《貓》課堂教學實錄——四年級語文觀察與表達能力培養(yǎng)的實踐一、情境導(dǎo)入，喚起生活體驗（上課鈴響后，教師微笑走進教室，黑板上提前畫了一只卡通貓的簡筆畫）師：同學們，一進教室有沒有發(fā)現(xiàn)黑板上的小客人？（學生紛紛抬頭，露出笑容）誰來形容一下它？生1：它圓圓的眼睛，三角形的耳朵，尾巴翹得高高的，看起來很調(diào)皮。師：觀察得很細致！生活里，你們家的貓或者見過的貓，又是什么樣子的？生2：我家的貓很懶，整天趴在窗臺上睡覺，可一看到老鼠就跑得飛快。生3：我鄰居家的貓很黏人，總圍著人腳邊轉(zhuǎn)，還會用腦袋蹭你。師：哈哈，看來大家都有和貓相處的有趣經(jīng)歷。作家老舍先生也寫了一只貓，他筆下的貓和你們說的有什么不一樣？咱們一起走進《貓》，看看老舍眼中的“喵星人”。二、初讀課文，整體感知文意師：請大家翻開課本，自由朗讀課文，讀準字音，遇到難讀的句子多讀幾遍。讀完后想一想：老舍筆下的貓，給你留下最深刻的印象是什么？（學生自由朗讀，教室里響起瑯瑯書聲，教師巡視，提醒個別同學注意“屏息凝視”的“屏”、“枝折花落”的“折”讀音）師：誰來挑戰(zhàn)一下這些易錯的詞語？（出示詞卡：盡職、屏息凝視、無憂無慮、枝折花落）生4：盡職（zhí）、屏息（bǐng）凝視、無憂無慮（lǜ）、枝折（shé）花落。師：讀音很準確！“屏息凝視”是什么意思？結(jié)合課文猜猜看。生5：就是屏住呼吸，盯著看，可能貓捉老鼠的時候很專注。師：很會聯(lián)系上下文！現(xiàn)在請大家快速瀏覽課文，用橫線畫出能概括貓?zhí)攸c的詞語。（學生默讀圈畫，片刻后交流）生6：我找到“古怪”，在第一自然段開頭；還有“可愛”，第四自然段寫小貓的。師：你的眼睛很亮！課文前三個自然段寫大貓的“古怪”，第四自然段寫小貓的“可愛”。咱們先走進大貓的“古怪世界”。三、精讀“古怪”，品悟表達妙處（一）小組合作，探尋“古怪”表現(xiàn)師：請四人小組合作，從第1-3自然段中找出能體現(xiàn)貓“古怪”的句子，用波浪線畫出來，再結(jié)合句子說說“古怪”在哪里。（小組討論熱烈，有的同學指著句子低聲交流，有的在課本上批注）師：哪個小組先來分享？小組1：我們從“說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問?？墒牵鼪Q定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來?！边@里看出古怪，因為它既老實又貪玩，前后矛盾。師：矛盾的地方恰恰體現(xiàn)了“古怪”！咱們來讀一讀這句話，前半句讀得溫柔些，體現(xiàn)“老實”；后半句讀得調(diào)皮些，突出“貪玩”。（學生模仿朗讀，語氣有變化）師：還有哪里體現(xiàn)了“古怪”？小組2：“說它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會一天一夜不回家呢？可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！”這里貪玩和盡職也矛盾，貪玩的時候不管不顧，盡職的時候又很專注。師：“非把老鼠等出來不可”，這個“非……不可……”讓你感受到什么？生7：貓捉老鼠的決心很大，很執(zhí)著，所以說它盡職。師：帶著這種執(zhí)著的感覺，再讀這句話。（學生朗讀，語氣堅定）（二）品析語言，體會情感溫度師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)，老舍寫貓的時候，用了很多語氣詞，比如“吧”“啊”“呢”。把這些詞去掉，句子會變成什么樣？（出示對比句：“說它老實，它的確有時候很乖?！薄罢f它老實吧，它的確有時候很乖。”）生8：去掉“吧”，感覺生硬了，有了“吧”，就像作者在和我們聊天，很親切，還帶著對貓的喜愛。師：你的感受很敏銳！這些語氣詞就像給文字加了“溫度”，讓我們感受到老舍先生不是在“寫貓”，而是在“聊貓”，把貓當成了家里的小成員。咱們再帶著這種喜愛的語氣，齊讀第一自然段。（學生齊讀，語氣親切，充滿趣味）四、研讀“可愛”，學習觀察方法師：大貓的“古怪”讓我們覺得有趣，小貓的“可愛”又會帶來什么驚喜？請大家默讀第4自然段，圈出描寫小貓動作、神態(tài)的詞語，想想作者是怎么把小貓寫得這么可愛的。（學生默讀批注，教師走到學生中間，輕聲詢問：“你覺得哪個詞最能體現(xiàn)小貓的可愛？”）生9：“耍個沒完沒了”，小貓玩雞毛、線團，一直玩，很調(diào)皮。生10：“摔了跟頭馬上起來，再跑再跌”，小貓不怕疼，很活潑，就像小孩子一樣。師：作者觀察得真細致！他不僅看小貓玩什么，還看它怎么玩，甚至摔倒了怎么做。這種連續(xù)的、細致的觀察，讓小貓的形象活了起來。如果讓你觀察一只小動物，你會從哪些方面看？生11：看它的樣子，比如毛色、眼睛；看它的動作，比如跑、跳；還有它的性格，比如膽小還是勇敢。師：很全面！觀察要像老舍先生一樣，多角度、持續(xù)關(guān)注，才能發(fā)現(xiàn)別人沒注意到的細節(jié)。五、拓展遷移，嘗試觀察表達師：現(xiàn)在，我們來當小作家，觀察教室里的綠蘿（教師指向窗臺的綠蘿），模仿《貓》的寫法，寫一段文字，突出它的一個特點，比如“古怪”或者“可愛”。注意用上細致的觀察和生動的表達。（學生開始練筆，教室里安靜下來，只有筆尖沙沙聲。教師巡視，發(fā)現(xiàn)一位同學寫道：“說它文靜吧，它的確有時候靜靜地垂著葉子，像綠色的瀑布。可是，風一吹，它的葉子就會輕輕搖晃，仿佛在跳舞，怎么勸也停不下來……”）師：時間到！誰愿意分享自己的作品？生12：（朗讀）說它調(diào)皮吧，它的確有時候很淘氣。它的藤蔓會悄悄爬到旁邊的花盆上，把鄰居的葉子都纏住了?？墒?，當陽光照過來，它又會乖乖地舒展葉子，讓每一片都曬到太陽，好像知道自己錯了一樣。師：哇，你把綠蘿寫成了調(diào)皮又懂事的孩子，還用上了“古怪”的矛盾寫法，很有老舍的風格！大家覺得哪里寫得好？生13：“悄悄爬到”“纏住”“乖乖舒展”，這些動作描寫很生動，就像看到了綠蘿的樣子。六、總結(jié)升華，梳理學習收獲師：這節(jié)課，我們跟著老舍先生認識了一只“古怪”又“可愛”的貓，也學到了很多觀察和表達的方法。誰來總結(jié)一下，我們學到了什么？生14：觀察要細致，看外形、動作、性格，還要連續(xù)觀察。生15：表達可以用矛盾的寫法，比如既老實又貪玩，還可以用語氣詞讓文字更親切。師：大家的收獲真不少！希望你們帶著這些方法，去觀察身邊的小生命，用文字記錄它們的美好，說不定你也能成為像老舍一樣的“小作家”呢！教學反思（附后，供教師參考）本節(jié)課以“觀察與表達”