2025年《幼兒教師資格證》《科學(xué)》專項訓(xùn)練考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（每小題2分，共20分）1.根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，幼兒園中班幼兒主要處于（）階段。A.感知運動B.前運算C.具體運算D.形式運算2.“讓幼兒在觀察種子的發(fā)芽過程中，親手記錄發(fā)芽情況并討論”這種科學(xué)活動主要體現(xiàn)了（）原則。A.科學(xué)性B.趣味性C.探究性D.統(tǒng)一性3.幼兒科學(xué)探究活動的核心是（）。A.老師的講解B.幼兒的動手操作C.結(jié)果的準確性D.獲得標準答案4.在幼兒園科學(xué)活動中，引導(dǎo)幼兒比較兩種物質(zhì)（如水和油）的沉浮現(xiàn)象，屬于培養(yǎng)幼兒（）的途徑。A.觀察能力B.分類能力C.推理能力D.測量能力5.下列哪項不屬于幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容范疇？（）A.動植物的生長變化B.常見的天氣現(xiàn)象C.人體器官的功能D.中學(xué)生物理實驗6.“提供各種材料（如紙、布、木塊、塑料瓶等），讓幼兒自由探索，看看它們能變成什么”這一活動主要旨在激發(fā)幼兒的（）。A.科學(xué)興趣B.數(shù)理邏輯思維C.藝術(shù)創(chuàng)造力D.語言表達能力7.幼兒園科學(xué)區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)注重（）。A.材料的種類豐富B.規(guī)則的嚴格性C.空間的封閉性D.器械的先進性8.當幼兒在科學(xué)活動中提出一個老師暫時無法解答的問題時，教師比較適宜的做法是（）。A.直接告訴幼兒答案B.批評幼兒提問不恰當C.和幼兒一起查閱資料或嘗試尋找答案D.忽略這個問題9.“認識各種形狀”這一科學(xué)活動目標，更側(cè)重于培養(yǎng)幼兒的（）。A.認知能力B.動手操作能力C.社交能力D.語言表達能力10.在科學(xué)教育中，所謂“探究”，主要是指（）。A.完成老師布置的實驗任務(wù)B.重復(fù)觀察老師演示的現(xiàn)象C.幼兒自主發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、動手操作、得出結(jié)論的過程D.回答關(guān)于科學(xué)知識的提問二、簡答題（每小題5分，共20分）1.簡述幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的特點。2.幼兒園科學(xué)教育應(yīng)遵循哪些基本原則？3.簡述教師在幼兒科學(xué)探究活動中應(yīng)扮演的角色。4.如何為幼兒提供豐富多樣的科學(xué)探究材料？三、論述題（10分）結(jié)合幼兒的年齡特點，論述如何在幼兒園科學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒的探究精神和解決問題的能力。四、案例分析題（15分）小明是幼兒園中班的一名幼兒。在一次“水的秘密”科學(xué)活動中，老師提供了透明杯子、水、油、鹽、小石子等材料，讓幼兒自由探索。小明發(fā)現(xiàn)水可以裝在杯子里，油倒進去會浮在水上，鹽放在水里會溶解，但小石子會沉到底部。在活動結(jié)束時，老師提問：“誰能告訴我，水有哪些有趣的性質(zhì)？”小明站起來說：“水能浮油，能溶解鹽，能讓石子沉下去。”老師笑著點點頭，表揚了小明?；顒咏Y(jié)束后，小明還興奮地告訴旁邊的同伴：“今天我發(fā)現(xiàn)鹽放進水里面不見了！”請分析：（1）該科學(xué)活動有哪些值得肯定的地方？（2）從小明的表現(xiàn)和老師的回應(yīng)來看，體現(xiàn)了哪些科學(xué)學(xué)習(xí)的特點？（3）如果你是該班教師，針對這次活動，你還可以引導(dǎo)幼兒進行哪些相關(guān)的探究或拓展活動？試卷答案一、單項選擇題1.B2.C3.B4.A5.D6.A7.A8.C9.A10.C二、簡答題1.幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的特點：*幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)是以探究為主的學(xué)習(xí)過程。幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗，在具體情境中探索事物和現(xiàn)象，學(xué)習(xí)科學(xué)知識和方法，發(fā)展科學(xué)探究能力。*幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)具有直觀形象性。幼兒依靠感官和動作來認識世界，對具體、生動、有趣的事物更感興趣。*幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)具有游戲性。幼兒的科學(xué)探究常與游戲活動相結(jié)合，在玩中學(xué)，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。*幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)具有經(jīng)驗性。幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)建立在他們已有的生活經(jīng)驗和興趣基礎(chǔ)上，是他們認識世界、解決問題的一種方式。*幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)具有個體差異性和發(fā)展性。每個幼兒的已有經(jīng)驗、興趣和能力都不同，科學(xué)學(xué)習(xí)水平也會不斷發(fā)展和提高。2.幼兒園科學(xué)教育應(yīng)遵循的基本原則：*科學(xué)性與啟蒙性相結(jié)合原則?？茖W(xué)教育內(nèi)容要符合科學(xué)事實，同時要適合幼兒的年齡特點，是初步的、啟蒙性的。*趣味性與活動性相結(jié)合原則?？茖W(xué)活動應(yīng)充滿趣味，以幼兒的動手操作和親身體驗為主，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。*探究性與體驗性相結(jié)合原則。要為幼兒提供探究的機會，讓他們在動手操作、實驗、觀察中體驗科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)方法。*生活性與實踐性相結(jié)合原則?？茖W(xué)教育內(nèi)容應(yīng)源于幼兒的生活，并引導(dǎo)幼兒運用科學(xué)知識解決生活中的簡單問題。*系統(tǒng)性與階段性相結(jié)合原則?？茖W(xué)教育內(nèi)容應(yīng)有一定的邏輯順序，但又要根據(jù)幼兒年齡發(fā)展分階段進行，循序漸進。3.教師在幼兒科學(xué)探究活動中應(yīng)扮演的角色：*角色一：支持者。為幼兒提供豐富的探究材料、適宜的環(huán)境和充足的時間，鼓勵幼兒大膽探索。*角色二：引導(dǎo)者。通過提問、啟發(fā)等方式引導(dǎo)幼兒思考，幫助幼兒拓展思路，但不直接給出答案。*角色三：合作者。與幼兒一起參與探究活動，與幼兒平等交流，共同經(jīng)歷探究過程。*角色四：觀察者。仔細觀察幼兒的探究行為、興趣點和發(fā)展水平，了解幼兒的學(xué)習(xí)狀況。*角色五：評價者。對幼兒的科學(xué)探究過程和結(jié)果給予積極、具體的評價，關(guān)注幼兒的進步和努力。4.如何為幼兒提供豐富多樣的科學(xué)探究材料？*來源多樣化：材料可以來自幼兒園科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、科學(xué)區(qū)、自然角，也可以利用生活中的廢舊物品（如紙盒、瓶罐、布料等）、自然物（如石頭、種子、樹葉、小昆蟲等）。*種類豐富：提供不同性質(zhì)的材料，如不同材質(zhì)（紙、木、塑料、金屬）、不同形態(tài)（固體、液體、氣體）、不同感官刺激（視覺、聽覺、觸覺）的材料。*層次性：材料應(yīng)具有不同難度，滿足不同能力水平幼兒的需求，允許幼兒按自己的節(jié)奏探索。*可操作性：提供適合幼兒年齡特點、易于操作的材料，確保幼兒能夠獨立或合作使用。*開放性：提供能引發(fā)多種可能探究方向的材料，激發(fā)幼兒的好奇心和想象力。*動態(tài)更新：根據(jù)幼兒的興趣和發(fā)展需要，以及季節(jié)、主題等，及時調(diào)整和補充材料。三、論述題論述如何在幼兒園科學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒的探究精神和解決問題的能力。在幼兒園科學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒的探究精神和解決問題的能力，是科學(xué)教育的重要目標。這需要教師精心設(shè)計活動，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，并采用適宜的指導(dǎo)策略。首先，要激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望?？茖W(xué)活動的設(shè)計應(yīng)從幼兒感興趣的事物和現(xiàn)象入手，如奇妙的自然現(xiàn)象、有趣的動植物、身邊的科技產(chǎn)品等。教師可以通過提問、設(shè)置懸念、展示新奇事物等方式，引導(dǎo)幼兒主動發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生探究的愿望。例如，在“水的秘密”活動中，提供油、鹽、小石子等材料，讓幼兒在比較中發(fā)現(xiàn)水的不同性質(zhì)，從而激發(fā)他們進一步探究的欲望。其次，要為幼兒提供充分的自主探究機會。探究精神是在主動探究的過程中逐漸培養(yǎng)起來的。教師應(yīng)放手讓幼兒動手操作、實驗、觀察，自主尋找答案。在探究過程中，幼兒可能會遇到困難，提出各種各樣的問題，甚至得出錯誤的結(jié)論。這是非常正常的，教師應(yīng)鼓勵幼兒大膽嘗試，允許他們犯錯。例如，幼兒在探索溶解時，可能會嘗試不同的物質(zhì)，觀察它們在水中的變化，這個過程本身就是探究。再次，要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。解決問題的過程離不開科學(xué)方法的支持。教師可以在活動中適時地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀察、比較、分類、排序、測量、記錄等基本科學(xué)探究方法。例如，引導(dǎo)幼兒仔細觀察物體的顏色、形狀、大小、材質(zhì)等特征；比較兩種物質(zhì)的沉浮、溶解等不同現(xiàn)象；按照一定的標準對收集的樹葉進行分類；用簡單的工具測量物體的長短、重量等。通過反復(fù)練習(xí)，幼兒逐漸掌握科學(xué)探究的基本技能。此外，要鼓勵幼兒進行合作探究。很多科學(xué)問題需要集體的智慧和力量才能解決。教師可以組織幼兒進行小組合作，共同完成探究任務(wù)。在合作過程中，幼兒需要學(xué)習(xí)溝通、協(xié)商、分工、合作等技能，這有助于培養(yǎng)他們的團隊精神和解決問題的能力。例如，幼兒可以一起設(shè)計一個能讓小車更快滑下的裝置，在討論、嘗試、改進的過程中，共同解決問題。最后，要及時對幼兒的探究過程和結(jié)果進行評價和反饋。評價不應(yīng)僅僅關(guān)注結(jié)果是否正確，更要關(guān)注幼兒在探究過程中的努力、思考、進步和方法運用。教師可以通過提問、討論、展示幼兒的作品等方式，引導(dǎo)幼兒反思自己的探究過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進一步提升探究能力和解決問題的能力。四、案例分析題分析：（1）該科學(xué)活動值得肯定的地方：*材料豐富多樣：提供了水、油、鹽、小石子等多種常見材料，涵蓋了液體、固體，涉及沉浮、溶解等不同科學(xué)現(xiàn)象，為幼兒的探究提供了廣闊的空間。*體現(xiàn)了探究性原則：老師將材料提供給孩子，讓幼兒自由探索，屬于典型的探究式學(xué)習(xí)活動，尊重了幼兒的自主性。*關(guān)注幼兒的直接經(jīng)驗：活動內(nèi)容（水的性質(zhì)）與幼兒的生活經(jīng)驗相關(guān)，容易引發(fā)幼兒的興趣。*老師能積極回應(yīng)：老師在活動結(jié)束時進行了提問，并能夠注意到小明具體的發(fā)現(xiàn)并給予肯定和表揚，體現(xiàn)了對幼兒探究結(jié)果的關(guān)注和積極反饋。（2）從小明的表現(xiàn)和老師的回應(yīng)來看，體現(xiàn)的科學(xué)學(xué)習(xí)特點：*好奇心強，樂于觀察和動手操作：小明主動探索各種材料的特性，并做出了比較（油浮水、鹽溶解、石子沉），這是幼兒好奇心驅(qū)動的典型表現(xiàn)。*通過直接感知和操作獲取經(jīng)驗：小明通過親自將鹽放入水中觀察其溶解，將油倒進水里觀察其沉浮，以及比較石子的沉浮，體現(xiàn)了幼兒主要依靠感官和動作來認識世界的特點。*能夠用簡單的語言表達自己的發(fā)現(xiàn)：小明能夠?qū)⒆约旱挠^察結(jié)果（鹽不見了）用簡單的語言告訴同伴，體現(xiàn)了幼兒科學(xué)語言發(fā)展的特點。*學(xué)習(xí)具有個體差異：小明關(guān)注到了溶解這一現(xiàn)象，并能夠清晰地表達出來，而可能其他幼兒更關(guān)注沉浮或顏色的變化，體現(xiàn)了幼兒在探究同一主題時可能關(guān)注不同的方面。（3）如果你是該班教師，針對這次活動，你還可以引導(dǎo)幼兒進行哪些相關(guān)的探究或拓展活動？*深入探究溶解：可以引導(dǎo)幼兒探究哪些物質(zhì)能溶解于水，哪些不能？同一物質(zhì)溶解速度的快慢（如糖水、鹽水比較）？水溶解了之后發(fā)生了什么變化（嘗味道、看顏色變化、摸質(zhì)感）？*比較其他液體的性質(zhì)：提供牛奶、果汁、蜂蜜等，讓幼兒比較它們的沉浮、氣味、味道、粘稠度等。*探究沉浮的原因：在幼兒初步感知沉浮現(xiàn)象后，