匯報人:weiling2026年01月01日2026年01月01日一年級語文上冊《比尾巴》說課教案CONTENTS目錄01

教材分析02

學情分析03

教學目標04

教學重難點CONTENTS目錄05

教學方法06

教學過程07

板書設計08

教學反思教材分析01教材地位

承上啟下的橋梁作用承接一年級上冊拼音教學，如通過“巴”“長”等生字鞏固聲母“b”“ch”，為后續(xù)識字課文《影子》奠定基礎。

口語表達訓練載體文中“誰的尾巴長？誰的尾巴短？”等問句，可設計課堂問答游戲，如讓學生模仿動物叫聲回答，提升表達能力。

激發(fā)閱讀興趣起點以兒歌形式呈現(xiàn)10種動物尾巴特征，像“猴子的尾巴長，兔子的尾巴短”，符合兒童認知，可引導學生續(xù)編“松鼠尾巴像掃把”等內容。教材內容

文本體裁與結構《比尾巴》是一首充滿童趣的兒歌，全文共4節(jié)，通過三問三答的對話形式，介紹6種動物尾巴的特點，如“猴子的尾巴長”“兔子的尾巴短”。

核心知識點呈現(xiàn)教材選取猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀6種常見動物，以“誰的尾巴長/短/像把傘”等設問，滲透“比一比”的認知方法，每句押韻易記。

圖文結合設計文中配有彩色插圖，如第2頁猴子甩長尾巴、兔子撅短尾巴的生動畫面，圖文一一對應，幫助一年級學生直觀理解文字內容。學情分析02學生特點

認知發(fā)展特點學生對具體形象事物更敏感，如看到兔子圖片能快速說出“長耳朵”，但對抽象文字理解較弱，需借助教具輔助。

語言表達特點學生喜歡模仿和重復，課堂上常跟著老師讀“猴子的尾巴長”，但自主組織句子能力不足，回答問題多為短語。

注意力集中特點一年級學生注意力持續(xù)約15-20分鐘，講《比尾巴》時若超過20分鐘，部分學生會出現(xiàn)玩橡皮、東張西望等走神情況。學習基礎

拼音認讀能力經過前半學期學習，約85%學生能準確認讀聲母、韻母，如看到“b”“a”能快速拼讀“ba”，并結合圖片說出“爸爸”等詞語。

漢字積累情況學生已掌握“人、口、手”等30個左右常用字，能獨立朗讀含這些字的短句，如“小鳥飛”“花兒紅”，部分學生還能簡單書寫。

語言表達習慣課堂上，學生喜歡通過模仿老師語氣回答問題，如學習《口耳目》時，會邊做動作邊說“我用眼睛看”，樂于參與小組對話活動。教學目標03知識與技能目標

認讀生字詞引導學生認讀“比、尾、巴”等12個生字，通過卡片認讀、開火車讀等方式，掌握生字讀音和字形。

理解課文內容帶領學生朗讀課文，理解“誰的尾巴長？誰的尾巴短？”等問句的意思，能用課文中的句子回答問題。

運用詞語造句指導學生用“像……一樣”造句，如“松鼠的尾巴像一把傘”，鼓勵學生結合生活實際說出更多句子。過程與方法目標

通過情境模擬學習課堂上開展“動物比尾巴”角色扮演，學生分別扮演猴子、兔子等動物，用動作模仿尾巴特點，在互動中理解課文。

借助多媒體輔助教學播放《比尾巴》動畫視頻，展示不同動物尾巴的形態(tài)，引導學生觀察并描述，提升直觀認知能力。

小組合作探究學習4人一組觀察課本插圖，討論“誰的尾巴最好看”，推選代表分享觀點，培養(yǎng)合作與表達能力。情感態(tài)度與價值觀目標

01激發(fā)動物喜愛之情通過模仿猴子“倒掛”、兔子“蹦跳”等動作朗讀課文，讓學生在角色扮演中感受動物的可愛，愿意主動觀察身邊的小動物。

02培養(yǎng)合作學習意識開展“動物尾巴配對”小組游戲，如兩人一組互助找出“松鼠—蓬松尾巴”的對應關系，體驗協(xié)作的樂趣。

03樹立積極表達信心鼓勵學生在全班前分享“我最喜歡的動物尾巴”，如“我喜歡孔雀尾巴，像彩色扇子”，給予掌聲肯定。教學重難點04教學重點

認讀并理解動物名稱及尾巴特點通過展示猴子、兔子、松鼠等動物圖片，引導學生認讀“猴、兔、松”等字，結合尾巴形態(tài)理解“長、短、像傘”等描述。

朗讀并背誦兒歌采用拍手讀、分組讀等形式，帶領學生朗讀兒歌，重點指導“誰的尾巴彎？”等設問句的語氣，要求85%學生能熟練背誦。教學難點

量詞搭配的準確運用學生易混淆“條”“只”等量詞，如將“一條尾巴”說成“一只尾巴”，需結合圖片反復對比練習。問句語氣的自然表達朗讀“誰的尾巴長？”時，學生常讀成陳述句語氣，可通過模仿小動物叫聲引導調整語調。教學方法05教法選擇

情境教學法創(chuàng)設"動物比尾巴大賽"情境，讓學生扮演猴子、兔子等角色，用課文句子描述尾巴特點，如"我是猴子，我的尾巴長"。

游戲教學法設計"尾巴配對"游戲，準備動物圖片與尾巴特征卡片，學生分組競賽，將"松鼠-尾巴好像一把傘"等內容對應起來。

朗讀指導法采用"師生接龍讀""拍手打節(jié)奏讀"，重點指導"誰的尾巴彎？公雞的尾巴彎"等問答句的語氣，模仿動物叫聲增添趣味。學法指導

情境體驗法讓學生扮演兔子、猴子等動物，模仿它們搖尾巴的動作，在角色扮演中理解“長”“短”等描述尾巴的詞語。

游戲互動法設計“尾巴配對”游戲，將動物圖片與對應尾巴特征卡片匹配，如“松鼠的尾巴像一把傘”，通過游戲鞏固知識。

朗讀感悟法帶領學生分角色朗讀課文，如男生讀問句“誰的尾巴長？”，女生讀答句“猴子的尾巴長。”，在朗讀中感受語言節(jié)奏和動物特點。教學過程06導入新課

動物圖片猜猜樂展示6張動物圖片（猴子、兔子、松鼠等），讓學生搶答名稱，如指著兔子問：“這是誰？長耳朵的它尾巴什么樣？”激活興趣。

尾巴功能小討論提問：“小魚尾巴能游泳，老牛尾巴趕蒼蠅，你們知道哪些動物尾巴有特別作用嗎？”引導自由發(fā)言。

兒歌片段導入播放《比尾巴》兒歌前兩句音頻，暫停后問：“兒歌里提到誰在比尾巴？我們也去看看吧！”自然引入課文。初讀課文情境導入，激發(fā)興趣教師出示猴子、兔子、松鼠等動物圖片，提問“它們的尾巴一樣嗎？”，引導學生觀察并自由發(fā)言，自然引入課文。范讀課文，感知節(jié)奏教師配樂朗讀全文，注意讀準“長”“短”“彎”“扁”等字的讀音，學生邊聽邊用手指劃課文，感受兒歌韻律。自讀嘗試，圈畫生字學生借助拼音自主朗讀，圈出“比”“尾”“巴”等生字，遇到困難時舉手詢問，教師巡視指導個別學生。學習生字圖文結合識字展示“尾”“巴”等字的象形圖，如“尾”字像動物尾巴，引導學生觀察字形與實物的聯(lián)系，加深記憶。游戲鞏固生字組織“摘蘋果”游戲，將生字卡片貼在黑板“蘋果樹”上，學生認讀正確即可摘下，活躍課堂氛圍。精讀課文

圖文對照識字出示猴子、兔子等動物圖片，引導學生對照課文找對應的尾巴描寫，如“猴子的尾巴長”，邊指圖邊認讀生字“猴、尾、巴”。

朗讀形式多樣采用指名讀、分組讀、拍手打節(jié)奏讀等方式，如讓學生模仿動物叫聲讀句子，“小狗小狗汪汪叫，尾巴短短搖呀搖”。

句子拓展練習結合課文句式“誰的尾巴像什么？”，讓學生造句，如“孔雀的尾巴像扇子”“松鼠的尾巴像棉被”，并上臺展示分享。課堂練習

動物尾巴配對游戲教師出示繪有猴子、兔子、松鼠等動物頭部的卡片，學生從另一堆卡片中找出對應尾巴，如將長尾巴卡片貼到猴子頭部下方。

“尾巴用處”情景問答創(chuàng)設“小貓過河”“老牛趕蠅”等情景，提問“小貓尾巴能幫它做什么？”引導學生結合課文說“保持平衡”等答案。

尾巴特點兒歌創(chuàng)編帶領學生模仿課文句式，用“誰的尾巴像剪刀？燕子的尾巴像剪刀”進行簡單創(chuàng)編，每組說一句并記錄在黑板上。課堂小結

知識回顧與鞏固師生共同回顧課文中猴子、兔子等動物尾巴的特點，通過“小老師領讀”讓學生復述3種動物尾巴的描述。

學習方法總結引導學生分享用“看圖識字”“聯(lián)系生活”等方法理解“長、短、彎、扁”等字詞的過程，舉例小明如何通過觀察貓尾巴記住“彎”字。

情感與價值觀滲透通過討論“動物尾巴各有用”，滲透“尊重差異、發(fā)現(xiàn)獨特價值”的理念，如松鼠尾巴能當傘，壁虎尾巴能再生。板書設計07板書內容

01核心問題呈現(xiàn)區(qū)頂部中央用彩色粉筆書寫“誰的尾巴怎么樣？”，下方畫問號圖案，引導學生聚焦課文核心疑問。

02動物尾巴特征展示區(qū)左側分三行貼動物圖片：猴子（長尾巴貼紙）、兔子（短尾巴貼紙）、松鼠（傘狀尾巴貼紙），對應文字標注特征。

03互動問答記錄區(qū)右側預留空白，用白色粉筆記錄學生回答，如“猴子的尾巴——長”，并畫簡單線條連接動物與特征。板書特點圖文結合直觀化將“猴子-長”“兔子-短”等課文內容繪制成簡筆畫，搭配彩色粉筆標注，幫助學生快速理解動物尾巴特征。結構分層清晰化采用“總-分”結構，頂部寫課題《比尾巴》，中間分“動物名稱”“尾巴特點”兩列，底部用問號標注未學動物留懸念?；釉O計趣味化在“誰的尾巴最好看”標題旁畫空白對話框，課堂中讓學生用貼紙粘貼自己喜歡的動物尾巴，增強參與感。教學反思08教學成果

識字量提升顯著班級40名學生中，38人能獨立認讀“比、尾、巴”等12個生字，正確率達95%，遠超預設目標。

朗讀能力進步明顯通過角色扮演朗讀，85%的學生能帶著感情朗讀課文，其中1