2025年小學(xué)教師師德考核個(gè)人年度工作總結(jié)2025年，我始終以《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》為標(biāo)尺，在日常教育教學(xué)中踐行“為黨育人、為國(guó)育才”的初心，將師德要求內(nèi)化于心、外化于行。這一年，我經(jīng)歷了與學(xué)生共同成長(zhǎng)的溫暖，也在反思中更深刻理解了“學(xué)高為師，身正為范”的內(nèi)涵。年初，我系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》及教育部關(guān)于師德建設(shè)的最新文件，參加了區(qū)教育局組織的“師德典型事跡報(bào)告會(huì)”，聆聽(tīng)了三位扎根鄉(xiāng)村30年教師的堅(jiān)守故事，深受觸動(dòng)。會(huì)后，我結(jié)合自身工作制定了“每日三省”計(jì)劃：一省是否平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，二省言行是否符合教師身份，三省教育方式是否尊重兒童身心發(fā)展規(guī)律。這一習(xí)慣讓我在處理問(wèn)題時(shí)更注重共情，比如班級(jí)新轉(zhuǎn)來(lái)的小宇因方言口音被個(gè)別同學(xué)嘲笑，我沒(méi)有簡(jiǎn)單批評(píng)，而是組織“我的語(yǔ)言故事”主題班會(huì)，讓孩子們分享自己學(xué)普通話的趣事，小宇主動(dòng)上臺(tái)講了爺爺教他說(shuō)方言的溫暖回憶，班里逐漸形成了尊重差異的氛圍。教學(xué)中，我堅(jiān)持“以生為本”，拒絕機(jī)械刷題。針對(duì)“雙減”背景下低年級(jí)學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)，我嘗試“基礎(chǔ)+彈性”模式：基礎(chǔ)作業(yè)控制在20分鐘內(nèi)，彈性作業(yè)包括“和家長(zhǎng)共讀一首詩(shī)”“觀察一片樹葉的變化”等實(shí)踐任務(wù)。班里有個(gè)男孩因父母工作忙常不交作業(yè)，我沒(méi)有直接批評(píng)，而是連續(xù)兩周在他的練習(xí)本上寫鼓勵(lì)的話：“今天的生字有進(jìn)步，要是能把拼音再寫工整些就更棒了！”“看到你主動(dòng)幫同學(xué)撿鉛筆，老師相信你也能管好自己的作業(yè)。”第三周，他悄悄把補(bǔ)好的作業(yè)放在我桌上，附了張紙條：“老師，我以后每天都會(huì)按時(shí)完成。”那一刻，我更確信教育的溫度比速度更重要。關(guān)愛(ài)學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)，更要關(guān)注心理需求。班上的小琪父母離異后跟隨奶奶生活，她變得沉默寡言，課堂上總縮在座位角落。我每周三課后陪她一起整理圖書角，從聊她養(yǎng)的小倉(cāng)鼠開(kāi)始，慢慢打開(kāi)她的心扉。發(fā)現(xiàn)她喜歡畫畫后，我推薦她參加學(xué)?！靶撵`手巧”繪畫比賽，特意請(qǐng)美術(shù)老師單獨(dú)指導(dǎo)。當(dāng)她的《奶奶的菜園》獲得一等獎(jiǎng)，在頒獎(jiǎng)儀式上撲進(jìn)我懷里說(shuō)“老師，我想畫你”時(shí)，我深切體會(huì)到“教育是點(diǎn)燃火焰”的真諦。這一年，我累計(jì)與23名學(xué)生進(jìn)行了30次以上的個(gè)別談心，為8個(gè)特殊家庭建立了成長(zhǎng)檔案，定期與家長(zhǎng)溝通教育方法，其中4名曾有厭學(xué)傾向的學(xué)生逐漸融入集體。與同事相處時(shí)，我始終秉持“互助共進(jìn)”的態(tài)度。作為年級(jí)組師德小組長(zhǎng)，我牽頭組織了“教育故事分享會(huì)”，每月邀請(qǐng)一位老師講述教學(xué)中的溫暖瞬間，累計(jì)收集案例42個(gè)，整理成《我們的教育微光照亮》合集，成為組內(nèi)師德學(xué)習(xí)的鮮活素材。年輕教師小張?jiān)谔幚韺W(xué)生矛盾時(shí)容易急躁，我主動(dòng)與她結(jié)為師徒，分享自己“先處理情緒，再處理問(wèn)題”的經(jīng)驗(yàn)，陪她模擬不同場(chǎng)景的溝通方式，半年后她在家長(zhǎng)開(kāi)放日中的表現(xiàn)獲得一致好評(píng)。這一年，我也在不斷反思不足。比如，面對(duì)班級(jí)個(gè)別紀(jì)律性差的學(xué)生，偶爾會(huì)因急躁而語(yǔ)氣過(guò)重；在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，對(duì)部分高期待家長(zhǎng)的需求回應(yīng)還不夠細(xì)致；參加的“兒童心理發(fā)展”線上課程，雖完成了課時(shí)，但實(shí)踐轉(zhuǎn)化還需加強(qiáng)。新的一年，我計(jì)劃每月開(kāi)展一次“家長(zhǎng)接待日”，更深入了解家庭需求；報(bào)名參加區(qū)里的“兒童心理輔導(dǎo)”工作坊，提升溝通技巧；繼續(xù)完善“一人一策”成長(zhǎng)檔案，讓每個(gè)孩子都能在被看見(jiàn)、被尊重中成長(zhǎng)。教育是一場(chǎng)溫暖的修行，這一年的經(jīng)歷讓我更堅(jiān)定：師德不是抽象的概念，而是