幼兒園午休管理與安全保障制度幼兒階段是身心發(fā)育的關(guān)鍵期，充足、安全的午休對(duì)幼兒成長(zhǎng)至關(guān)重要。為規(guī)范幼兒園午休管理，保障幼兒睡眠安全與健康，結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《托育機(jī)構(gòu)安全防護(hù)指南》及幼兒身心特點(diǎn)，制定本制度，旨在通過(guò)科學(xué)管理與細(xì)致保障，讓幼兒養(yǎng)成良好午睡習(xí)慣，筑牢安全防線。一、午休環(huán)境：安全舒適的“睡眠港灣”幼兒對(duì)環(huán)境敏感度高，午休環(huán)境的安全與舒適直接影響睡眠質(zhì)量。（一）空間與設(shè)施管理寢室規(guī)劃需兼顧安全與舒適，人均睡眠空間不低于2平方米，確保通風(fēng)良好、自然采光充足（避免西曬直射）。床鋪采用圓角設(shè)計(jì)，護(hù)欄高度不低于40厘米，防止幼兒墜床；床間距保持30厘米以上，避免擁擠磕碰。每周對(duì)床鋪、插座、門(mén)窗等設(shè)施開(kāi)展“安全體檢”，重點(diǎn)排查螺絲松動(dòng)、電路老化、門(mén)窗卡頓等隱患，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題當(dāng)日整改。（二）環(huán)境動(dòng)態(tài)調(diào)控午休時(shí)段，寢室溫度宜保持在22-26℃，濕度50%-60%，可通過(guò)空調(diào)、加濕器智能調(diào)控（避免直吹幼兒）。拉上遮光窗簾（透光率≤30%）營(yíng)造昏暗氛圍，同時(shí)關(guān)閉走廊廣播、減少室外活動(dòng)，將環(huán)境噪音控制在40分貝以下。教師操作時(shí)輕手輕腳，如整理床鋪、取放物品，避免聲音驚擾幼兒。二、午休前：從“活動(dòng)過(guò)渡”到“健康把關(guān)”午休前的環(huán)節(jié)是“承上啟下”的關(guān)鍵，既要幫助幼兒從日間活動(dòng)平穩(wěn)過(guò)渡到睡眠狀態(tài)，又要排查健康隱患。（一）活動(dòng)與自理引導(dǎo)午休前30分鐘，停止劇烈游戲（如追逐、跳繩），改為安靜活動(dòng)：如繪本共讀、手指謠、搭積木（音量≤35分貝），讓幼兒情緒自然平復(fù)。同時(shí)引導(dǎo)幼兒自主如廁、整理衣物——小班幼兒可由教師輔助穿脫鞋襪，中大班鼓勵(lì)獨(dú)立完成，培養(yǎng)自理能力。（二）午間健康觀察教師需進(jìn)行“午檢三看”：一看精神（是否萎靡、煩躁），二看體表（有無(wú)皮疹、磕碰），三看攜帶物（是否帶零食、小玩具等危險(xiǎn)物品）。對(duì)有特殊需求的幼兒（如感冒需服藥、剛?cè)雸@分離焦慮），提前與家長(zhǎng)溝通照護(hù)細(xì)節(jié)，如“XX幼兒需側(cè)臥入睡，睡前喝5ml溫水”，并記錄在《午間照護(hù)表》中。三、午休中：“巡視+引導(dǎo)”筑牢安全網(wǎng)午休過(guò)程是安全管理的核心時(shí)段，需平衡“看護(hù)”與“尊重幼兒睡眠自主性”。（一）教師值守與巡視每班配備2名教師，采用“主班+配班”輪值制：主班每15分鐘巡視一次（重點(diǎn)觀察角落、窗邊幼兒），配班全程關(guān)注整體睡眠狀態(tài)。巡視時(shí)“一看二聽(tīng)三輕觸”：看睡姿是否正確（避免俯臥壓迫心肺）、聽(tīng)呼吸是否平穩(wěn)（異常呼吸需警惕）、輕觸額頭判斷體溫（疑似發(fā)熱立即處理）。巡視記錄需詳細(xì)，如“XX幼兒12:40入睡，13:10翻身踢被，已蓋好”。（二）睡眠行為的溫和引導(dǎo)對(duì)輾轉(zhuǎn)反側(cè)的幼兒，教師可輕拍安撫，避免大聲呵斥；對(duì)習(xí)慣咬被角、玩頭發(fā)的幼兒，可提供安撫巾替代。若幼兒難以入睡，允許其在“安靜角”（鋪有地墊、玩偶的區(qū)域）躺臥，避免影響他人，逐步培養(yǎng)自主入睡習(xí)慣。四、安全保障：從“預(yù)防”到“應(yīng)急”的全鏈條守護(hù)安全保障需覆蓋“健康、設(shè)施、人員”三大維度，構(gòu)建“預(yù)防-處置”閉環(huán)。（一）健康安全防線午休前1小時(shí)禁止食用果凍、堅(jiān)果等易嗆噎食物，寢室每日用紫外線燈消毒30分鐘（幼兒離室后），被褥每周晾曬2次（陽(yáng)光直射4小時(shí)以上）。對(duì)哮喘、過(guò)敏體質(zhì)幼兒，寢室備有急救箱（含沙丁胺醇?xì)忪F劑、抗組胺藥），教師熟知“過(guò)敏反應(yīng)三步處理法”：隔離過(guò)敏原、服用應(yīng)急藥物、立即送醫(yī)。（二）設(shè)施安全升級(jí)每月開(kāi)展“床鋪安全測(cè)試”：模擬幼兒翻身、坐起，檢查護(hù)欄承重（≥50kg不晃動(dòng)）；電線、插座采用“兒童鎖”防護(hù)，空調(diào)遙控器由教師保管。消防設(shè)施方面，寢室配備煙霧報(bào)警器、干粉滅火器，每季度開(kāi)展“午睡應(yīng)急疏散演練”，讓幼兒熟悉“低姿、捂鼻、沿墻走”的逃生流程。五、午休后：“喚醒-過(guò)渡-整理”的科學(xué)銜接午休后的環(huán)節(jié)需避免“急剎車”，幫助幼兒平穩(wěn)恢復(fù)活動(dòng)狀態(tài)，同時(shí)完成環(huán)境整理。（一）有序喚醒與二次晨檢采用“漸進(jìn)式喚醒”：先輕聲播放搖籃曲，10分鐘后教師逐床輕拍幼兒肩膀（避免突然叫醒引發(fā)情緒波動(dòng)）。起床后再次檢查：看面色是否紅潤(rùn)、摸后背是否出汗（出汗幼兒及時(shí)更換內(nèi)衣）、問(wèn)有無(wú)頭暈腹痛，發(fā)現(xiàn)異常立即聯(lián)系保健醫(yī)。（二）活動(dòng)過(guò)渡與環(huán)境復(fù)位起床后安排15分鐘“過(guò)渡活動(dòng)”：如散步、捏橡皮泥，避免立即奔跑跳躍（防止低血壓眩暈）。教師同步整理寢室：開(kāi)窗通風(fēng)30分鐘，更換臟污被褥，用消毒濕巾擦拭床欄、玩具，為次日午休做好準(zhǔn)備。六、應(yīng)急處理：“快、準(zhǔn)、穩(wěn)”應(yīng)對(duì)突發(fā)情況幼兒自我保護(hù)能力弱，需建立“分級(jí)響應(yīng)”的應(yīng)急機(jī)制，確保“小問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)解決，大問(wèn)題5分鐘內(nèi)啟動(dòng)處置”。（一）急癥與意外傷害處置若幼兒驚厥，教師立即將其側(cè)臥（防止嘔吐物窒息），掐人中（力度適中）并呼叫保健醫(yī)；若發(fā)生異物卡喉，采用“海姆立克法”（幼兒版：環(huán)抱腹部，向上沖擊），同時(shí)撥打120?？呐鰟潅麜r(shí)，先用生理鹽水沖洗傷口，再涂碘伏，24小時(shí)內(nèi)反饋家長(zhǎng)。（二）走失與誤接防范午休時(shí)段實(shí)行“門(mén)禁管理”：非工作人員禁止進(jìn)入寢室區(qū)域。幼兒離園時(shí)，教師需與接送人“雙確認(rèn)”（核對(duì)照片、報(bào)出幼兒小名），防止陌生人接走。若發(fā)現(xiàn)幼兒走失，立即啟動(dòng)“園內(nèi)-園外”雙搜索：教師在園區(qū)排查監(jiān)控，保安沿周邊商鋪尋找，10分鐘內(nèi)聯(lián)系家長(zhǎng)。七、監(jiān)督與改進(jìn)：讓制度“活”起來(lái)的關(guān)鍵制度的生命力在于持續(xù)優(yōu)化，需通過(guò)“監(jiān)督-反饋-培訓(xùn)”形成閉環(huán)。（一）多維監(jiān)督機(jī)制園領(lǐng)導(dǎo)每周隨機(jī)抽查2次午休管理，重點(diǎn)檢查“巡視記錄是否真實(shí)、設(shè)施隱患是否整改”；每學(xué)期開(kāi)展“家長(zhǎng)開(kāi)放日”，邀請(qǐng)家長(zhǎng)觀摩午休流程，收集“床鋪是否舒適、教師照護(hù)是否細(xì)致”等建議。（二）動(dòng)態(tài)優(yōu)化與培訓(xùn)每月召開(kāi)“午休管理復(fù)盤(pán)會(huì)”，分析典型案例（如“幼兒踢被著涼”“異物帶入寢室”），調(diào)整制度細(xì)節(jié)（如將巡視間隔縮短至10分鐘、增設(shè)“睡前物品檢查崗”）。每季度組織教師培訓(xùn)，內(nèi)容涵蓋“幼兒睡眠心理學(xué)”“急救技能實(shí)操”“設(shè)施安全排