2026春小學(xué)科學(xué)教科版(2024)一年級(jí)下冊(cè)第二單元《1.我們周圍的動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)最新小學(xué)科學(xué)教育理念，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，本課核心素養(yǎng)目標(biāo)聚焦以1.科學(xué)觀念：知道我們周圍生活著多種多樣的動(dòng)物，能說(shuō)出常見動(dòng)物的名稱及典型外部特征；初步感知?jiǎng)游锏纳嬉蕾囈欢ǖ沫h(huán)境，建立“動(dòng)物與環(huán)境相適應(yīng)”的初步認(rèn)知。2.科學(xué)思維：通過(guò)觀察、比較不同動(dòng)物的特征和生活環(huán)境，初步形成“不同動(dòng)物有不同特點(diǎn)”“不同環(huán)境生活著不同動(dòng)物”的簡(jiǎn)單認(rèn)知關(guān)聯(lián)；能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單推理，如依據(jù)動(dòng)物痕跡判斷動(dòng)物的存在。3.探究實(shí)踐：能在教師引導(dǎo)下，運(yùn)用感官(眼、耳、手等)有序觀察周圍的動(dòng)物；學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)圖、文字標(biāo)注等簡(jiǎn)單方式記錄觀察結(jié)果；能參與小組合作的尋訪動(dòng)物活動(dòng)，主動(dòng)分享觀察發(fā)現(xiàn)。4.態(tài)度責(zé)任：激發(fā)對(duì)周圍動(dòng)物的好奇心和探索欲望，養(yǎng)成仔細(xì)觀察、樂于表達(dá)的習(xí)慣；樹立尊重生命、愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，知道觀察動(dòng)物時(shí)不驚嚇、不傷害它們，不破壞動(dòng)物的生活環(huán)境。二、教材分析《我們周圍的動(dòng)物》是教科版(2024)一年級(jí)下冊(cè)第二單元“常見的動(dòng)物”的起始課，承接上學(xué)期“周圍的植物”單元的觀察探究方法，為后續(xù)深入觀察單一動(dòng)物的名稱及特征，說(shuō)出動(dòng)物的某些共同特征(如都會(huì)運(yùn)動(dòng))”的要求，以“身邊動(dòng)物”為切入點(diǎn)，降低探究難度，符合一年級(jí)學(xué)生從熟悉事物入手的認(rèn)知規(guī)律。教材由“聚焦、探索、研討、拓展”四個(gè)板塊構(gòu)成邏輯閉環(huán)：聚焦板塊通過(guò)交流生活中常見的動(dòng)物，引發(fā)“動(dòng)物怎樣生活”的思考；探索板塊核心是組織學(xué)生到校園等真實(shí)環(huán)境中尋訪動(dòng)物并記錄，培養(yǎng)觀察與記錄能力；研討板塊通過(guò)分享觀察成果，深化對(duì)動(dòng)物特征和生活環(huán)境的認(rèn)知；拓展板塊呈現(xiàn)更多自然界的動(dòng)物，強(qiáng)化動(dòng)物多樣性的認(rèn)知。教材設(shè)計(jì)注重真實(shí)情境的探究，強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”,契合最新科學(xué)教育從學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)來(lái)看，一年級(jí)學(xué)生對(duì)身邊的貓、狗、小鳥、螞蟻等動(dòng)物已有初步感性認(rèn)知，具備簡(jiǎn)單的觀察能力，但缺乏有序觀察和規(guī)范記錄的方法，對(duì)“動(dòng)物與環(huán)境的關(guān)系”認(rèn)知較為模糊。本課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中尋訪、觀察、記錄和交流，幫助學(xué)生將感性認(rèn)知上升為初步的科學(xué)認(rèn)知，同時(shí)培養(yǎng)科學(xué)探究的基本習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn)1.能準(zhǔn)確說(shuō)出周圍常見動(dòng)物的名稱，并用簡(jiǎn)單語(yǔ)言或簡(jiǎn)圖描述其典型外部特征。2.掌握有序觀察動(dòng)物的基本方法，能在教師引導(dǎo)下完成校園動(dòng)物的尋訪與記錄。3.初步感知?jiǎng)游锏亩鄻有?，知道不同?dòng)物生活在不同的環(huán)境中。四、教學(xué)難點(diǎn)1.在尋訪動(dòng)物過(guò)程中保持專注與耐心，能捕捉到動(dòng)物的細(xì)微特征和活動(dòng)痕跡。2.能用規(guī)范、清晰的方式(簡(jiǎn)圖+簡(jiǎn)單文字標(biāo)注)記錄觀察結(jié)果，并準(zhǔn)確表達(dá)3.初步理解“動(dòng)物的生活環(huán)境與自身特征相適應(yīng)”的簡(jiǎn)單關(guān)系，如蚯蚓生活在陰暗潮濕的土壤里、小鳥生活在樹上等。1.情境導(dǎo)入法：通過(guò)神秘盒子、動(dòng)物圖片或短視頻創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究興趣，快速聚焦課題。2.觀察法：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官(眼睛看外形、顏色、動(dòng)作，耳朵聽聲音，手輕輕觸摸體表質(zhì)感等),按“整體—局部”“靜態(tài)一動(dòng)態(tài)”的順序有序觀察動(dòng)物，培養(yǎng)細(xì)致觀察的習(xí)慣。3.小組合作法：將學(xué)生分成4-5人小組，明確分工(如記錄員、觀察員、發(fā)言人),開展校園尋訪活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通表達(dá)能力。4.直觀演示法：教師示范觀察方法、記錄方式(如簡(jiǎn)圖繪制),展示動(dòng)物生活環(huán)境的圖片或視頻，幫助學(xué)生建立清晰的認(rèn)知表象。5.討論法：組織小組交流和班級(jí)研討，分享觀察發(fā)現(xiàn)，碰撞認(rèn)知火花，深化對(duì)動(dòng)物特征和生活環(huán)境關(guān)系的理解。本課教學(xué)時(shí)長(zhǎng)為40分鐘，結(jié)合室內(nèi)講解與室外實(shí)踐開展，具體環(huán)節(jié)如下：(一)趣味導(dǎo)入，聚焦課題(5分鐘)1.情境創(chuàng)設(shè)：教師手持一個(gè)帶有透氣孔的神秘盒子走進(jìn)教室，向?qū)W生提問(wèn)：“小朋友們，今天老師帶來(lái)了一位‘神秘客人’,它就藏在這個(gè)盒子里，是我們身邊常見的小動(dòng)物。大家想不想知道它是誰(shuí)?”2.互動(dòng)猜測(cè)：邀請(qǐng)2-3名學(xué)生上臺(tái)，通過(guò)透氣孔輕輕觸摸盒子內(nèi)的動(dòng)物(如蝸牛),描述觸摸感受(軟軟的、有殼、會(huì)動(dòng)),其他學(xué)生根據(jù)描述猜測(cè)動(dòng)物3.揭示課題：教師打開盒子，展示蝸牛，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出生活中還見過(guò)哪些類似的小動(dòng)物。隨后出示校園、公園、小區(qū)等場(chǎng)景的圖片，提問(wèn)：“在這些地方，我們還能找到哪些動(dòng)物?它們是什么樣子的?”順勢(shì)引出課題——《我們周4.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)神秘盒子引發(fā)好奇心，結(jié)合學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)喚醒對(duì)身邊動(dòng)物的認(rèn)知，自然聚焦探究主題，為后續(xù)尋訪活動(dòng)奠定情感基礎(chǔ)。(二)方法指導(dǎo)，做好準(zhǔn)備(7分鐘)1.明確觀察內(nèi)容：教師提問(wèn)：“如果我們要去校園里找動(dòng)物，找到之后要觀察什么呢?”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出觀察動(dòng)物的外形(顏色、形狀、有無(wú)翅膀/腿等)、運(yùn)動(dòng)方式(爬、飛、跳等)、生活的地方(草叢、土壤、樹上等)。2.講解觀察方法：①有序觀察：先整體看動(dòng)物的樣子，再看身體的各個(gè)部分；②多感官運(yùn)用：用眼睛仔細(xì)看，用耳朵聽動(dòng)物的叫聲(如小鳥叫),用手輕輕觸摸(在安全且不傷害動(dòng)物的前提下，如觸摸蝸牛的殼);③借助工具：介紹放大鏡的使用方法(不要對(duì)著太陽(yáng)，靠近動(dòng)物觀察細(xì)節(jié)),強(qiáng)調(diào)安3.示范記錄方式：展示觀察記錄表(包含“動(dòng)物名稱”“外形特征”“生活環(huán)境”“我的發(fā)現(xiàn)”“簡(jiǎn)圖記錄”欄目),教師以蝸牛為例，示范用簡(jiǎn)單的線條繪制蝸牛的外形(螺旋形的殼、長(zhǎng)長(zhǎng)的觸角),并標(biāo)注關(guān)鍵特征(如“有殼”“會(huì)爬”)。4.強(qiáng)調(diào)活動(dòng)規(guī)則：①不驚嚇、不捕捉、不傷害動(dòng)物，不破壞動(dòng)物的生活環(huán)境 (如不挖翻土壤、不踩踏草叢);②小組內(nèi)分工合作，緊跟老師，不單獨(dú)行動(dòng)；③發(fā)現(xiàn)動(dòng)物后先觀察再記錄，遇到問(wèn)題及時(shí)向老師求助。5.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)明確觀察內(nèi)容、講解方法、示范記錄、強(qiáng)調(diào)規(guī)則，幫助學(xué)生掌握探究的基本技能，確保室外尋訪活動(dòng)有序、安全、有效開展。(三)實(shí)地尋訪，觀察記錄(15分鐘)1.分組出發(fā)：將學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)放觀察記錄表、放大鏡、棉簽(輕輕引導(dǎo)動(dòng)物移動(dòng)，避免用手直接抓),由教師和輔助人員帶領(lǐng)前往校園預(yù)設(shè)的觀察區(qū)域(如花壇、草叢、大樹下、墻角等)。2.現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)：教師巡視各小組，針對(duì)不同動(dòng)物進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)：①發(fā)現(xiàn)動(dòng)物時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生有序觀察(如看到螞蟻，引導(dǎo)觀察螞蟻的顏色、身體分幾部分、用幾條腿爬行、生活在什么地方);②幫助學(xué)生解決記錄難題(如不會(huì)寫的字用拼音代替，指導(dǎo)簡(jiǎn)圖繪制的重點(diǎn));③提醒學(xué)生關(guān)注動(dòng)物的活動(dòng)痕跡(如看到蚯蚓糞便，引導(dǎo)推測(cè)“這里有蚯蚓生活”)。3.重點(diǎn)引導(dǎo)：針對(duì)容易找到的動(dòng)物(如螞蟻、蝸牛、麻雀、蝴蝶等),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察：①不同動(dòng)物的外形差異(如螞蟻小、黑色，蝴蝶有彩色翅膀);②不同動(dòng)物的生活環(huán)境差異(如螞蟻在土壤里，蝴蝶在花叢中)。4.返回教室：尋訪結(jié)束后，帶領(lǐng)學(xué)生有序返回教室，整理觀察工具和記錄表。5.設(shè)計(jì)意圖：這是本課的核心探究環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)地尋訪，讓學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)方法觀察動(dòng)物，積累感性認(rèn)知，培養(yǎng)觀察能力和合作探究能力；同時(shí)讓學(xué)生直觀感受校園中動(dòng)物的多樣性和它們與環(huán)境的關(guān)系。(四)交流研討，深化認(rèn)知(10分鐘)1.小組內(nèi)交流：各小組圍繞“我們找到了哪些動(dòng)物”“這些動(dòng)物有什么特點(diǎn)”“它們生活在什么地方”展開討論，由記錄員整理小組發(fā)現(xiàn)，發(fā)言人準(zhǔn)備2.班級(jí)分享：①邀請(qǐng)各小組發(fā)言人依次分享觀察成果，展示觀察記錄表和簡(jiǎn)圖；②教師引導(dǎo)其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，對(duì)分享內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充(如“我還在大樹下看到了麻雀”);③針對(duì)典型動(dòng)物(如螞蟻),組織全班聚焦討論：“螞蟻的身體是什么樣子的?它是怎么運(yùn)動(dòng)的?它為什么生活在土壤里?”3.總結(jié)提升：教師根據(jù)學(xué)生分享，在黑板上的校園簡(jiǎn)圖中張貼不同動(dòng)物的卡片(如將螞蟻卡片貼在土壤區(qū)域，蝴蝶卡片貼在花叢區(qū)域),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“不同的動(dòng)物生活在不同的地方，我們的周圍有各種各樣的動(dòng)物”;同時(shí)強(qiáng)不破壞它們的家”。4.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組交流和班級(jí)研討，讓學(xué)生梳理觀察成果，分享探究經(jīng)驗(yàn)，深化對(duì)動(dòng)物特征和生活環(huán)境的認(rèn)知；教師的總結(jié)提升幫助學(xué)生形成結(jié)構(gòu)化的認(rèn)知，強(qiáng)化動(dòng)物多樣性和“動(dòng)物與環(huán)境相適應(yīng)”的初步觀念。(五)拓展延伸，情感升華(3分鐘)1.拓展認(rèn)知：播放短視頻，展示自然界中更多不同的動(dòng)物(如沙漠中的駱駝、海洋中的魚、森林中的松鼠),引導(dǎo)學(xué)生感受“除了校園里的動(dòng)物，自然界中還有千千萬(wàn)萬(wàn)的動(dòng)物，動(dòng)物世界非常奇妙”。2.情感引導(dǎo)：提問(wèn)：“這些動(dòng)物都是地球的一部分，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待它們呢?”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“不傷害動(dòng)物”“給小鳥喂食物”“不破壞草地”等3.設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生的視野從校園拓展到整個(gè)自然界，進(jìn)一步強(qiáng)化動(dòng)物多樣性的認(rèn)知，同時(shí)升華情感，培養(yǎng)愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任意識(shí)。結(jié)合本課學(xué)習(xí)內(nèi)容和一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)分層、實(shí)踐性作業(yè)，兼顧知識(shí)鞏固與能1.基礎(chǔ)作業(yè)：和爸爸媽媽一起，在自己家小區(qū)或附近公園尋找一種常見動(dòng)物，用“簡(jiǎn)圖+文字標(biāo)注”的方式記錄它的外形特征和生活環(huán)境，完成“家庭動(dòng)物觀察記錄表”(可復(fù)用課堂上的記錄表模板)。2.實(shí)踐作業(yè)：選擇一種自己喜歡的小動(dòng)物，制作一張“動(dòng)物介紹卡”,卡片上包含動(dòng)物的名稱、簡(jiǎn)圖、典型特征(如“小狗有四條腿，會(huì)汪汪叫”),下3.拓展作業(yè)：和家人一起查閱繪本或科普視頻，了解一種自己感興趣的動(dòng)物的生活習(xí)性(如“小鳥是怎樣筑巢的”),并把了解到的知識(shí)講給同學(xué)聽。作業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明：基礎(chǔ)作業(yè)鞏固課堂觀察與記錄方法，實(shí)踐作業(yè)培養(yǎng)動(dòng)手能力和表達(dá)能力，拓展作業(yè)激發(fā)持續(xù)探究的興趣，三層作業(yè)滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)將課堂學(xué)習(xí)延伸到家庭和生活中，實(shí)現(xiàn)“課內(nèi)外一體化”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。八、結(jié)語(yǔ)板塊今天，我們一起在校園里開啟了動(dòng)物探索之旅，找到了螞蟻、蝸牛、小鳥等許多可愛的小動(dòng)物，還學(xué)會(huì)了用眼睛看、用耳朵聽、用畫筆記錄的觀察方法，發(fā)現(xiàn)了不同的動(dòng)物生活在不同的地方。動(dòng)物