智障教育學(xué)前教師培訓(xùn)心得智障教育學(xué)前教師培訓(xùn)心得20xx年的11月x日至21日，我參加了在蘇州舉辦的“江蘇省特殊教育學(xué)校智障教育學(xué)前骨干教師培訓(xùn)”活動(dòng)。本次培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)合實(shí)際案例和特殊學(xué)前教育的現(xiàn)狀，開展的培訓(xùn)形式多樣，內(nèi)容豐富，主題明確。14日上午，我們參加了開班典禮，有90多名培訓(xùn)班學(xué)員和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加了這一盛大的儀式。會(huì)上，南京市特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長慶祖杰和江蘇省教師培訓(xùn)中心陳蓓琴主任為我們做了重要的講話，對(duì)我們表示了熱烈的歡迎，強(qiáng)調(diào)了這次培訓(xùn)的重要意義，明確了我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，提出了學(xué)習(xí)和生活等方面嚴(yán)格的紀(jì)律要求。這次培訓(xùn)邀請(qǐng)了一些國內(nèi)和臺(tái)灣的特教專家學(xué)者，以及蘇州金閶培智學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、名師為我們講座、授課。他們都很平易近人、和藹可親、特別認(rèn)真、敬業(yè)。每個(gè)講座、實(shí)際案例研究都細(xì)心備課，精心制作了PPT，耐心細(xì)致的為我們講授。我深深的被他們的專業(yè)精神所感動(dòng)，全神貫注的聽課，專家們?cè)谑谡n的過程中，特別注重和我們之間的互動(dòng)交流，經(jīng)常提問我們和我們交流經(jīng)驗(yàn)，并派送了精美的小禮物。作為一名年輕教師，我?guī)еI(lǐng)導(dǎo)的信任和對(duì)教學(xué)的困惑和期盼而來，所以特別珍惜這來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我投入了自己全部的精力，爭取抓住任何學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使自己真正的得到全面的提高。歷經(jīng)7天緊張的學(xué)習(xí)，我聆聽了眾位專家教授的講座，參觀了蘇州金閶培智學(xué)校，聆聽金閶培智學(xué)校老師為我們精心準(zhǔn)備的公開課。使我在理念上得到了提升，對(duì)學(xué)前、培智教育有了全新的認(rèn)識(shí)，找到了自身的差距和不足，在教學(xué)方法上得到了很多的啟示。下面我就來總結(jié)一下這7天來我的收獲：首先，我有幸聆聽了林美瑗教授的臺(tái)灣融合教育、早期療育現(xiàn)狀及模式，我獲得了許多理論的熏陶。講座的內(nèi)容更在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了臺(tái)灣關(guān)于融合教育是怎樣實(shí)施的，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念。林美瑗教授不僅從一個(gè)特殊教育工作者的角度也從一位家長的角度來和我們談?wù)撊诤辖逃约叭绾握_與家長溝通。我們作為一名特教工作者要明白需要拿到拿掉「專業(yè)權(quán)威」，還給家長尊嚴(yán)，讓家長盡快走過創(chuàng)傷歷程。我們需要告訴家長，正視孩子的問題，沒有必要羞恥與自責(zé)，因?yàn)樗麄冎皇沁€不懂如何養(yǎng)育這個(gè)特殊需求孩子，不需低聲下氣—平等才有機(jī)會(huì)溝通；家長也不要抱怨別人，沒有太多委屈，孩子是自己生的，要勇于承擔(dān)養(yǎng)育責(zé)任，但不需全部心力付出，要平常心享受當(dāng)父母的角色。在講座中，林教授還提到了臺(tái)灣孫嘉良博士爭取獨(dú)自生活的事例，讓我很是感動(dòng)，同時(shí)也看到了他想要爭取自由想要為自己爭取獨(dú)自生活的權(quán)利和決心。蔡教授還提到，在臺(tái)灣的融合教育中要以家庭為中心，6歲以下的孩子最需要信息的提供和專業(yè)的指導(dǎo)，在臺(tái)灣國小附設(shè)幼兒園中讓發(fā)展遲緩兒全時(shí)入班一起學(xué)習(xí)一起生活。國中小學(xué)這種狀況約76％學(xué)童全融合—需評(píng)估該學(xué)童的障礙程度。隨后，蔡教授從一個(gè)家長的角度運(yùn)用實(shí)例、實(shí)驗(yàn)和我們談了與家長間的溝通問題，談的十分透徹和實(shí)在。作為教師，要認(rèn)識(shí)到家長的心理創(chuàng)傷歷程：震驚—否認(rèn)—討價(jià)還價(jià)—憤怒—接納—面對(duì)。通過林美瑗教授的講座我明白不管是家長還是老師不需要培養(yǎng)一個(gè)不會(huì)生活的專才，家長不要帶著孩子每天做康復(fù)，灰頭土臉的生活，要教會(huì)孩子生活、學(xué)會(huì)交流。其次，臺(tái)北的蔡昆瀛教授也給我們做了有關(guān)融合教育的講座，在這個(gè)講座中蔡教授給我們看了一個(gè)有一個(gè)實(shí)例視頻記錄。讓我感觸最深的是<EducatingPeter>一個(gè)唐氏綜合癥的美國寶寶從第一天到普通學(xué)校到幾個(gè)月以后他的改變，融合教育中師生的變化，對(duì)殘障孩子的影響。當(dāng)然，在融合的初期一定會(huì)是狀況不斷，但在特教老師的幫助下，孩子們和老師都發(fā)生了變化，他們采取了一系列的應(yīng)對(duì)措施，孩子們會(huì)對(duì)Peter說：PeterIdon’tlikeit.在Peter的行為有所改善時(shí)，老師開始教授他知識(shí)，在這其中Peter的進(jìn)步十分明顯。直到學(xué)期結(jié)束Peter不愿離開，孩子說不是我們教會(huì)了Peter而是Peter教會(huì)了我們。所以，當(dāng)孩子出現(xiàn)了行為問題我們當(dāng)下就要處理，不能等到中午或是放學(xué)再談，那時(shí)，孩子已經(jīng)遺忘了這個(gè)過程帶來的歉意。在這7天的培訓(xùn)中，我們還聽了來自南京特殊學(xué)院的專家老師給我們做的精彩講座。談教授給我們分析了現(xiàn)在學(xué)前教育發(fā)展的動(dòng)態(tài)與趨勢(shì)?，F(xiàn)在仍然還有很多殘疾兒童無法進(jìn)入幼兒園接受學(xué)前教育，因?yàn)闉闅埣矁和峁W(xué)前教育的特殊機(jī)構(gòu)嚴(yán)重匱乏，普通學(xué)前教育機(jī)構(gòu)缺少接納殘疾兒童的師資力量和相應(yīng)設(shè)施。普通幼兒園的家長也害怕這些殘疾孩子會(huì)影響到他們孩子的成長、學(xué)習(xí)以及人身安全，由此他們產(chǎn)生抵觸，想盡辦法排擠這些殘疾兒童。其實(shí)，早前學(xué)前教育對(duì)殘疾孩子而言同樣重要，他們不能錯(cuò)誤最佳療育的時(shí)期，在日本對(duì)殘障兒童的早期干預(yù)主要從兩方面入手：一是對(duì)殘障的判定和對(duì)家長的指導(dǎo)；。二是對(duì)殘障兒童進(jìn)行早期治療和訓(xùn)練，對(duì)被發(fā)現(xiàn)的障礙兒童勸導(dǎo)其進(jìn)入幼兒俱樂部接受指導(dǎo)或在障礙中心、醫(yī)院等處接受治療和訓(xùn)練。通過這些天的學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華，使我對(duì)特殊學(xué)前教育教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)，更加熱衷于特殊教育事業(yè)。今后我會(huì)學(xué)以致用，不斷的去完善自己，會(huì)針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題有的放矢，會(huì)去多多錘煉自己，會(huì)去逐步提高自己的教育教學(xué)理論水平、課堂教學(xué)水平、學(xué)校管理能力和人際交往能力，為特教事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。第二篇：小學(xué)體育教師培訓(xùn)心得900字小學(xué)體育教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得馬永春通過聽教學(xué)專家教授的講座，結(jié)合自已從教的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我深深地認(rèn)識(shí)到上好一堂體育課并不是一件輕易的事，這里面需要任教教師付出辛勤的汗水和智慧。下面我說一說學(xué)習(xí)的感受：一、新的課標(biāo)對(duì)教師提出新的要求，體育教師要支持“健康第一”的指導(dǎo)思想，要注重激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的意識(shí)。二、我認(rèn)為教師上好一堂體育課應(yīng)有一個(gè)明確的目標(biāo)。就是通過上這堂課，我讓學(xué)生學(xué)會(huì)了哪些內(nèi)容，達(dá)到了什么樣的目的。如果教學(xué)目標(biāo)沒有完成，那么，不管教法多好，教態(tài)多么美麗動(dòng)人，這堂課注定是不成功的。一堂課上完，學(xué)生學(xué)會(huì)沒有，有多少人基本學(xué)會(huì)教師一定要心中有數(shù)。三、在教學(xué)過程中，一定要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。教學(xué)過程要求是師生互動(dòng)，這里面需要解決兩個(gè)問題：一是教師包教，教師在教學(xué)過程中，大量地向?qū)W生傳授一些技能、技巧和鍛煉方法，而學(xué)生缺少主動(dòng)參與、探究和合作學(xué)習(xí)。另一個(gè)問題是采取“放羊式“教學(xué)，教師上課后給學(xué)生發(fā)放體育器材，讓學(xué)生自已去玩，這就容易發(fā)生安全事故。因?yàn)閷W(xué)生的身心發(fā)展畢竟還不成熟，尤其對(duì)小學(xué)生來說。所以，教師在教學(xué)過程中一定要深入到學(xué)生中去，起到組織、主導(dǎo)作用。四、興趣是最好的老師。學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中充滿興趣，這個(gè)學(xué)習(xí)過程是愉快的，學(xué)習(xí)結(jié)果也會(huì)令人滿意。但要避免片面追求熱鬧場面，簡單地認(rèn)為學(xué)生笑了、動(dòng)了、氣氛熱烈了這就是好課。體育課不是單純的玩，它要求在玩的過程中，學(xué)會(huì)體育知識(shí)和技能，教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。五、教學(xué)內(nèi)容更貼近生活、貼近實(shí)際，尤其是小學(xué)體育教學(xué)。比如在跳躍這節(jié)課中，我就采用了模仿青蛙跳為教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)楹⒆觽兌家娺^青蛙，而且也喜愛青蛙，在這節(jié)課中，我用情景式教學(xué)法，通過講述故事、創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合現(xiàn)實(shí)出現(xiàn)的“捕蛙”情況，讓學(xué)生去討論研究和處理。學(xué)生在這節(jié)課中練習(xí)了各種跳躍動(dòng)作，掌握了跳躍動(dòng)作的技巧的同時(shí)也培養(yǎng)了孩子們?cè)谇楦?、合作、環(huán)保幾方面的意識(shí)。六、組織紀(jì)律性是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證。俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”，體育課上對(duì)學(xué)生服裝、整隊(duì)集合、解散、練習(xí)中等，一定要嚴(yán)格要求，使學(xué)生養(yǎng)成良好的紀(jì)律習(xí)慣，否則就容易產(chǎn)生教學(xué)事故、突發(fā)事件等，給正