CLIL介紹PPT目錄01CLIL概念解析02CLIL教學(xué)模式03CLIL實(shí)施策略04CLIL在不同學(xué)科的應(yīng)用05CLIL教學(xué)案例分析06CLIL的未來展望CLIL概念解析01CLIL定義CLIL是一種教學(xué)方法，將學(xué)科內(nèi)容與語言學(xué)習(xí)相結(jié)合，旨在提高學(xué)生的雙語能力。內(nèi)容與語言綜合學(xué)習(xí)CLIL倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，通過互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生中心的教學(xué)策略CLIL強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科知識(shí)的整合，通過主題或項(xiàng)目學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在多個(gè)領(lǐng)域的理解與應(yīng)用?？鐚W(xué)科教學(xué)模式010203教學(xué)理念起源CLIL起源于20世紀(jì)末，結(jié)合內(nèi)容教學(xué)與語言教學(xué)，強(qiáng)調(diào)語言作為學(xué)習(xí)工具。01CLIL的理論基礎(chǔ)受到歐洲多語言環(huán)境和語言政策推動(dòng)，CLIL成為促進(jìn)語言學(xué)習(xí)和內(nèi)容理解的有效方法。02歐洲語言政策的影響隨著教育界對(duì)跨學(xué)科教學(xué)的重視，CLIL理念應(yīng)運(yùn)而生，旨在整合不同學(xué)科知識(shí)。03跨學(xué)科教學(xué)的興起與傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)比CLIL強(qiáng)調(diào)內(nèi)容學(xué)習(xí)與語言學(xué)習(xí)的結(jié)合，與傳統(tǒng)教學(xué)中語言和學(xué)科內(nèi)容分離的方式不同。內(nèi)容與語言整合01CLIL倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)探究學(xué)習(xí)，而傳統(tǒng)教學(xué)往往更側(cè)重教師的講授和指導(dǎo)。學(xué)生中心的教學(xué)法02CLIL模式下，課程設(shè)計(jì)往往跨越單一學(xué)科，與傳統(tǒng)教學(xué)中按學(xué)科劃分的課程設(shè)置形成對(duì)比?？鐚W(xué)科的教學(xué)內(nèi)容03CLIL教學(xué)中評(píng)估學(xué)生的方式更為多元，不僅限于傳統(tǒng)的筆試，還包括項(xiàng)目作業(yè)、口頭報(bào)告等。評(píng)估方式的多樣性04CLIL教學(xué)模式02教學(xué)內(nèi)容與語言整合通過圍繞特定主題進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)提高語言能力，如科學(xué)實(shí)驗(yàn)主題。主題式學(xué)習(xí)學(xué)生通過完成跨學(xué)科項(xiàng)目，如設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)模型，來整合內(nèi)容知識(shí)和語言技能。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)通過模擬真實(shí)世界情境，如模擬法庭辯論，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言和內(nèi)容知識(shí)。情境模擬學(xué)生在小組合作中共同完成任務(wù)，如制作歷史時(shí)間線，促進(jìn)彼此間的語言和內(nèi)容知識(shí)交流。合作學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)與語言技能并重整合內(nèi)容與語言學(xué)習(xí)CLIL模式強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)提升語言能力，如在數(shù)學(xué)課中使用英語進(jìn)行教學(xué)。0102跨學(xué)科主題教學(xué)通過跨學(xué)科的項(xiàng)目或主題，學(xué)生可以在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言，如科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合的項(xiàng)目。03語言作為學(xué)習(xí)工具在CLIL教學(xué)中，語言不僅是學(xué)習(xí)的對(duì)象，更是獲取學(xué)科知識(shí)的工具，例如用英語討論歷史事件。教學(xué)方法與活動(dòng)設(shè)計(jì)通過圍繞一個(gè)中心主題設(shè)計(jì)課程，學(xué)生在探究主題的同時(shí)學(xué)習(xí)語言，如“太空探索”主題單元。主題式學(xué)習(xí)學(xué)生通過完成與學(xué)科內(nèi)容相關(guān)的項(xiàng)目來學(xué)習(xí)語言，例如制作科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告或歷史事件的展示。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)學(xué)生分組合作完成任務(wù)，如角色扮演、辯論等，以促進(jìn)語言和學(xué)科知識(shí)的共同進(jìn)步。合作學(xué)習(xí)創(chuàng)建真實(shí)或模擬的情境，讓學(xué)生在實(shí)際語境中應(yīng)用語言和學(xué)科知識(shí)，例如模擬聯(lián)合國(guó)會(huì)議。情境模擬CLIL實(shí)施策略03教師角色轉(zhuǎn)變?cè)贑LIL模式下，教師更多地扮演引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)的角色，而非單純的知識(shí)傳遞者。從知識(shí)傳授者到引導(dǎo)者教師鼓勵(lì)學(xué)生參與討論和實(shí)踐活動(dòng)，通過互動(dòng)學(xué)習(xí)提升學(xué)生的語言能力和學(xué)科知識(shí)。從單向教學(xué)到互動(dòng)教學(xué)教師在CLIL中更注重學(xué)生的全面發(fā)展，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的促進(jìn)者和支持者。從評(píng)估者到促進(jìn)者學(xué)生學(xué)習(xí)方式學(xué)生通過參與跨學(xué)科項(xiàng)目，將語言學(xué)習(xí)與內(nèi)容知識(shí)結(jié)合，如科學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)合英語報(bào)告?？鐚W(xué)科項(xiàng)目學(xué)習(xí)學(xué)生通過提出問題、進(jìn)行研究和解決問題的方式，主動(dòng)探索學(xué)科知識(shí)，同時(shí)提升語言技能。探究式學(xué)習(xí)學(xué)生在小組合作中共同完成任務(wù)，通過討論和協(xié)作提高語言運(yùn)用和學(xué)科理解能力。合作學(xué)習(xí)評(píng)估與反饋機(jī)制在CLIL教學(xué)過程中，教師通過觀察、問卷和學(xué)生作品等進(jìn)行形成性評(píng)估，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。形成性評(píng)估01學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果，提供反饋，促進(jìn)彼此學(xué)習(xí)和理解CLIL內(nèi)容。同伴評(píng)價(jià)02鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估，反思學(xué)習(xí)過程和成果，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。自我評(píng)估03教師與學(xué)生定期舉行反饋會(huì)議，討論學(xué)習(xí)進(jìn)度和遇到的困難，共同尋找解決方案。定期反饋會(huì)議04CLIL在不同學(xué)科的應(yīng)用04語言學(xué)科01CLIL在語言教學(xué)中的應(yīng)用通過CLIL模式，語言課程可以融入文化、歷史等元素，如在學(xué)習(xí)英語時(shí)探討英美文學(xué)作品。02跨學(xué)科語言項(xiàng)目設(shè)計(jì)以語言為中心的跨學(xué)科項(xiàng)目，例如結(jié)合地理學(xué)科，通過描述不同國(guó)家的風(fēng)土人情來學(xué)習(xí)語言。03語言技能與內(nèi)容學(xué)習(xí)的結(jié)合在語言課堂上，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)語法和詞匯，還通過閱讀科學(xué)文章或歷史文獻(xiàn)來提高語言應(yīng)用能力。自然科學(xué)通過CLIL模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)生物時(shí)可以結(jié)合語言學(xué)習(xí)，例如用英語描述動(dòng)植物的生長(zhǎng)過程。CLIL在生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用01在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中，CLIL讓學(xué)生用第二語言記錄實(shí)驗(yàn)步驟和結(jié)果，提高科學(xué)與語言技能。CLIL在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用02地理課程中，CLIL讓學(xué)生用外語學(xué)習(xí)地圖閱讀、氣候分析等，促進(jìn)跨學(xué)科知識(shí)的整合。CLIL在地理教學(xué)中的應(yīng)用03社會(huì)科學(xué)通過CLIL模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時(shí)可以結(jié)合地理知識(shí)，如分析歷史事件發(fā)生的地理背景。01歷史教學(xué)中的CLIL應(yīng)用在經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)，幫助學(xué)生理解經(jīng)濟(jì)模型和數(shù)據(jù)分析的實(shí)際應(yīng)用。02經(jīng)濟(jì)學(xué)概念的跨學(xué)科教學(xué)利用信息技術(shù)工具，如社交媒體分析，來教授社會(huì)學(xué)調(diào)查和研究方法，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。03社會(huì)學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合CLIL教學(xué)案例分析05成功案例分享跨學(xué)科項(xiàng)目學(xué)習(xí)在西班牙，一所學(xué)校通過CLIL實(shí)施跨學(xué)科項(xiàng)目，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)探索科學(xué)主題，提高了學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。0102沉浸式語言環(huán)境加拿大的一所雙語學(xué)校通過CLIL創(chuàng)建沉浸式環(huán)境，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和科學(xué)的同時(shí)，語言能力得到顯著提升。03文化融合課程意大利的一所國(guó)際學(xué)校將CLIL應(yīng)用于文化融合課程，學(xué)生通過學(xué)習(xí)藝術(shù)和歷史，加深了對(duì)不同文化的理解和尊重。教學(xué)效果評(píng)估01通過CLIL教學(xué)，學(xué)生在專業(yè)學(xué)科知識(shí)和第二語言能力上都有顯著進(jìn)步，如數(shù)學(xué)和英語的同步提高。學(xué)生語言能力提升02CLIL教學(xué)案例顯示，學(xué)生能夠更好地將不同學(xué)科的知識(shí)整合運(yùn)用，例如在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。跨學(xué)科知識(shí)整合03CLIL模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度得到改善，他們更積極參與課堂活動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出更高的熱情。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度改善遇到的挑戰(zhàn)與解決在CLIL教學(xué)中，教師需平衡語言學(xué)習(xí)與學(xué)科內(nèi)容掌握，如數(shù)學(xué)課中同時(shí)教授專業(yè)詞匯和數(shù)學(xué)概念。語言與內(nèi)容的平衡01設(shè)計(jì)跨學(xué)科課程時(shí)，教師面臨如何整合不同學(xué)科知識(shí)的挑戰(zhàn)，例如將科學(xué)實(shí)驗(yàn)與英語語言技能結(jié)合?？鐚W(xué)科課程設(shè)計(jì)02遇到的挑戰(zhàn)與解決CLIL模式下，評(píng)估學(xué)生不僅要考慮語言能力，還要評(píng)價(jià)其對(duì)學(xué)科內(nèi)容的理解，如通過項(xiàng)目作業(yè)和口頭報(bào)告。評(píng)估學(xué)生表現(xiàn)教師需要不斷提升自身在非母語學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，例如英語教師學(xué)習(xí)科學(xué)教育方法，以更好地實(shí)施CLIL教學(xué)。教師專業(yè)發(fā)展CLIL的未來展望06教育政策支持多國(guó)教育政策鼓勵(lì)CLIL，如哈薩克斯坦加入博洛尼亞進(jìn)程后積極推廣。政策導(dǎo)向01政府增加雙語教育資金，支持CLIL課程開發(fā)與教師培訓(xùn)。資金投入02教師培訓(xùn)需求01教師需學(xué)習(xí)如何整合不同學(xué)科內(nèi)容，以適應(yīng)CLIL教學(xué)模式，提高教學(xué)效果。02教師應(yīng)加強(qiáng)第二語言能力，以便更有效地使用CLIL進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生語言和學(xué)科知識(shí)的雙重發(fā)展。03教師需要掌握如何評(píng)估學(xué)生在CLIL環(huán)境下的學(xué)習(xí)成果，并提供及時(shí)有效的反饋，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。跨學(xué)科教學(xué)法的掌握語言能力的提升評(píng)估與反饋技巧技術(shù)在CLIL中的應(yīng)用利用AR技術(shù)，學(xué)生可以通過互動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)語言，如在歷史課中“參觀”歷史遺跡。增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)(AR)與CLIL結(jié)合學(xué)生通過在線