北師大版《想飛的烏龜》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)北師大試臉教科書一年級(jí)上冊(cè)P69O

設(shè)計(jì)思路：

《想飛的烏龜》是北師大版一年級(jí)上冊(cè)十四單元第2篇閱讀

課文。本文是一篇童話故事，主要寫了一只烏龜想飛上天，

得到了小鳥的幫助幻想成真，不當(dāng)心從天上掉下來，殼上摔

出了好多裂紋。內(nèi)容淺顯易懂，情節(jié)生動(dòng)好玩，并配有四幅

彩圖，可供學(xué)生視察，幫助理解課文，發(fā)揮想象實(shí)力。而且

一些句式也符合低年級(jí)學(xué)生的語言特點(diǎn)，對(duì)積累和運(yùn)用語言

也具有很強(qiáng)的實(shí)際意義。

朗讀既是一種閱讀實(shí)力，又是一種理解手段。只要學(xué)生能正

確流暢地有感情地朗讀課文，就說明他們已讀懂了課文。陸

杼亭說：“人性中皆有悟……必敲擊不已，火光才現(xiàn)?！币?/p>

此教學(xué)中要多給時(shí)間學(xué)生自讀自悟，老師要以讀代講，在一

邊旁敲側(cè)擊就行了，真正做到把課堂還給學(xué)生?？上茸寣W(xué)生

借助拼音讀“語文天地”中的小短文，了解烏龜?shù)牧?xí)性，然

后認(rèn)讀認(rèn)字表中的字，再帶入到課文中練讀，達(dá)到讀正確、

讀通順，同時(shí)通過看圖，幫助理解課文。再通過老師的點(diǎn)撥,

讀出停頓，讀出感情。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：老師要是學(xué)生學(xué)習(xí)的參加者與合作

者，更是促進(jìn)者，因此老師應(yīng)讓教材作為開發(fā)學(xué)生學(xué)問和實(shí)

力的手段。本文主要講烏龜?shù)臍ど狭鸭y由來的傳聞，通過小

組合作，可讓學(xué)生說說烏龜在天上的所見所感，掉下來以后

會(huì)想些什么？怎樣才能讓烏龜既能說話又不掉下來？還有沒

有別的方法飛上天呢？待文章學(xué)完后，讓學(xué)生自編故事：烏

龜殼上的裂紋還可能是怎樣來的，激勵(lì)學(xué)生大膽想象。在這

一系列創(chuàng)建性學(xué)習(xí)中，學(xué)生思維的火花不斷閃耀，聽、說實(shí)

力得到充分訓(xùn)練，而溝通的過程更讓學(xué)生獲得了勝利的體

驗(yàn)。

同時(shí)新課標(biāo)還指出：應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用領(lǐng)域，留意跨學(xué)

科學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透中，得

到全面發(fā)展。有鑒于此，老師應(yīng)充分利用課程資源，比如，

多媒體課件的運(yùn)用，布置學(xué)生畫“烏龜?shù)臍ち蚜恕?，“烏?/p>

其次次飛上天”，或編故事，讓學(xué)生感悟語言文字的同時(shí)，

提高審美情趣。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1、同學(xué)們尊愛猜謎語嗎？打個(gè)謎語大家猜猜吧：

身穿破殼袍，縮頭又縮腦。

水里四腳劃，岸上漸漸爬。

知道是一^中什么動(dòng)物嗎？

板書：烏龜（出示課件：烏龜在草地上的圖）

2、誰家養(yǎng)烏龜了，你了解哪些烏龜?shù)膶W(xué)問？

3、還想多了解烏龜嗎？丁丁啊，向大家舉薦了一篇短文，

是特地介紹烏龜?shù)?，?qǐng)讀P74面。

4、你們又知道了什么？還想知道什么？課外可以看看《十萬

個(gè)為什么》。

5、（點(diǎn)擊，出現(xiàn)藍(lán)天中小鳥飛的畫面）師描述：看，烏龜伸

長(zhǎng)頸項(xiàng)在看啥呢？多可愛的小鳥呀，它們?cè)谒{(lán)天上逍遙自由

地翱翔，可以看到清清的河水，綠茵茵的草地，五彩繽紛的

花兒，真令人艷羨呀！小烏龜這時(shí)會(huì)想些什么呢？

完成課題：想飛的烏龜

6、它們之間會(huì)發(fā)生什么事呢？今日我們就來學(xué)習(xí)這篇特別好

玩的童話。（齊讀課題）

二、自讀課文，讀準(zhǔn)讀暢

1、認(rèn)讀識(shí)字條中的字，說說你是怎么相識(shí)這些字的？（生：

①以前學(xué)過;②拼讀;③猜的。）2、在文中圈出這些字。

3、試讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有不相識(shí)的字用

自己喜愛的方法解決。

4、課文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)上序號(hào)。

5、學(xué)生自由讀，分自然段讀。學(xué)生評(píng)價(jià)、正音。

6、讀全文，留意按標(biāo)點(diǎn)停頓。

其次課時(shí)

三、細(xì)讀課文，入情入境。

生4：用個(gè)泡沫紙盒，挖幾個(gè)很小的孔，讓烏龜在盒子里伸

出頭透氣、看地上。用繩子把盒子對(duì)穿起來，把繩子兩端系

在兩只小鳥的腳上。

過渡：你們一個(gè)個(gè)都是智多星，一下子就說出了這么多的好

方法，那么，課文中的小鳥有沒有大家聰慧呢？

（三）演示想像，學(xué)習(xí)7—9自然段。

1、自由讀7自然段，探討：讀懂了什么？

2、指名表演、演示，其余學(xué)生視察：說說小鳥是怎樣帶著

烏龜飛的？

3、此時(shí)你想對(duì)小鳥或?yàn)觚斦f些什么？

（小鳥，你們真是樂于助人，真聰慧!）

（小烏龜，你興奮嗎？感覺怎么樣?）

4、同學(xué)們這么愛讀，老師也想讀讀。師范讀8自然段，

學(xué)生聽讀，想像：讓我們和烏龜一塊飛上天，去看看。

5、（點(diǎn)擊，出示圖3o）溝通：

小烏龜望見什么了？

你們還望見了什么了？

（生：①老鷹……②小鳥的伙伴……③氣球……

④風(fēng)箏……）

5、小烏龜和我們一樣眼睛都不知看哪了，你們有什么感覺?

小烏龜會(huì)說什么呢？

6、書中告知我們它說什么了？你們想怎么讀就怎么讀。

（生1:“啊”是烏龜?shù)粝聛頃r(shí)發(fā)出的尖叫，所以要讀得尖尖

的。同時(shí)，出現(xiàn)動(dòng)畫圖4）

（生2："啊”是小烏龜覺得美，發(fā)出的贊美，所以讀得輕輕

的）……

（換出示圖5）,快瞧瞧小烏龜怎樣了？受傷了沒有？

7、師生齊讀第9—10自然段。

8、想想，此時(shí)烏龜會(huì)想些什么？（激勵(lì)學(xué)生暢所欲言，師相

機(jī)點(diǎn)撥，激勵(lì)學(xué)生不怕困難，開動(dòng)腦筋）

9、全文表演讀。

四、遷移拓展，課外延長(zhǎng)

1、小組合作，再編故事。

①為什么烏龜?shù)臍ど嫌辛鸭y?②烏龜其次次飛上天;③與烏

龜相關(guān)的故事?？煞抡照n文配幾幅插圖。

2、典型范說，評(píng)議、發(fā)獎(jiǎng)。

五、學(xué)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)讀生字。

2、說說你會(huì)寫幾個(gè)字，描議后，上臺(tái)演示。

3、你認(rèn)為哪幾個(gè)字難寫？集中學(xué)習(xí)：前再做語文天地（一）

鞏固字形、筆順。

4、生字開花。

六、作業(yè)：

1、接著分角色表演讀。

2、完成自編故事。

3、做課后語文天地中的習(xí)題。

附：學(xué)生口述的故事

（一）想長(zhǎng)高的烏龜

從前，有一只烏龜想長(zhǎng)高一點(diǎn)。

一天，烏龜來到河邊喝水，望見大象正在那洗澡。烏龜說：

“大象伯伯，別人都訕笑我個(gè)子矮小，成天在地上爬，我能

不能變得象您這么高？”大象哈哈一笑說：“這還不簡(jiǎn)潔，

你順著我的鼻子爬上去，坐到我的背上，不就比我還高了

嗎？“烏龜迫不及待地爬上大象的背，呀，這高高在上的感

覺真好！他喜滋滋地說：“太好了！大象伯伯，我還能再高一

點(diǎn)嗎？”“沒問題！”大象把鼻子搭到樹枝上，烏龜明白了，

它漸漸地爬過這座“橋”，坐在樹枝上說：“感謝您！”

這時(shí)小刺猬、小白兔剛巧經(jīng)過，烏龜大聲喊道：“哎，你們

瞧瞧我在哪？“小刺猬和小白兔望見頭頂上的烏龜，驚訝地

說：“你真行，怎么想到這么聰慧的法子，快讓我們也上去

吧！，，

烏龜洋洋得意地在樹枝上爬來爬去，一不當(dāng)心，從樹枝上落

下來，重重地摔在地上，光滑的殼摔出了好多裂紋。

從今以后，烏龜?shù)臍ぞ统闪爽F(xiàn)在的樣子。小白兔、小刺猬嚇

壞了，再也不提爬上樹的事了。

（郭一霖）

（二）烏龜和兔子賽跑

大家都知道，那次烏龜和兔子賽跑，兔子瞧不起烏龜，就睡

了一覺，結(jié)果讓烏龜?shù)昧斯谲姡锇閭兌加樞λ?。兔子可?/p>

氣了，確定再和烏龜比一次。

其次天，兔子找到烏龜說：“我們來一次爬坡競(jìng)賽吧！”烏

龜不知是計(jì)，答應(yīng)了。兔子一下子就爬上了坡，烏龜慢吞吞

地，怎么也爬不上去，爬兩步滑下三步，一不當(dāng)心骨碌碌地

滾下坡，身子重重地撞到一塊大石頭上，光滑的殼上撞出了

好多裂紋。

（三）烏龜其次次飛上天

烏龜摔下來以后，懊悔極了，它仍舊想飛上天去。

它想：這次我自己想方法。于是它到家里查了電腦，最終找

到一個(gè)好方法。

其次天，它到商店買了一個(gè)熱氣球，在氣球下面掛個(gè)籃子，

挖個(gè)小孔