七年級語文期末復(fù)習(xí)試題七年級語文期末考查立足課程標(biāo)準要求，圍繞“語言建構(gòu)與運用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”四大核心素養(yǎng)，整合基礎(chǔ)知識、閱讀理解、寫作表達三大板塊。以下結(jié)合考點邏輯與題型特點，提供復(fù)習(xí)試題框架及備考策略，助力學(xué)生系統(tǒng)梳理知識、提升應(yīng)試能力。一、基礎(chǔ)知識積累與運用（分值占比約30%）本板塊聚焦字詞辨析、病句修改、修辭運用、綜合性學(xué)習(xí)，考查語文基本技能的熟練度與遷移能力。（一）字詞積累與運用例題：1.給下列詞語中加點字注音（或根據(jù)拼音寫漢字）：①醞釀（）②靜謐（）③吝sè（）④癱huàn（）2.下列詞語中沒有錯別字的一項是（）A.化妝決別咄咄逼人B.云霄奧秘油然而生C.分岐鑒賞截然不同D.感概倜儻恍然大悟命題意圖：考查易錯字（如“訣別”“分歧”）、多音字（如“釀”“謐”）的拼寫規(guī)則，結(jié)合課標(biāo)“累計認識常用漢字3500個左右，能正確工整書寫漢字”的要求，側(cè)重形聲字、形近字的辨析。備考建議：整理課本“讀讀寫寫”欄目，用“形近字組詞法”（如“訣/決”“歧/岐”）、“語境記憶法”（如“癱瘓”結(jié)合疾病場景）強化記憶，每周進行易錯字默寫訓(xùn)練。（二）病句修改例題：下列句子沒有語病的一項是（）A.通過這次主題班會，使同學(xué)們認識到團結(jié)的重要性。B.能否保持良好的心態(tài)，是考試發(fā)揮正常的關(guān)鍵。C.語文課本里的優(yōu)秀作品，傳達著人類的憧憬和理想。D.他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。命題意圖：考查“成分殘缺”“兩面對一面”“搭配不當(dāng)”等典型病句類型，對應(yīng)課標(biāo)“掌握常見的病句類型，能辨析并修改病句”的要求。備考建議：梳理病句類型（搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、成分殘缺等），結(jié)合“縮句法”（提取主干判斷成分）、“邏輯分析法”（如“能否”對應(yīng)“是否”）練習(xí)，錯題標(biāo)注病因，建立“病句診斷本”。（三）修辭與語言表達例題：仿照例句，以“母愛”為話題寫一個比喻句：例句：父愛如傘，為你遮風(fēng)擋雨；父愛如路，伴你走完人生。仿寫：母愛如____，____；母愛如____，____。命題意圖：考查比喻修辭的運用能力，要求本體（母愛）與喻體（如“燈”“?！保┯邢嗨菩?，語言凝練且情感真摯，對應(yīng)課標(biāo)“能根據(jù)表達需要運用常見的修辭方法”的要求。備考建議：積累經(jīng)典比喻句（如朱自清《春》“春天像小姑娘，花枝招展的”），分析喻體的特質(zhì)（如“燈”的“溫暖、指引”），練習(xí)時結(jié)合生活場景（如母愛在日常細節(jié)中的體現(xiàn)）。（四）綜合性學(xué)習(xí)例題：學(xué)校開展“傳統(tǒng)節(jié)日文化”主題活動，請你完成以下任務(wù)：1.請寫出兩個傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗（如春節(jié)貼春聯(lián)、中秋賞月），并說明習(xí)俗蘊含的文化內(nèi)涵。2.為“端午詩會”設(shè)計一條宣傳語，要求運用對偶修辭，體現(xiàn)節(jié)日特色。命題意圖：考查文化常識積累與語言創(chuàng)意表達，結(jié)合課標(biāo)“關(guān)注生活中的語言現(xiàn)象，能在真實的語言運用情境中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題”的要求，側(cè)重傳統(tǒng)文化的理解與傳播。備考建議：整理課本涉及的傳統(tǒng)節(jié)日（如《論語》中的“春節(jié)”、《狼》中的“屠戶”生活場景可延伸到民俗），結(jié)合“文化內(nèi)涵+語言表達”訓(xùn)練，如用“對仗法”設(shè)計宣傳語（如“端午品粽思屈子，詩會傳情承雅風(fēng)”）。二、閱讀理解（分值占比約40%）本板塊分記敘文閱讀、文言文閱讀、詩歌閱讀，考查文本解讀、信息提取、文學(xué)鑒賞能力。（一）記敘文閱讀例題（文本：《散步》節(jié)選或類似親情類散文）：1.賞析文中畫線句“母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：‘還是走小路吧?！钡谋磉_效果。2.結(jié)合全文，分析“我”的人物形象。命題意圖：第1題考查動作、語言描寫的賞析，要求從描寫手法、人物心理、主題表達角度分析；第2題考查人物形象概括，需結(jié)合事件（如“背母親”“順孫兒”）與細節(jié)描寫。備考建議：建立“閱讀答題模板”（如賞析題：手法+內(nèi)容+情感；人物形象題：事件+品質(zhì)+文本依據(jù)），但避免機械套用，需結(jié)合文本語境調(diào)整。每周精讀1篇記敘文，標(biāo)注“人物描寫句”“抒情議論句”，分析其作用。（二）文言文閱讀例題（文本：《論語》十二章或《誡子書》等課內(nèi)經(jīng)典）：1.解釋下列加點詞：①學(xué)而時習(xí)之，時（）②非寧靜無以致遠（）2.翻譯句子：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！?.結(jié)合文章，談?wù)勀銓Α皩W(xué)”與“思”關(guān)系的理解。命題意圖：第1題考查實詞積累（課內(nèi)遷移，如“時”在《論語》中為“按時”）；第2題考查句子翻譯（直譯為主，意譯為輔，如“焉”“善者”的翻譯）；第3題考查文意理解，需結(jié)合原文語句（如“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”）分析。備考建議：整理課本文言文的“課下注釋”，用“卡片法”記憶實詞（如“時”“遠”“致”等），翻譯句子時標(biāo)注“得分點”（實詞、虛詞、特殊句式），文意理解緊扣“作者觀點+自身感悟”，避免脫離文本。（三）詩歌閱讀例題（文本：《次北固山下》）：1.賞析“海日生殘夜，江春入舊年”中“生”“入”的妙處。2.全詩表達了詩人怎樣的情感？請結(jié)合尾聯(lián)“鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊”分析。命題意圖：第1題考查煉字，要求從“擬人修辭”“畫面感”“哲理意味”角度分析；第2題考查情感分析，結(jié)合意象（“歸雁”）與關(guān)鍵詞（“鄉(xiāng)書”）理解思鄉(xiāng)之情。備考建議：積累古詩“意象庫”（如“雁”表思鄉(xiāng)、“柳”表送別），煉字題從“詞性（動詞/形容詞）”“修辭”“情感”三方面分析，情感題結(jié)合“標(biāo)題+意象+尾聯(lián)”綜合判斷。三、寫作表達（分值占比約30%）本板塊以命題作文為主，考查生活觀察、情感表達、結(jié)構(gòu)布局能力。例題：請以《那一刻，我長大了》為題，寫一篇記敘文。要求：①結(jié)合個人經(jīng)歷，寫出真情實感；②運用細節(jié)描寫（動作、語言、心理等）；③不少于500字。命題意圖：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“成長瞬間”，要求選材“小而具體”（如一次挫折后的醒悟、幫助他人的體驗），通過細節(jié)描寫（如“攥緊的拳頭”“泛紅的眼眶”）體現(xiàn)“長大”的內(nèi)涵（責(zé)任、理解、勇氣等），對應(yīng)課標(biāo)“寫作要有真情實感，力求表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考”的要求。備考建議：1.選材指導(dǎo)：用“思維導(dǎo)圖”梳理成長經(jīng)歷（如家庭、學(xué)校、社會場景），篩選“有沖突、有感悟”的事件（如獨自照顧生病的父母、在比賽中克服恐懼）。2.細節(jié)訓(xùn)練：用“慢鏡頭法”描寫場景（如“我顫抖著端起水杯，水灑了一半，卻在觸到母親額頭的瞬間，忽然懂得了責(zé)任”），避免平鋪直敘。3.結(jié)構(gòu)優(yōu)化：采用“首尾呼應(yīng)”（開頭設(shè)懸念，結(jié)尾點題）、“插敘回憶”（豐富內(nèi)容）等手法，列提綱后再寫作。四、期末復(fù)習(xí)策略（一）分階段復(fù)習(xí)1.基礎(chǔ)鞏固期（考前2周）：整理課本“讀讀寫寫”“課下注釋”，完成3-5套基礎(chǔ)知識專項卷，重點突破易錯字、病句、修辭。背誦文言文、古詩，默寫時標(biāo)注“易錯字”（如《論語》“罔”“殆”，《次北固山下》“雁”）。2.專題突破期（考前1周）：針對閱讀理解題型（記敘文賞析、文言文翻譯、詩歌煉字），每天練習(xí)1篇，總結(jié)“答題誤區(qū)”（如賞析題只答手法，不結(jié)合內(nèi)容）。寫作方面，修改舊作（如《那一刻，我長大了》的初稿），補充細節(jié)，優(yōu)化開頭結(jié)尾。3.模擬沖刺期（考前3天）：限時完成2-3套模擬卷，嚴格按照考試時間（如90分鐘），訓(xùn)練答題速度與規(guī)范（如閱讀理解分點作答，寫作字跡工整）。分析錯題，標(biāo)注“知識漏洞”（如“‘訣別’的‘訣’寫錯”“詩歌情感理解偏差”），考前重溫。（二）工具輔助建立“語文復(fù)習(xí)手冊”：按“基礎(chǔ)知識”“閱讀理解”