2025年教師資格考試《中學(xué)綜合素質(zhì)》練習(xí)題及答案解析一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分。每題只有一個正確答案，請將正確選項的字母填在答題卡對應(yīng)位置）1.某中學(xué)在“勞動教育周”組織學(xué)生到社區(qū)敬老院開展志愿服務(wù)。活動結(jié)束后，班主任要求學(xué)生提交一份“勞動感悟”并在班會分享。這種做法體現(xiàn)的教育理念是A.教育即生活，學(xué)校即社會B.教育即生長，學(xué)校即家庭C.教育即經(jīng)驗改造，學(xué)校即政府D.教育即灌輸，學(xué)校即工廠【答案】A【解析】杜威“教育即生活”強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)與社會生活相連，志愿服務(wù)與感悟分享正是把社會經(jīng)驗納入學(xué)校生活。2.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理。這屬于教師的A.教育教學(xué)權(quán)B.民主管理權(quán)C.進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)D.獲取報酬權(quán)【答案】B【解析】條文明確賦予教師“民主管理權(quán)”，與教育教學(xué)權(quán)并列但內(nèi)涵不同。3.課堂上，兩名學(xué)生因座位問題發(fā)生口角，教師當(dāng)即讓全班同學(xué)投票“誰對誰錯”。該教師的做法違背了A.教育公正原則B.因材施教原則C.尊重學(xué)生人格原則D.循序漸進(jìn)原則【答案】C【解析】當(dāng)眾投票易傷害學(xué)生自尊，違背《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中“關(guān)心愛護(hù)學(xué)生”的要求。4.下列對“核心素養(yǎng)”的理解，正確的是A.核心素養(yǎng)即學(xué)科知識點總和B.核心素養(yǎng)是應(yīng)對考試的必備技巧C.核心素養(yǎng)是學(xué)生終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力D.核心素養(yǎng)僅指創(chuàng)新能力【答案】C【解析】《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》明確界定。5.某校將“人工智能基礎(chǔ)”列為高一必修課，此舉主要回應(yīng)了A.學(xué)生身心發(fā)展順序性B.生產(chǎn)力發(fā)展對教育內(nèi)容的影響C.政治制度對課程設(shè)置的決定作用D.文化傳統(tǒng)對教學(xué)方法的制約【答案】B【解析】人工智能作為新興生產(chǎn)力形態(tài)，必然要求教育內(nèi)容更新。6.教師對犯錯學(xué)生實施“連坐”式懲罰，讓無辜學(xué)生一同受罰，其做法A.屬于正當(dāng)教育懲戒B.違反教育倫理，涉嫌體罰C.體現(xiàn)集體主義教育D.有助于增強(qiáng)班級凝聚力【答案】B【解析】《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》嚴(yán)禁株連式懲罰。7.下列成語中，體現(xiàn)“最近發(fā)展區(qū)”思想的是A.揠苗助長B.因材施教C.跳一跳，摘桃子D.循循善誘【答案】C【解析】維果茨基強(qiáng)調(diào)在成人指導(dǎo)下跨越現(xiàn)有水平，“跳一跳”正是形象表達(dá)。8.某教師將學(xué)生成績排名張貼在教室門口，該校做法A.侵犯學(xué)生隱私權(quán)B.激發(fā)學(xué)生競爭意識，值得推廣C.屬于教學(xué)評價創(chuàng)新D.符合校務(wù)公開要求【答案】A【解析】《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》禁止公開學(xué)生考試成績排名。9.教師用“凡爾賽文學(xué)”句式表揚學(xué)生，引發(fā)學(xué)生模仿調(diào)侃。這反映出教師勞動的A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性【答案】D【解析】教師言行具有示范效應(yīng)，學(xué)生模仿說明教師勞動的示范性特點。10.下列關(guān)于“班級授課制”的表述，正確的是A.最早由柏拉圖系統(tǒng)闡述B.京師同文館率先采用C.夸美紐斯在《大教學(xué)論》中系統(tǒng)論證D.中國古代私塾普遍實行【答案】C【解析】夸美紐斯使班級授課制理論化、體系化。11.某校規(guī)定教師必須購買指定品牌教輔，否則扣發(fā)績效。該校做法A.屬于正常教學(xué)管理B.侵犯教師財產(chǎn)權(quán)C.侵犯教師教育教學(xué)權(quán)D.侵犯教師進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)【答案】B【解析】強(qiáng)制購買指定商品違反《教師法》第七條教師享有的“獲取工資報酬”及財產(chǎn)自由。12.教師在課堂上播放未刪減版影視劇片段，出現(xiàn)暴力血腥鏡頭。該行為A.屬于課程資源開發(fā)B.違反《未成年人保護(hù)法》社會保護(hù)規(guī)定C.僅需教師自我審查即可D.符合影視教育進(jìn)校園政策【答案】B【解析】學(xué)校向未成年人提供文化產(chǎn)品須符合年齡適宜性要求。13.下列關(guān)于“終身教育”的表述，錯誤的是A.終身教育包括正規(guī)、非正規(guī)、非正式教育B.保羅·朗格朗首次系統(tǒng)論述C.終身教育僅限于成人階段D.終身教育強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)化社會【答案】C【解析】終身教育貫穿人的一生，非成人階段專利。14.某中學(xué)將“學(xué)生是否孝敬家長”納入綜合素質(zhì)評價，權(quán)重占30%。這種做法A.體現(xiàn)立德樹人B.科學(xué)合理，可量化C.混淆道德評價與學(xué)業(yè)評價D.有助于家校共育【答案】C【解析】綜合素質(zhì)評價應(yīng)基于學(xué)生在校行為表現(xiàn)，家長評價不宜高權(quán)重。15.教師因?qū)W生課堂睡覺讓其繞操場跑10圈。該行為屬于A.正常體育教育B.教育懲戒中的“適當(dāng)增加運動”C.變相體罰D.正當(dāng)管理【答案】C【解析】懲戒與體罰界限在于是否損害學(xué)生人格尊嚴(yán)與身體健康，跑10圈已超出合理限度。16.下列關(guān)于“翻轉(zhuǎn)課堂”的理解，正確的是A.學(xué)生在家完成知識內(nèi)化，課堂完成知識傳授B.教師不再講授C.學(xué)生課前觀看視頻，課堂進(jìn)行討論與探究D.取消課后作業(yè)【答案】C【解析】翻轉(zhuǎn)課堂的核心是調(diào)整知識傳授與內(nèi)化的時空。17.某校將“學(xué)生點贊教師”數(shù)量納入師德考核，最受學(xué)生點贊的教師即“師德標(biāo)兵”。該做法A.量化科學(xué)B.將師德娛樂化C.體現(xiàn)民主評價D.促進(jìn)師生關(guān)系【答案】B【解析】師德具有專業(yè)性，簡單以“點贊”量化易滑向娛樂化、庸俗化。18.教師用“你腦子進(jìn)水了”批評學(xué)生，主要違背A.關(guān)愛學(xué)生B.愛崗敬業(yè)C.教書育人D.終身學(xué)習(xí)【答案】A【解析】語言暴力傷害學(xué)生自尊，違背師德底線。19.下列關(guān)于“課程資源”的表述，正確的是A.課程資源僅指教材B.教師和學(xué)生不是課程資源C.網(wǎng)絡(luò)短視頻不可能成為課程資源D.課程資源具有多樣性、動態(tài)性【答案】D【解析】課程資源包括物質(zhì)與人力，教師、學(xué)生、社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)均可成為資源。20.某校規(guī)定學(xué)生必須購買學(xué)校統(tǒng)一采購的平板電腦，否則無法進(jìn)入“智慧課堂”。該校做法A.推進(jìn)教育信息化B.侵犯學(xué)生公平受教育權(quán)C.屬于家校自愿行為D.符合教育公平原則【答案】B【解析】強(qiáng)制購買設(shè)備將經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)嫁給家庭，造成事實上的受教育門檻。21.教師在家長會公開宣讀學(xué)生日記片段以說明“早戀危害”。該行為A.教育警示B.侵犯學(xué)生隱私權(quán)C.家長有權(quán)知情D.符合教育目的【答案】B【解析】日記屬學(xué)生隱私，未經(jīng)同意公開違反《未成年人保護(hù)法》。22.下列關(guān)于“范例教學(xué)”的表述，正確的是A.由贊科夫提出B.核心是“基本性、基礎(chǔ)性、范例性”C.強(qiáng)調(diào)高難度教學(xué)D.適用于所有學(xué)科所有內(nèi)容【答案】B【解析】瓦根舍因提出范例教學(xué)，強(qiáng)調(diào)通過典型例子掌握一般規(guī)律。23.某校將“學(xué)生高考成績”作為評價教師工作的唯一指標(biāo)，該校做法A.體現(xiàn)質(zhì)量意識B.違背教育評價發(fā)展性原則C.符合績效導(dǎo)向D.促進(jìn)教師競爭【答案】B【解析】教育評價應(yīng)多元、發(fā)展、綜合，單一分?jǐn)?shù)指標(biāo)違背評價改革精神。24.教師因?qū)W生未完成作業(yè)，讓其在烈日下補(bǔ)寫作業(yè)。該行為A.屬于教師教育自由B.違反《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》C.體現(xiàn)嚴(yán)師出高徒D.有助于學(xué)生長記性【答案】B【解析】高溫環(huán)境下戶外罰寫損害學(xué)生健康，屬禁止行為。25.下列關(guān)于“隱性課程”的理解，正確的是A.隱性課程即選修課B.隱性課程通過學(xué)校環(huán)境、制度、文化潛移默化影響學(xué)生C.隱性課程可被明確測量D.隱性課程對學(xué)生影響有限【答案】B【解析】隱性課程是非計劃、非正式的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，影響深遠(yuǎn)卻不易覺察。26.某校規(guī)定女教師在校不得穿“露腳踝”的褲子，該校做法A.屬于教師儀表規(guī)范B.侵犯教師人格權(quán)C.有助于學(xué)生專注學(xué)習(xí)D.符合師德要求【答案】B【解析】過度干預(yù)教師私人著裝，超出合理管理邊界。27.教師在課堂上傳播“讀書無用論”，稱“網(wǎng)紅帶貨更賺錢”。該行為A.體現(xiàn)多元職業(yè)觀B.違背教師“教書育人”職責(zé)C.屬于言論自由D.符合時代潮流【答案】B【解析】教師應(yīng)傳遞正確價值觀，宣揚讀書無用違背教育職責(zé)。28.下列關(guān)于“探究學(xué)習(xí)”的表述，錯誤的是A.探究學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主提出問題B.教師完全退出課堂C.探究學(xué)習(xí)重視過程與方法D.探究學(xué)習(xí)結(jié)果不一定唯一【答案】B【解析】探究學(xué)習(xí)需教師指導(dǎo)而非退出。29.某校規(guī)定學(xué)生晚自習(xí)期間不得上廁所，特殊情況需持“如廁證”。該校做法A.培養(yǎng)學(xué)生紀(jì)律性B.侵犯學(xué)生人身自由權(quán)C.屬于正常管理D.有助于提高成績【答案】B【解析】限制基本生理需求，超出合理管理范圍。二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分。閱讀材料，回答問題）30.材料：初二（3）班學(xué)生小杰性格內(nèi)向，成績中等。班主任李老師發(fā)現(xiàn)小杰常在課間獨自畫畫，畫中常出現(xiàn)“孤獨的小島”“被捆綁的翅膀”等意象。一次月考失利后，小杰在作業(yè)本角落寫下“活著好累”。李老師看到后，沒有當(dāng)眾詢問，而是寫了一張紙條夾在作業(yè)本里：“老師小時候也覺得自己是孤島，后來發(fā)現(xiàn)島與島之間可以架橋。愿意和我一起搭橋嗎？”第二天，小杰主動留下，與李老師交談半小時。此后，李老師每周與小杰通信一次，并聯(lián)系美術(shù)老師指導(dǎo)其參加校級漫畫比賽。兩個月后，小杰獲得一等獎，笑容逐漸增多，學(xué)習(xí)成績也穩(wěn)步提升。問題：請結(jié)合教育觀、學(xué)生觀及教師職業(yè)道德，評析李老師的教育行為。【答案要點】（1）教育觀：李老師踐行“以人為本”的教育觀，關(guān)注學(xué)生精神成長而非單一分?jǐn)?shù)，體現(xiàn)素質(zhì)教育理念。（2）學(xué)生觀：看到學(xué)生是發(fā)展中的人、獨特的人，尊重小杰的個體差異，用“畫”這一優(yōu)勢潛能作為突破口，體現(xiàn)“多元智能”思想。（3）教師職業(yè)道德：①關(guān)愛學(xué)生——保護(hù)小杰隱私，未當(dāng)眾揭短，避免二次傷害；②教書育人——抓住教育契機(jī)，以紙條“搭橋”，寓教育于無聲；③愛崗敬業(yè)——額外通信、聯(lián)系美術(shù)老師，投入時間與精力；④終身學(xué)習(xí)——自我反思童年經(jīng)歷，提升教育智慧。（4）效果：促進(jìn)小杰情感、認(rèn)知、行為全面發(fā)展，實現(xiàn)“立德樹人”根本任務(wù)?！驹u分說明】觀點正確，分析透徹，邏輯清晰，14分。31.材料：某校推行“無人監(jiān)考誠信考場”，首場考試中，高二（1）班發(fā)現(xiàn)多張雷同卷。年級主任在廣播中點名批評該班，取消全班本次考試成績，要求重新考試，并扣發(fā)班主任當(dāng)月績效。班主任倍感委屈，認(rèn)為“連坐”不合理，部分學(xué)生也情緒激動，稱“被不信任”。問題：請運用教育法律法規(guī)和德育原則，分析該校做法并提出改進(jìn)建議?！敬鸢敢c】（1）法律角度：①“連坐”式處罰侵犯無辜學(xué)生獲得公正評價權(quán)，違反《教育法》第三十條“受教育者享有公正評價”權(quán)利；②扣發(fā)班主任績效缺乏法律依據(jù)，違反《教師法》第七條“獲取報酬”權(quán)利。（2）德育原則：①因材施教原則——未區(qū)分作弊者與守紀(jì)者；②尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則——廣播點名傷害學(xué)生自尊，破壞信任；③集體教育與個別教育相結(jié)合——簡單集體處罰忽視個別教育契機(jī)。（3）改進(jìn)建議：①啟用監(jiān)控回溯、約談學(xué)生，精準(zhǔn)識別作弊者，個別處理；②對誠信守紀(jì)學(xué)生公開表揚，強(qiáng)化正面行為；③建立學(xué)生申訴通道，保障程序正義；④對班主任績效應(yīng)基于事實，避免株連；⑤開展誠信主題班會，讓學(xué)生參與制定“誠信考場”規(guī)則，實現(xiàn)自我教育?！驹u分說明】法律與德育結(jié)合，建議具體可行，14分。32.材料：張老師在講授《中國石拱橋》時，設(shè)計“橋梁模型承重挑戰(zhàn)”：學(xué)生分組用A4紙、膠水制作30厘米跨度橋梁，投入硬幣直至坍塌，記錄承重。課堂熱鬧非凡，學(xué)生驚呼不斷。然而，聽課的教研組長指出：“語文課變成了手工課，文本解讀被弱化?！睆埨蠋熛萑肜Щ螅嚎鐚W(xué)科融合是否等于“去語文化”？問題：請結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)規(guī)律，評析張老師教學(xué)設(shè)計的得失，并提出優(yōu)化方案?！敬鸢敢c】（1）得：①創(chuàng)設(shè)真實任務(wù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)“做中學(xué)”；②融合STEM理念，培養(yǎng)工程思維與團(tuán)隊協(xié)作；③形成性評價即時可見，學(xué)生體驗深刻。（2）失：①目標(biāo)偏離——語文核心任務(wù)應(yīng)為語言建構(gòu)與運用、審美鑒賞與文化傳承，活動停留在技術(shù)層面；②文本解讀缺位——學(xué)生未深入品味說明語言、結(jié)構(gòu)順序、文化意蘊；③學(xué)科屬性模糊——未突出“語文味”。（3）優(yōu)化：①前置閱讀：布置“畫出文中說明順序思維導(dǎo)圖”，課堂分享；②活動中嵌入語文任務(wù)：要求各組用“列數(shù)字、作比較”方式現(xiàn)場解說橋梁設(shè)計，回歸說明方法；③活動后寫作：以“我的紙橋與茅以升的石拱橋”為題，寫150字說明片段，運用課文語言；④文化升華：對比中國石拱橋“和諧對稱”美學(xué)與西方哥特式