人教版八年級下冊生物《昆蟲的生殖和發(fā)育》核心素養(yǎng)說課稿（教師招聘面試專

用）

尊敬的各位評委老師：大家好！今天我說課的題目是人教版八年級下冊生物《昆

蟲的生殖和發(fā)育》。本節(jié)課是“生物的生殖和發(fā)育”單元的核心內(nèi)容，聚焦昆蟲獨特

的生殖方式與發(fā)育歷程，是連接植物生殖與脊椎動物生殖的關(guān)鍵紐帶，也是落實核心

素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生生命觀念與科學(xué)探究能力的重要課例。下面我將從教材分析、學(xué)情分

析、教學(xué)目標、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計及教學(xué)反思七個方面展開說課。

一、教材分析

1.教材地位與作用

本節(jié)課是八年級下冊“生物的生殖和發(fā)育”單元的第二課時，前承”植物的生

殖”，后啟“兩棲動物、鳥類的生殖和發(fā)育”，是構(gòu)建“生物生殖發(fā)育多樣性”知識

體系的重要環(huán)節(jié)。教材以“家蠶的生殖和發(fā)育”“蝗蟲的生殖和發(fā)育”為核心案例，

通過對比完全變態(tài)發(fā)育與不完全變態(tài)發(fā)育的差異，闡釋昆蟲生殖發(fā)育的特點，既注重

知識的科學(xué)性與系統(tǒng)性，又強調(diào)“生物的生殖發(fā)育與環(huán)境相適應(yīng)”的生命觀念，為學(xué)

生理解生物進化、物種延續(xù)提供理論支撐，契合新課標“生命觀念”“科學(xué)思維”

“科學(xué)探究”的核心培養(yǎng)要求。

2.核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教材處理

結(jié)合核心素養(yǎng)目標，對教材進行結(jié)構(gòu)化整合：一是強化“生命觀念”，通過分析

家蠶、蝗蟲的發(fā)育過程，幫助學(xué)生建立“昆蟲通過獨特的生殖發(fā)育方式適應(yīng)環(huán)境，實

現(xiàn)物種延續(xù)”的觀念；二是培養(yǎng)“科學(xué)思維”，引導(dǎo)學(xué)生對比完全變態(tài)與不完全變態(tài)

發(fā)育的異同，歸納昆蟲發(fā)育的普遍規(guī)律與特殊差異；三是落實“科學(xué)探究與創(chuàng)新意

識”，設(shè)計“觀察家蠶發(fā)育過程”“探究蝗蟲蛻皮與生長的關(guān)系”等活動，讓學(xué)生在

動手操作中主動構(gòu)建知識體系；四是滲透“社會責(zé)任”，通過昆蟲生殖發(fā)育與農(nóng)業(yè)生

產(chǎn)的關(guān)聯(lián)（如養(yǎng)蠶堞絲、蝗蟲防治），讓學(xué)生認識到昆蟲與人類生活的密切聯(lián)系，增

強關(guān)注生態(tài)、服務(wù)生產(chǎn)的責(zé)任意識。

二、學(xué)情分析

八年級學(xué)生已具備“植物有性生殖與無性生殖”的基礎(chǔ)認知I,對昆蟲（如蝴蝶、

蜜蜂、蝗蟲）的生長變化有生活經(jīng)驗（如見過蠶寶寶吐絲、蝴蝶破繭），但對“完全

變態(tài)發(fā)育”“不完全變態(tài)發(fā)育”的科學(xué)定義、具體過程及本質(zhì)區(qū)別缺乏系統(tǒng)理解，容

易將“家蠶的蛹期”與“蝗蟲的若蟲期”混淆，對“蛻皮現(xiàn)象與生長的關(guān)系”認知模

糊。

初中生好奇心強，對觀察實驗、情境探究類活動興趣濃厚，且具備一定的小組合

作與邏輯分析能力。基于此，教學(xué)中需以“案例為載體、觀察為核心、對比為手

段”，化抽象為具體，引導(dǎo)學(xué)生從感性體驗上升到理性認知，避免單純理論灌輸。

三、教學(xué)目標

依據(jù)核心素養(yǎng)要求及教材、學(xué)情分析?，制定如下教學(xué)目標：

1.生命觀念：理解昆蟲的生殖方式（有性生殖、體內(nèi)受精），掌握家蠶“卵一

幼蟲一蛹一成蟲”的完全變態(tài)發(fā)育過程和蝗蟲“卵一若蟲一成蟲”的不完全變態(tài)發(fā)

育過程，認識昆蟲生殖發(fā)育的多樣性及其對環(huán)境的適應(yīng)性，樹立“生命通過生殖發(fā)

育實現(xiàn)物種延續(xù)”的觀念。

2.科學(xué)思維：能通過觀察家蠶、蝗蟲的發(fā)育圖片或視頻，歸納兩種發(fā)育方式的

階段特點；通過對比分析，總結(jié)完全變態(tài)與不完全變態(tài)發(fā)育的本質(zhì)區(qū)別，培養(yǎng)邏輯

分析和歸納總結(jié)能力。

3.科學(xué)探究與創(chuàng)新意識：參與“觀察家蠶發(fā)育過程”“模擬蝗蟲蛻皮實驗”等

活動，能規(guī)范記錄實驗現(xiàn)象、分析實驗結(jié)果，嘗試設(shè)計“探究溫度對家蠶發(fā)育速度

的影響”的簡單方案，提升探究實踐和創(chuàng)新思維能力。

4.社會責(zé)任：了解昆蟲生殖發(fā)育在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用（如養(yǎng)蠶業(yè)、害蟲防

治），認識昆蟲對生態(tài)系統(tǒng)的作用，掌握蝗蟲等農(nóng)業(yè)害蟲的科學(xué)防治方法，增強保

護有益昆蟲、合理防治害蟲的責(zé)任意識。

教學(xué)重難點

重點：家蠶的完全變態(tài)發(fā)育過程；蝗蟲的不完全變態(tài)發(fā)育過程；完全變態(tài)發(fā)育

與不完全變態(tài)發(fā)育的概念及本質(zhì)區(qū)別。

難點：理解“蛹期是家蠶形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性發(fā)生劇烈變化的階段”；認識

“蝗蟲蛻皮的原因（外骨骼限制生長）"；闡釋昆蟲生殖發(fā)育與環(huán)境、人類生產(chǎn)的

關(guān)聯(lián)。

四、教法學(xué)法

1.教法

案例探究法：以家蠶、蝗蟲為核心案例，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析其發(fā)育過程，建

立“具體案例一普遍規(guī)律一特殊差異”的認知邏輯。

直觀演示法：通過動畫（家蠶完全變態(tài)發(fā)育全過程）、視頻（蝗蟲蛻皮與羽

化）、實物標本（家蠶各發(fā)育階段標本、蝗蟲若蟲與成蟲標本），將抽象的發(fā)育過

程可視化，降低理解難度。

對比分析法：設(shè)計對比表格，引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)育階段、形態(tài)變化、生活習(xí)性等方

面對比兩種發(fā)育方式，強化核心區(qū)別的認知。

小組合作法：組織小組觀察標本、討論案例、設(shè)計探究方案，培養(yǎng)學(xué)生合作交

流和問題解決能力。

2.學(xué)法

?自主探究法：學(xué)生自主閱讀教材，梳理家蠶、蝗蟲的發(fā)育過程，主動構(gòu)建知識

框架。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組分工完成觀察任務(wù)、對比分析、探究設(shè)計等，共享學(xué)習(xí)

成果，互助提升。

觀察分析法：通過細致觀察標本、動畫和視頻，結(jié)合教材圖文，理解昆蟲發(fā)育

各階段的特點及變化規(guī)律。

實踐反思法：結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實例，反思昆蟲生殖發(fā)育與人類生活的關(guān)系，強化

社會責(zé)任意識。

五、教學(xué)過程

為達成教學(xué)目標，突破重難點，設(shè)計“情境導(dǎo)入一探究新知一實踐應(yīng)用一總結(jié)升

華一布置作業(yè)”五個環(huán)節(jié)，時長45分鐘。

L情境導(dǎo)入（5分鐘）

師：“同學(xué)們，春天我們會看到蝴蝶在花叢中飛舞，夏天能見到蝗蟲在田間跳

躍。大家有沒有想過：蝴蝶是由什么變來的？蝗蟲小時候和成年后長得一樣嗎？為什

么蠶寶寶能吐絲結(jié)繭，最后卻變成了飛蛾？今天我們就一起來探究《昆蟲的生殖和發(fā)

育》的奧秘?！保úシ哦桃曨l：片段一展示“家蠶從卵孵化成幼蟲，再吐絲結(jié)蛹，最

后破繭成蛾”的過程；片段二展示“蝗蟲從卵孵化為若蟲，多次蛻皮后發(fā)育為成蟲”

的畫面）師：“視頻中家蠶和蝗蟲的生長變化有什么不同？它們的發(fā)育過程都經(jīng)歷了

哪些階段？帶著這些問題，我們講入今天的學(xué)習(xí)?！保ò鍟n題：昆蟲的生殖和發(fā)

育）設(shè)計意圖：通過生活叱的昆蟲發(fā)育場景和趣味問題，激發(fā)學(xué)生探究欲望，讓學(xué)生

直觀感受昆蟲發(fā)育的差異，快速切入教學(xué)主題。

2.探究新知（28分鐘）

本環(huán)節(jié)分兩個核心模塊展開，先講“家蠶的完全變態(tài)發(fā)育”，再講“蝗蟲的不完

全變態(tài)發(fā)育”，通過對比強化認知，層層遞進突破重難點：

（1）家蠶的生殖和發(fā)育一一觀察分析，構(gòu)建“完全變態(tài)”概念

步驟1：回顧家蠶生殖方式師：“在學(xué)習(xí)發(fā)育過程前，我們先想想家蠶是如何

繁殖后代的？雄蛾和雌蛾交配后，雌蛾會產(chǎn)下受精卵，這種經(jīng)過兩性生殖細胞結(jié)合

的生殖方式，屬于什么生殖？”生：“有性生殖！”師：“非常正確！昆蟲大多進

行有性生殖，且為體內(nèi)受精?！?/p>

步驟2：觀察家蠶發(fā)育過程（展示家蠶各發(fā)育階段標本：卵、幼蟲、蛹、成

蟲，配合動畫分步演示）師：“請大家分組觀察標本，結(jié)合動畫，說說家蠶的發(fā)育

經(jīng)歷了哪幾個階段？每個階段的形態(tài)和生活習(xí)性有什么特點？”（學(xué)生分組觀察討

論，教師巡視指導(dǎo)）師：“誰來分享一下你們的發(fā)現(xiàn)？”生：“家蠶先從卵里孵出

幼蟲，就是蠶寶寶，吃桑葉長大，然后吐絲結(jié)繭變成蛹，最后蛹變成蛾?！睅煟?/p>

“總結(jié)得很全面！我們把家蠶這種‘卵一幼蟲一蛹一成蟲’的發(fā)育過程稱為完全變

態(tài)發(fā)育。其中，幼蟲和成蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性差異很大，蛹期是形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生

劇烈變化的階段?！保ò鍟杭倚Q的發(fā)育：卵f幼蟲f蛹f成蟲，完全變態(tài)發(fā)育）

師：“像家蠶這樣的昆蟲還有很多，比如蝴蝶、蜜蜂、蚊子、蒼蠅，它們都屬于完

全變態(tài)發(fā)育。”

（2）蝗蟲的生殖和發(fā)育一一對比歸納，構(gòu)建“不完全變態(tài)”概念

步驟1：觀察蝗蟲發(fā)育過程（展示蝗蟲發(fā)育過程圖片：卵、若蟲、成蟲，播放

蝗蟲蛻皮視頻）師：“和家蠶相比，蝗蟲的發(fā)育過程有什么不同？請大家觀察圖片

和視頻，思考蝗蟲的發(fā)育經(jīng)歷了哪些階段？若蟲和成蟲的形態(tài)有什么特點？”（學(xué)

生討論發(fā)言）生：“蝗蟲沒有蛹期，從卵孵出來的若蟲和成蟲長得很像，就是體型

小一些，沒有翅膀?！睅煟骸皼]錯！蝗蟲的發(fā)育經(jīng)歷'卵一若蟲一成蟲’三個階

段，若蟲和成蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性相似，只是身體較小、生殖器官未發(fā)育成

熟，這樣的發(fā)育過程稱為不完全變態(tài)發(fā)育。”（板書：蝗蟲的發(fā)育：卵一若蟲一成

蟲，不完全變態(tài)發(fā)育）

步驟2：解析蝗蟲蛻皮現(xiàn)象師：“視頻中蝗蟲在生長過程中會多次蛻皮，大家

知道這是為什么嗎？”生：“因為蝗蟲有外骨骼，外骨骼不能隨著身體長大而生

長，所以要蛻皮?！睅煟骸胺浅蚀_！昆蟲的外骨骼能保護身體，但限制了生長，

因此蝗蟲的若蟲需要經(jīng)過5次蛻皮，才能發(fā)育為成蟲?！?/p>

步驟3：對比兩種發(fā)育方式師：“現(xiàn)在請大家小組合作，完成下表，對比完全

變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育的異同?！保òl(fā)放對匕表格，學(xué)生填寫，教師點評總

結(jié)）

對比維度完全變態(tài)發(fā)育不完全變態(tài)發(fā)育

發(fā)育階段卵一幼蟲f蛹f成卵一若蟲成蟲

蟲

幼蟲與成蟲差異形態(tài)、習(xí)性差異顯形態(tài)、習(xí)性相似,

著若蟲未成熟

典型昆蟲家蠶、蝴蝶、蜜蜂蝗蟲、蟋蟀、螳螂

（3）昆蟲生殖發(fā)育與環(huán)境的關(guān)系

師：“昆蟲的兩種發(fā)育方式，都是對環(huán)境的適應(yīng)。比如家蠶的蛹期能幫助它度過

不良環(huán)境，蝗蟲的若蟲與成蟲食性相同，能快速適應(yīng)環(huán)境獲取食物。正是這些多樣的

發(fā)育方式，讓昆蟲成為地球上種類最多、分布最廣的動物類群?！?/p>

3.實踐應(yīng)用（10分鐘）

開展“昆蟲發(fā)育實踐探究”活動，分兩組進行：

任務(wù)1：農(nóng)業(yè)案例分析師：“請大家當(dāng)‘農(nóng)業(yè)小顧問'，分析兩個案例：①蠶

農(nóng)想提高蠶絲產(chǎn)量，應(yīng)該重點關(guān)注家蠶發(fā)育的哪個階段？為什么？②農(nóng)田里出現(xiàn)了

大量蝗蟲若蟲，如何科學(xué)防治才能減少對農(nóng)作物的危害？”（學(xué)生討論發(fā)言）師：

“第一個問題，應(yīng)該重點關(guān)注幼蟲期，因為幼蟲期是家蠶取食桑葉、積累營養(yǎng)、吐

絲結(jié)繭的關(guān)鍵階段，保證幼蟲期的營養(yǎng)供應(yīng)，就能提高蠶絲產(chǎn)量。第二個問題，蝗

蟲若蟲期翅未發(fā)育完全，不能飛行，此時噴灑農(nóng)藥或人工捕捉，防治效果最好，能

有效減少成蟲數(shù)量，降低危害?！?/p>

任務(wù)2：探究方案設(shè)計師：“如果我們想探究'溫度對家蠶發(fā)育速度的影

響’，應(yīng)該如何設(shè)計實驗？請小組合作，寫出實驗的主要思路，包括變量、對照

組、觀察指標等。”（學(xué)生分組設(shè)計，展示交流）師：“大家的方案都很有想法！

實驗的變量是溫度，我們可以設(shè)置不同的溫度組（如20℃、25℃、30℃）,對照組

保持適宜溫度，其他條件（如桑葉質(zhì)量、濕度）相同且適宜，觀察并記錄家蠶從卵

孵化到化蛹的時間，就能分析溫度對發(fā)育速度的影響?！痹O(shè)計意圖：通過農(nóng)業(yè)案例

分析和探究方案設(shè)計，讓學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，在應(yīng)用中突破難點，同

時滲透社會責(zé)任教育。

4.總結(jié)升華（3分鐘）

師：“今天我們學(xué)習(xí)了昆蟲的生殖和發(fā)育，知道了昆蟲大多進行有性生殖，發(fā)育

分為完全變態(tài)和不完全變態(tài)兩種類型。家蠶的‘卵一幼蟲f蛹f成蟲'和蝗蟲的'卵

f若蟲f成蟲'，雖然過程不同，但都是為了適應(yīng)環(huán)境、實現(xiàn)物種的延續(xù)。昆蟲與人

類生活密切相關(guān)，既有能為我們提供蠶絲的家蠶，也有危害農(nóng)業(yè)的蝗蟲，我們要利用

所學(xué)知識，保護有益昆蟲，科學(xué)防治害蟲，維護生態(tài)平衡?！保ò鍟诵目偨Y(jié)：有性

生殖一發(fā)育類型（完全變態(tài)/不完全變態(tài)）一適應(yīng)環(huán)境一服務(wù)人類）設(shè)計意圖：梳理知

識體系，強化情感認同，升華“生命觀念”與“社會責(zé)任”，呼應(yīng)本節(jié)課核心主旨。

5.布置作業(yè)（2分鐘）

5.完成教材課后習(xí)題，鞏固昆蟲生殖方式、發(fā)育階段及兩種發(fā)育類型的區(qū)別等

核心知識；

6.回家后觀察身邊的昆蟲（如蝴蝶、蟋蟀、螞蟻），記錄其發(fā)育過程，判斷屬

于哪種發(fā)育類型；

7.小組合作，制作“昆蟲發(fā)育科普手抄報”（包含兩種發(fā)育類型的圖解、典型

昆蟲案例、與人類的關(guān)系），下節(jié)課展示。設(shè)計意圖：分層作業(yè)兼顧知識鞏固、生

活觀察與實踐宣傳，延續(xù)課堂學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在生活中感知昆蟲發(fā)育的多樣性，

強化對知識的應(yīng)用能力。

六、板書設(shè)計

為突出重點、簡潔明了，設(shè)計如下板書：

昆蟲的生殖和發(fā)育

一、昆蟲的生殖

8.方式：有性生殖（兩性生殖細胞結(jié)合）

9.受精：體內(nèi)受精

二、昆蟲的發(fā)育類型

（1）完全變態(tài)發(fā)育（家蠶、蝴蝶、蜜蜂）

10.過程：卵一幼蟲一蛹一成蟲

11.特點：幼蟲與成蟲形態(tài)、習(xí)性差異顯著

12.關(guān)鍵：蛹期（形態(tài)劇烈變化）

（2）不完全變態(tài)發(fā)育（蝗蟲、蟋蟀、螳螂）

13.過程：卵一若蟲一成蟲

14.特點：若蟲與成蟲形態(tài)、習(xí)性相似（未成熟）

15.關(guān)鍵：蛻皮（外骨骼限制生長）

三、意義與應(yīng)用

16.意義：適應(yīng)環(huán)境，實現(xiàn)物種延續(xù)

17.應(yīng)用：養(yǎng)蠶繳絲（利用家蠶幼蟲）、科學(xué)防治害蟲（針對若蟲期）

18.責(zé)任：保護有益昆蟲，維護生態(tài)平衡（生命觀念+社會責(zé)任）

七、教學(xué)反思

本節(jié)課以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，通過案例觀察、對比分析、實踐探究等形式，將昆蟲

生殖發(fā)育的抽象知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生可理解、可應(yīng)用的內(nèi)容，基本達成了“知識掌握+思維

培養(yǎng)+責(zé)任強化”的教學(xué)目標。但在實際教學(xué)中，仍有可優(yōu)化之處，具體反思如下：

1.亮點與成效

（1）核心素養(yǎng)落地精準：通過昆蟲發(fā)育類型與環(huán)境適應(yīng)性的分析強化“生命觀

念”，通過對比歸納培養(yǎng)“科學(xué)思維”，通過探究方案設(shè)計落實“科學(xué)探究與創(chuàng)新意

識”，通過農(nóng)業(yè)應(yīng)用案例滲透“社會責(zé)任”，實現(xiàn)了知識與素養(yǎng)的協(xié)同培養(yǎng)。

（2）抽象知識直觀化：借助標本、動畫、視頻等載體，將