教師違規(guī)行為（如體罰、有償補(bǔ)課）發(fā)生率降至3%以下，家長(zhǎng)對(duì)教師師德的滿意度提升至98%。素養(yǎng)層面：85%的教師能在學(xué)科教學(xué)中自然滲透德育元素，“師德融合課”在區(qū)域教學(xué)評(píng)比中獲獎(jiǎng)率提升30%。（二）學(xué)生成長(zhǎng)師生關(guān)系：學(xué)生對(duì)教師的“信任度”“喜愛度”在問(wèn)卷調(diào)查中分別提升至96%、94%，課堂參與度提高15%。道德素養(yǎng)