2025年湖北高校大學《輔導員》招聘考試題庫及答案一、單項選擇題（每題1分，共20題）1.新時代高校輔導員的核心職責是：A.學生學業(yè)指導B.思想政治教育C.心理健康咨詢D.校園安全管理答案：B2.根據(jù)《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》，輔導員與學生的比例應不低于：A.1:100B.1:150C.1:200D.1:250答案：C3.高校思想政治工作的根本任務是：A.培養(yǎng)專業(yè)技術人才B.落實課程思政C.立德樹人D.推動產(chǎn)學研結合答案：C4.學生因心理問題出現(xiàn)自傷傾向時，輔導員首要采取的措施是：A.聯(lián)系家長告知情況B.立即送醫(yī)并啟動危機干預預案C.組織班級同學輪流陪伴D.開展主題班會進行教育答案：B5.高校學生處分決定書應當在送達學生后，由學生本人簽字確認；若學生拒絕簽字，處理方式為：A.視為無效處分B.由兩名以上工作人員見證并記錄C.直接公示處分結果D.報學校法制部門備案答案：B6.大學生心理健康的核心標準是：A.智力正常B.情緒穩(wěn)定C.社會適應良好D.自我認知正確答案：C7.高校學生申訴處理委員會應當在收到申訴申請后（）個工作日內作出復查結論并告知申訴人。A.5B.10C.15D.20答案：C8.輔導員在開展談心談話時，應遵循的首要原則是：A.問題導向B.尊重理解C.嚴格管理D.結果優(yōu)先答案：B9.湖北省高校“一站式”學生社區(qū)綜合管理模式的核心目標是：A.提升宿舍硬件條件B.實現(xiàn)育人資源下沉C.規(guī)范學生作息時間D.減少學生違紀行為答案：B10.學生社團成立的審批主體是：A.校團委B.學生工作部（處）C.教務處D.所在學院答案：A11.高校畢業(yè)生就業(yè)工作的“三到位”要求是指政策宣傳到位、指導服務到位、（）。A.就業(yè)統(tǒng)計到位B.困難幫扶到位C.校企對接到位D.權益維護到位答案：B12.大學生網(wǎng)絡意識形態(tài)教育的關鍵是：A.監(jiān)控網(wǎng)絡言論B.培養(yǎng)網(wǎng)絡素養(yǎng)C.封堵不良信息D.建立輿情隊伍答案：B13.輔導員職業(yè)能力標準中“初級”層級的核心要求是：A.具備獨立開展工作的能力B.形成個性化工作方法C.掌握系統(tǒng)理論知識D.參與省級以上課題研究答案：A14.學生申請國家助學貸款時，共同借款人一般應為：A.直系親屬B.班主任C.輔導員D.成年自然人答案：A15.高校學生日常行為管理中，對遲到、早退累計達到一定次數(shù)的處理方式通常為：A.通報批評B.警告處分C.記過處分D.開除學籍答案：A16.新時代輔導員“四心”職業(yè)要求是指責任心、愛心、耐心和：A.細心B.公心C.恒心D.匠心答案：D17.學生心理危機干預的“三級預警機制”中，一級預警的責任主體是：A.班級心理委員B.輔導員C.心理健康中心D.學校分管領導答案：B18.高校學生黨建工作中，輔導員的主要職責是：A.發(fā)展學生黨員B.指導學生黨支部建設C.講授黨課D.審批入黨材料答案：B19.學生宿舍發(fā)生失竊事件，輔導員應首先：A.調取監(jiān)控錄像B.組織學生自查C.保護現(xiàn)場并報警D.召開班會批評教育答案：C20.湖北省高校輔導員素質能力大賽的競賽模塊不包括：A.理論宣講B.案例研討C.公文寫作D.學術論文答案：D二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.輔導員的主要工作職責包括（）A.思想理論教育與價值引領B.黨團和班級建設C.學風建設D.學生日常事務管理答案：ABCD2.高校學生日常管理的主要內容包括（）A.考勤管理B.宿舍管理C.違紀處理D.社會實踐管理答案：ABCD3.處理學生突發(fā)事件的原則包括（）A.快速反應B.依法依規(guī)C.教育引導D.責任追究答案：ABC4.輔導員談心談話的技巧包括（）A.共情傾聽B.單向說教C.具體引導D.尊重隱私答案：ACD5.學生資助工作的主要類型有（）A.獎學金B(yǎng).助學金C.助學貸款D.勤工助學答案：ABCD6.高校網(wǎng)絡思想政治教育的載體包括（）A.微信公眾號B.班級QQ群C.短視頻平臺D.校園論壇答案：ABCD7.學生心理問題的常見誘因有（）A.學業(yè)壓力B.人際關系C.家庭變故D.生理疾病答案：ABCD8.輔導員職業(yè)發(fā)展的路徑包括（）A.職務晉升B.專業(yè)技術職務評聘C.攻讀相關專業(yè)學位D.轉崗至行政部門答案：ABCD9.高校學生社團管理的關鍵環(huán)節(jié)有（）A.成立審批B.活動指導C.經(jīng)費監(jiān)管D.負責人選拔答案：ABCD10.畢業(yè)生就業(yè)指導的主要內容包括（）A.職業(yè)規(guī)劃B.簡歷制作C.面試技巧D.權益保護答案：ABCD三、判斷題（每題1分，共10題）1.輔導員可以同時擔任學生黨支部書記。（）答案：√2.學生處分決定作出后，必須立即在全校范圍內公示。（）答案：×（需保護學生隱私，一般在學院范圍內公示）3.心理健康教育的目標是消除學生心理問題。（）答案：×（目標是提升心理素質，預防問題發(fā)生）4.學生社團可以以盈利為目的開展活動。（）答案：×（高校學生社團應為非盈利性組織）5.輔導員在處理學生矛盾時，應盡量偏袒弱勢一方以體現(xiàn)公平。（）答案：×（應堅持客觀公正原則）6.學生申請休學需經(jīng)家長書面同意。（）答案：√7.網(wǎng)絡輿情處理中，“黃金4小時”原則要求在4小時內發(fā)布官方回應。（）答案：√8.家庭經(jīng)濟困難學生認定只需學生本人提交申請即可。（）答案：×（需經(jīng)過民主評議、學院審核等程序）9.輔導員可以代替學生作出重要決策（如轉專業(yè)、退學等）。（）答案：×（應引導學生自主決策并承擔責任）10.畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計應嚴格按照“四不準”要求，即不準以任何方式強迫畢業(yè)生簽訂就業(yè)協(xié)議和勞動合同，不準將畢業(yè)證書、學位證書發(fā)放與畢業(yè)生簽約掛鉤，不準以戶檔托管為由勸說畢業(yè)生簽訂虛假就業(yè)協(xié)議，不準將畢業(yè)生頂崗實習、見習證明材料作為就業(yè)證明材料。（）答案：√四、簡答題（每題5分，共4題）1.簡述輔導員的“九大職責”。答案：（1）思想理論教育和價值引領；（2）黨團和班級建設；（3）學風建設；（4）學生日常事務管理；（5）心理健康教育與咨詢工作；（6）網(wǎng)絡思想政治教育；（7）校園危機事件應對；（8）職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導；（9）理論和實踐研究。2.高校學生日常管理中，如何平衡“嚴格管理”與“人文關懷”？答案：（1）建立健全管理制度，明確行為規(guī)范底線；（2）在執(zhí)行制度時注重溝通，了解學生實際困難；（3）通過談心談話、主題活動等方式傳遞關愛；（4）對特殊群體（如困難學生、心理問題學生）實施個性化幫扶；（5）引導學生參與民主管理，增強自我約束意識。3.處理學生心理危機的主要步驟有哪些？答案：（1）快速識別：通過日常觀察、心理測評、學生干部反饋等發(fā)現(xiàn)危機信號；（2）立即干預：聯(lián)系校心理健康中心，必要時送醫(yī)治療；（3）信息溝通：及時與家長取得聯(lián)系，告知情況并爭取配合；（4）跟蹤幫扶：安排專人陪伴，定期開展心理輔導；（5）總結歸檔：記錄處理過程，完善學生心理檔案。4.高校學生申訴處理的程序包括哪些環(huán)節(jié)？答案：（1）學生在收到處分決定書之日起10個工作日內提出書面申訴；（2）學校申訴處理委員會在15個工作日內進行復查；（3）復查可采取書面審查或召開聽證會的方式；（4）作出復查結論，維持、變更或撤銷原處分；（5）若學生對復查結論仍有異議，可在15個工作日內向省級教育行政部門提出書面申訴。五、案例分析題（每題10分，共2題）案例1：某高校大二學生張某，因母親突發(fā)重病住院，家庭經(jīng)濟陷入困難，近期出現(xiàn)上課注意力不集中、情緒低落、不愿與同學交往等情況。作為輔導員，你會如何處理？答案：（1）立即與張某談心，表達關心，傾聽其困難和感受，建立信任關系；（2）核實家庭情況，聯(lián)系當?shù)厣鐓^(qū)或醫(yī)院獲取證明材料；（3）啟動資助程序：協(xié)助申請臨時困難補助、調整勤工助學崗位、推薦校內兼職等；（4）聯(lián)系心理健康中心，安排心理輔導，關注其情緒變化；（5）組織班級干部適當關心，避免過度關注造成壓力；（6）與家長保持溝通，了解母親治療進展，共同制定幫扶計劃；（7）定期跟蹤回訪，評估幫扶效果，及時調整措施。案例2：某學生在微博發(fā)布不當言論，涉及否定英雄烈士事跡，引發(fā)網(wǎng)友關注和批評。輔導員發(fā)現(xiàn)后應如何處理？答案：（1）第一時間聯(lián)系該學生，要求刪除不當言論并公開致歉；（2）了解言論發(fā)布的背景和動機，判斷是無意失言還是故意為之；（3）開展批評教育，組織學習《英雄烈士保護法》《網(wǎng)絡安全法》等法律法規(guī)；（4）上報學校宣傳部和保衛(wèi)處，配合做好輿情引導，發(fā)布官方說明澄清事實；（5）若情節(jié)嚴重，啟動紀律處分程序；（6）在班級開展網(wǎng)絡素養(yǎng)主題教育，引導學生樹立正確的歷史觀和網(wǎng)絡價值觀；（7）關注該學生后續(xù)表現(xiàn)，通過談心談話幫助其糾正錯誤認知。六、論述題（每題15分，共1題）論述新時代輔導員如何在“課程思政”與“思政課程”協(xié)同育人中發(fā)揮作用。答案：新時代輔導員作為學提供長的“引路人”，需在“課程思政”與“思政課程”協(xié)同育人中扮演橋梁和紐帶角色，具體可從以下方面發(fā)力：（1）深化理論學習，提升協(xié)同育人能力。輔導員應系統(tǒng)學習習近平新時代中國特色社會主義思想，掌握“課程思政”的核心要義，理解不同專業(yè)課程的育人元素，通過參加培訓、跨學科交流等方式，提升將思政元素融入日常教育的能力。（2）搭建溝通平臺，促進課程與思政的銜接。定期與專業(yè)教師交流，了解課程教學重點，挖掘其中的思政資源（如理工科的科學家精神、文科的文化自信、醫(yī)科的醫(yī)德教育等），協(xié)助教師設計課堂討論、實踐作業(yè)等環(huán)節(jié)，將價值引領貫穿教學全過程。（3）強化實踐育人，延伸課堂教育效果。組織學生參與與課程相關的社會實踐（如工科學生參與鄉(xiāng)村振興科技服務、文科學生開展紅色文化調研），引導學生在實踐中深化對課程知識的理解，同時培養(yǎng)社會責任感和家國情懷。（4）關注學生反饋，形成育人閉環(huán)。通過談心談話、主題班會等途徑，收集學生對“課程思政”的感受和建議，反饋給任課教師，推動教學內容和方式的優(yōu)化；同