重陽節(jié)主題班會活動設(shè)計(jì)方案一、活動背景農(nóng)歷九月初九的重陽節(jié)，承載著“敬老孝親”“登高祈?！钡那晡幕?。在新時(shí)代德育語境下，重拾重陽文化內(nèi)核，既是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，也是培育青少年責(zé)任意識、厚植家國情懷的重要路徑。本次班會以“孝老愛親”為核心，立足校園實(shí)際，通過“認(rèn)知—情感—行為”三維聯(lián)動，引導(dǎo)學(xué)生從文化理解走向?qū)嵺`傳承。二、活動目標(biāo)（一）認(rèn)知維度厘清重陽節(jié)“避災(zāi)祈福—敬老感恩”的文化演變脈絡(luò)，掌握登高、賞菊、敬老等核心習(xí)俗的內(nèi)涵；理解“孝老愛親”在傳統(tǒng)文化中的歷史價(jià)值與當(dāng)代社會的現(xiàn)實(shí)意義。（二）情感維度喚醒對長輩的感恩與牽掛，強(qiáng)化家庭責(zé)任感、社會關(guān)懷意識；建立對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感與歸屬感，體會傳統(tǒng)節(jié)日的精神溫度。（三）行為維度能在生活中主動踐行孝老行動（如家務(wù)幫扶、情感陪伴等）；以班級為紐帶，發(fā)起面向社區(qū)/敬老院的敬老實(shí)踐，將文化認(rèn)知轉(zhuǎn)化為服務(wù)行動。三、活動準(zhǔn)備（一）物資與資料多媒體：剪輯《我們的節(jié)日·重陽》紀(jì)錄片片段（側(cè)重習(xí)俗演變）、“時(shí)光里的牽掛”主題短視頻（家庭溫情場景）；文化道具：茱萸枝（或仿真枝）、重陽糕模具+彩泥（模擬制作）、傳統(tǒng)節(jié)日知識卡片（含“孝”字典故）；實(shí)踐物資：敬老院慰問清單（手寫賀卡、小禮品，需提前調(diào)研需求）、“孝行打卡表”（含任務(wù)選項(xiàng)+感悟欄）。（二）人員與分工主持人：2名學(xué)生，提前打磨串詞，注重互動引導(dǎo)（如追問“這個(gè)習(xí)俗讓你想到了誰？”）；小組任務(wù)：4-5人小組分工收集“家鄉(xiāng)重陽習(xí)俗”“身邊孝老故事”，制作匯報(bào)PPT/手抄報(bào)；校外聯(lián)絡(luò)：班主任或家委會代表對接社區(qū)服務(wù)中心、敬老院，確定慰問形式（如表演、聊天、贈禮）。四、活動流程（45分鐘）（一）情境導(dǎo)入·重陽初印象（5分鐘）播放短視頻《重陽·時(shí)光里的牽掛》（畫面融合老人與晚輩的溫情瞬間、傳統(tǒng)登高賞菊場景），主持人提問：“視頻里的‘牽掛’讓你想到了誰？你對重陽節(jié)的第一印象是什么？”引導(dǎo)學(xué)生從“節(jié)日符號”走向“情感共鳴”。（二）文化探究·解碼重陽（10分鐘）1.歷史溯源：結(jié)合《易經(jīng)》“九為陽數(shù)，九九重陽”的記載，講解“避災(zāi)祈?！钡钠鹪矗煌ㄟ^“漢文帝為母改節(jié)”“杜甫重陽懷親”等典故，呈現(xiàn)“敬老感恩”的文化演變。2.習(xí)俗體驗(yàn)：小組代表分享調(diào)研成果（如北方“吃花糕”、南方“祭祖登高”等地域習(xí)俗）；現(xiàn)場模擬“插茱萸”（分發(fā)茱萸枝，講解“辟邪祈?！痹⒁猓蛴貌誓嘀谱鳌爸仃柛饧y樣”（結(jié)合傳統(tǒng)吉祥圖案）。3.文化思辨：提問“重陽節(jié)習(xí)俗為何從‘避災(zāi)’轉(zhuǎn)向‘敬老’？”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系社會發(fā)展、孝道文化的傳承，理解節(jié)日內(nèi)涵的時(shí)代性。（三）情感共鳴·孝親在身邊（12分鐘）1.故事分享會：學(xué)生自愿分享“我和長輩的溫暖瞬間”（如爺爺教我種莊稼、奶奶的拿手菜等），用細(xì)節(jié)傳遞親情；2.情景劇表演：排練短劇《“忙”不忙》，展現(xiàn)“子女因工作忽略父母”與“晚輩主動陪伴”的對比場景，引發(fā)討論“我們能為長輩做什么？”；3.情感書寫：發(fā)放信紙，學(xué)生現(xiàn)場給一位長輩寫“時(shí)光信箋”（寫下感恩與承諾，課后拍照發(fā)給長輩或親自送達(dá)）。（四）實(shí)踐踐行·以行傳情（10分鐘）1.班級倡議：發(fā)起“重陽孝行三件事”行動：①為長輩做一次家務(wù)（如洗碗、捶背）；②策劃一次家庭“微旅行”（陪長輩散步、逛公園）；③給祖輩寫一封手寫信（或畫一幅畫）；2.校外延伸：介紹“敬老院溫暖行”計(jì)劃（如周末分組表演節(jié)目、陪老人聊天、贈送學(xué)生手繪的“重陽祝?？ā保?，現(xiàn)場統(tǒng)計(jì)參與意愿，明確后續(xù)分工；3.打卡承諾：發(fā)放“孝行打卡表”，學(xué)生填寫本周孝行計(jì)劃（如“周三給奶奶讀報(bào)紙”“周日陪爺爺下棋”），班主任拍照留存，作為后續(xù)評價(jià)依據(jù)。（五）總結(jié)升華·文化向未來（8分鐘）1.班主任總結(jié)：結(jié)合班會內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“孝老不是重陽節(jié)的‘一次性任務(wù)’，而是日復(fù)一日的牽掛與行動”，呼吁學(xué)生將“家庭孝親”升華為“社會關(guān)懷、家國責(zé)任”；2.集體宣誓：全體起立，齊誦“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，以誓言深化責(zé)任意識；3.尾聲設(shè)計(jì)：播放歌曲《?；丶铱纯础犯木幇妫ㄈ谌胫仃栐兀瑢W(xué)生手持茱萸枝，在溫馨氛圍中結(jié)束班會。五、活動延伸（一）“孝老月”行動將重陽節(jié)實(shí)踐延伸為“十月孝老月”，每周設(shè)定主題（如“家務(wù)周”“陪伴周”“書信周”），學(xué)生通過班級群分享行動照片、長輩反饋（如“奶奶說我捶背的力度剛好”），形成長效孝親習(xí)慣。（二）文化傳播1.班級公眾號開設(shè)“重陽·孝行故事”專欄，發(fā)布學(xué)生實(shí)踐感悟、家庭合影；2.組織“重陽文化進(jìn)校園”展覽，展示學(xué)生收集的習(xí)俗資料、孝行打卡成果，向全校推廣。（三）家校共育邀請家長在班級群反饋孩子的孝行表現(xiàn)，評選“孝親小明星”，在家長會或升旗儀式上表彰，形成家校協(xié)同育人的良好氛圍。六、活動評價(jià)（一）過程性評價(jià)參與度：觀察學(xué)生在小組討論、情景劇、實(shí)踐倡議中的表現(xiàn)，記錄主動發(fā)言、創(chuàng)意貢獻(xiàn)的次數(shù)；感悟深度：通過“時(shí)光信箋”“孝行計(jì)劃”的內(nèi)容，評估學(xué)生對孝老文化的理解是否從“形式模仿”轉(zhuǎn)向“情感共鳴”。（二）成果性評價(jià)實(shí)踐反饋：收集家長、敬老院的評價(jià)（如感謝信、照片），統(tǒng)計(jì)“孝行打卡”完成率；文化傳承：通過后續(xù)“孝老月”活動的參與度、班級文化展覽的質(zhì)量，檢驗(yàn)活動對學(xué)生行為習(xí)慣、文化認(rèn)同的長期影響。設(shè)計(jì)說明：本方案以“文化認(rèn)知—情感喚醒—