以德立教以愛育人——記XX中學(xué)XXX老師師德建設(shè)典型事跡匯報(bào)在XX中學(xué)的校園里，總有一個(gè)身影步履匆匆卻眼神溫暖：清晨，她會在教室門口迎接學(xué)生，彎腰幫孩子整理衣角；深夜，她伏案批改作業(yè)的燈光常與星光相伴。她就是XXX老師，一位擁有15年教齡的語文教師、班主任，現(xiàn)任學(xué)校語文教研組組長。從教以來，她始終以“學(xué)高為師，身正為范”為座右銘，將師德修養(yǎng)融入教育教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，用愛與責(zé)任澆灌出滿園芬芳，先后榮獲“市優(yōu)秀教師”“師德標(biāo)兵”“教學(xué)能手”等稱號，其育人故事成為師生口中的溫暖注腳。一、堅(jiān)守育人初心：用愛與智慧點(diǎn)亮成長之路教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云。XXX老師堅(jiān)信，師德的核心是對學(xué)生的“看見”與“喚醒”。（一）幫扶困境學(xué)子，做成長的擺渡人202X年，班級學(xué)生小A因家庭突遭變故，父親重病、母親失業(yè)，一度產(chǎn)生輟學(xué)念頭。XXX老師第一時(shí)間家訪，踩著泥濘的小路走進(jìn)小A家，看到昏暗的房間里堆滿了藥瓶，她悄悄抹去眼淚，握著小A母親的手說：“孩子的未來不能斷，我們一起想辦法?！贝撕?，她每周三次利用午休為小A輔導(dǎo)功課，聯(lián)系社區(qū)申請助學(xué)金，周末帶小A參加學(xué)校組織的公益實(shí)踐活動，幫他在服務(wù)他人中重建自信。半年后，小A的成績從班級倒數(shù)躍升至中游，還在區(qū)作文競賽中榮獲二等獎(jiǎng)，他在獲獎(jiǎng)感言中寫道：“是X老師的光，照亮了我快要熄滅的夢想。”（二）呵護(hù)心靈微光，做心靈的守護(hù)者性格內(nèi)向的小B曾因父母離異陷入抑郁，課堂上眼神空洞，作業(yè)本上常出現(xiàn)消極涂鴉。XXX老師沒有簡單批評，而是在一個(gè)春日的午后，邀請小B到操場的長椅上聊天。從喜歡的動漫角色聊到校園里的流浪貓，小B逐漸打開心扉，吐露了“覺得自己沒人要”的委屈。此后，XXX老師每天給小B寫一張“溫暖便簽”（如“你的微笑像春日櫻花一樣美好”），組織班級“陽光伙伴”小組與他結(jié)對，推薦他閱讀《被討厭的勇氣》等心理書籍，并多次與小B父母溝通，引導(dǎo)他們用溫和的方式陪伴孩子。三個(gè)月后，小B的作文里開始出現(xiàn)“我想成為像X老師一樣溫暖的人”的句子，如今已成為班級的文藝委員，主持的班會還獲得了校級“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。（三）深耕個(gè)性化教育，做成長的設(shè)計(jì)師面對班級里不同特質(zhì)的學(xué)生，XXX老師創(chuàng)新推出“成長定制計(jì)劃”：為熱愛文學(xué)的學(xué)生成立“青葵文學(xué)社”，指導(dǎo)他們辦手抄報(bào)、創(chuàng)作詩歌；為理科思維突出的學(xué)生組建“邏輯推理社”，開展數(shù)學(xué)建模、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)活動；為體育特長生設(shè)計(jì)“運(yùn)動+寫作”課程，讓他們用文字記錄訓(xùn)練的苦與樂。這種“揚(yáng)長促全”的教育方式，讓班級涌現(xiàn)出“市朗誦比賽冠軍”“省科技創(chuàng)新大賽獲獎(jiǎng)?wù)摺钡榷嘣瞬牛?02X年班級獲評“市優(yōu)秀班集體”。二、夯實(shí)專業(yè)根基：以教研創(chuàng)新踐行師德使命XXX老師深知，師德不是空洞的口號，而是以專業(yè)能力托舉學(xué)生未來的底氣。她堅(jiān)持“教學(xué)即研究，研究即成長”，在教學(xué)與科研的沃土中深耕不輟。（一）課堂革新：讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生為打破“教師講、學(xué)生聽”的傳統(tǒng)模式，XXX老師在語文課堂推行“問題導(dǎo)向+情境重構(gòu)”教學(xué)法。講《五四運(yùn)動》時(shí)，她帶領(lǐng)學(xué)生穿越回1919年的北京，分組扮演學(xué)生、工人、商人，通過“街頭演講”“罷市談判”等情境還原歷史現(xiàn)場，學(xué)生在角色扮演中深刻理解了“愛國、進(jìn)步、民主、科學(xué)”的精神內(nèi)涵，相關(guān)學(xué)習(xí)成果被《XX教育》公眾號轉(zhuǎn)載。在“家鄉(xiāng)非遺文化傳承”項(xiàng)目式寫作中，學(xué)生走進(jìn)剪紙作坊、皮影戲班，采訪傳承人、撰寫調(diào)研報(bào)告，最終結(jié)集出版《指尖上的鄉(xiāng)愁》，該成果獲市教學(xué)創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)。（二）科研引領(lǐng)：以專業(yè)賦能教育作為市級課題《初中語文群文閱讀教學(xué)策略研究》的主持人，XXX老師帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)走訪5所中學(xué)，調(diào)研200余名師生，形成《群文閱讀課堂觀察量表》《文本整合路徑手冊》等成果，相關(guān)論文在《中學(xué)語文教學(xué)參考》發(fā)表。她還將科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，指導(dǎo)青年教師開發(fā)“紅色經(jīng)典群讀”“民俗文化群讀”等校本課程，讓語文學(xué)習(xí)與時(shí)代精神、傳統(tǒng)文化深度融合。在她的帶動下，學(xué)校語文組近三年有8項(xiàng)課題立項(xiàng)，5篇論文獲省級以上獎(jiǎng)勵(lì)。（三）終身成長：做永不褪色的學(xué)習(xí)者“教師要給學(xué)生一杯水，自己要有一潭活水?！盭XX老師堅(jiān)持每月閱讀2本專業(yè)書籍，每年參加省市級培訓(xùn)不少于40學(xué)時(shí)。202X年新課標(biāo)頒布后，她率先研讀課標(biāo)原文，制作《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的語文課堂轉(zhuǎn)型》PPT，在校內(nèi)開展3場專題講座，帶動全校教師更新教學(xué)理念。她還自費(fèi)學(xué)習(xí)心理學(xué)、家庭教育課程，考取“家庭教育指導(dǎo)師”證書，用更科學(xué)的方法助力學(xué)生成長。三、輻射師德力量：以榜樣引領(lǐng)帶動團(tuán)隊(duì)成長一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。作為教研組長和師德標(biāo)兵，XXX老師始終以“共生共長”的姿態(tài)，帶動身邊教師提升師德修養(yǎng)與專業(yè)能力。（一）師徒結(jié)對：傳遞師德火種與青年教師小李結(jié)對后，XXX老師不僅指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)，更注重師德傳承。她帶小李走進(jìn)學(xué)生家庭，分享“蹲下來和孩子說話”的溝通技巧；在小李因?qū)W生調(diào)皮而煩躁時(shí)，她講述自己處理“課堂沖突”的經(jīng)歷：“學(xué)生的‘調(diào)皮’背后，往往藏著未被滿足的需求，我們要做的是‘解碼’而非‘批判’。”在她的指導(dǎo)下，小李從最初的“只關(guān)注成績”轉(zhuǎn)變?yōu)椤瓣P(guān)注學(xué)生全面發(fā)展”，在202X年區(qū)教學(xué)比武中獲一等獎(jiǎng)，師德考核連續(xù)兩年獲評“優(yōu)秀”。（二）經(jīng)驗(yàn)分享：播撒師德智慧XXX老師在校內(nèi)開設(shè)“師德微講堂”，以《用愛與責(zé)任守護(hù)教育初心》為題，結(jié)合“小A的重生”“小B的微笑”等真實(shí)案例，分享“如何識別學(xué)生心理危機(jī)”“如何與特殊家庭溝通”等實(shí)操方法。一次講座中，她講述處理“學(xué)生抄襲作業(yè)”的故事：發(fā)現(xiàn)學(xué)生小C抄襲后，她沒有當(dāng)眾批評，而是私下了解到小C因照顧生病的奶奶熬夜補(bǔ)作業(yè)，便調(diào)整了作業(yè)量，還利用課間輔導(dǎo)他?！皫煹虏皇恰吒咴谏系呐小恰O(shè)身處地的理解’?！边@句感悟讓許多老師深受觸動，講座視頻在校園平臺點(diǎn)擊量超千次。（三）團(tuán)隊(duì)共建：涵養(yǎng)師德文化作為語文教研組組長，XXX老師創(chuàng)新開展“師德+業(yè)務(wù)”雙提升活動：每周組織“集體備課+師德案例研討”，每月開展“師德故事分享會”，每學(xué)期評選“師德先鋒崗”。在研討“如何對待厭學(xué)學(xué)生”時(shí)，老師們從“分層作業(yè)設(shè)計(jì)”“興趣激發(fā)路徑”“家校協(xié)同策略”等角度碰撞智慧，形成《語文組師德實(shí)踐手冊》，在校內(nèi)推廣。在她的帶領(lǐng)下，語文教研組連續(xù)兩年獲評“市優(yōu)秀教研組”，組內(nèi)6名教師獲評“師德先進(jìn)個(gè)人”，形成“愛生、敬業(yè)、創(chuàng)新”的團(tuán)隊(duì)文化。四、育人成效：師德之花結(jié)出累累碩果XXX老師的師德實(shí)踐，如春風(fēng)化雨，滋養(yǎng)出豐碩的育人成果：學(xué)生成長：所帶班級學(xué)生精神面貌積極向上，近三年有12名學(xué)生獲市級以上榮譽(yù)，學(xué)業(yè)成績穩(wěn)居年級前列，家長滿意度達(dá)98%；多名學(xué)生在畢業(yè)贈言中寫道：“X老師教會我的不僅是知識，更是如何成為一個(gè)溫暖的人?！苯虒W(xué)成果：教學(xué)創(chuàng)新成果獲市一等獎(jiǎng)，主持的課題成果在3所學(xué)校推廣，帶動區(qū)域語文教學(xué)質(zhì)量提升；開發(fā)的校本課程《非遺里的語文》入選“市優(yōu)秀校本課程案例”。團(tuán)隊(duì)輻射：指導(dǎo)的青年教師中，3人成為校級骨干，2人獲市教學(xué)比武獎(jiǎng)；語文教研組形成的“師德+教研”模式，被區(qū)教育局作為典型經(jīng)驗(yàn)推廣。結(jié)語：師德是一生的修行，教育是溫暖的傳遞“教育是一場向美而行的遇見，師德是這場遇見中最溫暖的底色?！盭XX老師用15年的堅(jiān)守詮