名詞性從句專項(xiàng)輔導(dǎo)教案匯編一、名詞性從句概述及教學(xué)總目標(biāo)（一）概念界定名詞性從句在復(fù)合句中承擔(dān)名詞的語法功能，可充當(dāng)主語、賓語、表語、同位語，本質(zhì)是用句子替代名詞（短語）的語法現(xiàn)象。例如：*Thathewonthegame*（主語從句）、*Iknowwhatheneeds*（賓語從句）、*Thefactisthathelied*（表語從句）、*Thenewsthathedied*（同位語從句）。（二）教學(xué)總目標(biāo)1.知識目標(biāo)：系統(tǒng)掌握四類名詞性從句的結(jié)構(gòu)、引導(dǎo)詞用法（如*that/whether/what*等）及特殊規(guī)則（時(shí)態(tài)呼應(yīng)、主謂一致、虛擬語氣）。2.能力目標(biāo)：能準(zhǔn)確識別、翻譯名詞性從句，獨(dú)立完成造句、改錯(cuò)及長難句分析（如閱讀理解中的從句嵌套）。3.情感目標(biāo)：通過語法邏輯梳理，提升對英語句子結(jié)構(gòu)的審美感知，增強(qiáng)語法學(xué)習(xí)的信心與應(yīng)用能力。二、主語從句專項(xiàng)輔導(dǎo)教案（一）教學(xué)目標(biāo)知識：掌握*that/whether/what/who*等引導(dǎo)詞的語義與句法功能；理解主語從句的主謂一致規(guī)則。情感：體會主語從句在強(qiáng)調(diào)“事件/內(nèi)容”時(shí)的表達(dá)優(yōu)勢（如*Thatheishonest*比*Hishonesty*更具動態(tài)感）。（二）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)詞的功能（*that*無實(shí)義不充任成分，*what*充任賓語/主語等）；形式主語*it*的替代規(guī)則（如*Itistruethathefailed*）。難點(diǎn)：復(fù)雜語境中引導(dǎo)詞的選擇（如*whether*與*if*的區(qū)別：*if*不可引導(dǎo)句首主語從句）；主謂一致的邏輯判斷（從句表“單一概念”時(shí)謂語單數(shù)，表“多要素”時(shí)謂語復(fù)數(shù)）。（三）教學(xué)過程1.情境導(dǎo)入：展示句子*Thathewonthegamesurprisedusall*，提問：“劃線部分能否用*Hiswinningthegame*替代？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“句子作主語”的現(xiàn)象，引出主語從句定義。2.引導(dǎo)詞精講*that*引導(dǎo)：無實(shí)義，不充任成分，僅起連接作用（例：*Thatheishonestisclear*）。強(qiáng)調(diào)：*that*不可省略（與賓語從句區(qū)別）。*what*等連接代詞：充任從句成分（例：*Whathesaidmademeangry*中*what*作*said*的賓語）。3.主謂一致突破對比分析：*Whenandwherethemeetingwillbeheldisnotdecided*（單一事件，謂語單數(shù)）。*Whatheneedsarebooks*（表語為復(fù)數(shù)，謂語復(fù)數(shù)）。4.形式主語*it*的應(yīng)用公式：*It+be+形容詞/名詞/過去分詞+that/whether從句*（例：*Itisnecessarythatwestudyhard*）。（四）例題解析例題：______hewillattendthepartydependsonhismother’sattitude.A.ThatB.WhetherC.IfD.What解析：從句表“是否”，且位于句首（*if*不可引導(dǎo)主語從句），選B。（五）課堂練習(xí)1.翻譯：他為什么遲到的原因還不清楚。（*Whyhewaslateisstillunknown*）。2.改錯(cuò)：*Thathehasdoneisveryimportant*（*That*→*What*，*what*充任*done*的賓語）。（六）課后作業(yè)完成主語從句專項(xiàng)練習(xí)（含引導(dǎo)詞選擇、主謂一致判斷、形式主語轉(zhuǎn)換）。三、賓語從句專項(xiàng)輔導(dǎo)教案（一）教學(xué)目標(biāo)知識：掌握*that/if/whether/疑問詞*引導(dǎo)的賓語從句；理解時(shí)態(tài)呼應(yīng)規(guī)則（主句與從句的時(shí)態(tài)邏輯）。能力：能在寫作中正確使用賓語從句，識別并修改從句中的語序、時(shí)態(tài)錯(cuò)誤（如*Heaskedwhatwasthematter*中*what*作主語，語序不變）。情感：感受賓語從句在表達(dá)“認(rèn)知/疑問”時(shí)的簡潔性（如*Iknowwherehelives*比*Iknowtheplacewherehelives*更緊湊）。（二）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)詞的選擇（*whether*與*if*的區(qū)別：介詞后、不定式前用*whether*）；陳述句語序（例：*HeaskedwhatIneeded*，非*whatdidIneed*）。難點(diǎn)：時(shí)態(tài)呼應(yīng)的特殊情況（從句表客觀真理時(shí)，時(shí)態(tài)不變：*Theteachersaidthattheearthmovesaroundthesun*）。（三）教學(xué)過程2.引導(dǎo)詞分類講解*that*引導(dǎo)：可省略（例：*Ithink(that)heisright*），但在“動詞+*it*+賓補(bǔ)+*that*從句”中不可省略（例：*Ifinditnecessarythatwestudyhard*）。*if/whether*引導(dǎo)：表“是否”，在介詞后、不定式前用*whether*（例：*IworryaboutwhetherIcanpass*/*Idon’tknowwhethertogo*）。*疑問詞*引導(dǎo)：充任從句成分（例：*SheaskedwhatIneeded*中*what*作*needed*的賓語）。3.時(shí)態(tài)呼應(yīng)規(guī)則主句一般過去時(shí)，從句用過去相關(guān)時(shí)態(tài)（例：*Hesaidhewasastudent*），但客觀真理除外（如地球公轉(zhuǎn)）。4.語序易錯(cuò)點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：賓語從句需用陳述句語序，但當(dāng)疑問詞本身作主語時(shí)，語序不變（例：*Canyoutellmewhat’swrongwithhim?*）。（四）例題解析例題：Sheaskedme______Icouldhelpher.A.thatB.whatC.ifD.which解析：從句表“是否”，選C（*if*引導(dǎo)賓語從句表疑問）。（五）課堂練習(xí)1.改寫句子：“Wheredoesshework?”Heasked.→*Heaskedwheresheworked*。（六）課后作業(yè)完成賓語從句時(shí)態(tài)、語序、引導(dǎo)詞綜合練習(xí)。四、表語從句專項(xiàng)輔導(dǎo)教案（一）教學(xué)目標(biāo)知識：掌握*that/whether/asif/疑問詞*引導(dǎo)的表語從句；理解表語從句的位置（系動詞后，如*be/seem/look*等）。能力：能分析主系表結(jié)構(gòu)中的從句成分，正確使用虛擬語氣（如*Itseemsasifhewereill*，與事實(shí)不符時(shí)用虛擬）。情感：體會表語從句在表達(dá)“狀態(tài)/解釋”時(shí)的精準(zhǔn)性（如*Myideaisthatwestartnow*比*Myideaisaboutstartingnow*更直接）。（二）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)詞的語義（*asif*表“好像”，需結(jié)合虛擬語氣）；*that*與*what*的區(qū)別（*that*無實(shí)義，*what*充任成分）。難點(diǎn)：虛擬語氣在表語從句中的應(yīng)用（如*Itlooksasifitweregoingtorain*，與事實(shí)不符時(shí)用虛擬）。（三）教學(xué)過程1.例句導(dǎo)入：展示句子*Thefactisthathelied*，提問：“劃線部分能否用*hislying*替代？”引出表語從句作系動詞的表語。2.引導(dǎo)詞辨析*that*引導(dǎo)：無實(shí)義，不可省略（例：*Myideaisthatweshouldstartnow*）。*whether*引導(dǎo)：表“是否”，不可用*if*（例：*Thequestioniswhetherhecanarriveontime*）。*asif/though*引導(dǎo)：表“好像”，若與事實(shí)不符，從句用虛擬語氣（例：*Hetalksasifhekneweverything*，實(shí)際他不懂，用過去式*knew*）。*疑問詞*引導(dǎo)：充任成分（例：*Theproblemiswhatweshoulddonext*中*what*作*do*的賓語）。3.虛擬語氣應(yīng)用對比：*Itseemsasifitisgoingtorain*（可能下雨，陳述語氣）；*Itseemsasifhewereachild*（他不是孩子，虛擬語氣，*be*動詞用*were*）。（四）例題解析例題：Thereasonwhyhefailedis______hedidn’tworkhard.A.becauseB.thatC.asD.for解析：表語從句解釋*reason*的內(nèi)容，用*that*（*because*與*reason*語義重復(fù)），選B。（五）課堂練習(xí)1.翻譯：我的建議是我們立刻出發(fā)。（*Mysuggestionisthatweshouldstartatonce*）。2.改錯(cuò)：*Thequestionisifwecanfinishitontime*（*if*→*whether*，表語從句用*whether*）。（六）課后作業(yè)完成表語從句引導(dǎo)詞及虛擬語氣專項(xiàng)練習(xí)。五、同位語從句專項(xiàng)輔導(dǎo)教案（一）教學(xué)目標(biāo)知識：掌握*that*引導(dǎo)的同位語從句；區(qū)分同位語從句與定語從句（從句功能：解釋名詞vs.修飾名詞）。能力：能識別同位語從句，分析其對抽象名詞（如*fact/news/idea*）的解釋作用。情感：理解同位語從句在學(xué)術(shù)性表達(dá)中“精確解釋抽象概念”的功能（如論文中*Thehypothesisthat...*增強(qiáng)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性）。（二）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：同位語從句的先行詞（多為抽象名詞）；*that*的作用（僅起連接作用，無實(shí)義，不可省略）。難點(diǎn)：與定語從句的區(qū)別（同位語從句中*that*不充任成分，定語從句中*that*充任成分；同位語從句解釋名詞內(nèi)容，定語從句修飾名詞）。（三）教學(xué)過程1.概念導(dǎo)入：展示句子*Thenewsthathewontheprizeexcitedus*，提問：“*that*從句是修飾*news*還是解釋*news*的內(nèi)容？”引出同位語從句“解釋名詞內(nèi)容”的定義。2.先行詞與引導(dǎo)詞先行詞：多為抽象名詞（*fact,belief,doubt,news,idea*等）。3.與定語從句的對比同位語從句：*Thenewsthathetoldmeistrue*（*that*作*told*的賓語，定語從句，修飾*news*）；*Thenewsthathewontheprizeistrue*（*that*無實(shí)義，同位語從句，解釋*news*的內(nèi)容）。方法：去掉*that*從句，若名詞意義不完整，為同位語從句；若意義完整，為定語從句。（四）例題解析例題：Thefact______hewaslateforschoolistrue.A.thatB.whyC.whichD.as解析：從句解釋*fact*的內(nèi)容，*that*無實(shí)義不充任成分，選A。（五）課堂練習(xí)1.判斷從句類型：*Theideathatweshouldgothereisgood*（同位語從句，解釋*idea*）；*Theideathatheputforwardisgood*（定語從句，修飾*idea*）。（六）課后作業(yè)完成同位語從句與定語從句辨析練習(xí)。六、綜合訓(xùn)練與教學(xué)反思（一）綜合練習(xí)題設(shè)計(jì)1.從句類型判斷：標(biāo)出下列句子的名詞性從句類型（主語/賓語/表語/同位語）。*Whatyousaidisveryimportant*（主語從句）。*Ithinkthatyouareright*（賓語從句）。*Thetruthisthatheislying*（表語從句）。*Thenewsthathediedsurprisedus*（同位語從句）。2.引導(dǎo)詞填空：根據(jù)語境選擇*that/whether/what/who*等。Idon’tknow______todonext（*what*）。3.改錯(cuò)：修正從句中的錯(cuò)誤（時(shí)態(tài)、語序、引導(dǎo)詞等）。*HeaskedmethatifIlikedEnglish*（去掉*that*）。*Thereaso