幼兒中班科學(xué)探究活動(dòng)方案示例一、活動(dòng)背景中班幼兒（4-5歲）對(duì)周圍事物的探究欲望逐漸增強(qiáng)，常通過觸摸、操作、觀察來認(rèn)識(shí)世界?！拔矬w的沉浮”現(xiàn)象貼近幼兒生活（如洗澡時(shí)玩具的浮沉、玩水時(shí)的發(fā)現(xiàn)），能激發(fā)其好奇心與探索欲。本次活動(dòng)以“沉浮”為核心，引導(dǎo)幼兒在操作、觀察、討論中感知物理現(xiàn)象，發(fā)展科學(xué)探究能力，同時(shí)培養(yǎng)專注、合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)。二、活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)知發(fā)展：通過操作觀察，感知不同材料物體在水中的沉浮現(xiàn)象，初步發(fā)現(xiàn)“輕的、空心的物體易浮，重的、實(shí)心的物體易沉”的簡(jiǎn)單規(guī)律（表述貼合幼兒認(rèn)知水平，避免抽象術(shù)語(yǔ)）。2.技能提升：學(xué)會(huì)用“猜想—操作—記錄—驗(yàn)證”的方法探索科學(xué)問題，能清晰描述觀察到的現(xiàn)象，嘗試用符號(hào)（√、×）記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。3.情感與社會(huì)性：在小組合作中體驗(yàn)探索的樂趣，敢于表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，萌發(fā)“生活中處處有科學(xué)”的探究意識(shí)。三、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）材料準(zhǔn)備1.實(shí)驗(yàn)材料：透明塑料盆（每組1個(gè)，裝半盆水）；不同材質(zhì)、形狀的物品（每組10-12件，如塑料瓶蓋、木塊、鐵釘、橡皮泥、海綿、硬幣、樹葉、石頭、泡沫塊、回形針）；每組1塊干毛巾（用于擦拭桌面或手）。2.記錄工具：幼兒實(shí)驗(yàn)記錄表（繪制簡(jiǎn)單的物品圖案，留空格讓幼兒用√/×標(biāo)記“浮”“沉”）、彩筆（每組1盒）。3.輔助材料：小熊玩偶（導(dǎo)入情境用）、PPT（展示生活中沉浮現(xiàn)象，如船、潛水艇）。（二）環(huán)境準(zhǔn)備1.活動(dòng)區(qū)地面鋪防滑墊，避免水漬滑倒；實(shí)驗(yàn)區(qū)與集體討論區(qū)分開，保證操作空間獨(dú)立。2.提前將材料按小組擺放，每組4-5名幼兒，便于合作與交流。四、活動(dòng)過程（約25-30分鐘）（一）情境導(dǎo)入：小熊的“落水難題”（3分鐘）教師抱著小熊玩偶，故作焦急：“小熊的玩具箱掉進(jìn)小河里啦！有的玩具漂在水面，有的沉到河底，這是為什么呢？小朋友們能幫小熊找找原因嗎？”展示部分實(shí)驗(yàn)材料（如木塊、鐵釘、塑料蓋），引發(fā)幼兒猜想：“猜猜這些東西放進(jìn)水里，會(huì)浮起來還是沉下去？”請(qǐng)2-3名幼兒表達(dá)想法，初步調(diào)動(dòng)探究興趣。（二）自主探索：“物品的水中秘密”（10分鐘）1.分組操作：將幼兒分成4-5組，每組領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料和記錄表。教師示范：“先猜猜每個(gè)物品的‘命運(yùn)’，在表格里畫√（浮）或×（沉）；再把物品輕輕放進(jìn)水里，看看和猜想一樣嗎？記得把結(jié)果也記下來哦！”2.個(gè)別指導(dǎo)：觀察幼兒操作，鼓勵(lì)語(yǔ)言表達(dá)（如“你發(fā)現(xiàn)了什么？快和小伙伴說說！”）；提醒安全（如“別把水灑到地上，輕拿輕放物品”）；引導(dǎo)專注觀察（如“看看海綿放進(jìn)水里，一開始和后來有變化嗎？”）。（三）集中討論：“為什么有的浮，有的沉？”（7分鐘）1.分享發(fā)現(xiàn)：每組派代表展示記錄表，描述“哪些浮了，哪些沉了”。教師匯總：“原來塑料蓋、木塊、海綿浮起來了，鐵釘、硬幣、石頭沉下去了。大家發(fā)現(xiàn)它們有什么不一樣嗎？”引導(dǎo)幼兒從“材質(zhì)、輕重、形狀”等角度觀察（如“木塊輕輕的，鐵釘重重的”“海綿是軟軟的，石頭硬硬的”）。2.初步總結(jié)：結(jié)合幼兒回答，教師用簡(jiǎn)單語(yǔ)言梳理：“輕的、空心的東西，像塑料蓋、木塊，容易浮在水上；重的、實(shí)心的東西，像鐵釘、石頭，會(huì)沉下去。不過，是不是所有重的都沉，輕的都浮呢？我們?cè)僭囋?！”（四）深度探索：“橡皮泥的變身魔法”?分鐘）1.問題挑戰(zhàn)：“橡皮泥是軟軟的，剛才放進(jìn)水里沉下去了。如果我們把它變成小船的樣子，會(huì)發(fā)生什么？”給每組一塊橡皮泥，鼓勵(lì)幼兒嘗試改變形狀（如捏成船、碗、球），再次放入水中觀察。2.觀察與討論：幼兒操作后，教師提問：“你的橡皮泥變成什么了？現(xiàn)在浮起來了嗎？為什么形狀變了，結(jié)果就不一樣了？”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“改變形狀后，橡皮泥排開的水變多了，就像小船一樣能浮起來”（用幼兒能理解的語(yǔ)言，如“就像我們張開手臂，能抱住更多的水，就不會(huì)沉啦”）。（五）活動(dòng)總結(jié)：“生活中的沉浮”（2分鐘）播放PPT，展示生活中沉浮現(xiàn)象（如鴨子游泳、石頭沉底、輪船航行），提問：“這些東西為什么能浮或沉？和我們今天發(fā)現(xiàn)的秘密一樣嗎？”總結(jié)：“原來生活里到處都有‘沉浮’的科學(xué)，回家后可以和爸爸媽媽找找更多‘浮浮沉沉’的東西哦！”五、活動(dòng)延伸1.區(qū)角延伸：科學(xué)區(qū)投放更多材料（如金屬片、羽毛、貝殼、氣球），鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探索“沉浮”，并記錄新發(fā)現(xiàn)。2.家庭互動(dòng)：發(fā)放“家庭探索卡”，請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起尋找家中3種“浮”和3種“沉”的物品，用照片或繪畫記錄，次日分享。3.藝術(shù)融合：美工區(qū)提供畫紙、彩泥，幼兒創(chuàng)作“我心中的沉浮世界”（如畫出浮在水上的小船、沉在海底的寶藏）。六、活動(dòng)評(píng)價(jià)1.過程性評(píng)價(jià)：觀察幼兒在操作中的專注度、合作能力（如是否主動(dòng)分享材料、傾聽同伴想法）；記錄幼兒的語(yǔ)言表達(dá)（如能否清晰描述“××浮起來了，因?yàn)樗p輕的”）。2.成果性評(píng)價(jià)：查看實(shí)驗(yàn)記錄表，分析幼兒是否掌握“猜想—驗(yàn)證”的探究方法；通過延伸活動(dòng)的反饋（如家庭探索卡、區(qū)角記錄），了解幼兒對(duì)“沉浮”規(guī)律的遷移應(yīng)用能力。3.發(fā)展性評(píng)價(jià)：關(guān)注幼兒的進(jìn)步，如原本不敢動(dòng)手的幼兒是否主動(dòng)參與，對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的好奇心是否增強(qiáng)。注意事項(xiàng)：活動(dòng)前檢查材料安全性（如物品無尖銳邊角、大小適合抓握）