初中語文語法與寫作復(fù)習(xí)試題語文學(xué)習(xí)中，語法是語言規(guī)范的基石，寫作是綜合能力的體現(xiàn)。通過針對性的復(fù)習(xí)試題鞏固知識、提煉方法，能有效提升語文素養(yǎng)。以下試題涵蓋語法核心考點(diǎn)與寫作關(guān)鍵能力，附詳細(xì)解析與技巧點(diǎn)撥。第一部分語法復(fù)習(xí)試題一、詞性辨析（選擇題）題目：下列詞語中，詞性與其他三項不同的是（）A.蓬勃B.熱烈C.善良D.奔跑解析：A、B、C三項均為形容詞（表示事物的性質(zhì)、狀態(tài)），“蓬勃”形容繁榮，“熱烈”形容情緒，“善良”形容品性；D項“奔跑”是動詞（表示動作行為）。判斷詞性可結(jié)合詞語的語法功能：形容詞常作定語（如“蓬勃的朝氣”）、謂語（如“氣氛熱烈”），動詞常作謂語（如“他奔跑”）。二、短語類型判斷（填空題）題目：“陽光燦爛”屬于______短語；“打掃教室”屬于______短語。解析：“陽光燦爛”是主謂短語：主語“陽光”（被陳述的對象），謂語“燦爛”（陳述主語的狀態(tài)），二者構(gòu)成“誰/什么+怎么樣”的陳述關(guān)系。“打掃教室”是動賓短語：動詞“打掃”（表示動作），賓語“教室”（動作的對象），二者構(gòu)成“動作+對象”的支配關(guān)系。技巧：主謂短語看“陳述關(guān)系”，動賓短語看“支配關(guān)系”，偏正短語看“修飾關(guān)系”（如“美麗的花”），并列短語看“并列關(guān)系”（如“山川河流”）。三、句子成分劃分（實踐題）題目：用符號法劃分句子成分：“英勇的解放軍戰(zhàn)士迅速地沖過了敵人的封鎖線?！苯馕觯海ㄓ⒂碌模┙夥跑姂?zhàn)士‖[迅速地]沖過了（敵人的）封鎖線。主語：解放軍戰(zhàn)士（句子的陳述對象）；謂語：沖過（陳述主語的動作）；賓語：封鎖線（動作的對象）；定語：“英勇的”（修飾主語）、“敵人的”（修飾賓語）；狀語：“迅速地”（修飾謂語，表動作狀態(tài)）；補(bǔ)語：“了”（補(bǔ)充說明動作的完成狀態(tài)，動態(tài)助詞作補(bǔ)語）。技巧：先找主謂賓（句子主干），再分析定狀補(bǔ)（枝葉成分）。主語多為名詞、代詞，謂語多為動詞、形容詞，賓語多為名詞。四、病句修改（改錯題）題目：修改病句并說明病因：“通過這次活動，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性。”解析：病因：成分殘缺（缺主語）。“通過……”和“使……”同時使用，導(dǎo)致句子無主語（“通過這次活動”是介詞短語，“使我……”的主語被掩蓋）。修改：刪去“通過”或“使”，改為“這次活動，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性”或“通過這次活動，我明白了團(tuán)結(jié)的重要性”。技巧：病句常見類型有“成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、句式雜糅、表意不明、不合邏輯”。修改時先辨病因，再“增、刪、調(diào)、換”。第二部分寫作復(fù)習(xí)試題一、寫作立意訓(xùn)練（材料作文立意）材料：（改編自《烏鴉喝水》）一只烏鴉口渴找水，發(fā)現(xiàn)瓶中水少口小，便銜石子填瓶，最終喝到水。要求：從不同角度提煉至少兩個立意。解析：角度一（常規(guī)）：“方法總比困難多”——面對困境（水少口小），烏鴉通過思考（銜石子）解決問題，體現(xiàn)“善思+行動=破局”。角度二（創(chuàng)新）：“‘小石子’的價值”——石子本平凡，卻因“填補(bǔ)空缺”讓水升高，可引申為“平凡事物/人也能發(fā)揮關(guān)鍵作用”。角度三（逆向）：“換個瓶子會怎樣？”——若烏鴉不執(zhí)著于“填石子”，而是尋找其他容器，可探討“突破思維定勢”的重要性。技巧：立意可從主體（烏鴉、石子、瓶子）、情節(jié)（困難-解決）、結(jié)果（喝到水）切入，結(jié)合現(xiàn)實（如學(xué)習(xí)中“方法”的重要性、團(tuán)隊中“配角”的價值）深化主題。二、結(jié)構(gòu)優(yōu)化訓(xùn)練（片段修改）原片段：“我喜歡秋天，秋天的天空很藍(lán)。田野里的稻子黃了，像金色的海洋。我和小伙伴去爬山，山上的楓葉紅了，很美。還有秋天的果園，蘋果、梨子都熟了。秋天的風(fēng)很涼爽，吹在臉上很舒服?！币螅赫{(diào)整結(jié)構(gòu)，使層次更清晰。解析：可按“總分總+空間順序”優(yōu)化：我喜歡秋天。秋天的天空澄澈如洗，藍(lán)得透亮；田野里的稻子翻涌著金色的波浪，似一片無垠的海洋；果園中，蘋果羞紅了臉，梨子掛滿枝頭，果香四溢；山林間，楓葉燃成了火，紅得熱烈。我常和小伙伴去爬山，伴著涼爽的秋風(fēng)，看這秋的畫卷在眼前鋪展，滿心都是歡喜。技巧：結(jié)構(gòu)混亂多因“邏輯松散”，可通過總分總、并列式（空間/時間/類別）、遞進(jìn)式梳理層次，用過渡句（如“不僅……還……”）銜接段落。三、語言潤色訓(xùn)練（句子改寫）原句：“春天到了，花兒開了，草兒綠了?！币螅河眯揶o手法和細(xì)節(jié)描寫潤色，使語言更生動。解析：示例（調(diào)動感官+修辭）：春天邁著輕盈的腳步來了，瞧，桃花綻開了粉紅的笑靨，像天邊的云霞落在枝頭；迎春花舉起金黃的小喇叭，吹奏著春的序曲；嫩草從土里探出腦袋，怯生生地望著這個嶄新的世界，不多時，便織出了一塊綠瑩瑩的絨毯。技巧：潤色可從修辭（擬人、比喻、排比）、細(xì)節(jié)（形態(tài)、色彩、動作）、感官（視/聽/觸/嗅）入手，讓句子“具象化、情感化”。四、文體規(guī)范訓(xùn)練（判斷與修改）原片段（議論文《我的理想》）：“我的理想是當(dāng)醫(yī)生，因為醫(yī)生能治病救人。有一次，我生病了，媽媽帶我去醫(yī)院，醫(yī)生給我開了藥，我很快就好了。所以我覺得醫(yī)生很偉大，我要當(dāng)醫(yī)生?！眴栴}：用記敘文“敘事”代替議論文“論證”，缺乏觀點(diǎn)支撐與邏輯分析。修改：我的理想是成為一名醫(yī)生，因為醫(yī)生以仁心仁術(shù)守護(hù)生命，是健康的守護(hù)者。從抗疫前線的白衣戰(zhàn)士逆行出征，到社區(qū)診所的醫(yī)師守護(hù)鄰里安康，無數(shù)醫(yī)生用行動詮釋了“生命至上”的信仰。我愿以他們?yōu)榘駱樱罡t(yī)學(xué)知識，錘煉診療技能，以專業(yè)與愛心踐行救死扶傷的誓言，讓理想在守護(hù)生命的征程中綻放光彩。技巧：議論文需“論點(diǎn)明確+論據(jù)典型（事例/名言）+論證嚴(yán)謹(jǐn)（舉例/對比/道理論證）”，避免“流水賬式敘事”，要提煉事例的“論證價值”（如醫(yī)生的“仁心”“專業(yè)”）。結(jié)語語法復(fù)習(xí)需夯實“詞性、短語、句子成分、病句修改”的基礎(chǔ)，寫作提升要聚焦“立意、結(jié)構(gòu)、語言、文