幼兒園節(jié)能環(huán)保教育教案設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)背景與教育價(jià)值幼兒階段是行為習(xí)慣與環(huán)保意識(shí)萌芽的關(guān)鍵期。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出，應(yīng)引導(dǎo)幼兒“親近自然、喜歡探究”，在生活化體驗(yàn)中建立環(huán)保認(rèn)知。幼兒園開展節(jié)能環(huán)保教育，既能幫助幼兒理解“節(jié)約資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境”的內(nèi)涵，更能通過(guò)游戲化、情境化活動(dòng)，讓環(huán)保行為內(nèi)化為自主習(xí)慣，為終身可持續(xù)發(fā)展奠基。二、教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1.感知水、電、紙張等資源的珍貴性，理解“節(jié)約”“循環(huán)利用”的簡(jiǎn)單含義；2.識(shí)別常見(jiàn)可回收物（如廢紙、塑料瓶）與有害垃圾（如電池），初步建立垃圾分類認(rèn)知。（二）情感目標(biāo)1.萌發(fā)對(duì)自然環(huán)境的喜愛(ài)與呵護(hù)之情，愿意主動(dòng)參與環(huán)保行動(dòng)；2.在小組活動(dòng)中體驗(yàn)合作樂(lè)趣，增強(qiáng)“地球小衛(wèi)士”的責(zé)任意識(shí)。（三）行為目標(biāo)1.能在生活中嘗試簡(jiǎn)單環(huán)保行為（如隨手關(guān)燈、用洗菜水澆花、分類投放垃圾）；2.愿意用廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)意游戲或制作，體驗(yàn)“變廢為寶”的樂(lè)趣。三、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教具與材料繪本資源：《小水滴的旅行》《垃圾去哪兒了》等環(huán)保主題繪本；游戲道具：自制垃圾分類卡片（正面為垃圾實(shí)物圖，背面標(biāo)注類別）、廢舊紙盒制作的“分類垃圾桶”（貼有四類垃圾標(biāo)識(shí)）；手工材料：廢舊飲料瓶、彩色卡紙、安全剪、膠水、自然物（樹葉、松果）；多媒體資源：動(dòng)畫短片《環(huán)保小超人》（展示節(jié)水、節(jié)電、垃圾分類的生活場(chǎng)景）。（二）場(chǎng)地與環(huán)境室內(nèi)：設(shè)置“環(huán)保小天地”區(qū)域，擺放幼兒環(huán)保作品、植物角（標(biāo)注“請(qǐng)用洗菜水澆灌我”）；戶外：利用種植區(qū)規(guī)劃“節(jié)水灌溉體驗(yàn)區(qū)”（設(shè)置小水桶、噴壺，引導(dǎo)幼兒用收集的雨水或洗菜水澆花）。四、教學(xué)過(guò)程（以中班為例，時(shí)長(zhǎng)25-30分鐘）（一）情境導(dǎo)入：地球小衛(wèi)士的“緊急任務(wù)”教師以“地球媽媽生病了，需要小衛(wèi)士幫忙清理垃圾、節(jié)約資源”為情境，播放動(dòng)畫短片《環(huán)保小超人》片段，引出主題：“今天我們要學(xué)3個(gè)小本領(lǐng)，幫助地球媽媽恢復(fù)健康，你們?cè)敢鈫幔俊保ǘ┨剿黧w驗(yàn)：分層活動(dòng)，感知環(huán)保1.繪本精讀：《小水滴的旅行》（10分鐘）教師生動(dòng)講述繪本，結(jié)合提問(wèn)引導(dǎo)思考：“小水滴從云朵落到小河，又被小朋友用來(lái)洗手，最后去了哪里？如果我們浪費(fèi)水，小水滴會(huì)難過(guò)嗎？”延伸討論：“生活中還有哪些地方需要用水？怎樣做才能不浪費(fèi)水？”（如用洗手水沖廁所、關(guān)緊水龍頭）2.游戲?qū)嵺`：垃圾分類小能手（8分鐘）分組游戲：幼兒4-5人一組，輪流抽取垃圾卡片（如香蕉皮、塑料瓶、廢舊電池），快速投放到對(duì)應(yīng)的“垃圾桶”中；糾錯(cuò)與強(qiáng)化：教師觀察投放情況，用童趣語(yǔ)言引導(dǎo)：“電池寶寶有毒，要送到紅色的‘有害垃圾’家；塑料瓶可以變成新玩具，要去藍(lán)色的‘可回收物’家哦！”3.創(chuàng)意手工：變廢為寶大挑戰(zhàn)（7分鐘）材料投放：分發(fā)廢舊飲料瓶、卡紙、自然物，鼓勵(lì)幼兒自由創(chuàng)作（如用飲料瓶做小花盆、卡紙拼貼環(huán)保標(biāo)語(yǔ)）；分享展示：邀請(qǐng)幼兒介紹作品：“我的小花盆用了飲料瓶，這樣它就不會(huì)變成垃圾啦！”五、教學(xué)延伸（一）區(qū)域活動(dòng)深化益智區(qū)：投放“資源節(jié)約棋”（擲骰子前進(jìn)，遇到“忘記關(guān)燈”后退，“隨手關(guān)水龍頭”前進(jìn)）；美工區(qū)：提供廢舊材料，持續(xù)開展“環(huán)保小制作”活動(dòng)；自然角：幼兒輪流照顧植物，用收集的雨水或洗菜水灌溉，記錄植物生長(zhǎng)日記。（二）家園共育聯(lián)動(dòng)發(fā)放《家庭環(huán)保任務(wù)卡》，請(qǐng)家長(zhǎng)記錄幼兒在家的環(huán)保行為（如“今天我?guī)蛬寢層孟床怂疂不ɡ病保恐芊答伒桨嗉?jí)群；開展“家庭環(huán)保小達(dá)人”評(píng)選，每月展示幼兒與家長(zhǎng)的環(huán)保實(shí)踐照片（如親子制作的廢舊物品手工作品）。六、教學(xué)評(píng)價(jià)（一）過(guò)程性評(píng)價(jià)觀察幼兒在活動(dòng)中的參與度：是否專注傾聽(tīng)環(huán)保知識(shí)、主動(dòng)參與游戲與手工；是否能在教師引導(dǎo)下嘗試節(jié)水、分類等行為（如游戲后主動(dòng)歸位卡片，洗手時(shí)關(guān)緊水龍頭）。（二）成果性評(píng)價(jià)作品評(píng)價(jià)：幼兒的“變廢為寶”作品是否體現(xiàn)創(chuàng)意與環(huán)保意識(shí)（如材料選擇、作品用途）；行為反饋：通過(guò)家長(zhǎng)任務(wù)卡、區(qū)域活動(dòng)觀察，記錄幼兒持續(xù)的環(huán)保行為（如連續(xù)3天主動(dòng)分類垃圾、節(jié)約水資源）。七、注意事項(xiàng)1.安全保障：手工活動(dòng)中使用安全剪刀，提前檢查材料是否有尖銳邊角；戶外活動(dòng)時(shí)注意場(chǎng)地防滑、防磕碰；2.差異化引導(dǎo)：對(duì)能力較弱的幼兒，可簡(jiǎn)化游戲規(guī)則（如先區(qū)分“可回收”與“不可回收”）；對(duì)能力較強(qiáng)的幼兒，鼓勵(lì)其創(chuàng)編環(huán)保兒歌、設(shè)計(jì)班級(jí)環(huán)保標(biāo)語(yǔ)；3.持續(xù)滲透：將環(huán)保教育融入一日生活（如午餐時(shí)引導(dǎo)“光盤行動(dòng)”、離園前檢查“關(guān)燈關(guān)窗”），避免“一次性活動(dòng)”，形成常態(tài)化教育。通過(guò)生活化、游戲化的教案設(shè)