福建省莆田市二十五中2025-2026學年高一12月月考語文試題一、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：好的新聞評論應(yīng)該具備哪些特質(zhì)呢？一、好的選題在新聞評論寫作中，首先是確定選題。選題即選擇新聞評論所要評述的事物或者論述的問題，它規(guī)定著評論的對象與范圍。一般的新聞報道主要是向受眾傳播最新信息，力求客觀公正地呈現(xiàn)事實原貌；而新聞評論則是對有價值的新聞事件進行深入剖析，揭露事件背后的原因及意義，并不是所有新聞事件都有評論的價值，這就需要評論員擁有一雙“火眼金睛”，能敏銳地捕捉事件背后的本質(zhì)意義，通過分析說理、層層推進的方式，向受眾傳達自己的觀點。二、優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容1.找準角度，凸顯評論的深立意和高價值。在堅持實事求是、嚴謹客觀的前提下，嘗試打破常規(guī)思路，尋找新的角度來看待并分析問題，同樣能引發(fā)新的思考和啟迪。例如，《貧窮不可怕，就怕“不怕窮”》一文，從貧困群眾的角度入手，探究造成貧困群眾“不怕窮”的心理背后更深層次的原因，得出的結(jié)論是———“不怕窮”是深度貧窮的后遺癥。不僅給各地脫貧攻堅工作帶來深度思考和全新啟示，也凸顯了“以人為本”的精神。2.扎實的論據(jù)與嚴謹?shù)恼撟C過程相結(jié)合，增添文章說服力與厚重感。在析事明理的過程中，扎實、具有說服力的論據(jù)和嚴謹?shù)恼撟C推理過程，兩者缺一不可。在新聞評論中若能善用事實論據(jù)，或許可達到“小故事，大幫忙”的目的。以《警惕形式主義披隱身衣卷土重來》為例，作者首先以《人民日報》所刊登的文章《送溫暖無需興師動眾》為由頭，提到部分網(wǎng)友以戲謔的口吻留言稱“這不是說我們單位嗎”，由此引出群眾對此現(xiàn)象的反感；接著作者以其平日采訪、調(diào)研期間積累的鮮活案例作為有力論據(jù)，如“一提走群眾路線，有干部就弄上兩袋大米、一壺香油等到貧困群眾家中走一遭，送米、拍照、走人一氣呵成”這類事例，逐步梳理出“披著隱身衣”的新形式主義的表現(xiàn)。這些材料出自作者日常的觀察，豐富又鮮活，非常具有啟發(fā)性。三、善用語言技巧要讓讀者看得懂、看得進，認同并接受文中傳遞的觀點看法，就需要用受眾喜聞樂見的方式來表達。真正有生命力的評論，其內(nèi)容應(yīng)該充實又深刻，引人深思；其形式應(yīng)該活潑生動，文采斐然。1.善用修辭，增強文采。有些新聞評論的標題設(shè)置得很有特色。有富含哲理引人回味的，如《比起諾獎，我們更需要諾獎級的創(chuàng)新》《盲目“按慣例”也是懶政》；有借隱喻、象征等修辭手法增添文采的，如《民生實事莫沉迷于“數(shù)字突破”》《警惕形式主義披隱身衣卷土重來》；也有采取口號式朗朗上口的，如《貧窮不可怕，就怕“不怕窮”》。除了標題先聲奪人，主體語言也需生動。以《領(lǐng)航，思想的力量開辟新時代》為例——“在過去幾十年里，中國在共產(chǎn)黨人開創(chuàng)的‘道路’上‘航行’，取得了堪稱偉大的成功”，文章通過比喻手法，深入淺出地闡釋了新時代中國特色社會主義思想對中國的深遠影響，令人印象深刻。2.語言精準，言之有物。新聞評論要做到以理服人，離不開準確的概念和嚴謹?shù)倪壿嬐茖?dǎo)，兩者的呈現(xiàn)需借助精準的語言表達。來自《新華日報》的作品《民生實事莫沉迷于“數(shù)字突破”》，在論述造成“數(shù)字突破”的原因時是這樣表述的：失真失準、缺少認同的“數(shù)字突破”，是“造”出來的，也是“逼”出來的。造，因為數(shù)字就是成績，就是亮點。注了水的數(shù)字更加光鮮，更加引人關(guān)注。逼，因為數(shù)字就是指標，就是考核。一些部門習慣于“年初簡單壓指標、年末向下要數(shù)字”，在乎的是數(shù)字的“大與小”，而不是“真與假”。把深刻內(nèi)容與通俗分析相結(jié)合，體現(xiàn)了作者對語言精準的把握。新聞評論既要為受眾帶來新知識、新觀點，又要說出群眾心中所想所憂，這樣的評論才既有“角度”又不失“溫度”。（薛雅靜《評論要有角度，也要有溫度》，有刪改）材料二：《說文》里講：“匠，木工也。”今天的“匠”，已成為心思巧妙、技藝精湛、造詣高深的代名詞。職業(yè)與職業(yè)沒有高低貴賤之分，但人與人卻從來都有職業(yè)品質(zhì)、專業(yè)精神的差別。工匠精神厚植的企業(yè)，一定是一個氣質(zhì)雍容、活力涌流的企業(yè)。崇尚工匠精神的國家，一定是一個擁有健康市場環(huán)境和深厚人文素養(yǎng)的國家?！皩a(chǎn)品當成藝術(shù)，將質(zhì)量視為生命”，正是這樣的極致追求，將我們帶往一個更為不凡的世界?！瓕⒁婚T技術(shù)掌握到爐火純青，這固然是工匠精神，但工匠精神的內(nèi)涵又遠不限于此。有人說：“沒有一流的心性，就沒有一流的技術(shù)。”的確，倘若沒有發(fā)自肺腑、專心如一的熱愛，怎能有廢寢忘食、盡心竭力的付出；沒有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出類拔萃、巧奪天工的卓越；沒有冰心一片、物我兩忘的境界，怎能有雷打不動、腳踏實地的篤實。工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心誠意的生命哲學，也有技進乎道、超然達觀的人生信念。從贊嘆工匠繼而推崇工匠精神，見證著社會對浮躁風氣、短視心態(tài)的自我療治，對美好器物、超凡品質(zhì)的主動探尋。我們不必人人成為工匠，卻可以人人成為工匠精神的踐行者。（李斌《以工匠精神雕琢時代品質(zhì)》，有刪節(jié)）1．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（

）A．新聞評論是評論員選擇有價值的新聞進行剖析、傳達觀點的一種文體，相比于新聞報道，評論具有更強的主觀性。B．優(yōu)秀的新聞評論需另辟蹊徑尋找新的角度，引發(fā)新的思考；同時又要運用語言技巧、扎實的論據(jù)來體現(xiàn)評論的溫度。C．新聞評論的標題要善用語言技巧，有篇評論《中國人，你為什么如此生氣？》，標題中巧設(shè)疑問，引起讀者的興趣。D．《以工匠精神雕琢時代品質(zhì)》結(jié)合時代特點深入闡述了工匠精神的內(nèi)涵，點明其當代價值，具有很強的現(xiàn)實意義。2．材料一對“民生實事沉迷于‘數(shù)字突破’”現(xiàn)象分析了原因，表達精準，推導(dǎo)嚴謹。請根據(jù)材料，在思維導(dǎo)圖的①②處填入相應(yīng)內(nèi)容。①（22字以內(nèi)）；②（8字以內(nèi)）；3．結(jié)合材料一的觀點，從內(nèi)容、語言兩方面評析《以工匠精神雕琢時代品質(zhì)》選段。閱讀下面的文字，完成下面小題。奔生李水康多數(shù)人都認識小蘿卜頭，卻不知道我的本名叫宋振中。這個名字是父親起的，至于有啥說法在里面，我卻不知道。從懂事起，我第一次見到父親，是在監(jiān)獄里，而且還隔著很遠的距離。有一天，因為一位女看守忘了關(guān)門，我沖出去，朝山坡下跑，我和媽媽住的女牢就在山坡上。我邊跑邊喊，爸爸，爸爸！一位面容消瘦、頭發(fā)直立的男子，舉起手，向我揮舞著答應(yīng)道：唉！唉！他試圖向我靠近，幾位持槍的看守攔住了他。他望向我，他的眼睛和母親的眼睛一樣，流露出的疼愛和無助，讓我不容思考，就可以認定他就是我的父親宋綺云。母親告訴我這個名字的同時，還說出了“英俊瀟灑”四個字，我也不知道是什么意思。我只是覺得他好高大哦，兩道眉毛濃濃的。一個在山坡上執(zhí)勤的看守打了我，還把我關(guān)進黑屋子。我發(fā)著高燒，還是一個勁兒地喊著：爸爸，爸爸，帶我出去！母親多次對我說，不該帶著你進來的，那時候你太小了，還在吃奶，才剛剛會喊媽媽，你的幾個哥哥和姐姐也沒有辦法帶著你過日子。時間長了，母親說，我也不知道帶著你進來就出不去了。你父親是因別人以媽媽的名義拍的電報“家中有急事速回”而被抓來的。媽媽又是被自稱為父親手下的工人的人以“速將換洗衣服送來”的紙條騙進來的。媽媽說，我以為，把衣服送到，和你父親見一下面，他們就會讓我們娘兒倆回家的。媽媽帶著你，是怕你受凍挨餓呀，是奔生的，沒有想到，進得來就出不去了。媽媽，我只想天天和你在一起，我只想能見到爸爸。我這樣安慰媽媽。其實，我是多么想像小鳥一樣能自由自在地在天空中飛翔啊。我進來的第三個年頭，才被叫成小蘿卜頭的。媽媽進來后就沒有奶水喂我了，我每頓吃的都是她嚼爛的飯。那飯有一種怪味，我吞不下去，吐出來很多次，就常常餓得哇哇大哭?？捱^后，媽媽又嚼飯喂我，菜就只有爛白菜和爛蘿卜，有一股臭味。有時候她也莫名其妙地把淚水流在我的臉上。漸漸地，我就長成了頭大身細，骨瘦如柴，也就是后來別人寫的，“頭長得很大，身子卻很纖瘦”的孩子。有一天，一位睡在我旁邊的阿姨說我長得像小蘿卜頭。媽媽笑了，并應(yīng)和道，這個小名還真形象，那就叫小蘿卜頭吧。于是，在獄中，大家都親切地叫我小蘿卜頭，連媽媽也不叫我的真名了。只有教我認字的“政治犯”黃老師從來不叫我這個小名，而是叫我宋振中。說起我的讀書認字，我還陪著大人們餓了兩天多時間的肚子。那時候，我六歲多一點兒，媽媽和同室的阿姨，都不吃飯。我也不知道發(fā)生了什么。飯擺放在房間門口，大家都坐著不動。我想拿碗過去盛。媽媽說，小蘿卜頭，今天的飯里有毒。我被嚇到了，原來不吃飯的原因，是這里的看守想毒死大家。我當然也不會去吃下了毒藥的飯，就躺下了。第三天中午，我是被媽媽推醒的，原來我已經(jīng)餓得暈了過去。媽媽扶我起來，讓我喝了幾口水，等我緩過勁兒來，她說，小蘿卜頭，快吃飯吧，因為從明天開始，你要去和一位新來的“政治犯”黃伯伯學習認字了?！敖^食”和“罷工”這兩個詞也是黃老師告訴我的。黃老師說，叔叔阿姨們是以絕食、罷工的方式，才爭取到了你能跟我學習的機會。黃老師教我認識了很多字，懂得了一點兒道理，我才知道牢房何以名曰“齋房”。我和媽媽住的是“義”齋女牢，爸爸住的是“忠”齋男牢。我傳遞“東北戰(zhàn)局扭轉(zhuǎn)”“淮海戰(zhàn)略勝利”等消息給陳叔叔的《挺進報》時，身上有一種使不完的勁兒。我?guī)蛬寢屗鸵路o“瘋老頭”，當小小交通員陪他進城時，覺得很驕傲。1949年9月的一天，媽媽告訴我，她終于可以帶著我走了。她說，你爸爸已經(jīng)早一天上路了。我就要自由了！我那個興奮勁兒無法用語言表達。媽媽要我去給老師辭行，黃老師仿佛早就知道了似的。我還和陳叔叔告別。我告訴陳叔叔，我和媽媽就在今天將要離開這里。陳叔叔默不作聲。我還告訴白公館監(jiān)牢里的很多人，他們都用奇怪的眼神看著我。他們確實不知道媽媽這次將要帶我去哪里。因為沒過多久，他們也遇害了。我的哥哥宋振鋪，他在《“小蘿卜頭”宋振中》一書中記下了我和爸爸媽媽1949年9月6日被國民黨特務(wù)秘密殺害的事情。他們無視媽媽的哀求——希望放了我，而是當著媽媽的面殺了我，然后才槍殺了媽媽的。那時候我只有八歲多一點兒，離新中國成立只有二十四天。媽媽最后是讓我用一種給人希望的方式和叔叔阿姨們告別的。我雖然離開了渴望過的世界，可是，我覺得我和爸爸媽媽都還活著。我們活在《紅巖》一書的第二十章中，活在了讀者的心里呀?。ㄟx自《北方文學》2021年第7期）4．下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（

）A．“小蘿卜頭”的小名源于獄中阿姨的調(diào)侃，因他“頭大身細、骨瘦如柴”的外形而來，母親認可這一稱呼，唯有黃老師堅持叫他本名“宋振中”。B．小蘿卜頭能跟著黃老師認字，并非偶然——母親和同室阿姨以“絕食”的方式抗爭，最終為他爭取到學習機會，這一情節(jié)凸顯了獄中革命者的團結(jié)。C．文中多次提及小蘿卜頭“做交通員”的經(jīng)歷，如傳遞“東北戰(zhàn)局扭轉(zhuǎn)”的消息、幫媽媽給“瘋老頭”送衣服，體現(xiàn)他雖年幼卻已參與革命工作的勇敢。D．1949年9月，母親告知小蘿卜頭“將要離開這里”，陳叔叔等白公館監(jiān)牢的人早已知道他們母子會被殺害，因此用“奇怪的眼神”掩飾內(nèi)心的悲痛。5．下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．小說善于通過細節(jié)烘托環(huán)境氛圍，如“飯有一種怪味”“菜只有爛白菜和爛蘿卜”“牢房名曰‘齋房’”，既寫出監(jiān)獄生活的艱苦，也暗示環(huán)境的壓抑。B．全文以第一人稱“我”（小蘿卜頭）的視角展開敘述，用孩童的天真口吻講述殘酷的獄中經(jīng)歷，形成“殘酷現(xiàn)實與純真視角”的反差，更具感染力。C．文中對母親的刻畫僅運用語言描寫，如“小蘿卜頭，今天的飯里有毒”“你要去和一位新來的‘政治犯’黃伯伯學習認字了”，簡潔勾勒出母愛的深沉。D．小說結(jié)尾“活在《紅巖》一書的第二十章中，活在了讀者的心里呀”，將個人命運與文學記憶、集體緬懷結(jié)合，升華了“生命雖逝，精神永存”的主題。6．小說中的“小蘿卜頭”（宋振中）具有怎樣的人物特質(zhì)？請結(jié)合文本簡要概括。7．文章結(jié)尾寫道“我雖然離開了渴望過的世界，可是，我覺得我和爸爸媽媽都還活著。我們活在《紅巖》一書的第二十章中，活在了讀者的心里呀！”，這樣結(jié)尾，有何作用？請從敘事手法、主題表現(xiàn)、行文結(jié)構(gòu)三個角度探究。二、文言文閱讀8．對下列各句中加線的詞語解釋不正確的一項是（

）A．君子曰：學不可以已已：停止B．順風而呼，聲非加疾也疾：強，這里指聲音宏大C．以為輪，其曲中規(guī)規(guī)：規(guī)則D．非能水也，而絕江河絕：橫渡9．下列各句中沒有通假字的一項是（

）A．雖有槁暴，不復(fù)挺者B．列缺霹靂，丘巒崩摧C．則知明而行無過矣D．惟覺時之枕席，失向來之煙霞10．下列句子中加點的詞用法不同于其他三項的是（

）A．上食埃土，下飲黃泉 B．箕畚運于渤海之尾C．非能水也，而絕江河 D．君子博學而日參省乎己11．下列句子與其他三項句式不相同的一項是（

）A．青，取之于藍，而青于藍 B．嘗學琵琶于穆、曹二善才C．蚓無爪牙之利，筋骨之強 D．夫庸知其年之先后生于吾乎12．下列句子中，沒有古今異義詞的一項是（）A．君子博學而日參省乎己 B．聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻C．上食埃土，下飲黃泉 D．暮去朝來顏色故閱讀下面的文言文，完成下面小題。文段一：白居易，字樂天，幼聰慧絕人，襟懷宏放。年十五六時，袖文一編，投著作郎顧況。況能文，后進文章無可意者。覽其文，不覺迎門而禮之曰：“吾謂斯文遂絕，今復(fù)得矣！”貞元十四年，始以進士就試，禮部侍郎高郢擢升甲科，吏部判入等，授秘書省校書郎。章武皇帝納諫思理，渴聞讜言，二年十一月，召入翰林為學士。三年五月，拜左拾遺，居易自以逢好文之主，非次拔擢，欲以生平所貯，仰酬恩造。拜命之日，獻疏言事。居易與河南元稹相善，同年登制舉，交情隆厚。尋稹自監(jiān)察御史謫為江陵府士曹，翰林學士李絳、崔群上前面論稹無罪。居易累疏切諫，然疏入，不報。六年四月，丁母陳夫人之喪，退居下邽。九年冬，入朝，授太子左贊善大夫。十年七月盜殺宰相武元衡居易首上疏論其冤急請捕賊以雪國恥。宰相以宮官非諫職，不當先諫官言事。會有素惡居易者，掎摭居易。執(zhí)政方惡其言事，奏貶為江州刺史。詔出，中書舍人王涯上疏論之，言居易所犯狀跡，不宜治郡，追詔授江州司馬。（節(jié)選自《舊唐書·白居易傳》）文段二：仆自到九江，已涉三載。形骸且健，方寸甚安。下至家人，幸皆無恙。長兄去夏自徐州至，又有弟妹六七人提挈同來。頃所牽念者，今悉置在目前，得同寒暖饑飽，此一泰也。江州風候稍涼，地少瘴癘。湓魚頗肥，江酒極美。其余食物，多類北地。仆門內(nèi)之口雖不少，司馬之俸雖不多，量入儉用，亦可自給。身衣口食，且免求人，此二泰也。仆去年秋始游廬山，到東西二林間香爐峰下，見云水泉石，勝絕第一，愛不能舍。因置草堂，前有喬松十數(shù)株，修竹千余竿。青蘿為墻援，白石為橋道，流水周于舍下，飛泉落于檐間，紅榴白蓮，羅生池砌。大抵若是，不能殫記。每一獨往，動彌旬日。平生所好者，盡在其中。不唯忘歸，可以終老。此三泰也。微之微之！作此書夜，正在草堂中山窗下，信手把筆，隨意亂書。封題之時，不覺欲曙。舉頭但見山僧一兩人，或坐或睡。又聞山猿谷鳥，哀鳴啾啾。平生故人，去我萬里，瞥然塵念，此際暫生。（節(jié)選自白居易《與元微之書》）13．文段一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請選出該斷句處的相應(yīng)的字母。十年A七月B盜殺宰相C武元衡D居易首上疏E論其冤F急請捕賊G以雪國恥14．下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

）A．相善，彼此交好，此處的“相”與《短歌行》中“枉用相存”中的“相”詞義相同。B．因，于是，就，此處的“因”與《夢游天姥吟留別》中“我欲因之夢吳越”中的“因”詞義不同。C．信，意為“隨便”，與《夢游天姥吟留別》中“煙濤微茫信難求”的“信”詞義不同。D．去，空間上的距離，與《歸園田居》中“一去三十年”的“去”詞義不同。15．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（

）A．白居易自幼聰明過人，十五六歲時創(chuàng)作的文章就得到了顧況的贊許，對他禮遇有加。B．白居易與元稹交好，元稹被貶時他艱辛地上疏極力勸諫，但奏疏卻被扣留，不能呈報。C．白居易家里人丁不少，亦能衣食自給。而所居江州環(huán)境宜人、酒食美妙、風景秀麗。D．白居易給元稹寫信，不知不覺已是拂曉，結(jié)尾反復(fù)呼喚元稹“微之微之”，情真意切。16．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）尋稹自監(jiān)察御史謫為江陵府士曹，翰林學士李絳、崔群上前面論稹無罪。（2）會有素惡居易者，掎摭居易。執(zhí)政方惡其言事，奏貶為江州刺史。三、古代詩歌閱讀閱讀下面一首唐詩，完成下面小題。送蕭三十一之魯中，兼問稚子伯禽①李白六月南風吹白沙，吳牛喘月②氣成霞。水國郁蒸不可處，時炎道遠無行車。夫子如何涉江路?云帆裊裊金陵去。高堂倚門望伯魚，魯中正是趨庭處。③我家寄在沙丘旁，三年不歸空斷腸。君行既識伯禽子，應(yīng)駕小車騎白羊④。[注]①本詩為唐天寶八年（749年）作者寓居金陵時所作。②吳牛喘月：形容天氣炎熱。③伯魚：孔子兒子孔鯉的字。趨庭：快步走過庭院。據(jù)《論語·季氏》記述，孔子曾獨立庭院，孔鯉趨庭而過，孔子趁機教導(dǎo)兒子要“學詩”“學禮”。④晉朝美男子衛(wèi)玠小時候在洛陽乘白羊車上街，時人稱贊他是“璧人”。17．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（

）A．前四句極力描繪江南暑天的酷熱景象，突出蕭三十一赴魯中省親之行的艱辛不易。B．“云帆裊裊”與詩人的“直掛云帆濟滄?！鳖愃疲急磉_了勇往直前的豪邁氣概。C．結(jié)尾兩句既表達了詩人希望友人探望伯禽的心愿，也暗含詩人對兒子的美好想象。D．本詩情感真摯，風格質(zhì)樸，有別于《夢游天姥吟留別》《將進酒》等的浪漫狂放。18．詩中用孔鯉趨庭的典故，在結(jié)構(gòu)安排和情感表達上有什么作用?請簡要分析。

四、名篇名句默寫19．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）李白的《夢游天姥吟留別》中關(guān)于“謝公”的句子：李白十分崇拜謝靈運，常常稱其為“謝公”，如“，”。（2）蘇軾《念奴嬌（大江東去）》中，“”一句，寫的是周瑜的儒將裝束，“”一句，表明了周瑜的赫赫戰(zhàn)功。（3）元代戲劇家馬致遠的雜劇《青衫淚》根據(jù)白居易的詩《琵琶行》改編而成，劇名來自詩中的“，”兩句。（4）白居易《琵琶行》中“，”兩句，寫琵琶女以嫻熟的技藝演奏了當時有名的兩首樂曲。（5）辛棄疾在《永遇樂·京口北固亭懷古》中回想起劉裕兩度揮戈北伐、收復(fù)黃河以南大片故土的歷史事實，把其形象地概括為振奮人心的“，”兩句。（6）《聲聲慢》中“，”兩句，寫?yīng)氉鵁o聊、內(nèi)心苦悶之狀，用口語化的詞句，異常貼切地將詞人那孤凄、無聊、苦悶、激憤、無望的復(fù)雜心緒極其傳神地表達了出來。五、語言文字運用20．填入恰當?shù)某烧Z。在教育這片凈土上，偶有個別學生為爭虛名，用些的小手段，或是對規(guī)則耍小聰明，做出的投機舉動；也有老師秉持的教育智慧，不糾結(jié)于表面得失，只潛心引導(dǎo)心性。校園管理更需，在不良風氣剛冒頭時及時疏導(dǎo)，而非等問題發(fā)酵后再讓“說教者”——畢竟育人的核心，是讓每顆心都守著真誠，而非學會算計。閱讀下面的文字，完成下面小題。漢語的具象思維特征可以從多方面來看。例如從漢語的造詞心理習慣來看，漢語經(jīng)常使用形象譬喻，而不是訴諸本質(zhì)特征，如我們經(jīng)常用的“吹牛”“吃醋”“狐疑”等。從句子的組織來看，漢語可以用具象定格或具象組合的方式描摹人貌、物狀，或者敘述行為動作。例如“季孫練冠，麻衣，跣行，伏而對曰”，句中帶點的成分，都是名詞性的具象組合。再如：“嗖，一皮帶，嗡，一鏈條，喔噢，一聲慘叫，……嗖和嗡，皮帶和鏈條，火和冰，血和鹽，鐘亦誠失去了感覺?！薄按竽锿谋秤?，一聲長嘆，兩行熱淚?！薄耙宦曢L嘆，兩行熱淚”的意思就是“長嘆一聲，流下兩行熱淚”，但前者用名詞性的詞組凸顯形象，使讀者如聞其聲，如見其狀。這種在西方句法“主——動——賓”模式中不可想象的、于動態(tài)中凸現(xiàn)瞬間的表現(xiàn)方法具有電影語言中“定格”的強烈效果。漢語語詞組合的靈活自由，使?jié)h語行文免除了許多規(guī)矩。與具象組合無關(guān)的成分都可以省去。因此漢語的表達往往言簡意賅、辭約義豐。由于漢語的單詞蘊藏了豐富的語文感受，因此將這些基本粒子排列組合起來，就成為一組組生動可感的具象。例如溫庭筠的名句“雞聲茅店月，人跡板橋霜”，十個字傳達了六種具象，未著一個動詞而早行旅人的動作自在其中，未用一字抒情而孤獨的心境溢于言表。21．下列各組詞語中，不全都具有“形象譬喻”造詞特點的一項是（

）A．銀河

柳葉眉

緊鑼密鼓 B．蛇行

蘑菇云

舉棋不定C．熱浪

斑馬線

胸有成竹 D．錯覺

鴨舌帽

膠柱鼓瑟22．“嗖，一皮帶，嗡，一鏈條，喔噢，一聲慘叫”，上述語句具有什么樣的構(gòu)成特點和表達效果？請簡要分析。23．請參照文中畫橫線處語句的寫法，再舉一個古詩例子并加以闡釋。六、作文題24．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。李政濤說：“在人工智能時代，過去教育重視記憶、重視知識傳授、重視刷題的方式?jīng)]有未來?！崩钫J為：在人工智能時代，教育的注意力要放在對強大的思維能力、想象力、創(chuàng)造力、激情與熱愛的培養(yǎng)上。人工智能時代，人最需要發(fā)展什么品質(zhì)或能力？請寫一篇文章，談?wù)勀愕乃伎己驼J識。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

1．B2．一些部門只在乎數(shù)字“大與小”而非“真與假”有指標，有考核。3．①切入角度有新意。從《說文》中“匠”的語源講起，闡發(fā)當代社會背景下工匠精神的多層內(nèi)涵，引人深思。②遞進式論證，推論嚴謹，逐層展示工匠精神內(nèi)涵及價值意義。小至企業(yè)、大到國家社會進步方面的重要作用。③巧用排比（反復(fù)）修辭，語氣強烈，鮮明有力，增強了文采和感染力。④語言精準，多處使用轉(zhuǎn)折句式，強化工匠精神的價值和現(xiàn)實意義。4．D5．C6．“小蘿卜頭”是一個渴望自由、懂事體貼、勇敢堅定且心懷信念的孩童革命者形象。7．①敘事手法上，以第一人稱的超越時空的敘述，強化了故事的悲劇性與感染力；②主題表現(xiàn)上，突出精神不死、信念永存的立意，弱化肉體消亡的悲傷，強調(diào)革命精神在歷史與人民記憶中的永生；③行文結(jié)構(gòu)上，與開頭自我介紹“我的本名叫宋振中”形成呼應(yīng)，使敘述完整而深沉。8．C9．D10．C11．C12．B13．BDF14．A15．B16．（1）不久元稹從監(jiān)察御史貶為江陵府士曹屬吏，翰林學士李絳、崔群在皇上面前辯說元稹無罪。（2）恰逢有人一向嫉恨白居易，便挑他的毛病，指責他無德行。主管這一事務(wù)的人正厭惡白居易為此事上諫，就上奏皇帝把他貶為江州刺史。參考譯文：文段一：白居易，字樂天，年幼時就聰明過人，胸懷開闊豁達。十五六歲時，拿著自己寫的一卷文章，投贈給著作郎顧況。顧況擅長寫文章，后輩的文章沒有他滿意得。（顧況）閱讀白居易的文章后，不由得親自到門口迎接并禮遇他說：“我以為這類好文章已經(jīng)絕跡了，如今又重新見到了！”貞元十四年，白居易初次參加進士考試，禮部侍郎高郢選拔他為甲科進士，經(jīng)吏部考核列入優(yōu)等，被授予秘書省校書郎一職。章武皇帝（唐憲宗）采納諫言、力求治理好國家，渴望聽到正直的言論，元和二年十一月，（皇帝）征召白居易進入翰林院擔任學士。元和三年五月，（他）被任命為左拾遺，白居易自認為遇到了喜好文才的君主，（自己）得到破格提拔，打算用生平所積累的才學，來報答君主的恩德。接受任命的當天，（他）就上奏疏議論政事。白居易和河南人元稹彼此交好，兩人同年考取制舉，交情深厚。不久元稹從監(jiān)察御史貶為江陵府士曹屬吏，翰林學士李絳、崔群在皇上面前辯說元稹無罪。白居易多次上奏疏懇切勸諫，但奏疏呈上后，沒有得到回復(fù)。元和六年四月，（白居易）遭遇母親陳夫人的喪事，退居到下邽縣。元和九年冬天，（他）回到朝廷，被授予太子左贊善大夫一職。元和十年七月，盜賊殺害了宰相武元衡，白居易第一個上奏疏陳述武元衡的冤情，急切請求抓捕盜賊來洗刷國家的恥辱。宰相認為（白居易）是東宮官員，不屬于諫官的職責范圍，不應(yīng)當比諫官先議論政事。恰逢有人一向嫉恨白居易，便挑他的毛病，指責他無德行。主管這一事務(wù)的人正厭惡白居易為此事上諫，就上奏皇帝把他貶為江州刺史。詔令發(fā)出后，中書舍人王涯上奏議論這件