《跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)5基于碳中和理念設(shè)計(jì)低碳行動(dòng)方案》目錄理解碳中和理念與核心概念探究不同環(huán)境中二氧化碳含量的測(cè)定方法構(gòu)建自然界碳循環(huán)模型與物質(zhì)轉(zhuǎn)化關(guān)系設(shè)計(jì)個(gè)人與社會(huì)層面的低碳行動(dòng)方案提升低碳行動(dòng)可行性與社會(huì)責(zé)任意識(shí)010203040501理念啟航探索低碳未來(lái)雙碳目標(biāo)解讀■碳達(dá)峰：指二氧化碳排放量在某一年達(dá)到歷史峰值后開(kāi)始下降。我國(guó)力爭(zhēng)2030年前實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰。■碳中和：通過(guò)植樹(shù)造林、節(jié)能減排等方式抵消人為產(chǎn)生的二氧化碳，實(shí)現(xiàn)“凈零排放”。我國(guó)目標(biāo)為2060年前達(dá)成?！镞@是應(yīng)對(duì)全球氣候變變的國(guó)家戰(zhàn)略，體現(xiàn)大國(guó)責(zé)任擔(dān)當(dāng)。溫室效應(yīng)揭秘作用原理●太陽(yáng)短波輻射穿過(guò)大氣層到達(dá)地表，地表吸收后以長(zhǎng)波形式向外輻射熱量。●二氧化碳等溫室氣體能吸收部分長(zhǎng)波輻射，阻止熱量散失到太空?！駥?dǎo)致地球平均氣溫上升，形成“溫室效應(yīng)”。★類(lèi)比：類(lèi)似溫室玻璃，保溫但不過(guò)度。影響后果

概念結(jié)構(gòu)圖低碳行動(dòng)與碳平衡碳排放（源）化石燃料燃燒→釋放大量CO?工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程→間接產(chǎn)生碳排放交通運(yùn)輸→依賴(lài)燃油造成排放碳吸收（匯）植物光合作用→固定大氣CO?海洋溶解吸收→自然碳庫(kù)調(diào)節(jié)人工碳捕集→技術(shù)手段封存利用低碳行動(dòng)綠色出行?減少交通排放節(jié)能降耗?降低能源消耗植樹(shù)造林?增強(qiáng)生態(tài)固碳02探究測(cè)碳法

測(cè)碳原理

高濃度環(huán)境

低濃度環(huán)境

1203構(gòu)建碳循環(huán)揭秘自然界的碳流動(dòng)四大圈層碳流

關(guān)鍵生化作用光合作用

呼吸作用

分解作用

化石燃料燃燒

123404設(shè)計(jì)低碳方案從我做起，共建綠色未來(lái)個(gè)人低碳實(shí)踐

國(guó)家技術(shù)路徑CCUS技術(shù)

可再生能源

小組行動(dòng)計(jì)劃行動(dòng)要素①目標(biāo)明確：設(shè)定可量化的減碳目標(biāo)②責(zé)任到人：分配具體任務(wù)與執(zhí)行者③時(shí)間規(guī)劃：制定階段性實(shí)施節(jié)點(diǎn)④反饋機(jī)制：定期檢查與調(diào)整方案方案框架●校園節(jié)能倡議：教室用電監(jiān)督員制度●社區(qū)宣傳計(jì)劃：發(fā)放自制低碳手冊(cè)●家庭聯(lián)動(dòng)行動(dòng)：記錄一周用電數(shù)據(jù)對(duì)比●技術(shù)創(chuàng)新設(shè)想：模擬設(shè)計(jì)小型碳吸收裝置05踐行低碳之路從障礙到責(zé)任實(shí)施障礙解析★家庭場(chǎng)景：①障礙：習(xí)慣難改，如空調(diào)溫度過(guò)低②策略：逐步調(diào)整，設(shè)定節(jié)能目標(biāo)★學(xué)校場(chǎng)景：①障礙：設(shè)施不足，如無(wú)分類(lèi)垃圾桶②策略：提出建議，推動(dòng)校園改造★社區(qū)場(chǎng)景：①障礙：參與度低，居民意識(shí)薄弱②策略：開(kāi)展宣傳，組織環(huán)保活動(dòng)支持體系構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制■碳積分制度：①行為兌換：步行換積分，可兌禮品②平臺(tái)聯(lián)動(dòng)：連接支付與低碳APP③提升動(dòng)力：增強(qiáng)持續(xù)參與感■榮譽(yù)表彰：①評(píng)選“低碳達(dá)人”②公開(kāi)表?yè)P(yáng)，樹(shù)立榜樣基礎(chǔ)設(shè)施●綠色出行：①建設(shè)自行車(chē)道→鼓勵(lì)騎行②增設(shè)