2025年天津市教育系統(tǒng)后備干部考試參考試題(含答案)一、公共基礎(chǔ)知識（共30分）（一）簡答題（每題5分，共15分）1.簡述新時代學(xué)校德育的“三全育人”具體內(nèi)涵。答案：“三全育人”指全員育人、全過程育人和全方位育人。全員育人強調(diào)學(xué)校所有教職工（包括教師、管理人員、后勤人員）都承擔(dān)育人職責(zé)；全過程育人要求將德育融入學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的各階段，覆蓋課堂教學(xué)、實踐活動、日常生活等全流程；全方位育人指整合學(xué)校、家庭、社會資源，構(gòu)建課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外聯(lián)動的德育生態(tài)體系。2.列舉《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》提出的核心素養(yǎng)主要維度（至少5個）。答案：核心素養(yǎng)主要包括文化自信、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、責(zé)任擔(dān)當、實踐創(chuàng)新。其中，文化自信指認同中華文化，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；科學(xué)精神強調(diào)理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究；學(xué)會學(xué)習(xí)涉及樂學(xué)善學(xué)、勤于反思、信息意識；責(zé)任擔(dān)當包含社會責(zé)任、國家認同、國際理解；實踐創(chuàng)新側(cè)重勞動意識、問題解決、技術(shù)應(yīng)用。3.簡述教師專業(yè)發(fā)展的“三維度”模型內(nèi)容。答案：該模型包括專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)情意三個維度。專業(yè)知識涵蓋學(xué)科知識、教育教學(xué)知識、通識性知識；專業(yè)能力包含教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、班級管理、評價反饋、溝通合作等能力；專業(yè)情意指教師的職業(yè)理想、教育情感（如對學(xué)生的關(guān)愛）、職業(yè)道德（如為人師表）及專業(yè)認同（如職業(yè)榮譽感）。（二）論述題（每題7.5分，共15分）4.結(jié)合“雙減”政策要求，論述學(xué)校如何通過作業(yè)設(shè)計提升教學(xué)質(zhì)量。答案：“雙減”政策要求減輕學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)，核心是通過優(yōu)質(zhì)作業(yè)設(shè)計實現(xiàn)“減量提質(zhì)”。學(xué)校可從三方面推進：（1）分層設(shè)計，滿足差異需求。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力分層設(shè)置基礎(chǔ)題（鞏固知識）、提高題（能力拓展）、挑戰(zhàn)題（創(chuàng)新應(yīng)用），避免“一刀切”；（2）融合實踐，強化綜合素養(yǎng)。設(shè)計跨學(xué)科作業(yè)（如結(jié)合語文閱讀與科學(xué)觀察的“植物生長記錄”）、項目式作業(yè)（如“社區(qū)垃圾分類調(diào)查”），培養(yǎng)問題解決能力；（3）精準反饋，優(yōu)化教學(xué)閉環(huán)。通過作業(yè)數(shù)據(jù)分析定位學(xué)生薄弱點，教師針對性調(diào)整教學(xué)策略，同時采用“面批+個性化評語”替代簡單打分，增強學(xué)生學(xué)習(xí)動力。5.結(jié)合《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，論述教師實施教育懲戒時需把握的“四個原則”。答案：教育懲戒需遵循以下原則：（1）教育性原則：懲戒是手段而非目的，需向?qū)W生說明錯誤性質(zhì)及改進方向，避免簡單懲罰；（2）合法性原則：嚴格依據(jù)規(guī)則規(guī)定的情形（如擾亂課堂秩序、欺凌他人等）和方式（如批評教育、書面檢討、暫停參加集體活動等）實施，禁止體罰或變相體罰；（3）適當性原則：根據(jù)學(xué)生年齡、錯誤程度選擇相應(yīng)措施，如小學(xué)生以口頭提醒為主，高中生可增加反思要求；（4）尊重性原則：保護學(xué)生人格尊嚴，避免公開侮辱或歧視，實施后及時與家長溝通，爭取理解支持。二、教育政策與法規(guī)（共25分）（一）簡答題（每題5分，共10分）6.簡述《中國教育現(xiàn)代化2035》提出的“十大戰(zhàn)略任務(wù)”中與基礎(chǔ)教育直接相關(guān)的三項。答案：與基礎(chǔ)教育直接相關(guān)的三項任務(wù)是：①夯實基礎(chǔ)教育根基（推進基本公共教育均等化，重點保障困難群體受教育權(quán)利）；②推動教育高質(zhì)量發(fā)展（提升課程教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新人才）；③構(gòu)建服務(wù)全民的終身學(xué)習(xí)體系（強化學(xué)校教育主陣地作用，銜接家庭教育、社會教育）。7.列舉《未成年人學(xué)校保護規(guī)定》中教師需重點遵守的“三項禁止行為”。答案：①禁止侮辱、誹謗、體罰或變相體罰學(xué)生（如辱罵、罰站超40分鐘）；②禁止泄露學(xué)生個人隱私（如公開學(xué)生成績排名、家庭信息）；③禁止與學(xué)生發(fā)生不正當關(guān)系（包括肢體接觸、超出師生界限的情感互動）。（二）案例分析題（15分）8.某小學(xué)五年級學(xué)生張某因數(shù)學(xué)測試不及格，被班主任王某在教室當眾批評“腦子笨，沒救了”。張某回家后情緒低落，次日拒絕上學(xué)。家長向?qū)W校反映，要求處理王某并賠償精神損失。問題：（1）王某的行為違反了哪些教育法規(guī)？（2）學(xué)校應(yīng)如何處理此事？（3）從教育管理角度，提出預(yù)防此類事件的建議。答案：（1）違反的法規(guī)：①《未成年人保護法》第二十七條（學(xué)校、教師應(yīng)尊重未成年人人格尊嚴）；②《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（關(guān)愛學(xué)生，禁止侮辱學(xué)生）；③《未成年人學(xué)校保護規(guī)定》第二十六條（禁止侮辱、誹謗學(xué)生）。（2）學(xué)校處理措施：①立即與王某談話，要求其向張某及家長當面道歉；②暫停王某班主任職務(wù)，組織師德培訓(xùn)；③與張某及家長溝通，安排心理教師疏導(dǎo)學(xué)生情緒；④向家長說明處理結(jié)果，爭取理解，避免矛盾激化。（3）預(yù)防建議：①加強教師師德培訓(xùn)，重點學(xué)習(xí)《未成年人學(xué)校保護規(guī)定》等法規(guī)；②建立“學(xué)生-教師-家長”溝通機制，定期收集學(xué)生對教師的反饋；③設(shè)立校內(nèi)投訴渠道（如校長信箱、匿名問卷），及時發(fā)現(xiàn)并糾正不當教育行為；④將師德表現(xiàn)納入教師考核，實行“一票否決”。三、教育管理實務(wù)（共35分）（一）案例分析題（20分）9.某區(qū)屬初中近年來面臨“雙困生”（學(xué)習(xí)困難、家庭困難）增多問題，部分教師反映“學(xué)生基礎(chǔ)差，上課紀律差，教學(xué)效果差”，家長則抱怨“學(xué)校管理松散，老師不負責(zé)”。經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)：該校教師平均年齡48歲，部分教師存在職業(yè)倦?。恍@硬件設(shè)施陳舊，功能教室（如實驗室、圖書館）利用率低；家校溝通主要依靠期末家長會，日常聯(lián)系少。問題：（1）分析該校管理問題的核心原因；（2）提出針對性改進方案。答案：（1）核心原因：①教師隊伍結(jié)構(gòu)老化，缺乏創(chuàng)新動力，應(yīng)對“雙困生”的教育方法滯后；②硬件資源與教育需求不匹配，無法通過實踐活動激發(fā)學(xué)生興趣；③家校協(xié)同機制缺失，未能形成教育合力；④學(xué)校管理缺乏針對性，未針對“雙困生”制定個性化幫扶制度。（2）改進方案：①教師隊伍建設(shè)：實施“青藍工程”，引入青年教師與資深教師結(jié)對，開展“雙困生教育策略”專題培訓(xùn)（如心理輔導(dǎo)、分層教學(xué)）；設(shè)立“教學(xué)創(chuàng)新獎”，鼓勵教師開發(fā)趣味課堂（如用游戲化教學(xué)教授數(shù)學(xué)）。②資源優(yōu)化：申請區(qū)教育局專項經(jīng)費，改造實驗室、圖書館，增設(shè)“學(xué)習(xí)加油站”（配備輔導(dǎo)教師的課后自習(xí)室）；聯(lián)合社區(qū)資源，組織“雙困生”參與公益實踐（如社區(qū)志愿服務(wù)），提升自信心。③家校協(xié)同：建立“班級微信群+家訪”常態(tài)化溝通機制，每月至少1次線上交流、每學(xué)期2次入戶家訪；開設(shè)“家長課堂”，教授家庭教育方法（如如何與孩子有效溝通）。④制度保障：制定《“雙困生”幫扶手冊》，明確班主任、學(xué)科教師、心理教師的分工（如班主任負責(zé)情緒疏導(dǎo)，學(xué)科教師負責(zé)學(xué)業(yè)輔導(dǎo)）；建立幫扶效果跟蹤表，每學(xué)期評估學(xué)生進步情況并反饋家長。（二）方案設(shè)計題（15分）10.為落實《天津市義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展實施方案》，某區(qū)計劃推進“強校工程”，要求轄區(qū)內(nèi)A（優(yōu)質(zhì)校）、B（薄弱校）兩所初中組建教育集團。請設(shè)計一份集團化辦學(xué)的三年行動方案（2025-2027年），需包含總體目標、重點任務(wù)、保障措施。答案：天津市XX區(qū)A-B教育集團三年行動方案（2025-2027年）一、總體目標到2027年，實現(xiàn)“資源共享、管理同步、質(zhì)量提升”：B校教學(xué)質(zhì)量進入全區(qū)前40%（2024年為后30%），兩校教師交流比例達30%以上，學(xué)生滿意度提升至90%（2024年為75%）。二、重點任務(wù)1.管理融合（2025年）：成立集團理事會（A校校長任理事長，B校校長任執(zhí)行理事），統(tǒng)一制定《集團章程》《教師考核標準》；A校派出2名中層干部到B校任職（分管教學(xué)、德育），B校選派1名副校長到A校跟崗學(xué)習(xí)。2.師資共育（2025-2026年）：實施“雙師工程”，兩校同學(xué)科教師組建聯(lián)合備課組，每周開展1次跨校教研；A校每年選派10名骨干教師到B校駐校授課（每學(xué)期2個月），B校每年選送8名教師到A校跟崗（每學(xué)期3個月）；聯(lián)合開展“教學(xué)技能大賽”，獲獎教師納入?yún)^(qū)級名師庫。3.課程共建（2026-2027年）：開發(fā)集團共享課程資源庫，A校開放“科技創(chuàng)客”“戲劇表演”等特色課程，B校挖掘“非遺傳承”“社區(qū)服務(wù)”等本土資源，共同編寫《跨校選修課程手冊》；每學(xué)期組織2次跨校聯(lián)合活動（如科技節(jié)、讀書節(jié)）。4.質(zhì)量共評（2027年）：統(tǒng)一兩校教學(xué)評價標準，采用“基礎(chǔ)指標（如及格率）+增值指標（如進步幅度）”綜合評估；建立學(xué)生成長檔案，跟蹤記錄兩校學(xué)生學(xué)業(yè)、心理、實踐能力發(fā)展情況。三、保障措施1.組織保障：區(qū)教育局成立專項督導(dǎo)小組，每學(xué)期檢查集團工作進展；集團設(shè)立辦公室（A校行政副校長兼任主任），負責(zé)協(xié)調(diào)具體事務(wù)。2.經(jīng)費保障：區(qū)財政每年劃撥200萬元專項經(jīng)費（2025年100萬啟動，2026-2027年各50萬），用于教師交流補貼、課程開發(fā)、硬件改造（如B校實驗室升級）。3.考核激勵：將集團化辦學(xué)成效納入校長任期考核（占比30%）；對在交流中表現(xiàn)突出的教師，在職稱評審、評優(yōu)評先中優(yōu)先考慮；對學(xué)生進步顯著的班級，給予教師團隊獎勵（如外出培訓(xùn)機會）。四、專業(yè)寫作（共10分）11.假設(shè)你是某區(qū)教育局辦公室工作人員，需就“全區(qū)中小學(xué)勞動教育開展情況”向市教育局寫一份專題報告。要求：格式規(guī)范，內(nèi)容完整（含工作進展、存在問題、下一步計劃），字數(shù)500字左右。答案：關(guān)于XX區(qū)中小學(xué)勞動教育開展情況的報告天津市教育局：為落實《義務(wù)教育勞動課程標準（2022年版）》，我區(qū)積極推進勞動教育，現(xiàn)將有關(guān)情況報告如下：一、工作進展1.課程建設(shè)全覆蓋。全區(qū)62所中小學(xué)均將勞動課納入課表（每周1課時），開發(fā)“校園種植”“手工制作”“家務(wù)勞動”等校本課程，3所學(xué)校獲評“市級勞動教育示范?！?。2.實踐基地多樣化。依托區(qū)青少年活動中心、社區(qū)農(nóng)場、企業(yè)車間等，建立28個勞動實踐基地；2024年組織學(xué)生參與“豐收節(jié)采摘”“社區(qū)垃圾分類”等活動120場次，參與率95%。3.評價機制初步建立。推行“勞動素養(yǎng)積分制”，將家務(wù)勞動（如每周洗碗3次）、學(xué)校勞動（如班級值日）、社會勞動（如志愿服務(wù)）納入評價，結(jié)果作為評優(yōu)參考。二、存在問題1.師資力量薄弱。專職勞動教師僅占12%（多為其他學(xué)科教師兼任），部分教師缺乏勞動教育專業(yè)培訓(xùn)。2.資源分配不均。城區(qū)學(xué)校實踐基地豐富（如與企業(yè)合作的“工業(yè)勞動”項目），農(nóng)村學(xué)校多依賴校園種植，形式較單一。3.家長認知偏差。部分家長認為“勞動影響學(xué)習(xí)”，反對學(xué)生參與長時間社會勞動，配合度不足。三、下一步