2025~2026學(xué)年江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)七年級(jí)上學(xué)期第一次月考語(yǔ)文試卷一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合1.閱讀下面文字，完成下面小題。親情就像太陽(yáng)，能夠驅(qū)散生活中的陰霾，照亮前行的道路。親情如同大樹(shù)，在它的蔭敝下，我們積蓄力量，茁壯成長(zhǎng)。即使面臨jué別，有關(guān)親情的美好記憶也會(huì)在我們的心河閃yào，。哪怕今后會(huì)遇到艱難險(xiǎn)阻，但只要回想起這些記憶，便能讓人重新振作起來(lái)。漫長(zhǎng)的人生中，誰(shuí)也不可能不一帆風(fēng)順，但家永遠(yuǎn)是我們放松休憩的港灣。(1)請(qǐng)你結(jié)合文段語(yǔ)境，根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，并給加點(diǎn)的字注音。jué別()閃yào()陰霾()休憩()(2)下列填入文段橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．煙波浩渺B．驚濤駭浪C．波光粼粼D．水平如鏡(3)畫(huà)波浪線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖?jiàn)：。(4)畫(huà)橫線(xiàn)的句子有個(gè)錯(cuò)別字，找出來(lái)并訂正：“____”應(yīng)為“____”。二、選擇題2.閱讀下面的文字，完成小題。中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)認(rèn)為，自然界是一個(gè)大生命世界，天地萬(wàn)物都包含有活潑的生命和生意。____________下列填入文中橫線(xiàn)處的3個(gè)句子，排序恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①正如程顥所說(shuō)：“萬(wàn)物之生意最可觀。”②人們?cè)谶@種觀賞中，體驗(yàn)到人與萬(wàn)物一體的境界。③這種生命和生意是最值得觀賞的。

A．②①③B．③②①C．②③①D．①③②3.下列說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．《散步》描寫(xiě)了一家三代人散步時(shí)，出現(xiàn)了分歧，終歸于和諧的平常小事。這個(gè)故事是對(duì)中華傳統(tǒng)美德中“孝敬”“慈愛(ài)”觀念的形象詮釋。B．《金色花》與《荷葉·母親》都是以表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)戀為主題的散文。不同的是，《金色花》寫(xiě)想象之事，以?xún)和囊暯潜磉_(dá)對(duì)母親的依戀；《荷葉·母親》則寫(xiě)現(xiàn)實(shí)與聯(lián)想，以荷葉比喻母親，贊頌偉大的母愛(ài)。C．古人稱(chēng)謂有謙稱(chēng)與尊稱(chēng)之別，如“家君”“寒舍”屬于謙辭，“惠顧”“垂詢(xún)”屬于敬辭。D．“青年”“秋天”“外邊”都是名詞；“走”“擔(dān)心”“能夠”都是動(dòng)詞。4.下列情景中，表達(dá)得體的一項(xiàng)是（）

A．為了表示對(duì)您的衷心感謝，我們特意準(zhǔn)備了這件禮物，您就心領(lǐng)了吧。B．暑假里，陳夢(mèng)溪到遵義旅游回來(lái)后寫(xiě)了一篇游記，請(qǐng)語(yǔ)文老師拜讀并斧正。C．王強(qiáng)同學(xué)從班主任楊老師手里接過(guò)生日禮物，然后說(shuō)：“感謝您的厚愛(ài)?！盌．雖然你盡的是綿薄之力，但是我知道這些錢(qián)是你的全部積蓄，謝謝你。三、名句名篇默寫(xiě)5.默寫(xiě)打開(kāi)書(shū)本，自然的色彩交替而來(lái)，陶冶我們的性情，滋潤(rùn)我們的心靈。景可寫(xiě)意：有《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中“（1）_______________，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪”的暮春之景；也有《觀滄?！分小八五ｅ?，（2）________________”和“（3）______________，若出其里”的壯闊之景；還有《次北固山下》中“（4）______________，風(fēng)正一帆懸”的開(kāi)闊之景。景可寫(xiě)心：馬致遠(yuǎn)在《天凈沙·秋思》中“（5）______________”和“古道西風(fēng)瘦馬”，將景物組接在一起，以凄涼景色襯托了游子的落寞。李白在《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中用“（6）________________，（7）_______________”，借明月表達(dá)對(duì)朋友的擔(dān)憂(yōu)和思念之情；景可通理：王灣的《次北固山下》中“（8）_______________，（9）______________”寫(xiě)時(shí)序更替，蘊(yùn)含著新事物孕育于舊事物解體之時(shí)的生活哲理。四、綜合性學(xué)習(xí)6.班級(jí)開(kāi)展“讀四季華章賞漢語(yǔ)雅韻”主題閱讀綜合實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參與，并完成相關(guān)任務(wù)。任務(wù)一：整體感知把握情感(1)文章的情感基調(diào)是指在文學(xué)或音樂(lè)作品中表達(dá)的基本情感態(tài)度和總的感情色彩，它可以分為多種類(lèi)型，如歡快、憂(yōu)愁、寂寞、傷感、恬淡、閑適、激憤等。下列選項(xiàng)中不適合作為老舍《濟(jì)南的冬天》的感情基調(diào)是（）

A．恬淡B．閑適C．熱烈D．溫和任務(wù)二：朗讀美文，感受情韻(2)請(qǐng)仿照示例，選擇下面的任意一句話(huà)進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)（可以從語(yǔ)速、重音、停連等方面來(lái)考慮），并適當(dāng)解釋設(shè)計(jì)的理由。

【示例】這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里。

朗讀設(shè)計(jì)及理由：語(yǔ)速稍慢，要讀出作者的喜愛(ài)和贊美之情，“特別”和“小搖籃”重讀，“好像”后面可稍作停頓。因?yàn)闈?jì)南環(huán)山，這些山好像是一個(gè)搖籃，寫(xiě)出了小山對(duì)濟(jì)南城的安撫和照顧，讀來(lái)倍感溫暖和親切。①桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。（朱自清《春》）②花朵怒放著，樹(shù)葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng)，暑氣被一片綠的海綿吸收著。（劉湛秋《雨的四季》）我選擇第_________句，我的朗讀設(shè)計(jì)及理由：______________。五、名著閱讀7.班級(jí)開(kāi)展《朝花夕拾》名著閱讀活動(dòng)，請(qǐng)完成相關(guān)任務(wù)。

“不錯(cuò)。去罷?！备赣H點(diǎn)著頭，說(shuō)。大家同時(shí)活動(dòng)起來(lái)，臉上都露出笑容，向河埠走去。工人將我高高地抱起，仿佛在祝賀我的成功一般，快步走在最前頭。我卻并沒(méi)有他們那么高興。開(kāi)船以后，水路中的風(fēng)景，盒子里的點(diǎn)心，以及到了東關(guān)的五猖會(huì)的熱鬧，對(duì)于我似乎都沒(méi)有什么大意思。我很愿意看看這樣的圖畫(huà)，但不好意思力逼他去尋找，他是很疏懶的。問(wèn)別人呢，誰(shuí)也不肯真實(shí)地回答我。壓歲錢(qián)還有幾百文，買(mǎi)罷，又沒(méi)有好機(jī)會(huì)。有書(shū)買(mǎi)的大街離我家遠(yuǎn)得很，我一年中只能在正月間去玩一趟，那時(shí)候，兩家書(shū)店都緊緊地關(guān)著門(mén)。我的小同學(xué)因?yàn)閷?zhuān)讀“人之初性本善”讀得要枯燥而死了，只好偷偷地翻開(kāi)第一葉，看那題著“文星高照”四個(gè)字的惡鬼一般的魁星像，來(lái)滿(mǎn)足他幼稚的愛(ài)美的天性。昨天看這個(gè)，今天也看這個(gè)。然而他們的眼睛里還閃出蘇醒和歡喜的光輝來(lái)。[甲][乙][丙](1)文學(xué)作品中，抓住情感變化是品析人物的有效方法。從《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》與《范愛(ài)農(nóng)》中任選其一，概述作者情感態(tài)度“從討厭到追念”的原因。(2)聯(lián)系[甲][乙][丙]三則材料所在篇目，沒(méi)有體現(xiàn)《朝花夕拾》“理性的批判”這一特點(diǎn)的一則是______。(3)童年時(shí)期的魯迅是一個(gè)怎樣的孩子？請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)段中的內(nèi)容進(jìn)行分析。六、詩(shī)歌鑒賞8.閱讀下面的一首詩(shī)，完成小題。晚春韓愈草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無(wú)才思，惟解漫天作雪飛。(1)詩(shī)歌前兩句描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？(2)韓愈常借自然景物寄寓人生哲理?！皸罨ㄓ芮v無(wú)才思，惟解漫天作雪飛”，請(qǐng)從修辭手法的角度分析這兩句詩(shī)表達(dá)的情感。七、文言文閱讀陳太丘與友期行陳太丘與友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門(mén)外戲?？蛦?wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！庇讶藨M，下車(chē)引之。元方入門(mén)不顧。蒸飯成粥賓客詣陳太丘宿，太丘使元方、季方炊①?？团c太丘論議，二人進(jìn)火，俱委而竊聽(tīng)。炊忘著箅②，飯落釜③中。太丘問(wèn)：“炊何不餾④?”元方、季方長(zhǎng)跪曰：“大人與客語(yǔ)，乃俱竊聽(tīng)，炊忘著箅，飯今成糜⑤?！碧鹪唬骸盃栴H有所識(shí)不？”對(duì)曰：“仿佛記之?！倍泳阏f(shuō)，更⑥相易奪⑦，言無(wú)遺失。太丘曰：“如此但糜自可何必飯也”（選自《世說(shuō)新語(yǔ)·夙惠》）【注釋】①炊：做飯。②箅（bì）：蒸飯的工具。③釜：鍋。④餾：把半熟的食物蒸熟。⑤糜：粥。⑥更：交替。⑦易奪：改正補(bǔ)充。9．解釋下列加點(diǎn)的詞。（1）陳太丘與友期行()（2）太丘舍去()（3）俱委而竊聽(tīng)()（4）大人與客語(yǔ)()10．翻譯句子。（1）未若柳絮因風(fēng)起。（2）客與太丘論議，二人進(jìn)火，俱委而竊聽(tīng)。11．用“/”為文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子斷句。如此但糜自可何必飯也12．結(jié)合課文《陳太丘與友期行》與本文，說(shuō)說(shuō)小時(shí)候的元方是一個(gè)什么樣的人。八、現(xiàn)代文閱讀【材料一】隨著AI工具的普及，越來(lái)越多的中小學(xué)生開(kāi)始使用AI輔助學(xué)習(xí)。2023年某中學(xué)調(diào)查顯示，78%的中學(xué)生使用AI輔助學(xué)習(xí)，至2025年全國(guó)抽樣數(shù)據(jù)中這一比例上升至85%。在2025年寒假作業(yè)中，40%的學(xué)生使用過(guò)DeepSeek、豆包、Kimi等AI工具，主要用于解題輔導(dǎo)（31%）、資料整理（28%）和語(yǔ)言學(xué)習(xí)（10%）。65%的學(xué)生通過(guò)AI獲取數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科的解題步驟和答案，部分學(xué)生甚至直接生成作文初稿。有些學(xué)生的作業(yè)“AI味”越來(lái)越重，有的孩子甚至使用AI寫(xiě)作業(yè)已“頗有心得”?！静牧隙坎豢煞裾J(rèn)，AI在輔助學(xué)習(xí)方面有著顯著的優(yōu)勢(shì)。它就像一個(gè)知識(shí)淵博的智能導(dǎo)師，隨時(shí)為學(xué)生提供解題思路。當(dāng)學(xué)生遇到數(shù)學(xué)難題時(shí)，AI能夠迅速分析題目，提供詳細(xì)的解題步驟和多種解題方法，幫助學(xué)生拓寬思維，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，AI可以幫助學(xué)生理解古詩(shī)詞的含義、分析文章的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作手法，讓學(xué)生更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)。AI還能成為學(xué)生快速獲取資料的得力助手。在信息爆炸的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)上的知識(shí)浩如煙海，學(xué)生通過(guò)AI可以快速篩選出自己需要的信息，節(jié)省大量的時(shí)間和精力。無(wú)論是歷史、地理、科學(xué)等學(xué)科的知識(shí)，還是一些前沿的科技資訊，AI都能輕松獲取，助力學(xué)生拓展知識(shí)面，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。然而，一旦學(xué)生習(xí)慣了依賴(lài)AI完成作業(yè)，就如同在思維的道路上安裝了“拐杖”，久而久之，會(huì)導(dǎo)致思維能力的退化。他們不再愿意主動(dòng)思考，面對(duì)問(wèn)題時(shí)，缺乏獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。部分研究表明，頻繁使用解題類(lèi)AI工具的學(xué)生，其獨(dú)立思考時(shí)長(zhǎng)平均下降40%。在考試中，沒(méi)有了AI的幫助，學(xué)生可能會(huì)感到無(wú)所適從，無(wú)法發(fā)揮出應(yīng)有的水平。而且，過(guò)度依賴(lài)AI還會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成惰性和投機(jī)取巧的習(xí)慣。他們不再愿意花費(fèi)時(shí)間和精力去深入學(xué)習(xí)和研究知識(shí)，而是希望通過(guò)AI快速得到答案。這種學(xué)習(xí)態(tài)度不僅不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，還會(huì)影響他們的未來(lái)發(fā)展。畢竟，在未來(lái)的工作和生活中，很多問(wèn)題都需要依靠自己的思考和能力去解決，過(guò)度依賴(lài)AI只會(huì)讓學(xué)生在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)變得更加脆弱和無(wú)力?！静牧先堪咐?：“這根本是作弊！”杭州張先生發(fā)現(xiàn)初二女兒用AI寫(xiě)作文后非常憤怒。老師反饋連續(xù)三篇作文出現(xiàn)相同句式結(jié)構(gòu)，張先生當(dāng)即沒(méi)收了孩子的智能設(shè)備：連“我的媽媽”這種題目都要AI代寫(xiě)，還有什么是真的？經(jīng)過(guò)兩周“戒斷期”，現(xiàn)在僅允許用AI查生詞。案例2：“AI是未來(lái)社會(huì)的必備工具，與其禁止，不如教會(huì)孩子合理使用?！?0后家長(zhǎng)李女士認(rèn)為，“AI不僅能幫助孩子快速查找資料、優(yōu)化表達(dá)，還能夠幫助孩子厘清邏輯。以使用DeepSeek為例，重要的不是它最終生成的內(nèi)容，而是生成內(nèi)容前羅列的思考過(guò)程，如果孩子認(rèn)真看過(guò)的話(huà)，是能夠從中受益的。”案例3：某市一中學(xué)語(yǔ)文王老師在批改《童年味道》作文時(shí)，發(fā)現(xiàn)80%的作業(yè)呈現(xiàn)固定模式：40份作文里32份用“大數(shù)據(jù)顯示”開(kāi)頭，中間堆砌《舌尖上的中國(guó)》解說(shuō)詞，結(jié)尾強(qiáng)行升華到“傳統(tǒng)文化傳承”。她直言：“這些文字沒(méi)有孩子的體溫，只有算法的冰冷?！痹撔Ｓ⒄Z(yǔ)組組長(zhǎng)補(bǔ)充：“AI生成的復(fù)雜句式掩蓋了學(xué)生真實(shí)的語(yǔ)法薄弱點(diǎn)，像給破墻刷金粉”之后該校推行了“課堂限時(shí)寫(xiě)作”，要求必須使用當(dāng)堂提供的素材。13．下列表述中，和上述材料文意相符的一項(xiàng)是（）

A．根據(jù)2025年全國(guó)抽樣數(shù)據(jù)，85%的中學(xué)生使用AI輔助學(xué)習(xí)，其中40%在作業(yè)中使用過(guò)DeepSeek等AI工具。B．AI能為學(xué)生做數(shù)學(xué)題提供詳細(xì)的解題步驟和多種解題方法，幫助學(xué)生拓寬思維，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。C．頻繁使用解題類(lèi)AI工具的學(xué)生，其獨(dú)立思考能力平均下降40%。D．案例3劃線(xiàn)句中的“破墻刷金粉”，是指AI能幫助學(xué)生彌補(bǔ)語(yǔ)法上的不足。14．閱讀【材料二】，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括AI輔助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和風(fēng)險(xiǎn)。15．【材料三】中兩位家長(zhǎng)對(duì)AI的態(tài)度截然不同，你更支持張先生還是李女士？請(qǐng)結(jié)合上述材料說(shuō)明理由。16．假如你的同桌小文經(jīng)常用AI生成作文，請(qǐng)你結(jié)合【材料三】的內(nèi)容，對(duì)他進(jìn)行勸說(shuō)并提供合理的建議。閱讀下文，完成下面小題。懷念老岳①每到春節(jié)，我都會(huì)想起老岳。因?yàn)槲疑洗髮W(xué)后的第一個(gè)春節(jié)曾受邀去他家過(guò)年。②上大學(xué)的第一個(gè)寒假，外地同學(xué)都迫不及待地準(zhǔn)備回老家，只有青海的解生旺和我沒(méi)有回去。對(duì)于初次遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)來(lái)京讀書(shū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，回家過(guò)年是一件大事，相關(guān)消息全班都知道，甚至誰(shuí)哪天走、坐哪班火車(chē)同宿舍的都知道；而留在北京不回家過(guò)年對(duì)當(dāng)事人更是一件大事，老岳與我同宿舍，得知我們不回家過(guò)年，便約我們春節(jié)期間去他家吃飯，我們?cè)缇统詡藢W(xué)校食堂的土豆白菜，對(duì)老岳的盛情當(dāng)然求之不得。③大年初三，我和解同學(xué)坐302公交去他家。我們下車(chē)后一路打聽(tīng)，找到了他留的地址：北大朗潤(rùn)園某樓。我們?nèi)r(shí)只有老岳一人在家，他的父母和弟弟都出去了，給我們留下自由的空間。當(dāng)時(shí)我不太在意，現(xiàn)在回想起來(lái)，過(guò)年又是大冬天的，他的父母和讀中學(xué)的弟弟能去哪兒呢？老岳的俠義熱腸令人感動(dòng)，直到今天還在溫暖著我這個(gè)外地人。④老岳下廚給我倆炒了幾道菜，具體啥菜不記得了，總歸是可口的家常小菜，讓我倆見(jiàn)識(shí)了北京人家庭生活的日常，仰視、窺視首都人民生活的好奇心得到滿(mǎn)足。⑤老岳其實(shí)只比我大三歲，入學(xué)時(shí)也就20歲。但小小年紀(jì)，為什么稱(chēng)“老”呢？我一直想不通。后來(lái)聽(tīng)北京同學(xué)李麗暉說(shuō)，稱(chēng)“老”與年紀(jì)大小無(wú)關(guān)，在當(dāng)時(shí)北京的中學(xué)，這是要好的同學(xué)之間的一種昵稱(chēng)。⑥老岳一米八的大個(gè)，身材勻稱(chēng)，面容清秀。他和人講話(huà)時(shí)愛(ài)盯著你的眼睛，面部表情生動(dòng)，有時(shí)為加強(qiáng)效果會(huì)輔以手勢(shì)；走起路來(lái)邁開(kāi)長(zhǎng)腿，步履輕快。他的招牌動(dòng)作是用右手五指插入一頭濃發(fā)中，使勁向后插一梳而過(guò)，同時(shí)頭向反方向一甩，十分帥氣。⑦老岳不是體育特長(zhǎng)生，但他有體育特長(zhǎng)。在晚上宿舍熄燈后的“臥談會(huì)”上，他給我們介紹自己的“輝煌”過(guò)去。老岳上過(guò)海淀業(yè)余體校，專(zhuān)業(yè)是跳高。老岳的集體榮譽(yù)感特別強(qiáng)，我猜想這與他業(yè)余體校的運(yùn)動(dòng)生涯關(guān)系密切。⑧一次我們班和高年級(jí)舉行足球比賽，當(dāng)時(shí)因?yàn)橐磺蚺辛P發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，高年級(jí)的一位同學(xué)和老岳吵了起來(lái)。老岳因體育“科班”出身，說(shuō)話(huà)有理有據(jù)有底氣，不屈從高年級(jí)同學(xué)的權(quán)威，著實(shí)給我們班長(zhǎng)了臉。⑨老岳憑借體育特長(zhǎng)，在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上有過(guò)風(fēng)光的時(shí)刻。我們九月入學(xué)，十月就要召開(kāi)新生運(yùn)動(dòng)會(huì)。他暗下決心，要在新生運(yùn)動(dòng)會(huì)上奪得獎(jiǎng)牌，為班級(jí)爭(zhēng)光。晚自習(xí)過(guò)半，老岳就約我到西操場(chǎng)陪他訓(xùn)練。老岳先帶我跑兩圈，然后做徒手拉伸，然后做蛙跳、折返跑……如此天天訓(xùn)練直至運(yùn)動(dòng)會(huì)召開(kāi)。運(yùn)動(dòng)會(huì)上，在一片加油聲中老岳獲得了新生運(yùn)動(dòng)會(huì)跳高獎(jiǎng)牌。記得我給運(yùn)動(dòng)會(huì)廣播站寫(xiě)了篇稿子，將老岳刻苦訓(xùn)練備戰(zhàn)的事兒好好添油加醋宣傳了一下，分享了成功的喜悅。⑩老岳畢業(yè)后被分配到北京體育師范學(xué)院，后來(lái)聽(tīng)說(shuō)他辭職做生意去了，并