《海上日出》教學(xué)計劃（四年級語文）一、教學(xué)目標（一）知識與技能1.會認“鑲、紫”等生字，會寫“擴、范”等字，掌握“擴大、范圍”等詞語的音形義。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2—3自然段。3.理解課文內(nèi)容，梳理海上日出的不同階段及其景物特點。（二）過程與方法1.通過朗讀、品析重點詞句，學(xué)習作者按順序描寫景物的方法，體會動態(tài)描寫和修辭手法的表達效果。2.結(jié)合圖文、視頻等資料，培養(yǎng)觀察能力和圖文轉(zhuǎn)換的思維能力。（三）情感態(tài)度與價值觀1.感受海上日出的壯麗景觀，體會作者對自然奇觀的贊美之情，激發(fā)對大自然的熱愛。2.領(lǐng)悟作者追求光明、積極向上的精神內(nèi)涵，培養(yǎng)樂觀進取的人生態(tài)度。二、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點1.理清海上日出的過程，分析不同階段的景物變化特點。2.品味課文中生動的描寫語句，學(xué)習擬人、比喻等修辭手法的運用。（二）教學(xué)難點1.體會景物描寫中蘊含的作者情感，理解“偉大的奇觀”的深層含義。2.模仿課文的寫作手法，進行自然景觀的片段描寫。三、教學(xué)準備1.多媒體課件：海上日出的實拍視頻、不同天氣下日出的圖片、生字詞動畫演示。2.學(xué)習單：包含生字書寫指導(dǎo)、段落概括練習、句子賞析卡。3.學(xué)生預(yù)習：通讀課文，圈畫生字詞，標注疑問處。四、教學(xué)過程（兩課時）第一課時：初窺日出之形，夯實基礎(chǔ)（一）情境導(dǎo)入，喚起體驗播放一段清晨山間日出的短視頻（或展示圖片），引導(dǎo)學(xué)生交流：“你見過的日出是什么樣的？給你什么感覺？”過渡：“今天我們要跟隨巴金先生，去看看‘海上的日出’，那里的日出又會有怎樣的震撼景象呢？”板書課題，齊讀。（二）字詞探秘，筑牢根基1.生字闖關(guān)：出示“鑲、紫、僅、擴、范、剎、爛、替”等生字，采用“開火車讀”“形近字辨析”（如“范”與“犯”）、“易錯筆畫強調(diào)”（如“鑲”的右上部分）等方式，指導(dǎo)認讀與書寫。2.詞語解碼：結(jié)合語境理解“擴大、范圍、一剎那、奪目、奇觀”等詞。如通過“范圍”的近義詞（“范疇”“區(qū)域”）、反義詞（“局限”）加深理解；用“一剎那”造句，感受時間短暫。（三）初讀課文，整體感知1.自由朗讀：要求讀準字音，讀通句子，思考：課文圍繞“海上日出”寫了哪些內(nèi)容？2.脈絡(luò)梳理：引導(dǎo)學(xué)生分段，概括段意（第1段總寫喜愛看日出；第2—3段寫晴天的日出；第4—5段寫有云時的日出；第6段總結(jié)是偉大的奇觀）。3.朗讀展示：指名分段朗讀，師生共同評價，強調(diào)“負著重荷（hè）似的”“剎（chà）那間”等易錯讀音。（四）課堂小結(jié)，布置預(yù)習1.小結(jié)：今天我們認識了生字詞，初步了解了課文結(jié)構(gòu)。下節(jié)課，我們將走進巴金先生的文字，細細品味海上日出的美。2.作業(yè)：①抄寫生字詞（帶拼音、組詞）；②朗讀課文3遍，嘗試用“○”圈出描寫日出景色的關(guān)鍵詞。第二課時：深品日出之美，習得方法（一）復(fù)習導(dǎo)入，銜接舊知1.生字詞聽寫：“擴大、范圍、燦爛、代替、鑲邊”，同桌互評，強調(diào)易錯字（如“鑲”的筆畫）。2.回顧提問：“課文按照什么順序?qū)懥撕Ｉ先粘?？分為哪幾個階段？”（相機板書：日出前、日出時、日出后/有云時）（二）精讀品悟，探究寫法1.聚焦“晴天的日出”（第2—3段）：默讀批注：畫出描寫日出過程的句子，思考：太陽的位置、顏色、光亮有什么變化？小組交流：用“從……到……”的句式分享發(fā)現(xiàn)（如“位置：從海平面下→露出小半邊臉→完全跳出海面；顏色：從紅是真紅→紅得非常可愛→深紅；光亮：從沒有亮光→奪目的亮光”）。句子賞析：出示“太陽好像負著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非?？蓯??！崩首x體會：通過重讀“負著、一步一步、努力、沖破、跳出”，感受太陽上升的艱難與頑強。手法探究：“負著重荷”“努力”“跳出”運用了什么手法？（擬人）這樣寫有什么好處？（賦予太陽人的動作，生動展現(xiàn)上升過程，飽含作者的喜愛與贊美）。背誦指導(dǎo)：結(jié)合關(guān)鍵詞（位置、顏色、光亮、動作），嘗試背誦第3段。2.研讀“有云時的日出”（第4—5段）：自主學(xué)習：用同樣的方法，分析“薄云時”“厚云時”的日出景象，完成學(xué)習單：天氣類型太陽狀態(tài)周圍景象作者感受----------------------------------------薄云時厚云時全班交流：重點體會“它的光芒給黑云鑲了一道發(fā)光的金邊”“后來太陽才慢慢地沖出重圍，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者紅色”中“鑲”“染”的妙處（動態(tài)描寫，展現(xiàn)太陽的力量與光芒的神奇）。（三）悟情明理，升華主題1.聚焦結(jié)尾：“這不是很偉大的奇觀嗎？”句式轉(zhuǎn)換：改為陳述句，比較語氣變化（反問句加強語氣，表達作者強烈的贊嘆）。深層理解：為什么說海上日出是“偉大的奇觀”？（結(jié)合不同天氣下的日出景象，感受自然的壯美；聯(lián)系作者當時的寫作背景，體會對光明的向往與追求）。2.情感共鳴：引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬Α皞ゴ蟮钠嬗^”的理解，結(jié)合生活中見過的自然景觀，分享內(nèi)心的震撼與熱愛。（四）拓展遷移，練筆實踐1.寫法借鑒：回顧課文的寫作順序（時間/景物變化）、修辭手法（擬人、比喻）、動態(tài)描寫等技巧。2.小練筆：選擇“校園的朝霞”“傍晚的日落”“雨中的花朵”等場景，模仿課文的寫法，寫一個150字左右的片段，要求：①按順序描寫；②運用至少一種修辭手法；③寫出景物的變化。3.交流評價：選取2—3篇練筆，從“順序、修辭、情感”三方面進行互評，教師點評并總結(jié)方法。（五）課堂總結(jié)，布置作業(yè)1.總結(jié)：這節(jié)課我們跟隨巴金先生領(lǐng)略了海上日出的奇觀，學(xué)習了按順序描寫景物、運用修辭表達情感的方法。希望大家能帶著這份對自然的熱愛，去觀察、去記錄更多美好的瞬間。2.作業(yè)：①背誦第2—3自然段；②完成練筆修改，謄寫在作文本上；③選做：閱讀巴金的《繁星》，對比兩篇文章的寫景手法。五、作業(yè)設(shè)計（一）基礎(chǔ)型作業(yè)1.生字詞鞏固：抄寫“擴、范、爛、替、鑲”等字，每個字組2個詞，并用“一剎那、奇觀”造句。2.朗讀背誦：有感情地朗讀課文，背誦第2—3自然段。（二）提升型作業(yè)1.觀察日記：連續(xù)三天觀察家鄉(xiāng)的日出（或日落），用表格記錄時間、天氣、景物變化，嘗試用課文的手法寫一則觀察日記。2.拓展閱讀：閱讀老舍的《濟南的冬天》（選段）、朱自清的《春》（選段），摘抄寫景的精彩語句，分析寫作手法。（三）實踐型作業(yè)1.攝影展：用手機或相機拍攝身邊的自然景觀（如朝霞、晚霞、花開、葉落），配上簡短的文字介紹，在班級“自然之美”展區(qū)展示。2.朗誦會：小組合作，將課文改編成朗誦稿，加入配樂、動作，在班級開展“自然之聲”朗誦活動。六、教