2025~2026學(xué)年甘肅省天水市逸夫?qū)嶒?yàn)中學(xué)八年級上學(xué)期期中語文試卷一、基礎(chǔ)知識綜合詩文如鏡，對自然景物的描繪可以映照出作者的思想或心境。文人墨客登山臨水，各抒所感，為山川之美增添了不同的人文情致。同樣觀山，既有雄奇壯麗的“重巖疊嶂”，也有困頓迷茫的“山重水復(fù)”【甲】同樣看水，既有“洪波涌起”的浩hàn壯闊，也有“素湍綠潭”的清澈平靜。閱讀古人詩文，山水的盎然生趣會(huì)悄然（）流入讀者心間。正如南朝的吳均所言：“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反【乙】一段段感人的文字，無不zhāng顯熾（）熱的家國情懷，無不震撼人們的心靈。讓我們跟隨先人的步伐，暫時(shí)忘卻生活的忙碌，樂享自然，走近自然。1．給這段文字中的拼音寫出相應(yīng)的漢字，加點(diǎn)的字注音。浩hàn()zhāng()顯悄然()熾熱()2．同學(xué)們對【甲】【乙】兩處的標(biāo)點(diǎn)符號使用有分歧，你認(rèn)為下列用法正確的是（）

A．【甲】，【乙】。”B．【甲】；【乙】”。C．【甲】；【乙】?！盌．【甲】，【乙】”。3．請找出文中有語病的句子并修改。病句：___________________________________________________________修改：___________________________________________________________二、選擇題4.下列句子加點(diǎn)詞語使用不正確的一項(xiàng)是（）

A．賈玲、張小斐、許君聰演出的小品《一波三折》情節(jié)抑揚(yáng)頓挫，令人回味。B．國家公祭日如振聾發(fā)聵的警鐘警示著我們：即便如今陽光普照，也勿忘曾經(jīng)黑暗沉沉。C．國慶期間，李莊古鎮(zhèn)熱鬧非凡，晚上那五彩斑斕的霓虹燈使我眼花繚亂。D．朱彥夫在擔(dān)任西里鎮(zhèn)張家泉村村支書的25年時(shí)間里，為了村民的富裕，殫精竭慮、嘔心瀝血，千方百計(jì)發(fā)展農(nóng)業(yè)。最終扭轉(zhuǎn)了家鄉(xiāng)貧困落后的面貌。5.學(xué)校開展了“追溯五四青年精神內(nèi)涵”的書法比賽。下面是同學(xué)們收集的書法作品。對這四幅書法作品的欣賞不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．字體屬于楷書，形體方正，結(jié)體均衡，彰顯出中國傳統(tǒng)文化追求的嚴(yán)謹(jǐn)方正。B．字體屬于隸書，體態(tài)寬扁，古樸典雅，展現(xiàn)出“厚德”與“自強(qiáng)”的巨大力量C．字體屬于行書，結(jié)構(gòu)勻稱，筆畫齊整，端莊中表現(xiàn)了士的廣闊胸懷和堅(jiān)定意志。D．字體屬于草書，連綿回繞，自由飄逸，展現(xiàn)出英雄人物的壯志豪情。6.下列說法正確的一項(xiàng)是（）

A．《古詩十九首》是一組古詩，作者不詳。其語言鏗鏘，描寫生動(dòng)，在七言詩的發(fā)展史上有重要地位。B．新聞特寫兼有新聞和文學(xué)的特點(diǎn)，但由于其強(qiáng)調(diào)新聞性、時(shí)效性和真實(shí)性，所以更接近于通訊體裁。C．律詩是古體詩的一種，不要求詩句字?jǐn)?shù)整齊劃一，每句五個(gè)字或七個(gè)字，簡稱“五律”或“七律”。D．酈道元，北宋地理學(xué)家。所撰《水經(jīng)注》，名為注釋《水經(jīng)》，實(shí)則以《水經(jīng)》為綱，廣為補(bǔ)充發(fā)展，自成巨著，是我國古代地理名著，并具有較高的文學(xué)價(jià)值。7.下列句子排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）推進(jìn)古籍工作，搶救保護(hù)是前提。，，。。，。①從彰顯深邃智慧的四書五經(jīng)、六韜三略，到印刻世風(fēng)人情的唐詩宋詞、明清小說②因此，加大古籍搶救保護(hù)力度，更加重視海外古籍、簡帛文獻(xiàn)、石刻文獻(xiàn)的重新發(fā)現(xiàn)③浩如煙海的古代典籍蘊(yùn)含著中華民族的文化血脈④從記錄歷史信息的帛書簡冊、線裝書冊，到包含豐富知識的經(jīng)史子集、數(shù)術(shù)方技⑤然而，古籍較為脆弱，容易因?yàn)閼?zhàn)爭、自然災(zāi)害等原因亡佚⑥才能為我們更好挖掘整理、綜合利用古代文獻(xiàn)夯實(shí)根基

A．④①③⑤②⑥B．⑤②①④③⑥C．②⑥④①③⑤D．①④③⑤②⑥三、名句名篇默寫8.中國是詩的國度，千百年來無數(shù)文人騷客游歷天南地北，留下了彌足珍貴的詩文。請將空缺的詩句補(bǔ)充完整。白居易騎馬游西湖，見“（1）______________，（2）_______________”，贊早春花草；王維單車出邊塞，借“（3）______________，（4）_______________”，嘆身世飄零；崔顥登黃鶴樓看到明麗景色“（5）______________，（6）_______________”為抒發(fā)鄉(xiāng)愁作鋪墊；劉楨借松柏之剛勁，以“（7）______________？（8）_______________”，明志向之堅(jiān)貞；王績登臨東皋，望“樹樹皆秋色，（9）______________”，慨秋之蕭瑟；曹植至梁甫，察“柴門何蕭條，（10）______________”，驚野獸出沒。四、綜合性學(xué)習(xí)9.馬爾克斯曾說過：“守信是一項(xiàng)財(cái)寶，不應(yīng)該隨意虛擲。”楓葉中學(xué)制作了一份誠信小報(bào)，請你一起來編輯。

誠信小報(bào)曾子烹彘美名傳立華夏模范，_________________________2025年9月5日標(biāo)題：________9月4日，楓葉中學(xué)結(jié)合本校情況精心策劃并開展了以“講誠信·創(chuàng)文明”為主題的宣傳活動(dòng)。該活動(dòng)旨在深化學(xué)生誠信意識，促進(jìn)文明校園建設(shè)。主題活動(dòng)上，學(xué)生代表講述了一系列誠信故事，激勵(lì)學(xué)生們堅(jiān)持誠信，做文明的傳播者和踐行者。此外，學(xué)校還通過懸掛橫幅、張貼海報(bào)等方式，營造濃厚的誠信教育氛圍?；顒?dòng)得到了師生的積極響應(yīng)和廣泛參與，大家紛紛表示，通過這次活動(dòng)，對誠信有了更深刻的認(rèn)識。誠信事跡宣傳誠信名言集錦(1)小語撰寫了一則消息放在小報(bào)頭條位置，請你給這則消息補(bǔ)擬一個(gè)標(biāo)題。（不超過25個(gè)字）(2)小文想利用搜集的故事擬一副對聯(lián)放在報(bào)眉位置，請你幫她寫出下聯(lián)。上聯(lián)：曾子烹彘美名傳立華夏模范下聯(lián)：__________________________________五、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面文章，完成題目?！氨俊焙⒆优c科學(xué)之路王繼懷①楊振寧先生晚年回憶起自己的童年時(shí)，總會(huì)帶著幾分笑意提到一個(gè)詞——“笨”。②七歲那年，楊振寧隨父母住在廈門。他家門前有一片廣闊的草地，那是一個(gè)夏日雨后，草葉上的水珠在陽光下閃閃發(fā)光。小振寧發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處有一塊大石頭，他心血來潮，想要跳過去。他目測了一下距離，覺得沒有問題。于是，他后退幾步，助跑，起跳——然而，他高估了自己的能力，也低估了石頭的距離。只聽“噗通”一聲，他整個(gè)人結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地摔在了石頭前，滿身泥水，額頭也磕破了。母親聞聲趕來，一邊心疼地替他清理，一邊忍不住責(zé)備：“你這孩子，怎么這么‘笨’呀！”這件事，成了他童年記憶里關(guān)于自己“笨”的一個(gè)小小佐證。③但楊振寧所說的“笨”，并非智力上的遲鈍，而是一種對周遭世俗生活的“不敏感”。他的心思，似乎更多地被另一個(gè)奇妙的世界所吸引。在北平崇德中學(xué)讀書時(shí)，他已顯露出過人的數(shù)理天賦。有一天，他在圖書館偶然看到一本名為《神秘的宇宙》的書，書中介紹了量子論、相對論等全新的物理學(xué)概念。那些奇妙的字眼，如同阿里巴巴的咒語，為他打開了一扇通往全新世界的大門。他激動(dòng)地跑去找父親——時(shí)任清華大學(xué)數(shù)學(xué)系教授的楊武之先生，對他說：“爸爸，我長大了要爭取得諾貝爾獎(jiǎng)！”④少年的豪言壯語，在父親聽來，或許只是一時(shí)興起。楊武之先生是一位沉穩(wěn)的學(xué)者，他深知科學(xué)之路的艱辛與寂寞。他沒有贊許，也沒有打擊，只是慈愛地笑了笑，對兒子說：“好好學(xué)吧?！雹莞赣H這句看似平淡的回應(yīng)，卻像一顆種子，落在了楊振寧的心田。他開始了更為刻苦的攀登。然而，這條通往巔峰的道路，并非一帆風(fēng)順。他也有自己的短板。在準(zhǔn)備留美考試時(shí)，他需要惡補(bǔ)實(shí)驗(yàn)物理的技能。他一度自信滿滿，認(rèn)為自己理論功底扎實(shí)，動(dòng)手能力也不會(huì)差。但現(xiàn)實(shí)給了他沉重一擊。在實(shí)驗(yàn)室里，他顯得有些“笨手笨腳”，尤其是在“拉玻璃管”這個(gè)環(huán)節(jié)上。他后來幽默地回憶道：“我記得我弄出來的是奇形怪狀的東西，我的同學(xué)弄出來的是非常漂亮的東西。這給了我一個(gè)教訓(xùn)，我這個(gè)人動(dòng)手是不行的?！雹捱@次挫敗，對志向遠(yuǎn)大的楊振寧來說，無疑是一次重要的自我認(rèn)知。他沒有固執(zhí)地在自己不擅長的領(lǐng)域硬闖，而是深刻地反思了自己的長處與短處。他認(rèn)識到，自己的優(yōu)勢在于對理論架構(gòu)的深刻洞察與數(shù)學(xué)推導(dǎo)的嚴(yán)密邏輯，而非在實(shí)驗(yàn)臺前進(jìn)行精細(xì)的操作。這次“笨拙”的經(jīng)歷，反而讓他更加明晰了自己未來的方向——專注于理論物理學(xué)的研究。⑦正是這個(gè)“笨”孩子，憑借著對理論世界的敏銳直覺與不懈探索，最終與李政道先生一起，因提出“宇稱不守恒”理論，站在了1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺上，實(shí)現(xiàn)了少年時(shí)的夢想。⑧晚年，有記者采訪他，又問起他成功的秘訣。他沉吟片刻，沒有談?wù)摳呱畹奈锢砉?，而是又提到了“笨”這個(gè)字。他說，我比較“笨”，所以一旦認(rèn)準(zhǔn)了一個(gè)方向，就心無旁騖地走下去。那些聰明的、興趣廣泛的人，可能更容易被別的東西吸引過去。而我，只是比較“傻”地堅(jiān)持了下來。⑨原來，那童年時(shí)的一躍而摔，少年時(shí)的一句戲言，實(shí)驗(yàn)室里的一次挫敗，都像是他生命長河中一顆顆看似普通的石子。但當(dāng)歲月的光輝照過，人們才驚覺，正是這些“笨拙”與“樸實(shí)”，鋪就了一條通往星辰大海的、最堅(jiān)實(shí)的科學(xué)之路。10．梳理概括：文章圍繞楊振寧的“笨”寫了哪幾件事？請簡要概括。11．語句賞析：請從描寫的角度，賞析第②段中畫線的句子。12．內(nèi)容理解：結(jié)合上下文，談?wù)勀銓Φ冖薅沃小斑@次‘笨拙’的經(jīng)歷，反而讓他更加明晰了自己未來的方向”這句話的理解。13．主旨探究：文章以“‘笨’孩子與科學(xué)之路”為題，有什么妙處？請結(jié)合全文簡要分析。閱讀下面的材料，完成題目。材料一：①閱讀，是一種受益一生的習(xí)慣。但記者走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少孩子正在遠(yuǎn)離閱讀。②有的孩子通過“快餐式”閱讀來打發(fā)時(shí)間。在某圖書大廈的兒童讀物區(qū)，十幾對家長和兒童組成“搭檔”，大人忙著刷手機(jī)，小孩則在一旁快翻書，一會(huì)兒便“喜新厭舊”。有的孩子通過“掐點(diǎn)式”閱讀來消磨時(shí)間?！皩W(xué)校語文老師要求孩子每天讀30分鐘課外書，我家孩子專門設(shè)了鬧鈴，一秒鐘都不多看。”一位家長說。③很多家長希望孩子讀的書越多越好。家長趙女士說：“我家孩子讀三年級，作業(yè)基本在放學(xué)前就寫完了，到底學(xué)會(huì)了沒有，還得通過買些練習(xí)題一邊測試，一邊讓孩子鞏固一下。”閱讀要“有用”似乎已經(jīng)逐漸成為家長給兒童選擇讀物的“風(fēng)向標(biāo)”，殊不知“功利性”閱讀正在“磨掉”孩子的閱讀興趣。④“讓兒童擁有圖書的自主選擇權(quán)，是激發(fā)孩子閱讀興趣的關(guān)鍵之一?！?1世紀(jì)教育研究院院長熊丙奇說，隨著兒童年齡增長，識別能力增強(qiáng)，家長要讓孩子選擇自己感興趣的圖書，形成健康的讀書價(jià)值觀，才會(huì)產(chǎn)生閱讀的興趣。（摘編自《當(dāng)代兒童課外閱讀該如何“破壁”》，《長春日報(bào)》2024年4月5日）材料二：①一段時(shí)間以來，市場上的中小學(xué)課外讀物魚目混珠、良莠不齊，個(gè)別質(zhì)量低劣的讀物流入校園，嚴(yán)重影響了青少年的身心健康發(fā)展。針對這些問題，教育部日前出臺了《中小學(xué)生課外讀物進(jìn)校園管理辦法》（以下簡稱《辦法》），為中小學(xué)生課外讀物進(jìn)入校園把住“渠道關(guān)”和“途徑關(guān)”。②學(xué)校如何做好課外讀物的遴選、推薦與審核工作？清華大學(xué)附屬中學(xué)校長、清華大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)系教授王殿軍認(rèn)為，要按照《辦法》提出的“方向性、全面性、適宜性、多樣性、適度性”五條原則，選擇一批主題鮮明、內(nèi)容積極、可讀性強(qiáng)，能體現(xiàn)主旋律、引領(lǐng)新風(fēng)尚的課外讀物，納入推薦目錄，構(gòu)建起中小學(xué)生健康閱讀的防火墻。③他同時(shí)談到，人工智能技術(shù)可以在學(xué)校選書、薦書過程中發(fā)揮重要作用。學(xué)校可以建立智能化的圖書分區(qū)、分級管理機(jī)制，根據(jù)不同階段學(xué)生的識字量、閱讀偏好和理解能力，對學(xué)生讀物進(jìn)一步細(xì)化分級，使學(xué)生能根據(jù)自身的閱讀水平和興趣借閱，提高閱讀效率。（編自《建立課外讀物進(jìn)校園的“防火墻”為中小學(xué)生健康成長保駕護(hù)航》）材料三：2024年度中國數(shù)字閱讀報(bào)告在2024年4·23世界讀書日來臨之際，封面研究院聯(lián)合京東圖書、當(dāng)當(dāng)網(wǎng)、書旗網(wǎng)等圖書平臺基于大數(shù)據(jù)分析，共同推出2024中國數(shù)字閱讀報(bào)告，總結(jié)出全民閱讀習(xí)慣與變遷。

（一）成年國民各類出版讀物閱讀量年份2023年2024年紙質(zhì)圖書閱讀率59.5%52.3%人均紙質(zhì)閱讀量4.70（本）3.95（本）（二）用戶平均單次閱讀時(shí)長電子閱讀79.3分鐘有聲閱讀63.2分鐘紙質(zhì)閱讀62.8分鐘14．下列對以上材料的理解和判斷，不正確的一項(xiàng)是（）

A．材料一通過列舉記者走訪調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)的各種事例，意在表明兒童沒有圖書的自主選擇權(quán)。B．針對中小學(xué)課外讀物市場良莠不齊的問題，教育部出臺的《辦法》可有效把好圖書質(zhì)量關(guān)。C．材料二闡述了《辦法》實(shí)施的目的、《辦法》的作用以及學(xué)校對《辦法》的具體應(yīng)用。D．王殿軍認(rèn)為，學(xué)?？梢罁?jù)五條原則遴選、推薦與審核課外讀物，并輔助應(yīng)用人工智能技術(shù)。15．請結(jié)合材料一和材料二，簡要概括孩子遠(yuǎn)離閱讀的原因是什么。16．請結(jié)合材料三，說說你從中得出的結(jié)論。17．小明喜歡在完成作業(yè)之后閱讀課外書，但是小明的媽媽認(rèn)為閱讀課外書會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，不讓他繼續(xù)閱讀。請你在閱讀材料后結(jié)合自身經(jīng)歷，勸說一下小明的媽媽。六、文言文閱讀【甲】元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。（《記承天寺夜游》）【乙】臣自潁移揚(yáng)，過濠、壽、楚、泗等州，所至麻麥如云。臣每屏去吏卒，親入村落。訪問父老，皆有憂色，云：“豐年不如兇年。天災(zāi)流行，民雖乏食，縮衣節(jié)口，猶可以生。若豐年舉催積欠，胥徒在門，枷棒在身，則人戶求死不得。”言訖淚下，臣亦不覺流涕。又所至城邑，多有流民……臣聞之孔子曰：“苛政猛于虎?！蔽舫２恍牌溲砸越裼^之殆有甚者。水旱殺人，百倍于虎；而人畏催欠，乃甚于水旱。臣竊度之，每州催欠吏卒，不下五百人。以天下言之，是常有二十余萬虎狼散在民間，百姓何由安生？朝廷仁政何由得成乎？（節(jié)選自《蘇軾文集》中華書局1986年版）【注釋】胥徒：本為民服徭役者。后泛指官府衙役。18．解釋下面加點(diǎn)的詞語。（1）念無與為樂者：____________（2）相與步于中庭：___________（3）臣亦不覺流涕：____________（4）臣竊度之：___________19．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（1）庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。（2）天災(zāi)流行，民雖乏食，縮衣節(jié)口，猶可以生。20．用斜線“/”給文中畫線的句子斷句，限兩處。昔常不信其言以今觀之殆有甚者。21．談?wù)勀銓孜闹小暗匍e人如吾兩人者耳”中“閑人”的理解。22．林語堂在《蘇東坡傳》中說“蘇東坡是個(gè)秉性難改的樂天派，是黎民百姓的好朋友”。請你結(jié)合甲、乙兩文寫出對“樂天派”和“黎民百姓的好朋友”的理解。七、詩歌鑒賞閱讀下面兩首詩歌，完成小題。渡荊門送別李白渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。送友人入蜀①李白見說②蠶叢路③，崎嶇不易行。山從人面起，云傍馬頭生。芳樹籠秦棧，春流繞蜀城。升沉應(yīng)已定，不必問君平④?！咀⑨尅竣俅嗽姙槔畎自陂L安送友人入蜀時(shí)所作，詩人當(dāng)時(shí)受到朝廷權(quán)貴的排擠。②見說：即“聽說”。③蠶叢路：代稱入蜀的道路。④君平：西漢嚴(yán)遵，字君平，隱居不仕，曾在成都以賣卜為生。23．這兩首律詩首聯(lián)入題，分別寫“出蜀”和“____________”，詩人均借景抒懷，都從視覺角度描寫了______________________等景物。24．細(xì)讀這兩首詩的尾聯(lián)，說說詩人抒發(fā)的情感有何不同。八、名著閱讀閱讀下面文段，回答問題。機(jī)不可失。必須在敵人援軍到達(dá)之前把橋占領(lǐng)。于是再一次征求志愿人員。紅軍戰(zhàn)士一個(gè)個(gè)站出來愿意冒生命危險(xiǎn)，于是在報(bào)名的人中最后選了三十個(gè)