六年級應用文寫作復習指導應用文是生活與學習中傳遞信息、解決問題的實用文體，掌握其寫作技巧不僅能提升語文應用能力，更能在日常溝通、事務處理中發(fā)揮重要作用。六年級階段需重點復習書信、通知、請假條、啟事、倡議書、演講稿、讀后感等常見應用文，以下從文體特點、寫作要點、易錯點及練習方法展開指導。一、書信類：以情表意，格式規(guī)范書信是傳遞情感、溝通意見的重要載體，包括一般書信、感謝信、建議書等。（一）格式要求稱呼：頂格寫收信人（如“親愛的媽媽：”“尊敬的李老師：”），后加冒號。問候語：空兩格，如“您好！”“近來身體可好？”，簡潔親切。正文：分段寫作，條理清晰。如建議書需說明問題、原因、具體建議；感謝信需詳述對方幫助的事件、自己的感受。祝福語：空兩格寫“此致”，換行頂格寫“敬禮”（或直接空兩格寫“祝身體健康，工作順利！”）。署名：右下角寫自己的稱呼（如“您的學生：王小明”）。日期：署名下一行寫年月日。（二）寫作要點語言得體：對長輩恭敬，對同學親切，對老師正式。內容具體：避免“感謝你的幫助”這類空話，要寫清“你幫我輔導數(shù)學，讓我從60分提高到85分”。（三）常見錯誤與修改錯誤：稱呼未頂格，祝福語格式混亂。示例修改：原句“親愛的老師您好！……此致敬禮”改為“親愛的老師：您好！……此致敬禮”（“此致”空兩格，“敬禮”頂格）。（四）小練習給班級圖書角管理提出建議，寫一封《給班主任的建議書》，需包含“圖書損壞嚴重”“借閱登記混亂”等問題及改進措施。二、通知：信息明確，簡潔高效通知用于傳達活動、事務要求，需確保信息準確完整。（一）格式要求標題：居中寫“通知”或“關于XX的通知”（如“關于春季運動會的通知”）。正文：空兩格，說明時間、地點、參加人員、事件、注意事項（五要素缺一不可）。落款：右下角寫發(fā)通知的單位/人（如“六年級（1）班班委會”）和日期。（二）寫作要點語言簡潔：用“請全體同學周五下午2點到操場集合”，而非“請同學們周五下午2點鐘準時到操場那里集合”。要素清晰：如“5月10日（周三）下午3點，在學校禮堂召開家長會，請家長帶筆記本參會”，時間、地點、事件、要求一目了然。（三）常見錯誤與修改錯誤：遺漏要素（如只寫“周五開運動會”，沒寫時間、地點）。示例修改：原句“通知：周五開運動會”改為“通知本周五（5月12日）上午8點，全體同學到操場參加春季運動會，請穿校服、帶水杯。六年級（2）班5月10日”。（四）小練習以班級名義寫一則“春游通知”，需包含時間（本周六）、地點（植物園）、集合時間（8點校門口）、注意事項（帶垃圾袋、穿運動鞋）。三、請假條：理由充分，語氣誠懇請假條是因事、因病向老師/家長請假的文體，需體現(xiàn)尊重與清晰的訴求。（一）格式要求標題：居中寫“請假條”。稱呼：頂格寫“尊敬的張老師：”。正文：空兩格，說明請假原因、起止時間、請求批準（如“因感冒發(fā)燒，需請假2天（5月8日-9日），請老師批準”）。祝頌語：空兩格寫“此致敬禮”（或“祝老師工作愉快”）。署名：右下角寫姓名（如“學生：李華”）。日期：署名下寫請假當天日期。（二）寫作要點原因真實：如“因參加鋼琴比賽需請假”比“家里有事”更具體。語氣誠懇：用“懇請老師批準”而非“我要請假，你看著辦”。（三）常見錯誤與修改錯誤：原因含糊（如“身體不舒服”）、格式混亂（稱呼未頂格）。示例修改：原句“張老師，我請假。李華”改為“請假條尊敬的張老師：您好！我因急性腸胃炎，需請假1天（5月7日），懇請您批準。此致敬禮！學生：李華5月6日”。（四）小練習因參加市作文競賽，需向老師請假1天（本周四），寫一份請假條。四、啟事：尋物·招領，各有側重啟事分為尋物啟事（找東西）和招領啟事（拾到東西），格式相似但內容需注意細節(jié)。（一）尋物啟事格式：標題（居中“尋物啟事”）、正文（空兩格，說明丟失物品、時間、地點、特征、聯(lián)系方式、感謝語）、落款（署名、日期）。要點：物品特征詳細（如“藍色書包，正面有米老鼠貼紙，內有語文課本和紅色水杯”），聯(lián)系方式清晰（如“請與六年級（3）班趙陽聯(lián)系”）。（二）招領啟事格式：標題（居中“招領啟事”）、正文（空兩格，說明拾到物品、時間、地點、認領方式，物品特征模糊化防止冒領）、落款（署名、日期）。要點：不透露物品細節(jié)（如“拾到一個錢包，內有物品若干”，而非“拾到黑色錢包，內有身份證、200元現(xiàn)金”），認領方式明確（如“請失主到學校保安室聯(lián)系王師傅”）。（三）小練習1.丟失了一支“英雄”牌鋼筆（黑色，筆帽有金色logo），寫尋物啟事。2.拾到一張學生證（無照片信息），寫招領啟事。五、倡議書：號召行動，條理清晰倡議書用于發(fā)起公益或集體行動，需有感染力和可行性。（一）格式要求標題：居中寫“倡議書”或“關于XX的倡議書”（如“節(jié)約用水倡議書”）。稱呼：頂格寫“全體同學：”“親愛的居民們：”。正文：空兩格，分三部分：背景：說明倡議的原因（如“校園浪費水現(xiàn)象嚴重”）；內容：分點列出具體行動（如“洗手后關緊水龍頭”“用洗菜水澆花”）；呼吁：用“讓我們……”增強號召力。結尾：可寫“讓我們行動起來，共建美好校園！”。落款：右下角寫倡議者（如“六年級（4）班全體同學”）和日期。（二）寫作要點內容具體：避免“大家要節(jié)約用水”，要寫“每次洗手控制水流，時長不超過10秒”。語言感染力：用“每一滴水都來之不易，讓我們用行動守護生命之源”而非“節(jié)約用水很重要”。（三）小練習以“愛護校園環(huán)境”為主題寫倡議書，需包含“不亂扔垃圾”“愛護綠植”“節(jié)約紙張”等具體倡議。六、演講稿：情感真摯，口語化表達演講稿用于演講場合，需結構清晰、情感飽滿。（一）格式要求標題：居中（如“我的夢想”“我愛我的祖國”）。稱呼：頂格（如“親愛的同學們：”“尊敬的評委老師：”）。開場白：問候+自我介紹+引出主題（如“大家好！我是六年級（5）班的陳雨，今天我演講的題目是《書香伴我成長》”）。正文：分點論述，結合自身/身邊事例（如“記得我第一次讀《小王子》，被狐貍的話深深觸動……”）。結尾：總結+呼吁+感謝（如“讓我們在書海中揚帆起航！謝謝大家！”）。（二）寫作要點口語化：用“我特別喜歡那句話”而非“余獨愛其言”。情感真摯：通過細節(jié)（如“媽媽含淚的眼神”）傳遞情感，而非空洞喊口號。（三）小練習以“成長的煩惱”為題，結合自己“學騎自行車摔倒卻不敢再嘗試”的經歷，寫一篇演講稿。七、讀后感：緊扣原文，聯(lián)系實際讀后感是讀文章/書籍后的感悟，核心是“感”（自己的思考）。（一）結構要求引：介紹書籍/文章（如“讀了朱自清的《匆匆》，我被作者對時間的追問深深震撼”）。議：分析內容/人物/主題（如“作者用‘針尖上的一滴水’比喻時間，讓我意識到時光的渺小與珍貴”）。聯(lián)：聯(lián)系實際（如“我曾浪費時間打游戲，現(xiàn)在每天制定學習計劃，珍惜每一分鐘”）。結：總結感悟（如“時間易逝，唯有珍惜當下，才能不負青春”）。（二）寫作要點緊扣原文：感悟源于原文，而非脫離文本談“時間重要”。聯(lián)系具體：用自己的經歷（如“周末從睡懶覺到晨讀”）而非“大家要珍惜時間”。（三）小練習讀《魯濱遜漂流記》，結合魯濱遜“獨自建房、種糧”的情節(jié)，寫一篇讀后感，談談“獨立與堅持”的感悟。通用寫作技巧與復習建議（一）技巧：1.格式牢記：制作“應用文格式表”，貼在書桌前，寫作前對照檢查。2.內容具體：用“誰+做什么+結果”的句式描述事件（如“同桌幫我講解數(shù)學題，我終于弄懂了雞兔同籠問題”）。3.語言得體：根據(jù)對象調整語氣（對老師用“懇請”，對同學用“建議”）。4.檢查修改：寫完后自查“格式對嗎？要素全嗎？語言通順嗎？”，并請家長/同學提建議。（二）復習建議：1.分類整理：將每種應用文的格式、示例、練習整理成筆記，用不同顏色標注易錯點。2.模仿練習：找優(yōu)秀范文，模仿結構和語言，改寫主題（如把“節(jié)約用水倡議書”改為“節(jié)約糧食倡議書”）。3.