幼兒園節(jié)日主題活動策劃合集幼兒園節(jié)日主題活動是文化傳承的生動課堂、生活教育的鮮活載體，更是幼兒感知美好、發(fā)展能力的重要契機。本合集立足3-6歲幼兒的認知特點與發(fā)展需求，精選傳統(tǒng)節(jié)日、親情節(jié)日、成長節(jié)日等多類型主題活動，從活動目標、前期準備、流程設(shè)計、延伸拓展四個維度提供可落地、有溫度的實踐方案，助力教師打造兼具教育性與趣味性的節(jié)日課程。一、傳統(tǒng)節(jié)日篇：在文化浸潤中萌發(fā)民族認同（一）紅紅火火過新年——傳統(tǒng)年俗的沉浸式體驗1.核心目標認知發(fā)展：感知“年”的文化內(nèi)涵，了解貼春聯(lián)、包餃子、舞龍等傳統(tǒng)習俗的意義；能力提升：通過手工制作、角色扮演發(fā)展動手能力與合作意識；情感培育：感受新年的團圓氛圍，萌發(fā)對傳統(tǒng)文化的喜愛與文化自信。2.前期準備環(huán)境創(chuàng)設(shè)：教室懸掛紅燈籠、中國結(jié)，張貼幼兒手繪的“?！弊峙c窗花，設(shè)置“年俗體驗區(qū)”（擺放鞭炮模型、餃子模具、舞龍道具）；材料支持：紅包紙、彩泥、廢舊紙盒（制作鞭炮）、毛筆與宣紙（寫福字）、彩色皺紋紙（做舞龍）；經(jīng)驗鋪墊：提前播放《年獸的故事》動畫，組織幼兒分享“我的新年回憶”，引發(fā)對年俗的探究興趣。3.活動流程情境導入：年俗探秘（10分鐘）以謎語“紅口袋，包芝麻，燒飯蒸菜用到它（燈籠）”引出春節(jié)，結(jié)合動畫片段講解“年獸傳說”，引導幼兒觀察教室的年俗布置，提問“這些裝飾讓你想到了什么？”。分組體驗：年俗工坊（30分鐘）福字迎春組：用毛筆蘸金粉在紅紙上寫“福”，嘗試“倒貼?！钡脑⒁庵v解；鞭炮聲聲組：用廢舊紙盒+彩紙制作串狀鞭炮，學習“鞭炮驅(qū)年獸”的習俗；團圓餃子組：用彩泥模擬包餃子，探索“捏褶子”的技巧，感受“團圓”的含義；舞龍賀歲組：用皺紋紙制作龍身，小組合作“舞龍”，喊出“新年好”的口號。實踐拓展：新年廟會（20分鐘）創(chuàng)設(shè)“班級廟會”情境：幼兒用自制“代幣”（彩紙剪成的銅錢）交換手工作品（如福字、鞭炮），體驗“交易”與“分享”的樂趣；教師扮演“廟會老板”，引導幼兒用禮貌用語交流。情感升華：新年愿望（10分鐘）圍坐分享“我的新年愿望”，用畫筆畫下愿望卡，帶回家送給家人；播放《新年好》兒歌，幼兒用舞龍、鞭炮道具進行“新年游行”。4.延伸與拓展家園共育：開展“親子年俗手作”活動，家長與幼兒合作制作春聯(lián)、糖畫等，拍攝視頻分享至班級群；區(qū)域聯(lián)動：美工區(qū)投放彩紙、剪刀，鼓勵幼兒創(chuàng)作“新年掛飾”；語言區(qū)投放《過年啦》繪本，支持幼兒續(xù)編“年獸的新故事”；課程銜接：后續(xù)開展“十二生肖大探秘”，結(jié)合新年生肖主題，探究生肖文化的趣味性。5.注意事項手工工具（如剪刀、毛筆）需提前進行安全使用指導，避免幼兒獨自操作尖銳物品；尊重不同家庭的過年習俗（如是否貼福字、吃餃子），鼓勵幼兒分享多元年俗；關(guān)注內(nèi)向幼兒的參與度，通過“搭檔合作”（如邀請活潑幼兒帶動）降低參與壓力。（二）粽香情濃，端午尋跡——傳統(tǒng)文化的五感探索1.核心目標認知發(fā)展：了解端午“祭屈原、賽龍舟、包粽子”的習俗，感知節(jié)氣與文化的關(guān)聯(lián)；能力提升：通過包粽子、編彩繩鍛煉手部精細動作，在龍舟賽中發(fā)展團隊協(xié)作能力；情感培育：感受端午的文化底蘊，萌發(fā)對傳統(tǒng)文化的探究欲與民族自豪感。2.前期準備環(huán)境創(chuàng)設(shè)：教室懸掛艾草、菖蒲（仿真或干花），張貼粽子、龍舟的手繪海報，設(shè)置“龍舟建構(gòu)區(qū)”（擺放紙箱、彩紙、膠帶）；材料支持：粽葉（提前浸泡）、染色糯米（或彩泥）、五彩繩、廢舊紙箱（制作龍舟）、屈原故事繪本；經(jīng)驗鋪墊：組織幼兒討論“夏天的節(jié)日”，播放《屈原的故事》動畫，引發(fā)對端午習俗的好奇。3.活動流程五感導入：端午初體驗（10分鐘）請幼兒聞艾草的香氣、摸粽葉的紋理、看龍舟的圖片，提問“這些東西讓你想到了哪個節(jié)日？”，結(jié)合動畫片段講解屈原的故事。分組探索：端午工坊（30分鐘）粽香悠悠組：用彩泥或仿真糯米練習包粽子，學習“折粽葉、放米、捆繩”的步驟，感受“團圓”的寓意；彩繩寄情組：用五彩繩編手鏈，講解“五彩繩辟邪祈福”的習俗，鼓勵幼兒設(shè)計獨特的繩結(jié)；龍舟競渡組：小組合作將紙箱改造成龍舟，裝飾龍首、龍尾，討論“龍舟為什么要多人合作？”；屈原劇場組：用道具（如竹簡、古裝）表演簡單的“屈原投江”情景劇，理解“愛國”的情感。實踐拓展：龍舟賽會（20分鐘）戶外開展“龍舟賽”：幼兒分組坐在紙箱龍舟中，喊口號“一二、一二”協(xié)作前進，體驗團隊合作的樂趣；教師記錄精彩瞬間，后續(xù)在班級展示。情感升華：端午食光（10分鐘）品嘗真空包裝的粽子（提前確認食材安全），分享“粽子的味道像什么？”；用畫筆畫下“我的端午記憶”，張貼在班級“端午文化墻”。4.延伸與拓展家園共育：開展“親子包粽記”，家長拍攝幼兒參與包粽子的過程（可使用仿真材料），分享至班級群；區(qū)域聯(lián)動：科學區(qū)投放艾草、菖蒲，觀察植物的形態(tài)與氣味；語言區(qū)投放《小粽子，小粽子》繪本，支持幼兒創(chuàng)編“粽子的旅行”故事；課程銜接：后續(xù)開展“二十四節(jié)氣之夏”，結(jié)合端午節(jié)氣特點，探究夏天的自然現(xiàn)象。5.注意事項食材（如糯米、粽葉）需提前清洗、消毒，避免幼兒直接接觸生食材；戶外活動時做好防曬、防蚊措施，設(shè)置“休息區(qū)”供幼兒補水、擦汗；尊重幼兒的飲食偏好（如不食粽、不喜艾草味），提供替代活動（如制作端午香包）。二、親情節(jié)日篇：在愛與陪伴中滋養(yǎng)情感聯(lián)結(jié)（一）暖暖愛意，感恩有你——母親節(jié)的溫暖傳遞1.核心目標認知發(fā)展：感知“母愛”的內(nèi)涵，了解媽媽的日常付出；能力提升：通過手工創(chuàng)作、語言表達發(fā)展精細動作與溝通能力；情感培育：萌發(fā)感恩之心，學習用行動表達對媽媽的愛。2.前期準備環(huán)境創(chuàng)設(shè)：布置“愛心墻”，張貼幼兒與媽媽的合影；懸掛粉色氣球、絲帶，營造溫馨氛圍；材料支持：皺紋紙、扭扭棒（制作手工花）、信紙、彩筆（寫感恩卡）、小相框（裝媽媽畫像）；經(jīng)驗鋪墊：提前開展“媽媽的一天”討論，播放《媽媽我愛你》兒歌，引發(fā)幼兒對母愛的回憶。3.活動流程情境導入：愛的回憶（10分鐘）播放幼兒與媽媽的生活照片（如喂飯、講故事），提問“媽媽為你做過哪些事？”，結(jié)合兒歌《媽媽的吻》引發(fā)情感共鳴。分組創(chuàng)作：愛的禮物（30分鐘）花漾感恩組：用皺紋紙制作康乃馨，學習“卷花瓣、粘花萼”的技巧，裝飾花束；畫像傳情組：用彩筆畫媽媽的畫像，教師輔助記錄“我想對媽媽說的話”（如“媽媽，你做的飯真好吃”）；卡片寄思組：在信紙上畫愛心、寫祝福，折疊成“愛心信封”，準備送給媽媽；表演獻禮組：排練兒歌《我的好媽媽》或簡單舞蹈，為媽媽準備驚喜節(jié)目。實踐互動：愛的連線（20分鐘）現(xiàn)場與媽媽視頻連線（提前邀請家長參與），幼兒送上手工花、畫像與祝福，說“媽媽，我愛你”；若家長無法到場，教師協(xié)助錄制“愛的告白”視頻，后續(xù)發(fā)送給家長。情感升華：愛的分享（10分鐘）圍坐分享“媽媽的反應”，將禮物擺放在“愛心墻”展示；播放媽媽的回信視頻（提前收集），感受雙向的愛與溫暖。4.延伸與拓展家園共育：開展“親子任務：給媽媽的驚喜”，幼兒為媽媽做一件事（如捶背、洗碗），家長拍照記錄并分享；區(qū)域聯(lián)動：美工區(qū)投放彩紙、貼紙，鼓勵幼兒創(chuàng)作“愛心卡”；語言區(qū)投放《我媽媽》繪本，支持幼兒續(xù)編“媽媽的超能力”故事；課程銜接：后續(xù)開展“父親節(jié)：爸爸的力量”，延續(xù)親情主題，豐富對家庭情感的認知。5.注意事項提前與家長溝通參與意愿，為無法到場的家庭提供“視頻錄制”替代方案，避免幼兒失落；關(guān)注單親家庭、留守兒童的情緒，通過“教師媽媽”“同伴媽媽”的角色互動給予情感支持；確保視頻連線設(shè)備穩(wěn)定，提前測試網(wǎng)絡(luò)與音量，保障互動流暢。三、成長節(jié)日篇：在自主體驗中綻放童真活力（一）童心飛揚，快樂成長——六一兒童節(jié)的自主慶典1.核心目標認知發(fā)展：理解“兒童節(jié)”的意義，感知“自主選擇”的權(quán)利；能力提升：通過游戲、創(chuàng)作發(fā)展社交能力與問題解決能力；情感培育：體驗節(jié)日的快樂，萌發(fā)對成長的自豪感與幸福感。2.前期準備環(huán)境創(chuàng)設(shè)：將教室劃分為“創(chuàng)意工坊”“體能挑戰(zhàn)”“童話劇場”“美食街”四大區(qū)域，用彩旗、氣球裝飾，設(shè)置“心愿墻”收集幼兒的節(jié)日愿望；材料支持：創(chuàng)意工坊（黏土、廢舊材料、顏料）、體能挑戰(zhàn)（呼啦圈、平衡木、障礙樁）、童話劇場（動物頭飾、披風）、美食街（水果、餅干、酸奶）；經(jīng)驗鋪墊：提前開展“我的六一我設(shè)計”討論，邀請幼兒投票決定游戲項目與規(guī)則。3.活動流程歡樂開場：童心致辭（10分鐘）園長為幼兒送上節(jié)日祝福，幼兒代表分享“我的六一愿望”；全體幼兒跳《幸福拍手歌》，開啟慶典。自主探索：游戲樂園（60分鐘）幼兒自由選擇區(qū)域，教師作為“游戲伙伴”觀察并支持：創(chuàng)意工坊：用黏土制作“我的夢想”，用廢舊材料搭建“未來城堡”，作品完成后可“售賣”給美食街；體能挑戰(zhàn)：闖過“平衡橋”“鉆山洞”“跳房子”關(guān)卡，集齊印章可兌換童話劇場的服裝；童話劇場：用頭飾、披風表演《三只小豬》《小熊請客》等短劇，邀請其他區(qū)域的幼兒觀看；美食街：用水果、餅干制作“創(chuàng)意拼盤”，與同伴分享，也可“購買”創(chuàng)意工坊的作品。成果展示：童心秀場（20分鐘）創(chuàng)意工坊的作品在“展覽區(qū)”展示，童話劇場的表演在“舞臺區(qū)”呈現(xiàn)，美食街的拼盤在“分享區(qū)”品嘗；幼兒投票選出“最佳創(chuàng)意獎”“最佳表演獎”“最佳美食獎”。情感升華：童心勛章（10分鐘）頒發(fā)“快樂小達人”勛章，幼兒分享“今天最開心的事”；在“心愿墻”貼上“我的成長愿望”，約定明年六一再相聚。4.延伸與拓展家園共育：開展“親子游戲日”，邀請家長參與“體能挑戰(zhàn)”“創(chuàng)意工坊”，增進親子互動；區(qū)域聯(lián)動：美工區(qū)投放畫紙、彩筆，鼓勵幼兒繪制“六一回憶錄”；語言區(qū)投放《大衛(wèi)，兒童節(jié)到啦》繪本，支持幼兒創(chuàng)編“我的節(jié)日故事”；課程銜接：后續(xù)開展“兒童的權(quán)利”討論，結(jié)合兒童節(jié)意義，引導幼兒感知“被尊重、被愛護”的成長環(huán)境。5.注意事項游戲區(qū)域設(shè)置安全提示（如“小心滑倒”“輕拿輕放”），教師全程巡視，預防磕碰、擁擠；美食街提前統(tǒng)計幼兒過敏食材（如芒果、花生），提供替代食物，確保飲食安全；尊重幼兒的選擇意愿，不強迫參與某一活動，為喜歡獨處的幼兒設(shè)置“安靜角”（如閱讀、拼圖）。四、活動設(shè)計的通用原則與優(yōu)化建議（一）適齡性：錨定3-6歲幼兒的發(fā)展特點認知維度：多用具象化、游戲化的方式呈現(xiàn)節(jié)日內(nèi)涵（如用動畫、手作代替說教），避免抽象概念；能力維度：活動難度分層設(shè)計（如包粽子提供“彩泥版”“仿真版”“真實版”），支持不同發(fā)展水平的幼兒；情感維度：通過真實體驗、情感聯(lián)結(jié)（如親子互動、同伴合作）激發(fā)共鳴，避免形式化的“情感教育”。（二）教育性：從“活動熱鬧”到“成長賦能”文化傳承：挖掘節(jié)日的核心內(nèi)涵（如春節(jié)的“團圓”、端午的“愛國”），通過多感官體驗深化認知；能力發(fā)展：在活動中滲透合作、表達、創(chuàng)造等能力的培養(yǎng)（如廟會的交易語言、龍舟賽的團隊協(xié)作）；生活滲透：將節(jié)日活動與生活經(jīng)驗聯(lián)結(jié)（如母親節(jié)的“為媽媽做事”、六一的“自主選擇”），促進習慣養(yǎng)成。（三）創(chuàng)新性：突破“套路化”的活動設(shè)計形式創(chuàng)新：結(jié)合STE