2025/07/04中班語(yǔ)言課件《調(diào)皮的太陽(yáng)》匯報(bào)人：CONTENTS目錄01教學(xué)目標(biāo)02教學(xué)內(nèi)容03教學(xué)方法04互動(dòng)環(huán)節(jié)05教學(xué)資源教學(xué)目標(biāo)01語(yǔ)言表達(dá)能力詞匯積累以《調(diào)皮的太陽(yáng)》故事為載體，教育學(xué)生掌握與太陽(yáng)有關(guān)的詞匯，例如“光芒萬(wàn)丈”、“和煦”等。句子構(gòu)造引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯編寫句子，闡述太陽(yáng)的特點(diǎn)或故事情節(jié)，以增強(qiáng)其語(yǔ)言組織能力。認(rèn)知發(fā)展理解故事結(jié)構(gòu)通過(guò)閱讀《調(diào)皮的太陽(yáng)》故事，小朋友們可以學(xué)會(huì)掌握事件發(fā)生的因果、過(guò)程以及最終結(jié)果的基本敘事方式。詞匯積累孩子們將掌握與太陽(yáng)有關(guān)的詞匯，包括“升起”、“落下”、“溫暖”等，以此拓展語(yǔ)言運(yùn)用能力。因果關(guān)系認(rèn)識(shí)通過(guò)故事情節(jié)，孩子們學(xué)會(huì)識(shí)別和理解事件之間的因果關(guān)系，如太陽(yáng)升起導(dǎo)致白天到來(lái)。情感與行為認(rèn)知孩子們通過(guò)故事理解太陽(yáng)的“調(diào)皮”行為，并學(xué)會(huì)表達(dá)和理解故事角色的情感。想象力與創(chuàng)造力激發(fā)學(xué)生想象力通過(guò)講述《頑皮的太陽(yáng)》故事，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象力，描繪太陽(yáng)的多樣面貌和個(gè)性特征。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力倡導(dǎo)學(xué)生們創(chuàng)作與太陽(yáng)相關(guān)的故事與畫作，體現(xiàn)他們對(duì)太陽(yáng)角色的獨(dú)到見(jiàn)解。教學(xué)內(nèi)容02故事梗概太陽(yáng)的調(diào)皮行為調(diào)皮的太陽(yáng)總是不按常理出牌，它的一舉一動(dòng)給小動(dòng)物們帶來(lái)了不少麻煩。小動(dòng)物們的應(yīng)對(duì)面對(duì)太陽(yáng)的惡作劇，小動(dòng)物們想出了各種辦法來(lái)應(yīng)對(duì)，展現(xiàn)了他們的智慧和勇氣。太陽(yáng)的轉(zhuǎn)變經(jīng)過(guò)眾多事情的發(fā)生，太陽(yáng)明白了它的所作所為給他人帶來(lái)了諸多不便，于是決意進(jìn)行改變。故事的寓意這則故事以太陽(yáng)與小動(dòng)物的交往為載體，闡述了尊重彼此、和平相處的教育理念。詞匯學(xué)習(xí)太陽(yáng)相關(guān)詞匯掌握與太陽(yáng)有關(guān)的詞匯，諸如“陽(yáng)光”、“溫馨”、“升起”，有助于孩子們對(duì)太陽(yáng)特征的認(rèn)識(shí)。描述天氣的詞匯教授通過(guò)講解“晴朗”、“酷熱”、“陰沉”等天氣用語(yǔ)，提升孩子們的語(yǔ)言應(yīng)用能力。句型練習(xí)激發(fā)學(xué)生想象力通過(guò)描述太陽(yáng)的頑皮舉動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)可能進(jìn)行的其他“惡作劇”進(jìn)行聯(lián)想，以此鍛煉他們的想象力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力啟發(fā)學(xué)生們描繪或創(chuàng)作關(guān)于太陽(yáng)嬉戲舉止的篇章或畫作，以此來(lái)促進(jìn)他們的想象力和表現(xiàn)力。教學(xué)方法03游戲化教學(xué)學(xué)習(xí)與太陽(yáng)相關(guān)的詞匯通過(guò)閱讀《頑皮的太陽(yáng)》這一故事，小朋友們能掌握與太陽(yáng)相關(guān)的詞匯，例如“升起”、“落下”以及“溫暖”。學(xué)習(xí)描述天氣的詞匯在故事里，太陽(yáng)的各種舉動(dòng)左右著氣候狀況，讓孩子們能夠掌握表達(dá)氣候的詞語(yǔ)，比如“晴好”、“酷熱”、“陰沉”等等。角色扮演詞匯積累通過(guò)寓言故事引入新詞匯，例如“頑皮”和“溫馨”，從而增進(jìn)孩子們?nèi)粘＝涣鞯脑~匯量。句子構(gòu)造啟發(fā)兒童運(yùn)用新詞匯來(lái)編織語(yǔ)句，比如：“太陽(yáng)頑皮可愛(ài)，將溫暖灑滿大地。”圖片與實(shí)物輔助理解故事結(jié)構(gòu)通過(guò)《調(diào)皮的太陽(yáng)》故事，孩子們能理解起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果的基本故事結(jié)構(gòu)。詞匯積累兒童們將接觸有關(guān)太陽(yáng)的詞匯，例如“升起”、“落下”以及“溫暖”等，以此擴(kuò)展他們的語(yǔ)言運(yùn)用。因果關(guān)系認(rèn)知通過(guò)故事情節(jié)，孩子們能夠?qū)W會(huì)辨識(shí)并理解事件之間的相互影響，例如太陽(yáng)的升起帶來(lái)白晝的來(lái)臨。情感理解與表達(dá)孩子們通過(guò)故事中的角色行為，學(xué)習(xí)識(shí)別和表達(dá)不同的情感，如太陽(yáng)的“調(diào)皮”和“溫暖”。互動(dòng)環(huán)節(jié)04學(xué)生參與活動(dòng)太陽(yáng)的調(diào)皮行為調(diào)皮的太陽(yáng)總是不按常理出牌，給小動(dòng)物們的生活帶來(lái)了不少麻煩。小動(dòng)物們的應(yīng)對(duì)面對(duì)太陽(yáng)的惡作劇，小動(dòng)物們想出了各種辦法來(lái)應(yīng)對(duì)，展現(xiàn)了他們的智慧和勇氣。太陽(yáng)的轉(zhuǎn)變太陽(yáng)經(jīng)歷了一系列事件后，認(rèn)識(shí)到自己的行為給他人帶來(lái)了困擾，從而下定決心做出改變。故事的寓意故事中，太陽(yáng)與小動(dòng)物們的交流，寓意著相互尊重與和睦相處的教育理念。小組合作學(xué)習(xí)太陽(yáng)相關(guān)詞匯通過(guò)學(xué)習(xí)涉及太陽(yáng)的詞匯，包括“升起”、“落下”以及“光芒”，有助于學(xué)生掌握太陽(yáng)日常活動(dòng)的知識(shí)。描述天氣的詞匯教師運(yùn)用描繪氣候的詞語(yǔ)，如“晴好”、“酷熱”、“溫和”，以提升學(xué)生對(duì)于氣候變化的描述能力。教師引導(dǎo)提問(wèn)詞匯積累通過(guò)聆聽(tīng)故事，小朋友們能夠?qū)W會(huì)與太陽(yáng)有關(guān)的詞匯，例如“光芒萬(wàn)丈”和“和煦”。句子構(gòu)造孩子們通過(guò)模擬與操練，得以用連貫的語(yǔ)句描繪太陽(yáng)的性質(zhì)與動(dòng)態(tài)。教學(xué)資源05教具準(zhǔn)備激發(fā)學(xué)生想象力利用《頑皮的太陽(yáng)》故事激發(fā)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)多樣化形象及個(gè)性的構(gòu)想，以提升其想象力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力激發(fā)學(xué)生們創(chuàng)作關(guān)于太陽(yáng)的探險(xiǎn)故事，借由繪畫或口頭敘述，發(fā)揮他們的想象潛能。多媒體應(yīng)用激發(fā)學(xué)生想象力運(yùn)用《頑皮太陽(yáng)》故事里的奇幻元素，激發(fā)學(xué)生構(gòu)想太陽(yáng)多樣形象及故事情節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力激發(fā)學(xué)生們創(chuàng)作關(guān)于太陽(yáng)的探險(xiǎn)故事，通過(guò)繪畫或口頭敘述的形式來(lái)展示他們的想象力和創(chuàng)造力。家庭作業(yè)指導(dǎo)學(xué)習(xí)與太陽(yáng)相關(guān)的詞匯借助寓言故事《頑皮的太陽(yáng)》，孩子們能