人教版七年級語文上冊詩歌鑒賞練習題及答案

一、部編語文七年級上冊詩歌鑒賞練習

1.閱讀下面詩歌，回答問題。

聞王昌齡左遷龍標遙有此寄

李白

楊花落盡子規(guī)啼，

聞道龍標過五溪。

我寄愁。與明月，

隨君直到夜郎西。

（1）開頭寫“楊花"與"子規(guī)"點明什么季節(jié)？有何用意？

（2）結合詩背景和內(nèi)容，說說詩人由于何而“愁〃。

【答案】（1）暮春。寫柳絮飄零，杜鵑哀鳴，烘托出悲涼哀傷氣氛。

（2）因友人不幸遭貶而愁；因擔憂友人路途遙遠而愁；因不知何時能再與友人相見而愁。

【解析】【分析】（1）“楊花〃即柳絮，每年春末，楊絮開始漫天飛舞。楊花本就是一種

很尤其花，別花都在枝頭，綠葉相扶，格外妖姨，而楊花卻要離開枝頭，漫天飛舞，這給

春天增長了一種況味，楊花漫天飛揚，也就預示著百花將凋、春天將逝，楊花這一意象，

也就自然而然地成為惜春傷感象征。子規(guī)，又叫杜宇、杜鵑、催歸，這種鳥春末時從南方

飛來，它總是朝著北方鳴叫，發(fā)出聲音極其哀切，猶如盼子同歸，因此叫杜鵑啼歸、這種

鳥也叫子規(guī)。據(jù)此理解和分析答題即可。

（2）結合詩歌背景和詩歌內(nèi)容分析，這首詩意思是：在楊花落完，子規(guī)啼鳴之時，我聽

說您被貶為龍標尉，要通過五溪。我把我哀愁心思寄托給明月，但愿能伴隨風一直陪著你

到夜郎以西。這首《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》大概作于公元753年（唐玄宗天寶十二

載）。當時王昌齡從江寧丞被貶為龍標縣（今湖南省黔陽縣）尉，李白在揚州聽到好友被

貶后寫下了這首詩。據(jù)此可知詩人“愁”原因是：因友人不幸遭貶而愁；因擔憂友人路途遙

遠而愁；因不知何時能再與友人相見而愁。

故答案為：⑴暮春。寫柳絮飄零，杜鵑哀鳴，烘托出悲涼哀傷氣氛。

⑵因友人不幸遭貶而愁；因擔憂友人路途遙遠而愁；因不知何時能再與友人相見而愁。

【點評】⑴本此題考察理解古詩意象能力。學生要在平時學習中，牢記常見意象含義，

如：松梅竹菊寓高潔；借月托雁寄鄉(xiāng)思；杜鵑鶻料啼凄凄；梧桐葉落透悲意；別時長亭柳

依依；落花流水傳愁緒；烏鴉燕子系興衰；草木仍在人事移等等。做題時，還要在理解詩

意、把握詩歌感情基礎上分析?、理解古詩意象.

⑵本題考察對詩人思想感情把握能力。把握詩中詩人思想感情，要結合詩歌寫作背景，作

者所處時代及詩歌詳細內(nèi)容來理解、分析作者感情基調(diào)，同步，要聯(lián)絡詩中景、物、意象

來體會。

2.閱讀詩歌，回答問題

次北固山下

王灣

客路青山外，行舟綠水前。

潮平兩岸闊，風正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。

鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。

（1）這首詩體現(xiàn)了詩人思鄉(xiāng)之情。詩人離鄉(xiāng)遠游，來到北周山下，看到殘夜未盡而旭口已

經(jīng)升起、舊年未逝而春意己經(jīng)顯現(xiàn)，生發(fā)了感慨。他想托鴻雁捎一封家信到洛

陽，問候家鄉(xiāng)親人。

（2）閱讀畫線詩句，觀測下面兩幅圖畫，簡要闡明哪一幅可以體現(xiàn)這一聯(lián)詩句所描繪景

象。

圖I圖2

（3）這首詩描寫了長江雙光。在我國古代詩詞中，尚有許多含“江”（長江）詩句，其中，

你讀過兩句詩是“①"和"②（每句詩中容許有一種不會寫字用拼音替

代）

【答案】（1）寄回家鄉(xiāng)可信何時才能送達

（2）圖一，描繪一幅潮水上漲，湖面與兩岸齊平，孤舟懸帆與湖面之上景象。正體現(xiàn)詩句

“潮平兩岸闊，風正一帆懸”中“潮平〃“岸闊〃"風正帆懸〃意象。而圖二中潮落、水淺、帆停

景象與原詩句不符，故選圖一。

（3）不盡長江滾滾流；口暮鄉(xiāng)關何處是，煙波江上使人愁

【解析】【分析】（1）該詩寫冬末春初、作者舟泊北固山下時看到兩岸春景。先寫青山重

疊，小路蜿蜒，碧波蕩漾，小船輕疾。"潮平兩岸闊，風正一帆懸"描摹長江下游潮漲江

闊，波濤滾滾，詩人揚帆東下壯觀，氣概豪邁。"海日生殘夜，江春入舊年〃為歷來傳誦名

句，描繪了晝夜和冬春交替過程中景象和心中喜悅，由此而引動末句鄉(xiāng)思，以歸雁傳書體

現(xiàn)了作者對家鄉(xiāng)懷念，春景和鄉(xiāng)思友好交融。

（2）句中“闊"體現(xiàn)長江水波激蕩，春潮涌流，江水幾與岸平，顯得江面廣闊浩渺。觀測圖

一，畫面寫船行江中，帆正迎風飄揚。而圖二則是水落石出，明顯與詩句內(nèi)容不符。

（3）考察對詩句積累。只要寫出詩句包含“江"或與"長江”有關，書寫不出現(xiàn)錯字即可。

故答案為：（1）寄回家鄉(xiāng)書信何時才能送達

（2）圖一，描繪一幅潮水上漲，湖面與兩岸齊平，孤舟懸帆與湖面之上景象。正體現(xiàn)詩句

"潮平兩岸闊，風正一帆懸"中"潮平〃”岸闊〃"風正〃“帆懸”意象。而圖二中潮落、水淺、帆停

景象與原詩句不符，故選圖一。

（3）不盡長江滾滾流；日暮鄉(xiāng)關何處是，煙波江上使人愁

【點評】（1）本題考察學生對詩歌中重點詞語理解和作者情感體會能力。把握詩中詩人思

想感情，要結合詩歌寫作背景、作者所處時代及詩歌詳細內(nèi)容來理解、分析作者感情基

調(diào)，同步，要聯(lián)絡詩中景、物、意象來體會。

（2）本題考察學生對詩歌中重點詞語理解能力。解答此題，先結合課下注釋翻譯為現(xiàn)代漢

語，整體感知文本，再結合寫作背景和詳細語境分析畫面描述內(nèi)容。

（3）本題考察學生古詩詞背誦能力。詩詞在背誦時不僅要重視讀音，更要注意容易寫錯

字，填寫名句漏填和錯填均不得分，某些易錯字可結合詞義去背誦。對于結合詩文內(nèi)容填

寫詩句，學生要多理解詩詞寫作背景及作者情感，對把握內(nèi)容，才能精確地判斷。

3.閱讀詩歌，回答問題

觀滄海

曹操

東臨碣石，以觀滄海。

水何澹澹，山島竦峙。

樹木叢生，百草豐茂。

秋風蕭瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中。

星漢燦爛，若出其里。

幸甚至哉，歌以詠志。

（1）詩中"澹澹"意思是

（2）本詩共七聯(lián)，下面是對這首詩賞析，其中不恰當一項是（）

A.這首詩通過寫作者在遠征途中登上碣石山，俯瞰大海所看見壯觀景象，展現(xiàn)了詩人廣闊

胸襟。

B.詩歌前四聯(lián)寫詩人登上褐石山看見山島矗立，樹木茂盛，大海波瀾壯闊景象。

C.第五、六聯(lián)通過豐富想象，寫出滄海之大，吞吐日月，含盈群星氣派。

D.最終一句，如一曲雄壯樂曲，在最激越處戛然而止，悲從中來，發(fā)出感慨。

【答案】（1）水波搖動樣子

（2）D

【解析】【分析】（1）考察對詞語理解與識記。注意解釋時要結合語境。（2）考察對詩

文作者情感理解?！队^滄?！肥亲髡咴诮ò彩瓯闭鳛趸傅脛倩貛熗局校熊姷胶＿?，

路過碣石山，登山觀海，?時興起所作。詩人普操在碣石山登山望海時，用飽蘸浪漫主義

激情大筆，所勾勒出大海吞吐FI月、包蘊萬千壯麗景象；描繪了祖國河山雄偉壯麗，既刻

畫了高山大海壯闊，更體現(xiàn)了詩人以景托志、胸懷天下進取精神?！靶疑踔猎?，歌以詠志”

意為我很快樂，就用這首詩歌來體現(xiàn)自己內(nèi)心志向。D項中說“悲從中來〃，明顯曲解了文

意。

故答案為：（1）水波搖動樣子

（2）Do

【點評】詞語賞析可以從動詞、形容詞、色彩詞等入手；句子賞析可以從句中描述畫面、

意境及蘊含情感、哲理入手。詳細技巧有：抓關鍵詞；分析遣詞造句；描述畫面；體會意

境；把握情感；領悟哲理；賞析寫作手法等。

4.閱讀詩歌，完畢下列題目。

又呈吳郎

堂前撲棗任西鄰，無食無兒一婦人。

不為困窮寧有此？只緣恐驚轉(zhuǎn)須親。

即防遠客雖多事，便插疏籬卻甚真。

已訴征求貧到骨，正思戎馬淚盈巾。

（1）本詩作者是唐朝著名詩人°

（2）下列對這首詩理解不對一項是（）

A.首聯(lián)寫作者過去放任鄰婦撲棗，由于這位婦人沒有吃、也沒有子女；其實是暗示吳郎應

當讓她打點棗。

B.頷聯(lián)緊接一二句，論述鄰婦撲棗是由于生活太貧困，目是但愿吳郎可以多多體諒，對鄰

婦愈加親善友好。

C.尾聯(lián)看似與詩歌主題無關，實則欲借鄰婦訴苦，揭示當時百姓貧困本源，體現(xiàn)詩人對苛

政與戰(zhàn)爭痛恨與不滿。

D.本詩具有律詩形式美、音樂美，在委婉曲折滅敘夾議中展現(xiàn)詩人心理和情感，語言沉郁

頓挫而又不乏風趣。

【答案】（1）杜甫

（2）D

【解析】【分析】（1）《又呈吳郎》是唐代大詩人杜甫作品。此詩通過了勸吳郎讓寡婦打

棗描述，體現(xiàn)了作者對貧苦百姓深切同情和關愛。

（2）D項，"不乏風趣”錯誤，選項對詩歌語言風格理解是錯誤。

故答案為：⑴杜甫；⑵D。

【點評】⑴文學常識考核重要集中中外中作家、作品，文學現(xiàn)象、文學流派，文體知識

等。重點記憶書本波及到和經(jīng)典閱讀中列出作品。平時注意積累，理出線索，形成體系；

⑵本題考察學生對詩歌內(nèi)容理解與掌握。作答此類題目，一定要認真閱讀詩作，對理解其

意思，然后結合題目規(guī)定作答。

5.古詩詞閱讀。

十五夜望月寄杜郎中

王建

中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。

今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。

（1）"冷露無聲濕桂花〃中"冷露"寫出中秋月夜氣氛。

（2）"不知秋思落誰家"這一問，寫出了詩人怎樣情感？結合全詩，簡要分析。

【答案】（1）凄涼（意思相近即可）

（2）“不知秋思落誰家"以委婉問句體現(xiàn)，言有盡而意無窮，突出自己中秋見月不見人愁

苦，體現(xiàn)對友人懷念之情。（意思相近即可）

【解析】【分析】（1）"冷露無聲濕桂花J這句詩讓人聯(lián)想到冷氣襲人，桂花怡人情景。

由于夜深，秋露打濕庭中桂花。細致地體現(xiàn)出冷露輕盈無跡，又渲染了桂花浸潤之久。而

“冷露”寫出中秋月夜凄涼氣氛。詩句帶給讀者是十分豐富聯(lián)想。

（2）“不知秋思落誰家"中"秋思J秋天情思，這里指思鄉(xiāng)情緒。普天之下不知有多少人在

望月思親。推己及人，擴大了望月者范圍。不過，同是望月，那感秋之意，懷人之情，卻

是人各不一樣。而詩人有感于家人離散，由月宮凄清，引出了入骨相思，抒發(fā)了作者對家

人，對友人強烈懷念之情，

故答案為：⑴凄涼（意思相近即可）

⑵“不知秋思落誰家”以委婉問句體現(xiàn)，言有盡而意無窮，突出自己中秋見月不見人愁苦，

體現(xiàn)對友人懷念之情。（意思相近即可）

【點評】⑴本題考察考生對詩歌鑒賞能力，規(guī)定考生讀懂詩歌，理解詩歌內(nèi)容，結合詩意

進行理解。

⑵本題考察考生對詩人情感分析和理解能力。規(guī)定考生整體感悟詩歌，結合詩人處境和詩

歌語言，進行分析工

6.閱讀下面古詩后，完畢下列小題

泛吳松江

宋?王禹偶

葦蓬疏薄漏斜陽，半日孤吟未過江。

唯有鷺鶯知我意，時時翹足對船窗。

（1）詩中“”一詞透露出天色己晚；"〃一詞強調(diào)了詩人泛江已久。

（2）詩歌三四兩句傳達了詩人怎樣思想感情？結合詩句簡要分析。

【答案】（1）斜陽；半日

（2）那一只只鷺鶯仿佛能理解我心情，似乎在聽著我吟誦，抒發(fā)了詩人孤單之感?；颍涸?/p>

人把鷺鶯當作知音，抒發(fā)了詩人向往熱愛大自然返璞歸真之情。（能結合二四句怠思，言

之有理）

【解析】【分析】（1）"葦蓬疏薄漏斜陽，半日孤吟未過江"意思是：太陽西斜，點點胭紅

光亮灑落到搭著稀疏葦蓬小船里，我獨自吟詩了大半天卻還是沒有過江。表達天色已晚詞

是“斜陽”，強調(diào)泛江已久詞是"半日"。

（2）本詩中“惟有鷺鷺知我意〃意思是：可以理解我心意恐怕只有江面上鷺鷺鳥了。詩人

把鷺鶯當作知音，正反應了他掙脫官場后，向往熱愛大自然返璞歸真之情，也可以看出詩

人孤寂、苦悶內(nèi)心。

故答案為：⑴斜陽；半日

⑵那一只只鷺鷲仿佛能理解我心情，似乎在聽著我吟誦，抒發(fā)了詩人孤單之感?；颍涸娙?/p>

把鷺笥當作知音，抒發(fā)了詩人向往熱愛大自然返璞歸真之情。（能結合三四句意思、，言之

有理）

【點評】⑴本題考察考生對詩歌內(nèi)容理解能力。解答此題規(guī)定考生讀懂詩歌，理解詩歌基

本內(nèi)容，結合題意進行精確回答。

⑵本題考察考生對詩歌鑒賞能力。規(guī)定考生整體理解詩歌，結合對詩句理解進行感悟作者

情感思想。

7.閱讀下面詩歌，完畢小題。

春日

（宋）晃沖之

陰陰①溪曲綠交加，小雨翻萍上淺沙。

鵝鴨不知春去盡，爭隨流水趁②桃花。

早春呈水部張十八員外

（唐）韓愈

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

【注】①陰陰：草木陰俄。②趁：追逐。

（1）這兩首詩都是寫春景，但它們所寫時段有何不一樣？

（2）兩首詩畫線句子寫得都很美，請你任選一種畫線句子，詳細描繪句子體現(xiàn)圖景，規(guī)定

至少運用一種修辭手法。

【答案】（1）第一首寫晚春；第二首寫早春。

（2）示例一：選擇“鵝鴨不知春去盡，爭隨流水趁桃花〃一句：溪中鵝鴨居然不懂得春天已

經(jīng)拜別，它們在清澈流水中無憂無慮地歡叫著，爭先恐后地游來游去，追逐著落在水中片

片桃花。

示例二：選擇“天街小雨澗如酥，草色遙看近卻無"一句：京城大道上空絲雨紛紛，它像酥

酪股細密而滋潤，遠望草色依稀連成一片，近看時卻顯得稀疏零星，似乎在同我們捉迷

藏。

【解析】【分析】（1）本題考察對詩歌內(nèi)容理解?！洞嚎凇吠ㄟ^描寫小溪中鵝鴨逐春情

景，流露了作者愛春（或惜春）之情。根據(jù)“綠交加、翻萍、春去盡、桃花”等詞句分析，

詩歌描繪晚春景色?！对绱撼仕繌埵藛T外》描寫了長安初春小雨優(yōu)美景色，體現(xiàn)了對

春天來臨時生機蓬勃景象敏感以及由此而引起欣悅之情。根據(jù)“草色遙看近卻、煙柳”等詞

句判斷是早春景色。

（2）本題考察描繪詩句畫面。用優(yōu)美言辭將其論述出來就可以了，要發(fā)揮想象精確把握意

象來詳細描繪。例如選擇"最是一年春好處，絕勝煙柳湎皇都。〃一句：早春小雨和草色是

一年春光中最美東西，遠遠超過了煙柳滿城衰落晚春景色。嚴冬方盡、余寒猶厲，忽然看

到這美妙草色，心頭不由得又驚又喜。例如選擇“陰陰溪曲綠交加，小雨翻萍上淺沙〃?一

句：濃濃樹陰下流著一條彎彎曲曲小溪，綠蔭、綠水互相映襯；小雨淅瀝，翻動著水面上

浮萍，浮萍搖蕩著漂上了淺淺沙灘。

故答案為：（1）第一首寫晚春；第二首寫早春。

（2）示例一：選擇“鵝鴨不知春去盡，爭隨流水趁桃花〃一句：溪中鵝鴨居然不懂得春天已

經(jīng)拜別，它們在清澈流水中無憂無慮地歡叫著，爭先恐后地游來游去，追逐著落在水中片

片桃花。

示例二：選擇“天街小雨澗如酥，草色遙看近卻無"一句：京城大道上空絲雨紛紛，它像酥

酪般細密而滋潤，遠望草色依稀連成?片，近看時卻顯得稀疏零星，似乎在同我們捉迷

藏。

【點評】（1）本題考察對詩歌內(nèi)容理解。答題時應注意，在理解詩歌內(nèi)容基礎上，根據(jù)題

目規(guī)定和提醒信息梳理內(nèi)容，找出有關語句，逐項進行分析即可。《春日》通過描寫小溪

中鵝鴨逐春情景，是晚春景色?！对绱撼仕繌埵藛T外》描寫了長安初春小雨優(yōu)美景

色，是早春景色。

（2）本題考察描繪詩句畫面。答題時應注意，抓住詩中重要景物用自己語言再現(xiàn)畫面，描

述時要注意兩點：一要忠實于原詩，用自己語言，切忌直接引用；二要用自己聯(lián)想和想像

加以再發(fā)明，要描墓出重要景物，不必每句、每個景物都寫到，但要寫到重要景物，語言

力爭優(yōu)美。

8.古詩詞閱讀。

聞王昌齡左遷龍標遙有此寄

李白

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

（1）詩歌題目"龍標"與詩句"聞道龍標過五溪”中"龍標〃依序分別指和O

（2）詩歌首句以“楊花〃“子規(guī)”起筆，從全詩看，起到什么樣作用？

【答案】（1）龍標縣；王昌齡

（2）詩人擇取“楊花〃“子規(guī)”來體現(xiàn)暮春花落鳥鳴蕭條特點，烘托出凄涼悲惋氣氛。

【解析】【分析】（1）標題“聞王昌齡左遷龍標遙有此寄“中，左遷：貶官，降職。古代尊

右卑左，因此把降職稱為左遷0龍標：古地名，唐朝置縣，屬巫洲，治所在今湖南懷化黔

陽縣。首句寫出了春光消逝時蕭條景況，渲染了環(huán)境氣氛黯淡、凄楚；次句是對王昌齡“左

遷〃赴任路途險遠描畫，顯出李白對詩友遠謫關切與同情，該句中“龍標〃指是王昌齡。

（2）此詩首句用比興手法，寫景兼點時令，渲染凄涼哀愁氣氛。于景物獨取漂泊無定楊

花、叫著“不如歸去”子規(guī)，即具有飄零之感、離別之恨在內(nèi)，切合當時情事，也就融情入

景。據(jù)此理解作答。

故答案為：⑴龍標縣：王昌齡；

⑵詩人擇取"楊花〃“子規(guī)〃來體現(xiàn)暮春花落鳥鳴蕭條特點，烘托出凄涼悲惋氣氛。

【點評】⑴本題考察學生對重點字詞理解與掌握。作答此類題目，一定認真閱讀，對理解

指定詞語所在句子意思，卻可作答；

⑵本題考察了學生對詩歌內(nèi)容及詩句賞析能力。做此題首先要理解寫作背景，在此基礎上

理解古詩內(nèi)容，再對詩句進行賞析。

9.賞析下面這首古詩，完畢下面小題。

田園樂（其四）

（唐）王維

萋萋芳草春綠，落落①長松夏寒。

牛羊自歸村巷，童稚不識衣冠②。

（注）①落落：形容松樹高大樣子。②衣冠：指士大夫穿戴。

（1）詩句“落落長松夏寒〃中“夏寒〃似乎違反了季節(jié)常理，對此你是怎么理解？

（2）請結合全詩內(nèi)容，簡要分析本詩所體現(xiàn)思想感情。

【答案】（1）不違反季節(jié)常理。這里"夏寒"不是指氣候，而是指松樹長得高大、茂盛，

給人一種陰涼之感。

（2）通過對綠綠芳草、茂盛長松、晚歸牛羊、可愛孩童描寫，體現(xiàn)了作者對自由、友好、

寧靜鄉(xiāng)村田園生活愛慕之情。

【解析】【分析】（1）這道題考察對詩歌內(nèi)容理解。作答時結合詩句加以理解。“落落長

松夏寒"意思是：高大挺直松樹，夏季樹蔭涼爽。這里"夏寒"意思是：夏季感到?jīng)鏊?。原?/p>

是松樹生長得茂盛，樹陰很大給人帶來涼爽。

（2）這道題考察對詩歌情感理解。"牛羊自歸村巷，童稚不識衣冠"意思是：牛羊無需人們

去驅(qū)趕，自己會回到村里小巷子。孩子們天真爛漫，不認識達官顯貴。這里重要描寫了牛

羊自在吃草，小孩不識官家衣服，更不識官家人，無拘無束鄉(xiāng)村生活。寫出了田園生活悠

閑、質(zhì)樸、平淡。體現(xiàn)了詩人對田園生活愛慕和對官場厭倦之意。

故答案為：⑴不違反季節(jié)常理。這里“夏寒〃不是指氣候，而是指松樹長得高大、茂盛，給

人一種陰涼之感。

⑵通過對綠綠芳草、茂盛長松、晚歸牛羊、可愛孩童描寫，體現(xiàn)了作者對自由、友好、寧

靜鄉(xiāng)村田園生活愛慕之情，

【點評】⑴此題考察學生對詩歌內(nèi)容理解能力。解答時，需要在把握全詩基礎上，抓住關

鍵詞句再做詳細分析。

⑵此題考察學生對思想感情理解能力。理解詩句所體現(xiàn)情感，一是間接從詩中所描寫景物

特點上揣摩，理解詩人心境和情緒，二是抓住詩中詩人直接體現(xiàn)情感句子理解，三是結合

詩歌內(nèi)容和寫作背景理解,理解詩歌內(nèi)容，結合寫作背景分析。

10.詩歌鑒賞

次北固山下

王灣

客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。

（1）請寫出題目中“次〃近義字。

（2）下列對詩歌內(nèi)容理解丕對一項是（）

A.首聯(lián)中“青山〃當指北固山，“客路〃即驛道，表達坐船后還要乘驛車到別地方去，暗含旅途

奔波之意。

B.頷聯(lián)寫景觀測點在船上，視眼開闊，心潮澎湃，此兩句體現(xiàn)了詩人對人生旅途充斥期

待，心情樂觀昂揚。

C.頸聯(lián)點明了時令，而“殘〃字則體現(xiàn)出作者對時間流逝之快而倍感消沉。

D.尾聯(lián)直抒胸臆，以設問形式來體現(xiàn)故園之思。

【答案】（1）停/宿/留

（2）C

【解析】【分析】（1）本題考察理解詞義?！按巍ㄒ辉~多義，有"第二、較差、次序、次數(shù)〃

等意，這里意思是停宿，因此其近義詞可為"停""宿""留"等。

（2）C.有誤?！氨陡邢痢ㄊ清e誤。"日生殘夜"、"春入舊年”，都表達時序交替，"殘"字則

體現(xiàn)出作者感慨時間流逝之快而頓生思鄉(xiāng)之情。

故答案為：⑴停/宿/留

⑵C

【點評】⑴本題考察考生對詩句詞語理解，規(guī)定考生結合詩句進行理解，注意詞語義項對

選擇。

⑵本題考察考生對詩歌內(nèi)容理解和辨析，規(guī)定考生熟讀詩歌，理解詩歌，對選項進行逐

項審讀，結合對詩歌理解進行辨析，判斷正誤。

11.閱讀下面詩歌，回答問題。

秋詞（其一）

［唐］劉禹錫

自古逢秋悲寂寥,

我言秋日勝春朝。

晴空一鶴排云上,

使引詩情到碧霄。

（1）一、二句表露了劉禹錫怎樣心境?是運用什么手法體現(xiàn)？

（2）秋天可寫景物有諸多，劉禹錫在詩中為何只寫沖天而上一鶴？

【答案】（1）體現(xiàn)了時任樂觀豁達心境。運用了對比手法，將古人悲秋和自己頌秋進行

對比。

（2）借?鶴沖天而上形象表明心志：在厄運面前不低頭，奮發(fā)向上。

【解析】【分析】（1）詩人開篇，即以議論起筆，斷然否認了前人悲秋觀念，運用了對比

手法，將古人悲秋和自己頌秋進行對比。體現(xiàn)出一種激越向上詩情。體現(xiàn)了時任樂觀豁達

心境。"我言"說出是詩人自信，這種自信，盡管染上，是一種不幸色彩，然而，詩人闊大

胸襟卻不凡地溶解了這種不幸。“勝春朝”就是詩人對于秋景最為充足承認。

（2）詩人抓住秋天“一鶴凌云〃，這一別致景觀描繪，展現(xiàn)是秋高氣爽，萬里晴空，白云

漂浮開闊景象。那凌云鶴，也載著詩人詩情，一同遨游到了云霄。雖然，這鶴是孤單，然

而它所展現(xiàn)出來氣勢，卻是不凡，是?種高揚氣概和崇高情操。在厄運面前不低頭，奮發(fā)

向上。

故答案為：（1）體現(xiàn)了時任樂觀豁達心境。運用了對比手法，將古人悲秋和自己頌秋進行對

比。

⑵借一鶴沖天而上形象表明心志：在厄運面前不低頭，奮發(fā)向上。

【點評】⑴本題考察學生對詩人思想情感及寫作手法把握。規(guī)定學生理解詩歌內(nèi)容，在此

基礎上理解情感和分析寫作手法。

⑵本題考察學生對詩歌意象理解。注意抓住重點句子理解，體會意象作用。

12.詩歌閱讀

湖口送友人

李頻

中流欲暮見湘煙，岸葦無窮接楚田。

去雁遠沖云夢雪，離人獨上洞庭船。

風波盡口依山轉(zhuǎn)，星漢通霄向水懸。

零落梅花過殘臘，故同歸去又新年。

【注釋】①湖：指洞庭湖。②中流：指江心。③湘煙：指霧靄。④楚田：指田野。

(1)詩歌前三句寫了哪些意象？營造了怎樣意境？

(2)"離人獨上洞庭湖〃一句中“獨〃字用得好，請作簡要賞析

【答案】(1)霧靄、蘆葦、田野、云夢、飛雪、去雁。營造了一種凄冷、凄清意境。

(2)"獨〃是獨自意思，這里是友人獨自一人登上洞庭湖船，生動形象地寫出了友人旅途寂

寞孤單艱苦，體現(xiàn)了詩人對友人依依不舍之情

【解析】【分析】(1)結合詩歌第一、二聯(lián)分析。這兀句寫“湖口”所見：先是放眼湘江水

岸，看到暮靄、產(chǎn)葦、田野：接著遠眺云夢，但見飛雪、去雁：最終注目孤舟離人。一切

景語皆成情語。飛雪暮靄，迷漫著一種凄冷壓抑氣氛；四野茫茫，更顯出離人伶仃；大雁

孤飛，象征著友人旅途寂寞艱苦。據(jù)此可知這幾種意象營造了一種凄冷、凄清意境。

(2)從題目來看，這是一首送別詩，詩人李頻在湖口送別友人拜別，結合詩歌前四句分

析，傍晚時分，湘江水流在暮靄籠罩之下愈加浩渺，兩岸漫無邊際蘆葦連接著廣袤田野。

嚴冬將近過去了，大雁沖起云夢澤積雪，準備往北飛去了。在這樣日子里，友人來到洞庭

湖邊登上了北去航船。友人獨自一人登上洞庭湖船沒有人陪伴，一路上該是多么寂寞孤單

呀，這里"獨”是獨自意思，生動形象地寫出了友人旅途寂寞孤單艱苦，體現(xiàn)了詩人對友人

依依不舍之情。

故答案為：⑴霧靄、蘆葦、田野、云夢、飛雪、去雁。營造了一種凄冷、凄清意境。

⑵“獨〃是獨自意思，這里是友人獨自一人登上洞庭湖船，生動形象地寫出了友人旅途寂寞

孤單艱苦，體現(xiàn)了詩人對友人依依不舍之情。

【點評】⑴此題考察理解古詩意象及意境能力。學生要在平時學習中，牢記常見意象含

義，如：松梅竹菊寓高潔；借月托雁寄鄉(xiāng)思：杜鵑鵬鴿啼凄凄：梧桐葉落透悲意；別時長

亭柳依依；落花流水傳愁緒；烏鴉燕子系興衰；草木仍在人事移等等。做題時，還要在理

解詩意、把握詩歌感情基礎上分析?、理解古詩意象。本題考察學生把握詩歌意境能力。

⑵考察賞析古詩煉字能力。煉字，即根據(jù)內(nèi)容和意境需要，精心挑選最貼切、最富有體現(xiàn)

力字詞來表情達意。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩意境情感來

分析。答題環(huán)節(jié)：①解釋該字在句中含義；②展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象；③

點出該字烘托了怎樣意境，或體現(xiàn)了怎樣感情。

13.閱讀下面古詩，完畢下面小題。

聞王昌齡左遷龍標遙有此寄

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

（1）首句描寫哪些景物？渲染了怎樣氣氛？

（2）請從修辭角度對詩歌后兩句進行賞析。

【答案】（1）首句描繪了漂泊不定楊花和叫著“不如歸去”子規(guī)。詩人通過描繪這種暮春

景象，渲染了一種哀傷愁苦氣氛。

（2）運用擬人修辭手法，詩人把離別愁緒托付給明月；但愿明月盡快帶去詩人對朋友問

候。

【解析】【分析】（1）首句描繪"楊花落盡"、"子規(guī)啼〃，是一句自然環(huán)境描寫，可從自然

環(huán)境描寫作用來分析：表明時間季節(jié)，渲染了凄涼冷落氣氛，烘托了離別憂傷心情。據(jù)此

分析作答即可。

（2）“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”意思是我把我哀愁心思寄托給明暖月亮，但愿

它能隨您一直到夜郎以西。這句詩將本來無知無情明月擬人化，竟變成了一種理解自己，

富于同情知心人，體現(xiàn)了詩人對王昌齡同情、關切和慰藉。

故答案為：⑴首句描繪了漂泊不定楊花和叫著“不如歸去”子規(guī)。詩人通過描繪這種暮春景

象，渲染了一種哀傷愁苦氣氛。

⑵運用擬人修辭于法，詩人把離別愁緒托付給明月；但愿明月盡快帶去詩人對朋友問候。

【點評】⑴本題考察是詩歌內(nèi)容理解。解答此題規(guī)定考生整體感知詩歌，理解詩歌內(nèi)容，

結合題干規(guī)定進行分析理解。

⑵本題考察是對詩句賞析。解答此題要整體理解詩歌，注意作者人生經(jīng)歷、所處環(huán)境，結

合詩句意思和體現(xiàn)手法進行賞析。

14.閱讀下面兩首李白詩，完畢下面小題。

聞王昌齡左遷龍標遙有此寄

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

峨眉山月歌

峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。

夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。

（1）第一首詩中，詩人在暮春時節(jié)，聽到友人被貶謫消息，又無法與友人當面話別，只好

把一片深情托付給，向友人遙致懷念：第二首詩中，作者同樣是與友人分別，用

來體現(xiàn)了他對友人懷念。

（2）在古詩文中，尚有許多歌頌友誼，抒發(fā)懷友之情句子，請你再寫出持續(xù)兩句。（本套

試題中出現(xiàn)詩詞除外。每句中容許有一種不會寫字用拼音替代）

【答案】（1）明月；地點轉(zhuǎn)換

（2）海內(nèi)存知己，天涯若比鄰

【解析】【分析】（1）第一首詩結合對詩句“我寄愁心與明月"理解可填寫第一空。第二首

詩中：詩中連用了五個地名，構思精致，不著痕跡，詩人依次通過地點是：峨眉山一平羌

江一清溪一三峽一渝州，詩境就這樣漸次為讀者展開了一幅千里蜀江行旅圖。地點轉(zhuǎn)換體

現(xiàn)了他對友人懷念。

（2）根據(jù)自己積累，寫出歌頌友誼，抒發(fā)懷友之情句子即可。注意不要有錯別字。如：

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情工同是天涯淪落人，相逢何須曾相識。莫愁前路無知

己，天下誰人不識君。

故答案為：⑴明月；地點轉(zhuǎn)換

⑵海內(nèi)存知已，天涯若比鄰

【點評】⑴本題考察詩歌內(nèi)容把握，注意結合重點詩句理解把握。

⑵本題考察詩句積累，注意內(nèi)容是歌頌友誼，抒發(fā)懷友之情，寫出持續(xù)兩句。

15.閱讀詩歌，回答問題，

江鄉(xiāng)故人偶集客舍

（唐）戴叔倫

天秋月乂滿，城闕夜千重。

還作江南會，翻①疑夢里逢。

風枝驚暗鵲，露草泣寒區(qū)。

羈旅長堪醉，相留畏曉鐘。

【注】①翻：義同“反〃。

（1）這是一首寫與故人相逢會聚詩。標題中“"一字點明這次相聚實出意外，詩中

“”一詞暗示了相聚地點是在京城長安。

（2）有人認為這首詩傷感多于驚喜，你贊同嗎？請任選一聯(lián)，簡要分析。

【答案】（1）偶；城闕

（2）示例1：我贊同。能在京城與故人像在江南同樣聚會，卻令人懷疑是夢中相逢。由此

可見相遇不易，烘托出離家在外凄苦心境，確實傷感多于驚喜。

示例2：我不贊同。今FI相逢，恍如往日聚會，疑在夢中。一種"疑"字，充足體現(xiàn)了作者

住異鄉(xiāng)與故人相會似信非信驚喜之情。

示例3：我贊同。與故人偶集當然有某些驚喜，但客舍外秋風驚動枝頭棲宿烏鵲，寒蟲在

掛滿露珠草從中悲鳴，更多是讓人感受到異鄉(xiāng)游子漂泊之苦、思鄉(xiāng)之切。

示例4：我贊同。漂泊在外人但愿長醉不醒，互相挽留怕聽報曉鐘聲，由于酒配之后，鐘

聲響起，就意味著分別，初時歡愉又將變成長期苦楚，更添傷感之情。

【解析】【分析】（1）化詩正寫于作者江南入幕期間成果在一種秋天夜晚，于江南某旅店

之中，偶爾遇見離別數(shù)年同鄉(xiāng)舊識，不覺滿懷驚喜：不過相逢苦短，天亮又將分別，卻不

知下一次相會將在何時何地，這引起了詩人滿腹惆悵。偶集：偶爾與同鄉(xiāng)聚會。城闕

（que）：宮城前兩邊樓觀，泛指城池。標題中“偶”一字點明這次相聚實出意外，詩中“城

闕”一詞暗示了相聚地點是在京城長安。

（2）這首詩首聯(lián)和頷聯(lián)寫相逢，并交代了相聚時間、地點。首聯(lián)交代了時間（秋夜）和

地點（長安），一種"滿"字，寫出了秋月之狀。頷聯(lián)則極言相聚出其