2025~2026學(xué)年甘肅省白銀市九年級(jí)上學(xué)期期中語(yǔ)文試卷一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合1.閱讀下面語(yǔ)段，完成題目。白銀的秋，是一幅鋪展在戈壁與黃河之間的壯麗畫(huà)卷。當(dāng)秋風(fēng)輕拂過(guò)銅城時(shí)，大自然便以最絢爛的筆觸，勾勒出白銀秋日的斑斕畫(huà)卷。這里的秋，沒(méi)有江南的婉約，亦無(wú)北疆的肅殺，卻因獨(dú)有的風(fēng)情與厚重，成為絲綢古道上不容錯(cuò)過(guò)的篇章。登高遠(yuǎn)眺，層層疊疊的梯田順著山勢(shì)蜿蜒起伏，從山腳直至山頂，黃綠交織的色塊在陽(yáng)光下起伏，如大地親手織就的chóuduàn，更似用歲月鐫刻的壯美詩(shī)行，在廣袤天地間訴說(shuō)著農(nóng)耕文明的厚重。驅(qū)車(chē)沿黃河而行，一側(cè)是豐潤(rùn)的河岸綠洲，另一側(cè)是遼闊的戈壁灘。蘆花在風(fēng)中搖曳，如雪如絮，與遠(yuǎn)處山峁上如火如荼的紅葉相映成趣，構(gòu)成了一幅濃墨重彩的白銀秋色圖。山間的沙棘果正迎來(lái)盛產(chǎn)期，灌木叢間綴滿橙紅的小燈籠，沉甸甸地壓彎了枝條。________________________________漫游在這座因礦得名、因河而興的城市里，沐浴著燦爛的陽(yáng)光，你的心情一定充滿了對(duì)這片土地的熱愛(ài)和眷戀。(1)根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，為加點(diǎn)字注音。chóuduàn________搖曳________(2)文中橫線處依次填入的句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①當(dāng)微風(fēng)訴說(shuō)著浪漫，輕輕拂過(guò)這片土地時(shí)，蘋(píng)果園里奏響了豐收的旋律。②隨手摘下一個(gè)，“咔嚓”咬上一口，汁水便在唇齒間蔓延開(kāi)來(lái)，滿口都是濃郁的蘋(píng)果香。③如果說(shuō)秋天有味道，在白銀，那一定是蘋(píng)果味兒。④在白銀的田野里，一顆顆鮮艷欲滴的蘋(píng)果掛滿金秋的枝頭，空氣里充滿了香甜的味道。

A．④③①②B．③①④②C．①②③④D．②①③④(3)畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖?jiàn)。二、選擇題2.下面是四幅關(guān)于“白銀”的書(shū)法作品，賞析有誤的一項(xiàng)是（）

A．圖1為篆書(shū)作品，字體略長(zhǎng)，筆畫(huà)圓勻流暢，結(jié)構(gòu)對(duì)稱(chēng)均衡，盡顯古樸厚重之美。B．圖2為隸書(shū)作品，蠶頭燕尾特征鮮明，字形寬扁舒展，洋溢典雅莊重之韻。C．圖3為楷書(shū)作品，筆畫(huà)規(guī)整平直，結(jié)構(gòu)端莊嚴(yán)謹(jǐn)，給人穩(wěn)定、莊重的視覺(jué)效果。D．圖4為行書(shū)作品，筆畫(huà)連綿纏繞，筆勢(shì)狂放不羈，每個(gè)字獨(dú)立不相連，彰顯自由奔放之態(tài)。三、語(yǔ)言表達(dá)3.下面是甘肅省A級(jí)旅游景區(qū)分布情況圖，請(qǐng)根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)出探究結(jié)論。4.小文的叔叔從陜西來(lái)白銀出差，想給家里讀初一的女兒帶兩件有白銀地方特色的文創(chuàng)紀(jì)念品。根據(jù)下表信息，小文將如何向叔叔推薦？

紀(jì)念品類(lèi)型特色與寓意銅城徽章以礦山、井架為元素，詮釋“銅城”工業(yè)精神黃河石林書(shū)簽微縮石林奇觀，激勵(lì)攀登與探索雪花青瓷杯取材本地陶土，寓意品行如瓷般高潔絲路駝鈴擺件再現(xiàn)古絲路商旅，寓意前程通達(dá)濕地候鳥(niǎo)木雕展現(xiàn)生態(tài)之美，寓意自由與和諧四、基礎(chǔ)知識(shí)綜合5.班級(jí)開(kāi)展“走進(jìn)白銀”主題班會(huì)，下面是小逸寫(xiě)的開(kāi)場(chǎng)白，請(qǐng)你幫她完善。尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：大家好！在這秋高氣爽的美好時(shí)節(jié)，我們滿懷熱忱，迎來(lái)了“走進(jìn)白銀——探尋絲路工業(yè)文明”主題班會(huì)。讓我們一起走進(jìn)白銀！白銀，宛如一幅鋪展在戈壁與黃河之間的壯麗畫(huà)卷，一邊描繪著工業(yè)文明的厚重底色，一邊勾勒出綠色轉(zhuǎn)型的（）氣象。作為絲綢之路上的一顆璀璨明珠，它更像一部深沉厚重的史書(shū)，默默（）著這片土地上人民的堅(jiān)韌品格。你看，礦山公園里井架高聳，見(jiàn)證著銅城開(kāi)拓者的奮斗足跡；________________，________________；黃河石林奇峰聳立，詮釋著大自然的鬼斧神工；水川濕地的蘆葦叢中，鳥(niǎo)兒的（）與黃河濤聲合奏著生態(tài)和諧的動(dòng)人樂(lè)章……這里的一山一水、一景一物，無(wú)不凝聚著建設(shè)者的智慧與汗水，沉淀著屬于白銀的獨(dú)特記憶。當(dāng)我們徐徐展開(kāi)這幅工業(yè)與自然交織的畫(huà)卷時(shí)，那些熠熠生輝的奮斗精神，如涓涓細(xì)流匯入心田，激勵(lì)著我們賡續(xù)傳承、砥礪前行。愿同學(xué)們?cè)诒敬位顒?dòng)中，用腳步去丈量這片土地的厚重，用心靈去感受這座城市的脈動(dòng)，一同見(jiàn)證白銀的過(guò)去、現(xiàn)在與未來(lái)。(1)括號(hào)內(nèi)應(yīng)填入的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．蓬勃濡養(yǎng)呢喃B．勃發(fā)涵養(yǎng)嘶啞C．蓬勃涵養(yǎng)呢喃D．勃發(fā)濡養(yǎng)嘶啞(2)仿照文中畫(huà)線句子的句式，在橫線上補(bǔ)寫(xiě)一句話。(3)小文認(rèn)為，小逸的開(kāi)場(chǎng)白還需充實(shí)，請(qǐng)你幫她補(bǔ)充相應(yīng)內(nèi)容?！耙环剿琉B(yǎng)一方人”，在氣勢(shì)磅礴的黃河和黃土高原的孕育之下，白銀人無(wú)疑是豪爽、粗獷的。他們雖然也會(huì)遇到“①________________，________________”（李白《行路難·其一》）的艱難和挑戰(zhàn)，也會(huì)有“②________________？________________”（韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》）的迷茫與徘徊；但更多的是，有“③________________，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”（劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》）的樂(lè)觀向上，有“④________________，________________”（范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）的遠(yuǎn)大抱負(fù)。勇往直前定然有美好的遠(yuǎn)方！相信白銀人的生活會(huì)更美好！五、選擇題6.在“詩(shī)句詠白銀”環(huán)節(jié)，小逸對(duì)下列詩(shī)句的朗讀節(jié)奏把握不準(zhǔn)，請(qǐng)你幫她選擇恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）

A．北國(guó)／風(fēng)光，千里冰／封，萬(wàn)里雪／飄B．我說(shuō)／你是／人間的四月天；笑響／點(diǎn)亮了／四面風(fēng)C．為什么／我的眼里常含／淚水？因?yàn)椋覍?duì)這土地／愛(ài)得深沉……D．也許／遠(yuǎn)古的哲人／懷著熱望，曾向你／舒出詠贊的／嘆息六、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面文章，完成題目。我家來(lái)了小斑鳩羊郎①端午節(jié)的早晨，北陽(yáng)臺(tái)又傳來(lái)斑鳩的“咕咕”聲，我躡手躡腳地輕輕移步到北陽(yáng)臺(tái)，只見(jiàn)一只俊俏的斑鳩駐足在窗臺(tái)上，它昂著頭向著天空叫喚著。②是它回家了嗎？我端詳著，思量著……③北陽(yáng)臺(tái)作為工作陽(yáng)臺(tái)比較寬敞，空調(diào)機(jī)組和熱水器件都在那里。春節(jié)假期里，窗外還是一片春寒料峭的光景。偶然發(fā)現(xiàn)陽(yáng)臺(tái)地上有一段樹(shù)枝，以為是北風(fēng)吹進(jìn)來(lái)的殘枝敗葉，沒(méi)太在意。后來(lái)，又發(fā)現(xiàn)地上有鳥(niǎo)類(lèi)的糞便，這才放眼四處巡視，竟然發(fā)現(xiàn)熱水器的頂上有一堆樹(shù)枝。“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”，難道鳥(niǎo)在這里筑巢了嗎？懷著好奇心，我們一家人都靜觀其變，沒(méi)有動(dòng)這個(gè)簡(jiǎn)陋的巢穴。幾天以后，發(fā)現(xiàn)有四只長(zhǎng)相酷似鴿子的鳥(niǎo)“大模大樣”地過(guò)來(lái)了，不像是造訪，倒像是回家。是野鴿子嗎？那脖子上一圈白色斑駁的花紋好似項(xiàng)鏈，真是挺漂亮的。鄰居告訴我，那不是野鴿子，是斑鳩。聽(tīng)說(shuō)斑鳩是吉祥鳥(niǎo)，那“咕咕”的叫聲給人帶來(lái)一種歲月靜好的氛圍，令人有回歸自然的松弛感。④不知何時(shí)開(kāi)始，起初的四只斑鳩，后來(lái)變成了固定的兩只。一只蹲在枯枝筑成的巢穴上，一只則進(jìn)進(jìn)出出，貌似非常忙碌的模樣。我小時(shí)候養(yǎng)過(guò)雞，突然想到莫非斑鳩在孵蛋啦，我家熱水器的頂上變成產(chǎn)房了。于是瞅準(zhǔn)一個(gè)機(jī)會(huì)，趁著兩只斑鳩都不在的時(shí)候，我站在高處舉著手機(jī)拍了一張照。放大照片一看，果然發(fā)現(xiàn)枯枝下有兩枚晶瑩剔透的蛋。再后來(lái)，總有一只斑鳩整天整夜匍匐在樹(shù)枝上，頭對(duì)著墻，尾巴朝向窗外，好似在面壁思過(guò)。它目不轉(zhuǎn)睛，全神貫注，仿佛任何外來(lái)的聲響于它皆是身外事。我猜想興許孵蛋已經(jīng)進(jìn)入沖刺階段，可是它不吃不喝能行嗎？我上網(wǎng)一查才恍然大悟，原來(lái)斑鳩孵蛋是公的和母的輪流值班，只是我沒(méi)看到它們是如何交接班的。⑤時(shí)間一天天過(guò)去，我們期盼著的斑鳩娃娃就是沒(méi)見(jiàn)出來(lái)，我擔(dān)心是否熱水器的溫度太高，將斑鳩蛋烤熟了，而那對(duì)傻父母卻渾然不知，當(dāng)真這樣就慘了。⑥忽然有一天，我看到兩只斑鳩不見(jiàn)了，而熱水器上那堆枯枝里隆起了兩個(gè)小包。我又登高窺視，順手拍了兩張觀察照。放大照片來(lái)看個(gè)究竟，哇，那隆起的、毛茸茸的小包居然是斑鳩娃娃的羽毛，原來(lái)小斑鳩已經(jīng)降臨人世，共有兩只，它們低著小腦袋一動(dòng)不動(dòng)。原來(lái)它們的父母完成了孵育使命，外出覓食了，不知道它們將帶回來(lái)什么美食投喂娃。才十幾天的光景，那兩個(gè)小家伙已經(jīng)可以站立在空調(diào)主機(jī)上，時(shí)不時(shí)地扇動(dòng)著不豐滿的羽翼，開(kāi)始躍躍欲試了，可見(jiàn)小家伙期待著一飛沖天的那一天。此后，大斑鳩回來(lái)的次數(shù)少了，而我看到從陽(yáng)臺(tái)飛進(jìn)飛出的是那兩只小斑鳩了，它們飛行的姿態(tài)輕盈優(yōu)雅，儼然小主人一樣。再后來(lái)兩個(gè)小家伙回家的次數(shù)越來(lái)越少，甚至不再回家了。偶爾，大斑鳩還回來(lái)看看，孤獨(dú)的一只或兩只，對(duì)著窗外“咕咕”叫喚，似乎在呼喚它們的孩子。此時(shí)的它們，看著挺可憐的。⑦令人意想不到的是當(dāng)我還在與大斑鳩共情時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)那大斑鳩俯臥到枯枝上了，難道無(wú)獨(dú)有偶，老戲碼又要上演了嗎？上網(wǎng)再查，果然如此，斑鳩一年可以孵育兩次，且都在春天。老規(guī)矩，順其自然，樂(lè)見(jiàn)其成吧。可是偏偏那段日子天氣反常，白天溫度有時(shí)飆升到32攝氏度，家里應(yīng)該要關(guān)地暖了，但是看著斑鳩還在那里專(zhuān)心致志的模樣，我怕地暖一關(guān)，萬(wàn)一天氣又轉(zhuǎn)冷，影響孵育，于是就為它們?cè)偃倘?。過(guò)了幾個(gè)星期，又有兩只可愛(ài)的小斑鳩出世了。這次兩個(gè)小家伙好像一強(qiáng)一弱，一只強(qiáng)壯的早幾天就在陽(yáng)臺(tái)里練起了低空飛行，而另一只還趴在窩里。等到它一撲一閃地練習(xí)飛行時(shí)，它的兄弟已經(jīng)展翅高飛了。此時(shí)的親鳥(niǎo)還是每天回來(lái)看望，只見(jiàn)親鳥(niǎo)站在陽(yáng)臺(tái)窗沿上，頭沖著小斑鳩咕咕叫，好似在詢(xún)問(wèn)食物夠不夠，而小斑鳩則撲閃著稚嫩的翅膀，想飛又沒(méi)自信的樣子。此時(shí)它們一家三口六目相視，一派其樂(lè)融融的光景。⑧其實(shí)動(dòng)物和人一樣都是需要激勵(lì)的，由于那只稚嫩的小斑鳩一直不敢起飛，我每天增加了探望的次數(shù)。多次頻繁的探視，使得小斑鳩驚恐不安。終于有一次，出于本能的逃逸，它飛起來(lái)了，只是匆忙間翅膀刮到了窗框，隨著“哐當(dāng)”一聲響，那小斑鳩終于完成了它的首次飛翔。⑨前后四只小斑鳩都到廣闊天地里尋找自己的生活去了，只有大斑鳩還偶爾回來(lái)看看，聽(tīng)到“咕咕”聲，我總要去陽(yáng)臺(tái)上看看，只見(jiàn)大斑鳩百無(wú)聊賴(lài)地用嘴啄著自己的羽毛和腳，也許看到自己的雛兒一去不復(fù)返，其內(nèi)心少不了一份失落吧。其實(shí)大千世界，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由，與其相濡以沫，不如相忘于江湖。⑩斑鳩屬于鴿類(lèi)，有很強(qiáng)的方位感。現(xiàn)在我凝視著眼前那只俊俏的斑鳩，心想，在我家陽(yáng)臺(tái)上出生的是你嗎？（選自《新民晚報(bào)》2025年8月2日，有刪改）7．小文想把本文改編成一部動(dòng)畫(huà)短片，已經(jīng)設(shè)計(jì)了兩個(gè)場(chǎng)景，請(qǐng)你根據(jù)文章內(nèi)容再設(shè)計(jì)兩個(gè)場(chǎng)景，并描述畫(huà)面。

場(chǎng)景畫(huà)面描述場(chǎng)景一：陽(yáng)臺(tái)筑巢陽(yáng)臺(tái)熱水器頂上枯枝堆成的簡(jiǎn)陋巢穴中，四只頸帶白色斑駁花紋的斑鳩“大模大樣”地過(guò)來(lái)了，仿佛在巡視自己的新家場(chǎng)景二：巢中孵蛋總有一只斑鳩整天整夜匍匐在樹(shù)枝上孵蛋，頭對(duì)著墻，尾巴朝向窗外，好似在面壁思過(guò)。它目不轉(zhuǎn)睛，全神貫注，仿佛任何外來(lái)的聲響于它皆是身外事場(chǎng)景三：①_____________②_____________________________場(chǎng)景四：③_____________④_____________________________8．作者對(duì)“斑鳩”的感情越來(lái)越深，從稱(chēng)呼的變化就可看出。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。9．文中多處運(yùn)用了擬人的修辭手法，請(qǐng)找出一處并品析其表達(dá)效果。10．作者在描寫(xiě)斑鳩時(shí)，巧妙地融入了自己的生活感悟。結(jié)合文中畫(huà)線內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者借此傳達(dá)的生活感悟。閱讀下面文章，完成題目。守護(hù)青少年成長(zhǎng)，向網(wǎng)絡(luò)爛梗說(shuō)“不”王禹欣①近日，重慶一名初中班主任在社交媒體發(fā)布了一條以“抵制網(wǎng)絡(luò)爛梗進(jìn)校園”為主題的視頻。視頻中，老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生用“唐人”嘲笑同學(xué)，在查明該詞已演變?yōu)槲耆琛疤剖暇C合征”的網(wǎng)絡(luò)爛梗后，隨即在班內(nèi)嚴(yán)肅批評(píng)教育了使用該詞的學(xué)生。②如何“好好說(shuō)話”？在數(shù)字信息時(shí)代，這個(gè)命題有了許多新的延伸?；ヂ?lián)網(wǎng)的使用早已成為我們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?，在此背景下，涌現(xiàn)出諸多富有創(chuàng)意、貼合時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，豐富和活躍了我們的日常表達(dá)。然而，很多看似簡(jiǎn)單的“玩梗”“搞笑”背后，可能暗含著具有歧視性、落后性、攻擊性的價(jià)值取向。一些網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)、社交暗號(hào)一旦跨圈傳播，極易變成破壞友善交流與和諧關(guān)系的語(yǔ)言利刃，造成的危害不容小覷。③其中，廣大青少年尤其容易被網(wǎng)絡(luò)爛梗影響。從語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律看，良好的語(yǔ)言環(huán)境至關(guān)重要。孩子們尚處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成和人格培養(yǎng)的重要階段，本身對(duì)語(yǔ)言應(yīng)用及其背后的思想邏輯都缺乏辨別能力。當(dāng)他們的日常交流被網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言層層包裹時(shí)，詞匯的大樹(shù)便停止抽枝發(fā)芽；當(dāng)形容詞只剩“6”和“封神”，動(dòng)詞只?！熬怼焙汀疤伞保榫w只?！癳mo”和“破防”時(shí)，孩子們便失去了精準(zhǔn)描繪自身感受的能力，只?！八压Ｒ惶坠Ｒ粊G?！钡臈l件反射。④進(jìn)一步講，語(yǔ)言是思維的工具，詞庫(kù)的單一會(huì)直接帶來(lái)認(rèn)知的塌方。長(zhǎng)期接觸和使用語(yǔ)義模糊、內(nèi)涵低俗、空洞單一的網(wǎng)絡(luò)爛梗，會(huì)在無(wú)形中強(qiáng)化孩子們標(biāo)簽化和扁平化的思維習(xí)慣，讓體察世界的童心、充滿好奇的雙眼都消解在可消費(fèi)、可嘲弄、可丟棄的快消符號(hào)中。⑤從這個(gè)層面看，網(wǎng)絡(luò)爛梗對(duì)校園的侵蝕，將言語(yǔ)的霸凌漂洗成了樂(lè)子、潮流。這不僅會(huì)在潛移默化中使得青少年形成情感冷漠、缺乏共情的態(tài)度，更可能誘發(fā)校園欺凌等不良行為，嚴(yán)重扭曲青少年的價(jià)值觀，影響青少年的成長(zhǎng)發(fā)展和心理健康。⑥青少年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望。抵制網(wǎng)絡(luò)爛梗、防止其侵蝕校園刻不容緩，社會(huì)各界都應(yīng)投注足夠的重視，做到家校社協(xié)同、多方面發(fā)力，在生活點(diǎn)滴中做好教育引導(dǎo)、共同筑牢“防火墻”。⑦一方面，學(xué)校、家長(zhǎng)等可以利用日常交流、課堂教育等契機(jī)，幫助孩子提升思辨能力，明辨梗之優(yōu)劣。家長(zhǎng)當(dāng)以身作則，戒掉自己嘴邊的網(wǎng)絡(luò)爛梗，給孩子營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。學(xué)校也應(yīng)著力上好“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言素養(yǎng)”這門(mén)課程，通過(guò)經(jīng)典讀物的浸潤(rùn)，在詩(shī)詞歌賦、名家著作的熏陶中開(kāi)啟青少年體味語(yǔ)言魅力的大門(mén)，提升文化審美，厚植文字素養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)爛梗的“免疫力”；還可以通過(guò)積極開(kāi)展各類(lèi)語(yǔ)文活動(dòng)，如朗誦、寫(xiě)作比賽等，在豐富校園生活的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣，形成積極向上的校園文化氛圍。⑧另一方面，相關(guān)部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的監(jiān)管，從源頭上遏制網(wǎng)絡(luò)爛梗的滋生。相關(guān)平臺(tái)也應(yīng)當(dāng)持續(xù)健全內(nèi)容審核機(jī)制，在算法設(shè)計(jì)和技術(shù)優(yōu)化層面，通過(guò)完善“青少年模式”等推送機(jī)制，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化、定制化傳播，為青少年推送積極健康的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，引導(dǎo)公眾樹(shù)立正確的語(yǔ)言觀念，實(shí)現(xiàn)“良幣驅(qū)逐劣幣”。⑨語(yǔ)言文字是人類(lèi)最重要的交流工具，也是文化和文明傳承最重要的載體。守護(hù)孩子們的純真與美好，用規(guī)范、文明、優(yōu)美的語(yǔ)言為廣大青少年鋪就健康成長(zhǎng)之路，讓他們“口中有光”“心里有愛(ài)”，真正學(xué)會(huì)尊重、理解與關(guān)愛(ài)他人，為未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（選自《光明日?qǐng)?bào)》2025年9月22日，有刪改）11．讀完全文，有的同學(xué)對(duì)“網(wǎng)絡(luò)爛?！辈惶私猓?qǐng)根據(jù)文章第①②段內(nèi)容，為其下個(gè)定義。12．網(wǎng)絡(luò)爛梗對(duì)青少年的主要危害有哪些？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。13．根據(jù)文章，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A．文章開(kāi)篇引用重慶一名初中班主任的案例，不僅自然引出論題，更起到了用真實(shí)事件強(qiáng)調(diào)“網(wǎng)絡(luò)爛?！蔽：?yán)重性的作用。B．第③段中“詞匯的大樹(shù)便停止抽枝發(fā)芽”一句，運(yùn)用比喻，生動(dòng)地揭示了網(wǎng)絡(luò)爛梗會(huì)扼殺青少年語(yǔ)言豐富性與創(chuàng)造力的危害。C．第⑦段列舉了學(xué)校采用的經(jīng)典讀物熏陶和開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)等教育方法，主要是為了論證“家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)以身作則”這一觀點(diǎn)。D．文章認(rèn)為，抵制網(wǎng)絡(luò)爛梗需要家校社協(xié)同發(fā)力，這體現(xiàn)了治理這一社會(huì)問(wèn)題需要多方形成合力的系統(tǒng)性思維。14．下面是某市精神文明建設(shè)委員會(huì)辦公室向全市發(fā)布的《凈化語(yǔ)言環(huán)境行動(dòng)指南》要點(diǎn)PPT截圖。請(qǐng)你根據(jù)文章內(nèi)容，補(bǔ)充空缺部分。

凈化語(yǔ)言環(huán)境行動(dòng)指南

①家庭層面：_________________________

②學(xué)校層面：a.___________________________________

b.__________________________________

③政府層面：______________________________

④社會(huì)層面：平臺(tái)健全審核機(jī)制，優(yōu)化“青少年模式”推送內(nèi)容七、文言文閱讀閱讀下面文言文，完成題目?！炯住凯h(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰(shuí)？山之僧智仙也。名之者誰(shuí)？太守自謂也。太守與客來(lái)飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。若夫日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也。至于負(fù)者歌于途，行者休于樹(shù)，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚(yú)肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂(lè)，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹(shù)林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也。（節(jié)選自《醉翁亭記》）【乙】余使節(jié)過(guò)天柱①，時(shí)秋方熟，田禾豐稔，高者伏不見(jiàn)人，極目不知其際。朱君呼土人諭之曰：“城三隅業(yè)，有游觀之樂(lè)矣。何獨(dú)慳于南？吾為爾成亭于此?！雹谠唬骸吧跎?！”令曰：“亭獨(dú)計(jì)樂(lè)乎，春以勤播種，毋使農(nóng)人委手而揄惰③焉。夏以占灌溉，毋使?jié)救砸缍珴?rùn)焉。秋以守禾黍，毋使綠林乘間而得濩焉④。”問(wèn)名于余，余曰：“昔人亭以雨名，識(shí)喜也。茲曷⑤以稻香名，稻香名亭，志喜亦志思也。思爾民所以幸有今日，怙⑥侯之力也。思爾民所以永有今日，守侯之法，而勿失也。”令亟起拱手，曰：“命之矣?！彼煸P而記。（選自《天柱縣志》，有刪改）【注釋】①使節(jié)：古代使臣奉命出行，必執(zhí)符節(jié)以為憑證。天柱，天柱山。②土人：當(dāng)?shù)匕傩铡Ｓ?，角落。慳（qiān），欠缺，少。③揄（yú）惰：此處指宣揚(yáng)懶惰。④綠林：強(qiáng)盜。濩（huò），同“獲”。⑤茲曷（hé）：現(xiàn)在何不。⑥怙（hù）：依靠，依仗。15．解釋下列句中加點(diǎn)的詞。（1）有亭翼然臨于泉上者_(dá)_______（2）佳木秀而繁陰________（3）毋使農(nóng)人委手而揄惰焉________（4）志喜亦志思也________16．下列句中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A．B．C．D．17．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。（1）醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。（2）何獨(dú)慳于南？吾為爾成亭于此。18．【甲】【乙】?jī)晌亩紝?xiě)了“樂(lè)”，兩位主人公的“樂(lè)”有什么不同？?jī)扇说臑楣倮砟钣惺裁垂餐攸c(diǎn)？八、詩(shī)歌鑒賞閱讀下面詩(shī)詞，完成題目?！炯住看喝账?xì)w李頻春情不斷若連環(huán)，一夕思?xì)w鬢欲斑。壯志未酬三尺劍，故鄉(xiāng)空隔萬(wàn)重山。音書(shū)斷絕干戈后，親友相逢夢(mèng)寐間。卻羨浮云與飛鳥(niǎo)，因風(fēng)吹去又吹還?！疽摇克{(diào)歌頭蘇軾①明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。②轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。19．下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）

A．【甲】詩(shī)首聯(lián)“春情