PAGE1專(zhuān)題02專(zhuān)題學(xué)習(xí)活動(dòng)（期末復(fù)習(xí)講義）目錄—01—考情透視·目標(biāo)導(dǎo)航…………01—02—19863考點(diǎn)梳理·思維點(diǎn)撥…………02考點(diǎn)1積累類(lèi)考點(diǎn)答題技巧知識(shí)點(diǎn)1有朋自遠(yuǎn)方來(lái)考點(diǎn)2宣傳類(lèi)文案（標(biāo)語(yǔ)/開(kāi)場(chǎng)白）答題技巧考點(diǎn)3圖表轉(zhuǎn)述知識(shí)點(diǎn)2少年正是讀書(shū)時(shí)考點(diǎn)4設(shè)計(jì)主體活動(dòng)—03—典例引領(lǐng)·教考銜接…………08—04—實(shí)戰(zhàn)演練·分層突破…………12核心主題課標(biāo)要求考查形式有朋自遠(yuǎn)方來(lái)1.積累交友相關(guān)的詩(shī)詞、名言、典故；2.學(xué)習(xí)禮貌得體的社交表達(dá)；3.提升合作探究與溝通能力。設(shè)計(jì)交友活動(dòng)方案、撰寫(xiě)交友宣言/邀請(qǐng)函、模擬對(duì)話。少年正是讀書(shū)時(shí)1.梳理讀書(shū)方法與經(jīng)驗(yàn)；2.積累讀書(shū)相關(guān)的成語(yǔ)、名言；3.培養(yǎng)閱讀興趣與信息整合能力。設(shè)計(jì)讀書(shū)活動(dòng)流程、撰寫(xiě)讀書(shū)心得/推薦語(yǔ)、制作讀書(shū)卡片。語(yǔ)言表達(dá)要簡(jiǎn)明、連貫、得體1.掌握簡(jiǎn)明、連貫、得體的表達(dá)原則；2.能根據(jù)語(yǔ)境調(diào)整表達(dá)語(yǔ)氣與方式；3.提升邏輯表達(dá)素養(yǎng)。1.客觀題：判斷表達(dá)是否得體、選擇銜接最恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句；2.主觀題：修改不簡(jiǎn)明/不連貫的句子、根據(jù)場(chǎng)景撰寫(xiě)留言/通知。傳統(tǒng)文化專(zhuān)題1.了解傳統(tǒng)節(jié)日、文化習(xí)俗的起源與內(nèi)涵；2.積累傳統(tǒng)文化相關(guān)常識(shí)；3.增強(qiáng)文化認(rèn)同感。1.客觀題：選擇題考查傳統(tǒng)文化常識(shí)（如節(jié)日習(xí)俗、書(shū)法字體）；2.主觀題：撰寫(xiě)節(jié)日祝福、設(shè)計(jì)傳統(tǒng)文化宣傳語(yǔ)、簡(jiǎn)述文化習(xí)俗意義。考查維度命題趨勢(shì)具體內(nèi)容主題導(dǎo)向緊扣核心素養(yǎng)，貼近學(xué)生生活與時(shí)代熱點(diǎn)聚焦交友、讀書(shū)、傳統(tǒng)文化、校園生活等主題，融入紅色文化、環(huán)保、科技等時(shí)代元素。情境創(chuàng)設(shè)強(qiáng)調(diào)真實(shí)情境，突出實(shí)踐應(yīng)用設(shè)置活動(dòng)策劃、主題班會(huì)、校園宣傳、社交溝通等真實(shí)場(chǎng)景，考查解決實(shí)際問(wèn)題的能力。知識(shí)融合跨模塊整合知識(shí)，注重積累與運(yùn)用結(jié)合融合識(shí)字寫(xiě)字、詞語(yǔ)理解、病句辨析、古詩(shī)文積累等基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，避免單一考查。能力側(cè)重強(qiáng)化綜合能力，突出邏輯與表達(dá)重點(diǎn)考查信息篩選整合、語(yǔ)言表達(dá)（簡(jiǎn)明連貫得體）、活動(dòng)設(shè)計(jì)、創(chuàng)意表達(dá)等能力。題型設(shè)計(jì)主觀題占比提升，形式靈活多樣減少純識(shí)記客觀題，增加活動(dòng)方案設(shè)計(jì)、宣傳語(yǔ)撰寫(xiě)、心得感悟、情境對(duì)話等主觀題型。價(jià)值引領(lǐng)滲透立德樹(shù)人，注重文化傳承與品格培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確交友觀、閱讀觀，增強(qiáng)傳統(tǒng)文化認(rèn)同感，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)與合作精神?？键c(diǎn)一：積累類(lèi)考點(diǎn)（名言/典故/方法）答題技巧核心題型：默寫(xiě)、理解、仿寫(xiě)、運(yùn)用默寫(xiě)題：優(yōu)先熟記課本高頻內(nèi)容，明確題干主題（如“交友”“節(jié)日”“誠(chéng)信”），鎖定對(duì)應(yīng)名言或典故。答題時(shí)重點(diǎn)核對(duì)易錯(cuò)字（如謙辭敬辭、生僻字詞），寫(xiě)完后通讀一遍，避免字形錯(cuò)誤。仿寫(xiě)題：第一步分析原句結(jié)構(gòu)（句式、修辭、詞性搭配），保證仿寫(xiě)格式一致；第二步緊扣題干給定主題（如“友誼”“節(jié)日”），內(nèi)容不偏離；第三步檢查語(yǔ)言通順，比喻、對(duì)偶等修辭使用貼切?？键c(diǎn)二：宣傳類(lèi)文案（標(biāo)語(yǔ)/開(kāi)場(chǎng)白）答題技巧1.宣傳標(biāo)語(yǔ)結(jié)構(gòu)：控制在8-16字，可采用對(duì)偶、比喻、排比等修辭，前后句形成呼應(yīng)或遞進(jìn)。技巧：必須包含題干核心關(guān)鍵詞（如“交友”“環(huán)?！薄肮?jié)日”“校園文化”），語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練、順口易記，避免空洞冗長(zhǎng)。檢查：確認(rèn)是否貼合活動(dòng)場(chǎng)景（校園/社區(qū)/班級(jí)），無(wú)歧義、無(wú)生僻詞，符合大眾認(rèn)知。2.開(kāi)場(chǎng)白（1）什么是開(kāi)場(chǎng)白開(kāi)場(chǎng)白原指演出開(kāi)場(chǎng)時(shí)引入本題的道白，后比喻文章或講話等開(kāi)始的部分。作為現(xiàn)場(chǎng)表達(dá)的一種實(shí)用文字，它面對(duì)特定聽(tīng)眾，收“拋磚引玉”之效。開(kāi)場(chǎng)白一般具有簡(jiǎn)潔明了、鼓動(dòng)性針對(duì)性明確等特點(diǎn)。（2）開(kāi)場(chǎng)白的作用第一、營(yíng)造氛圍，蓄勢(shì)興波;第二、交代主題，引導(dǎo)聽(tīng)眾。（3）開(kāi)場(chǎng)白的要求:內(nèi)容要緊扣主題。語(yǔ)言要親切，要有激情，以點(diǎn)燃觀眾的熱情。語(yǔ)言的形式要生動(dòng)活潑。(尺量做到有一定文采，稱(chēng)呼禮貌得體)（4）怎樣寫(xiě)開(kāi)場(chǎng)白采取“兩步走”的方法:首先緊扣題目所給的情景，從時(shí)間、地點(diǎn)人物、事件等要素切入，分析各要素的內(nèi)在特點(diǎn)、意義，解決“說(shuō)什么”的問(wèn)題。其次對(duì)照要求及開(kāi)場(chǎng)白的特點(diǎn)，將初步構(gòu)思好的句子加以整理，解決好“怎么說(shuō)”的問(wèn)題。(友情提醒表達(dá)技巧:可引用，可抒情可排比，可介紹，可比喻，可號(hào)召)答題規(guī)范：稱(chēng)謂+引入語(yǔ)，問(wèn)候語(yǔ)+介紹活動(dòng)的內(nèi)容、方式和主題等+導(dǎo)入語(yǔ)。格式：稱(chēng)呼+導(dǎo)入語(yǔ)+活動(dòng)主題主題話術(shù)：我宣布（讓我們走進(jìn)）……活動(dòng)?？键c(diǎn)三：圖表轉(zhuǎn)述1.漫畫(huà)賞析題。（1）概括主題的方法：概括畫(huà)面主題，先要認(rèn)真觀察畫(huà)面內(nèi)容，找出其諷刺或頌揚(yáng)的對(duì)象或行為（有標(biāo)題的，一般多是標(biāo)題），然后挖掘隱含信息，提煉概括畫(huà)面所揭示的主題。通常要采取聯(lián)想的方法，由物及人，彰顯意義。（2）擬加標(biāo)題的技巧：先要弄清漫畫(huà)諷刺的主體和漫畫(huà)的主題，然后圍繞諷刺的主體或主題擬加標(biāo)題。擬題可直接加以諷刺或頌揚(yáng)的主體命名，也可扣住漫畫(huà)的主題命名。（3）描述畫(huà)面的原則：描述畫(huà)面，具體說(shuō)就是用描述性的語(yǔ)言介紹畫(huà)面的內(nèi)容。描述時(shí)要貫徹以下原則：注意對(duì)象，留意方位，按照順序，采用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。2.表格分析題，即把表格語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成文字語(yǔ)言。一般出現(xiàn)三種題型：（1）看表格，要求用文字表述表格所傳遞的信息；（2）對(duì)表格進(jìn)行分析，從而得出帶有規(guī)律性的結(jié)論；（3）對(duì)表格所反映的問(wèn)題，談?wù)勀愕目捶ɑ蛱峤ㄗh。考點(diǎn)四：設(shè)計(jì)主題活動(dòng)1.活動(dòng)形式在此提供常用的幾類(lèi)活動(dòng)形式：（1）親自體驗(yàn)解決問(wèn)題的方式：①上網(wǎng)、上圖書(shū)館查找資料；②調(diào)查采訪；③開(kāi)展主題班會(huì)。（2）競(jìng)賽活動(dòng)方式：①演講比賽；②詩(shī)歌朗誦會(huì)；③作文競(jìng)賽；④書(shū)法比賽；⑤辯論會(huì)；⑥故事會(huì)。（3）展覽類(lèi)：①辦手抄報(bào)；②辦畫(huà)展。（4）講座類(lèi)：①知識(shí)座談會(huì)；②討論會(huì)；③名家講座；④交流活動(dòng)。（5）趣味活動(dòng)類(lèi)：①對(duì)對(duì)聯(lián)；②猜燈謎；③成語(yǔ)接龍。2.根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容或主題寫(xiě)出活動(dòng)目的。答題要領(lǐng)：（1）緊扣活動(dòng)主題；（2）具有一定的針對(duì)性；（3）在材料中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出解決方案；（4）表述清晰簡(jiǎn)潔，可用“為了……，通過(guò)……來(lái)……”的句式來(lái)表達(dá)。3.根據(jù)活動(dòng)形式、主題，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)要的活動(dòng)方案或簡(jiǎn)單介紹活動(dòng)步驟。先確定活動(dòng)的主題和形式，然后根據(jù)其設(shè)計(jì)活動(dòng)方案或介紹活動(dòng)步驟。設(shè)計(jì)活動(dòng)方案要注意內(nèi)容合理，可行性強(qiáng)，易操作。介紹活動(dòng)步驟要明確活動(dòng)的具體步驟以及設(shè)計(jì)這一步驟的理由。知識(shí)點(diǎn)一：有朋自遠(yuǎn)方來(lái)一、交友的成語(yǔ)肝膽相照、情同手足、志同道合風(fēng)雨同舟、榮辱與共、同甘共苦生死之交、莫逆之交、義結(jié)金蘭……二、交友的詩(shī)詞海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！?唐)王勃桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。——(唐)李白莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。——(唐)高適人生所貴在知己，四海相逢骨肉親?！?唐)李賀平生知心者，屈指能幾人？——(唐)白居易相識(shí)滿天下，知音能幾人？——（《增廣賢文》）落地為兄弟，何必骨肉親?！諠撀淙找?jiàn)秋草，暮年逢故人?！?唐)李端君子之交淡若水，小人之交甘若醴?！?戰(zhàn)國(guó))莊子三、交友的名言警句士有妒友，則賢交不親，君有妒臣，則賢臣不至?！鳑r勢(shì)利之交，難以經(jīng)遠(yuǎn)。——諸葛亮長(zhǎng)相知，才能不相疑；不相疑，才能長(zhǎng)相知?！茇颜x是兩顆心真誠(chéng)相待，而不是一顆心對(duì)另一顆心的敲打?！斞妇泳炊鵁o(wú)失，與人恭而有禮，四海之內(nèi)皆兄弟也?！撜Z(yǔ)·顏淵高山流水，非知音不能聽(tīng)。——文天祥酒肉兄弟千個(gè)有，落難之中無(wú)一人?！T夢(mèng)龍四、交友的故事知音之交典故出自《列子·湯問(wèn)》。伯牙善鼓琴，但無(wú)人能解。有一次上山砍柴的子期聽(tīng)到，說(shuō)巍巍乎志在高山；伯牙再鼓，子期說(shuō)洋洋乎志在流水。子期死后，伯牙終生不復(fù)鼓琴。管鮑之交典故出自《列子·力命》。鮑叔牙齊國(guó)貴族，管仲家境貧寒。管仲鮑叔牙一起做生意，管仲經(jīng)常把東西以10倍的價(jià)格賣(mài)給鮑叔牙，鮑叔牙不以為意。鮑叔牙家奴看到非常不滿。鮑叔牙說(shuō)，管仲家有老母要養(yǎng)。管仲和鮑叔牙一起打仗，管仲每次都躲在鮑叔牙后邊。士兵又不滿。鮑叔牙又說(shuō)，管仲家有老母要養(yǎng)。管仲聽(tīng)聞，嘆曰：生我者父母，知我者叔牙。后來(lái)齊國(guó)內(nèi)亂，鮑叔牙帶著公子小白，管仲帶著公子糾，分別出逃。管仲為了讓公子糾當(dāng)上國(guó)王，射殺公子小白，但無(wú)奈劍術(shù)不高。鮑叔牙和公子小白先回到齊國(guó)，小白順利繼位。小白加封鮑叔牙做宰相，鮑叔牙說(shuō)管仲各方面都比自己優(yōu)秀，宰相之位非他莫屬。管仲相齊國(guó)，輔佐公子小白-即后來(lái)的齊桓公，成為春秋第一個(gè)霸主。刎頸之交典故出自《史記·廉頗藺相如列傳》。廉頗和藺相如是春秋趙國(guó)人，廉頗大將軍，藺相如上卿宰相。廉頗認(rèn)為自己沙場(chǎng)出生入死，開(kāi)疆拓土，對(duì)藺相如以口舌之能居于己上頗有不滿，一心要找個(gè)機(jī)會(huì)羞辱藺相如。藺相如處處避讓。門(mén)客認(rèn)為藺相如太慫。藺相如對(duì)曰：我連秦王都不怕，怎么會(huì)怕廉頗。趙國(guó)有廉頗秦國(guó)才不敢來(lái)犯。若我和廉頗不和，則給秦王帶來(lái)可乘之機(jī)。廉頗聽(tīng)聞，到藺相如府上負(fù)荊請(qǐng)罪。膠漆之交典故出自《后漢書(shū)·獨(dú)行列傳》。陳重和同郡人雷義結(jié)為至交。兩人一起研讀四書(shū)五經(jīng)。太守舉孝廉陳重，陳重固辭不受，推舉雷義。直到第二年，雷義也被推舉，兩人才一起去受職。后兩人同拜尚書(shū)郎，雷義坐他人罪免職。陳重也以身體有癢辭官歸故里。兩人的友誼被時(shí)人傳頌為“膠漆自謂堅(jiān)，不如雷與陳?！蓖曛坏涔食鲎阅铣に巍堯s《文士傳》“禰衡與孔融作爾汝之交，時(shí)衡未滿二十，融已五十，重衡才秀，忘年也?！倍[衡東漢末年人。年少才思敏捷，口才極佳。但是為人恃才傲物，一直喜歡嘲弄權(quán)貴，因此一直不得志。放言當(dāng)世除了孔融和楊修，其他人都是繡花枕頭，徒有其名?？兹诒惴鹑グ菰L禰衡。兩人一見(jiàn)如，后來(lái)孔融經(jīng)常邀請(qǐng)禰衡到家里喝酒，并多次在曹操面前舉薦禰衡。知識(shí)點(diǎn)二：少年正是讀書(shū)時(shí)一、讀書(shū)名言警句書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！?jiǎng)⑾蜃x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！鸥诎l(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲?！佌媲涓褂性?shī)書(shū)氣自華?！K軾讀書(shū)有三到，謂心到、眼到、口到。——朱熹盡信書(shū)則不如無(wú)書(shū)?！献訒?shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！郀柣鶗?shū)是全人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品?！勘葋喞硐氲臅?shū)籍是智慧的鑰匙?！袪査固┳x一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話?！璧律钪袥](méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?！勘葋喍?、讀書(shū)典故韋編三絕：孔子晚年研讀《周易》，反復(fù)翻閱導(dǎo)致編竹簡(jiǎn)的牛皮繩多次磨斷，形容讀書(shū)勤奮刻苦。囊螢映雪：車(chē)胤幼時(shí)家貧，夏夜囊螢照明讀書(shū)；孫康冬夜借雪光苦讀，比喻家境貧寒仍堅(jiān)持勤學(xué)。鑿壁偷光：匡衡幼時(shí)無(wú)燭，鑿墻引鄰家光亮讀書(shū)，體現(xiàn)家貧而好學(xué)的精神。懸梁刺股：孫敬以繩系發(fā)于屋梁防瞌睡，蘇秦用鐵錐刺大腿提神，形容讀書(shū)專(zhuān)注、意志堅(jiān)定。斷齏畫(huà)粥：范仲淹幼時(shí)住廟中，將隔夜粥切塊配腌菜為食，晝夜苦讀，彰顯貧苦中自強(qiáng)不息的求學(xué)態(tài)度。警枕勵(lì)志：司馬光制圓木枕，翻身即醒便起身讀書(shū)，體現(xiàn)勤奮好學(xué)的治學(xué)精神。孟母三遷：孟母為讓孟子有良好學(xué)習(xí)環(huán)境三次遷居，強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)讀書(shū)成才的重要性。斷機(jī)教子：孟母以剪斷織布比喻讀書(shū)需日積月累，告誡孟子不可中斷學(xué)業(yè)，體現(xiàn)對(duì)求學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。三、科學(xué)讀書(shū)方法朱熹“三到法”：讀書(shū)時(shí)心要專(zhuān)注、眼要仔細(xì)、口要誦讀，提升理解與記憶效率。韓愈“提要鉤玄法”：閱讀記事類(lèi)書(shū)籍要提煉要點(diǎn)，研讀議論類(lèi)書(shū)籍要探尋核心主旨。孟子“獨(dú)立思考法”：不盲目迷信書(shū)本，閱讀時(shí)需結(jié)合自身思考辨析真?zhèn)?。伏爾泰“再讀法”：重讀舊書(shū)如同與老友重逢，可挖掘新的理解與感悟。四、讀書(shū)類(lèi)活動(dòng)設(shè)計(jì)常見(jiàn)活動(dòng)形式：讀書(shū)分享會(huì)、名著演講比賽、讀書(shū)主題黑板報(bào)/手抄報(bào)、名著話劇表演、讀書(shū)故事訪談會(huì)、班級(jí)圖書(shū)角推薦活動(dòng)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)核心要素：明確活動(dòng)主題（如“經(jīng)典名著伴我行”“我的讀書(shū)故事”）。規(guī)劃活動(dòng)流程（以讀書(shū)分享會(huì)為例：主持人開(kāi)場(chǎng)→分組依次分享→互動(dòng)提問(wèn)→評(píng)委點(diǎn)評(píng)→總結(jié)頒獎(jiǎng)）。確定活動(dòng)要求（如分享時(shí)長(zhǎng)、發(fā)言規(guī)范、展示形式）。五、語(yǔ)言表達(dá)與仿寫(xiě)書(shū)籍好比一架梯子，引導(dǎo)我們登上知識(shí)的殿堂。書(shū)籍好比一艘航船，帶領(lǐng)我們遨游知識(shí)的海洋；書(shū)籍好比一盞明燈，指引我們探索未知的旅程；書(shū)籍好比一把鑰匙，幫助我們開(kāi)啟智慧的大門(mén)。【典例1】（24-25七年級(jí)上·湖南永州·期末）云梯學(xué)校七年級(jí)舉行“少年正是讀書(shū)時(shí)”讀書(shū)活動(dòng)，請(qǐng)你共同參與。(1)小語(yǔ)、小文正探討書(shū)籍的魅力。小語(yǔ)說(shuō)：書(shū)是船只，帶領(lǐng)我們駛向無(wú)限廣闊的知識(shí)海洋。小文說(shuō)：書(shū)是，。(2)為了了解班級(jí)閱讀現(xiàn)狀，班級(jí)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果如表格所示。請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括該表反映的主要內(nèi)容，不超過(guò)20字。中學(xué)生2023年購(gòu)書(shū)類(lèi)別占比圖書(shū)種類(lèi)占比（％）圖書(shū)種類(lèi)占比（％）教輔類(lèi)55.59科普類(lèi)0.96文學(xué)類(lèi)22.36社科類(lèi)0.85主題出版類(lèi)17.56生活類(lèi)0.49漫畫(huà)類(lèi)2.19【答案】(1)示例：路標(biāo)，指引我們探索寬廣神秘的大千世界。長(zhǎng)者，引領(lǐng)我們感受博大精深的中華文化。(2)示例：中學(xué)生2023年購(gòu)書(shū)類(lèi)別以教輔類(lèi)為主。【詳解】（1）本題考查仿寫(xiě)句子。分析例句結(jié)構(gòu)：例句“書(shū)是船只，帶領(lǐng)我們駛向無(wú)限廣闊的知識(shí)海洋”，其結(jié)構(gòu)是“書(shū)是……，動(dòng)詞+我們……”的形式。第①空所填的內(nèi)容是書(shū)的喻體，第②空所填的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)①空的喻體，來(lái)展現(xiàn)書(shū)的功能及指向的目標(biāo)。整個(gè)句式是要通過(guò)一個(gè)具體意象，闡述書(shū)對(duì)于我們獲取知識(shí)、智慧等方面的積極作用。選擇合適意象并組織語(yǔ)言擬寫(xiě)，如選擇“鑰匙”，因?yàn)殍€匙可以打開(kāi)鎖，可寫(xiě)成：書(shū)是鑰匙，幫我們開(kāi)啟蘊(yùn)藏?zé)o盡奧秘的知識(shí)之門(mén)。再如選擇“階梯”，功能是助力攀登，如：書(shū)是階梯，助我們登上俯瞰大千世界的思想高峰。（2）本題考查圖文轉(zhuǎn)換。首先，明確表格的主題是“中學(xué)生2023年購(gòu)書(shū)類(lèi)別占比”。然后，觀察各類(lèi)別占比數(shù)據(jù)，教輔類(lèi)占比55.59%，占比最高；而科普類(lèi)、社科類(lèi)、生活類(lèi)等占比極低。最后，用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括出主要內(nèi)容。示例：中學(xué)生購(gòu)書(shū)以教輔類(lèi)為主，其他類(lèi)別占比較小?！镜淅?】（23-24七年級(jí)上·湖南湘潭·期末）4月23日是世界讀書(shū)日，你所在的學(xué)校打算開(kāi)展“書(shū)香滿校園”系列活動(dòng)，請(qǐng)你積極行動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)參與到這一活動(dòng)中去。(1)【擬方案】請(qǐng)你仿照示例為活動(dòng)方案補(bǔ)充三項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容?；顒?dòng)主題：閱讀名著，陶冶情操?；顒?dòng)目的：通過(guò)名著閱讀，提升文學(xué)素養(yǎng)，提高文化品味。活動(dòng)方式：①舉行名著閱讀讀書(shū)報(bào)告會(huì)。②③④(2)【明方法】“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，學(xué)習(xí)要讀思結(jié)合，講究方法。請(qǐng)你為大家推薦一種讀書(shū)方法并簡(jiǎn)要解釋。（學(xué)思結(jié)合法除外）【答案】(1)舉行名著閱讀故事會(huì)舉行名著故事舞臺(tái)劇表演舉行“我給名著畫(huà)插圖”畫(huà)作展示(2)示例：①朱熹的“三到法”：讀書(shū)要有三到：心到、眼到、口到；②圈點(diǎn)法：在閱讀書(shū)籍的時(shí)候，對(duì)書(shū)中不明白的內(nèi)容進(jìn)行圈點(diǎn)；③略讀法：大略瀏覽書(shū)的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)書(shū)中大意；④精讀法：領(lǐng)會(huì)所讀書(shū)籍的大意后，對(duì)書(shū)中精彩內(nèi)容研讀品味；⑤批注法：對(duì)書(shū)中精彩段落或者詞句進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，或者對(duì)書(shū)中有誤的詞句進(jìn)行作發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解?！驹斀狻浚?）本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)。本題要求仿照示例為“書(shū)香滿校園”系列活動(dòng)方案補(bǔ)充三項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容，活動(dòng)主題為“閱讀名著，陶冶情操”，活動(dòng)目的是“通過(guò)名著閱讀，提升文學(xué)素養(yǎng)，提高文化品味”。因此，補(bǔ)充的活動(dòng)內(nèi)容需要緊密?chē)@“閱讀名著”這一核心，同時(shí)體現(xiàn)出活動(dòng)的多樣性和趣味性，以吸引更多學(xué)生參與。首先，分析示例“舉行名著閱讀讀書(shū)報(bào)告會(huì)”，可以看出這是一個(gè)以分享和交流為主要形式的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)報(bào)告的形式展示自己的閱讀成果和心得。接著，思考其他可能的活動(dòng)形式。例如，可以舉辦與名著相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)，如“名著知識(shí)競(jìng)賽”，通過(guò)競(jìng)賽的形式激發(fā)學(xué)生對(duì)名著的興趣和好奇心，同時(shí)檢驗(yàn)他們的閱讀效果；可以組織“名著人物形象評(píng)點(diǎn)”活動(dòng)，讓學(xué)生深入分析名著中的人物形象，提高他們的文學(xué)鑒賞能力；還可以開(kāi)展“名著片段朗誦會(huì)”，讓學(xué)生通過(guò)朗誦名著中的經(jīng)典片段，感受語(yǔ)言的韻律美和意境美，增強(qiáng)他們的語(yǔ)感和表達(dá)能力。因此，補(bǔ)充的三項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容可以是：②舉行名著知識(shí)競(jìng)賽；③舉行名著人物形象評(píng)點(diǎn)活動(dòng)；④舉行名著片段朗誦會(huì)。（答案不唯一，其他合理活動(dòng)形式亦可）（2）本題考查閱讀方法。本題要求推薦一種除學(xué)思結(jié)合法外的讀書(shū)方法并簡(jiǎn)要解釋。首先，需回想自己了解或?qū)嵺`過(guò)的多種讀書(shū)方法，如精讀法、略讀法、筆記法、比較閱讀法等。接著，選擇其中一種方法，明確其名稱(chēng)。然后，簡(jiǎn)要闡述該方法的操作要點(diǎn)或核心思想，以及它如何幫助提升閱讀效果或加深理解。例如，推薦精讀法，可解釋為深入細(xì)致地研讀，逐字逐句理解，把握文章主旨和細(xì)節(jié)。示例一：批注閱讀法。批注閱讀法是一種深度參與文本的讀書(shū)方式。閱讀時(shí)，在書(shū)中空白處，對(duì)重要語(yǔ)句、精彩段落、疑難問(wèn)題等，寫(xiě)下自己的感悟、理解、疑問(wèn)或評(píng)價(jià)。比如讀到觸動(dòng)心靈的句子，可寫(xiě)下內(nèi)心感受；遇到費(fèi)解之處，標(biāo)注疑問(wèn)。通過(guò)批注，能及時(shí)記錄思考軌跡，加深對(duì)內(nèi)容的理解與記憶。而且，日后重讀時(shí)，批注能快速喚起當(dāng)時(shí)的閱讀體驗(yàn)，還能看到自己思維的成長(zhǎng)變化，讓閱讀不再是走馬觀花，而是與書(shū)籍深度對(duì)話。示例二：精讀法。精讀法強(qiáng)調(diào)對(duì)書(shū)籍進(jìn)行細(xì)致、深入的研讀。選定一本好書(shū)后，逐字逐句地讀，不僅要理解字面意思，還要剖析其深層內(nèi)涵、邏輯結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作手法等。比如讀經(jīng)典文學(xué)作品，分析人物形象的塑造、情節(jié)的安排；讀學(xué)術(shù)著作，梳理觀點(diǎn)的論證過(guò)程。同時(shí)，可查閱相關(guān)資料輔助理解。精讀雖耗時(shí)較長(zhǎng)，但能讓我們透徹掌握書(shū)籍精髓，汲取豐富知識(shí)，提升閱讀理解與分析能力，為知識(shí)積累和能力提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。鏈｜接｜中｜考（2025·天津·中考）走近中華老字號(hào)，我們好像在和慈祥的老人交談，聽(tīng)他們的老故事，品他們看他們的新作為。某班開(kāi)展了主題為“老字號(hào)·新傳奇”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。同學(xué)們?yōu)榛顒?dòng)搜集了以下四則材料，請(qǐng)按照要求完成下面小題?！静牧弦弧肯旅媸侵腥A老字號(hào)的標(biāo)識(shí)，該標(biāo)識(shí)由“標(biāo)準(zhǔn)圖形”與“中華老字號(hào)”中英文文字兩個(gè)部分組成?！静牧隙刻旖驐盍喈?huà)社在設(shè)計(jì)、創(chuàng)作傳統(tǒng)年畫(huà)的同時(shí)，依托館藏精品，開(kāi)發(fā)出一批諸如內(nèi)畫(huà)壺、瓷瓶、琉璃掛件、絲巾等精致巧妙、富有創(chuàng)意的文創(chuàng)產(chǎn)品，賦予了楊柳青年畫(huà)新生命，讓年畫(huà)以新的形式走入了尋常百姓家。【材料三】2025年津藥達(dá)仁堂通過(guò)繼續(xù)完善藥材研發(fā)、制造、營(yíng)銷(xiāo)等八大數(shù)字化應(yīng)用場(chǎng)景建設(shè)，構(gòu)建覆蓋產(chǎn)品全周期的數(shù)字化體系，為老字號(hào)品牌注入了新的發(fā)展動(dòng)力，續(xù)寫(xiě)了屬于這個(gè)時(shí)代的本草傳奇。【材料四】2025年桂發(fā)祥以南樓桂發(fā)祥食品廣場(chǎng)為依托，打造了天津首家“老字號(hào)”集合店，該店匯集了桂發(fā)祥十八街、狗不理、楊柳青年畫(huà)等多家品牌，涵蓋500余種特色產(chǎn)品，形成了“老字號(hào)”集群效應(yīng)和聯(lián)動(dòng)效應(yīng)。1．【材料一】中，“標(biāo)準(zhǔn)圖形”借鑒了中國(guó)印章藝術(shù)的元素，創(chuàng)意精妙。請(qǐng)你談?wù)剬?duì)此創(chuàng)意的理解。2．請(qǐng)根據(jù)以上相關(guān)材料，概括天津的中華老字號(hào)創(chuàng)新發(fā)展的新舉措?！敬鸢浮?．“標(biāo)準(zhǔn)圖形”構(gòu)圖由“字”和“號(hào)”兩個(gè)藝術(shù)化處理的漢字巧妙融合而成，造型借鑒了中國(guó)印章的特點(diǎn)，體現(xiàn)了中華老字號(hào)悠久的歷史和深厚的文化底蘊(yùn)。2．楊柳青畫(huà)社開(kāi)發(fā)系列文創(chuàng)產(chǎn)品，賦予了年畫(huà)新生命；津藥達(dá)仁堂構(gòu)建覆蓋產(chǎn)品全周期的數(shù)字化體系，為老字號(hào)品牌注入了新的發(fā)展動(dòng)力；桂發(fā)祥打造了首家“老字號(hào)”集合店，形成了“老字號(hào)”集群效應(yīng)和聯(lián)動(dòng)效應(yīng)。解｜題｜技｜巧一、對(duì)聯(lián)的基本特征（核心規(guī)則）字?jǐn)?shù)相等：上下聯(lián)字?jǐn)?shù)必須完全一致，單句聯(lián)、多句聯(lián)均需對(duì)應(yīng)。詞性相對(duì)：實(shí)詞對(duì)實(shí)詞（名詞對(duì)名詞、動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞等），虛詞對(duì)虛詞，結(jié)構(gòu)一致。平仄協(xié)調(diào)：上聯(lián)末字多為仄聲（三四聲），下聯(lián)末字必為平聲（一二聲），讀來(lái)朗朗上口。內(nèi)容相關(guān)：上下聯(lián)需圍繞同一主題，或互補(bǔ)、或呼應(yīng)，忌毫無(wú)關(guān)聯(lián)。二、對(duì)聯(lián)的簡(jiǎn)單創(chuàng)作技巧先定主題：明確對(duì)聯(lián)用途（如賀壽、寫(xiě)景），避免主題模糊。拆分結(jié)構(gòu)：以上聯(lián)為參照，逐字逐詞對(duì)應(yīng)詞性，確保對(duì)仗工整。兼顧平仄：優(yōu)先保證尾字平仄（上聯(lián)仄、下聯(lián)平），中間字詞可適當(dāng)靈活。巧用意象：融入貼合主題的常見(jiàn)意象（如“松”“鶴”喻長(zhǎng)壽，“梅”“雪”寫(xiě)冬景）?！炯磿r(shí)檢測(cè)】七年級(jí)八班舉行了“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與，完成下列各題。在小組搜集整理有關(guān)交友的詩(shī)文時(shí)，同學(xué)小彤、小軒、小勛展開(kāi)了以下討論。根據(jù)要求，將下面的對(duì)話補(bǔ)充完整。小彤：有關(guān)友情的詩(shī)句，小學(xué)時(shí)我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)高適的“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”。小軒：有關(guān)友情的名言警句，我積累有如“君子之交淡如水”“與朋友交而不信乎”。小勛：還有成語(yǔ)如“莫逆之交、肝膽相照、①”；還有故事如“伯牙絕弦、②”小彤：經(jīng)你這一提醒，我想起了最近閱讀的名著《朝花夕拾》，這本書(shū)中也有文章回憶友情，例如：《范愛(ài)農(nóng)》。小軒：讀這些有關(guān)友情的詩(shī)文，我對(duì)友情有了更深的理解。友情好像雨季的一把傘，撐起了一片晴空。小勛：是啊，③。（仿照上面劃波浪線的句子，寫(xiě)一個(gè)形容友情的比喻句）【答案】患難之交或布衣之交管鮑之交或割席斷交友情如同沙漠里的一泓清泉，潤(rùn)澤了干涸的心田【詳解】本題考查成語(yǔ)、典故和仿寫(xiě)句子。第①空：要補(bǔ)充與交友相關(guān)的成語(yǔ)，這類(lèi)成語(yǔ)通常用于形容朋友間的情誼、關(guān)系等?！盎茧y之交”指在患難中互相幫助的朋友，“布衣之交”指平民之間的交往、友誼，也指顯貴與無(wú)官職的人相交往，二者都是體現(xiàn)友情的成語(yǔ)。示例：情同手足。第②空：需補(bǔ)充交友相關(guān)的經(jīng)典故事，要選取大家熟知、體現(xiàn)友情的故事?！肮荃U之交”講述了管仲和鮑叔牙之間深厚的友情，彼此理解、信任、扶持，是經(jīng)典的交友故事；“割席斷交”講管寧和華歆因志向不同，管寧割席與之?dāng)嘟?，也是反映交友觀念的故事。示例：刎頸之交。第③空：從句子結(jié)構(gòu)看，需采用“友情好像+具體事物，+該事物發(fā)揮的積極作用（與友情給人的支持、陪伴等相似）”的句式。從內(nèi)容邏輯講，要找到能體現(xiàn)友情價(jià)值，和“雨季的傘撐起晴空”類(lèi)似，借事物功能映射友情意義的喻體，讓比喻貼切、表意清晰。示例：友情好像黑夜的一盞燈，照亮了前行的路途。基礎(chǔ)通關(guān)練（測(cè)試時(shí)間：10分鐘）1.（24-25七年級(jí)上·山東菏澤·期末）你所在的班級(jí)正在開(kāi)展“課外閱讀狀況調(diào)查”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參加。(1)有同學(xué)在閱讀論壇里發(fā)起了關(guān)于閱讀興趣的調(diào)查，請(qǐng)仔細(xì)閱讀統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)，把你的發(fā)現(xiàn)填寫(xiě)在下面橫線上。中學(xué)生閱讀興趣統(tǒng)計(jì)表文學(xué)名著言情小說(shuō)恐怖故事搞笑漫畫(huà)很喜歡13%22%26%63%隨便看看44%56%61%33%不喜歡43%22%13%4%從數(shù)據(jù)中，我發(fā)現(xiàn)_________________________________________________________________________(2)小菏同學(xué)在論壇里發(fā)了下面的帖子，請(qǐng)?jiān)凇澳愕幕貜?fù)”中勸說(shuō)他積極地閱讀名著。小菏：我覺(jué)得名著都是長(zhǎng)篇大論，讀起來(lái)太費(fèi)勁，還是看漫畫(huà)比較輕松。你的回復(fù)：_________________________________________________________________【答案】(1)示例：中學(xué)生傾向于（或更喜歡）閱讀消遣性、刺激性的讀物，對(duì)文學(xué)名著的興趣不高。(2)小菏，閱讀名著不僅可以享受故事帶來(lái)的愉快，我們還可以在書(shū)里體驗(yàn)不同的人生，提高自己的修養(yǎng)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，陶冶情操。我們一起閱讀名著好嗎？（要求：稱(chēng)呼恰當(dāng)；用商量的口吻勸說(shuō)，語(yǔ)氣柔和委婉而不生硬，不能偏離“閱讀名著有益身心”這一勸說(shuō)主題。）【詳解】（1）本題考查獲取表格信息的能力。由“很喜歡”一項(xiàng)的數(shù)據(jù)，“搞笑漫畫(huà)”占63%，“文學(xué)名著”只占13%可見(jiàn)，學(xué)生喜歡消遣性的讀物。由“隨便看看”中占比最大的兩項(xiàng)是“恐怖故事（61%）”和“言情小說(shuō)（56%）”可見(jiàn)，學(xué)生傾向于閱讀刺激性強(qiáng)的讀物。由“不喜歡”一項(xiàng)的數(shù)據(jù)，“文學(xué)名著”占比最大，達(dá)43%可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)文學(xué)名著興趣不高?？蓳?jù)此概括作答。（2）本題考查語(yǔ)言表達(dá)。由題干可知，小菏認(rèn)為名著都是長(zhǎng)篇大論，讀起來(lái)太費(fèi)勁，因此勸說(shuō)時(shí)，可以從閱讀名著的益處切入，說(shuō)明名著雖然沒(méi)有漫畫(huà)容易閱讀，但卻能帶來(lái)許多漫畫(huà)沒(méi)有的好處。稱(chēng)呼要恰當(dāng)；用商量的口吻勸說(shuō)，語(yǔ)氣柔和委婉而不生硬，不能偏離“閱讀名著有益”這一勸說(shuō)主題。如：小菏同學(xué)，閱讀名著雖然沒(méi)有一般書(shū)籍那么輕松愉快，但名著是經(jīng)典，可以讓我們體驗(yàn)不同的人生，可以增長(zhǎng)我們自己的見(jiàn)識(shí)，可以陶冶我們的情操。還是讓我們多閱讀一些名著吧。2．（24-25七年級(jí)上·四川瀘州·期末）少年正是讀書(shū)時(shí)，學(xué)校準(zhǔn)備組織“愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)，善讀書(shū)”語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你根據(jù)要求完成下列任務(wù)。(1)每年4月23日是世界讀書(shū)日，瀘縣教育和體育局2023年對(duì)全縣13830名中小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，請(qǐng)從瀘縣區(qū)域?qū)W生課外閱讀內(nèi)容調(diào)查數(shù)據(jù)（見(jiàn)下表）中總結(jié)出你的發(fā)現(xiàn)。(2)為營(yíng)造班級(jí)良好閱讀風(fēng)氣，請(qǐng)你提出兩條活動(dòng)建議?！敬鸢浮?1)在瀘縣區(qū)域，學(xué)生課外閱讀以文學(xué)作品書(shū)目為主，語(yǔ)文學(xué)科規(guī)定閱讀書(shū)目學(xué)生閱讀比例最大，閱讀教學(xué)參考資料的學(xué)生也占有一定比例，而閱讀文學(xué)作品的學(xué)生較少。(2)①開(kāi)展讀書(shū)分享會(huì)②設(shè)立班級(jí)讀書(shū)獎(jiǎng)勵(lì)制度。【詳解】（1）本題考查圖文轉(zhuǎn)換。觀察2023年瀘縣區(qū)域?qū)W生課外閱讀內(nèi)容調(diào)查數(shù)據(jù)可知，語(yǔ)文學(xué)科規(guī)定閱讀篇目占43.56%，文學(xué)作品占25.18%，其它教學(xué)參考資料占18.55%，書(shū)店暢銷(xiāo)書(shū)目占12.7%；據(jù)此可知，瀘縣區(qū)域?qū)W生課外閱讀內(nèi)容以語(yǔ)文學(xué)科規(guī)定閱讀篇目為主，所占比例最大；超過(guò)四分之一的同學(xué)閱讀文學(xué)作品，閱讀教學(xué)參考資料的同學(xué)也占一定比例，接近五分之一；閱讀書(shū)店暢銷(xiāo)書(shū)目的同學(xué)最少。據(jù)此得出結(jié)論。（2）本題考查活動(dòng)建議?；顒?dòng)建議要圍繞“營(yíng)造班級(jí)良好閱讀風(fēng)氣”的目的而提出，可以在班級(jí)內(nèi)設(shè)立圖書(shū)角，鼓勵(lì)學(xué)生捐贈(zèng)或借閱書(shū)籍。圖書(shū)角可以定期更新書(shū)籍，涵蓋不同類(lèi)型的讀物，滿足不同學(xué)生的閱讀需求。通過(guò)提供便利的閱讀環(huán)境，營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍。還可以定期組織班級(jí)讀書(shū)分享會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己最近閱讀的書(shū)籍內(nèi)容和心得體會(huì)。通過(guò)分享，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)、激發(fā)閱讀興趣，同時(shí)也能提升表達(dá)能力和思維能力。還可以發(fā)起“閱讀打卡挑戰(zhàn)”活動(dòng)，鼓勵(lì)同學(xué)們每天閱讀一定時(shí)間，并在班級(jí)群或打卡平臺(tái)上記錄閱讀進(jìn)度。定期評(píng)選“閱讀之星”，給予獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)同學(xué)們養(yǎng)成堅(jiān)持閱讀的好習(xí)慣。還可以定期開(kāi)展以閱讀為主題的班會(huì)，邀請(qǐng)老師或家長(zhǎng)分享閱讀經(jīng)驗(yàn)，或組織與閱讀相關(guān)的趣味活動(dòng)，如知識(shí)競(jìng)賽、朗誦比賽等。通過(guò)豐富多樣的活動(dòng)形式，增強(qiáng)同學(xué)們的閱讀參與感和積極性。示例：①發(fā)起“閱讀打卡挑戰(zhàn)”活動(dòng)；②定期開(kāi)展以閱讀為主題的班會(huì)。重難突破練（測(cè)試時(shí)間：10分鐘）1.（24-25七年級(jí)上·湖南湘西·期末）小湘升入初中已有一段時(shí)間，他的小學(xué)同學(xué)為了留下曾經(jīng)的美好回憶，準(zhǔn)備制作班級(jí)畢業(yè)留念電子相冊(cè)，請(qǐng)你幫他完成以下任務(wù)。(1)請(qǐng)你為該電子相冊(cè)擬一個(gè)標(biāo)題，要求不超過(guò)12個(gè)字，運(yùn)用比喻的修辭手法。(2)為了給該電子相冊(cè)配樂(lè)，同學(xué)們搜集到下面兩首歌曲。從歌詞來(lái)看，你認(rèn)為哪一首更合適？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。梔子花開(kāi)（節(jié)選）梔子花開(kāi)/如此可愛(ài)/揮揮手告別歡樂(lè)和無(wú)奈/光陰好像/流水飛快/日日夜夜將我們的青春灌溉/梔子花開(kāi)呀開(kāi)/梔子花開(kāi)呀開(kāi)/像晶瑩的浪花/盛開(kāi)在我的心海/梔子花開(kāi)呀開(kāi)/梔子花開(kāi)呀開(kāi)/是淡淡的青春/純純的愛(ài)同桌的你（節(jié)選）明天你是否會(huì)想起/昨天你寫(xiě)的日記/明天你是否還惦記/曾經(jīng)最?lèi)?ài)哭的你/老師們都已想不起/猜不出問(wèn)題的你/我也是偶然翻相片/才想起同桌的你……那時(shí)候天總是很藍(lán)/日子總過(guò)得太慢/你總說(shuō)畢業(yè)遙遙無(wú)期/轉(zhuǎn)眼就各奔東西我的看法：(3)該電子相冊(cè)做好后，你代表班級(jí)將相冊(cè)作為畢業(yè)禮物，發(fā)送到王老師的郵箱，同時(shí)發(fā)送了一封郵件。下列郵件正文擬寫(xiě)最得體的一項(xiàng)是（

）A．我代表六（1）班給您發(fā)送了我們班級(jí)的畢業(yè)留念電子相冊(cè)，請(qǐng)您查收、惠存。B．您將非常榮幸地收到我們六（1）班的畢業(yè)留念電子相冊(cè)，請(qǐng)您惠存。C．我代表六（1）班給您發(fā)送了我們班級(jí)的畢業(yè)留念電子相冊(cè)，請(qǐng)您務(wù)必查收。D．我代表六（1）班把我們班級(jí)的畢業(yè)留念電子相冊(cè)惠贈(zèng)給您，請(qǐng)您查收。【答案】(1)回憶如歌，唱響未來(lái)(2)《梔子花開(kāi)》更合適。由歌詞“揮揮手告別歡樂(lè)和無(wú)奈/光陰好像/流水飛快/日日夜夜將我們的青春灌溉”等可知，這是一首描寫(xiě)畢業(yè)季同學(xué)分離的歌曲，梔子花的潔白象征著同學(xué)間純潔的友誼。整首歌曲意境優(yōu)美，表達(dá)了既期待美好未來(lái)，又有點(diǎn)分別的淡淡惆悵的情感，適合做相冊(cè)配樂(lè)。(3)A【詳解】（1）考查標(biāo)題擬寫(xiě)。標(biāo)題需圍繞小學(xué)畢業(yè)留念的核心，突出“回憶”“同學(xué)情”等關(guān)鍵元素，同時(shí)嚴(yán)格控制在12字內(nèi)。選擇與“回憶”“時(shí)光”“情誼”相關(guān)的喻體，如“星”“糖”“畫(huà)卷”“相冊(cè)”等，確保本體（小學(xué)時(shí)光/回憶）與喻體間有相似性，比如“回憶像星光”可體現(xiàn)回憶的珍貴、閃亮。語(yǔ)言需溫暖、有畫(huà)面感，避免復(fù)雜句式，讓標(biāo)題既符合電子相冊(cè)的紀(jì)念氛圍，又便于理解和記憶。示例：時(shí)光花瓣·童年印記（2）考查觀點(diǎn)與看法。判斷兩首歌是否適合，需從小學(xué)畢業(yè)留念的核心需求出發(fā)，結(jié)合歌詞內(nèi)容與電子相冊(cè)的“回憶感”“同學(xué)情”“畢業(yè)氛圍”三個(gè)方面分析：《梔子花開(kāi)》：歌詞中“揮揮手告別歡樂(lè)和無(wú)奈”直接呼應(yīng)畢業(yè)離別場(chǎng)景，“光陰好像流水飛快”貼合對(duì)小學(xué)時(shí)光飛逝的感慨，“淡淡的青春，純純的愛(ài)”則能體現(xiàn)小學(xué)同學(xué)間簡(jiǎn)單真摯的情誼，且“梔子花開(kāi)”的意象清新溫暖，與電子相冊(cè)中校園、同學(xué)的美好畫(huà)面適配，能營(yíng)造輕松又帶不舍的紀(jì)念氛圍?！锻赖哪恪罚焊柙~“明天你是否會(huì)想起昨天你寫(xiě)的日記”“才想起同桌的你”以具體的校園細(xì)節(jié)（寫(xiě)日記、同桌）喚起回憶，精準(zhǔn)貼合小學(xué)階段的生活場(chǎng)景，“日子總過(guò)得太慢/轉(zhuǎn)眼就各奔東西”更是還原了小學(xué)生對(duì)時(shí)光的認(rèn)知與畢業(yè)的猝不及防，與電子相冊(cè)“翻看舊時(shí)光”的功能高度契合，情感更具象、易引發(fā)共鳴。為開(kāi)放性試題，兩首歌均圍繞“畢業(yè)”“回憶”展開(kāi)，前者勝在氛圍清新、情感真摯，后者勝在細(xì)節(jié)具體、場(chǎng)景感強(qiáng)，均可根據(jù)電子相冊(cè)側(cè)重的風(fēng)格（偏清新氛圍或偏具象回憶）選擇。（3）考查語(yǔ)言表達(dá)是否得體。B.“榮幸”一般是自己感到光榮幸運(yùn)，不能用于說(shuō)對(duì)方收到東西是榮幸的；C.“務(wù)必”帶有命令的語(yǔ)氣，不符合學(xué)生對(duì)老師說(shuō)話的語(yǔ)境，不得體；D.“惠贈(zèng)”是敬辭，指對(duì)方贈(zèng)予（財(cái)物），這里是學(xué)生送相冊(cè)給老師，不能用“惠贈(zèng)”，使用錯(cuò)誤；故選A。2．（24-25七年級(jí)上·吉林白山·期末）你班同學(xué)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)對(duì)“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”進(jìn)行了討論，請(qǐng)閱讀并補(bǔ)全對(duì)話。張明：我們都知道“朋友”這個(gè)詞，那最初這個(gè)詞是什么意思呢？李文：我查了“朋”和“友”字的甲骨文字形，但有些不理解。張明：你看，“朋”字看起來(lái)像并列的兩串同等數(shù)量的貝殼系掛在一起，可以理解為表示同類(lèi)；“友”字看起來(lái)像兩只同時(shí)伸出來(lái)的右手，表示親密友好，又像在共同做什么。所以我覺(jué)得古人可能認(rèn)為真朋友應(yīng)該是：（1）。李文：可以這樣理解，但對(duì)于字義的探究，老師說(shuō)過(guò)要多查字典?！豆艥h語(yǔ)常用字字典》中對(duì)“朋”的解釋是：①貨幣單位；②朋友；③結(jié)黨，相互勾結(jié)；④同，一起；⑤比，倫比。那么，《山海經(jīng)·北山經(jīng)》中“有鳥(niǎo)焉，群居而朋飛”的“朋”該選哪個(gè)解釋呢？張明：我認(rèn)為這里選擇（2）(填序號(hào))更合適。李文：我發(fā)現(xiàn)最近學(xué)過(guò)的《<論語(yǔ)>十二章》中，也有幾則提到了人與人的交往。比如“擇其善者而從之”這句，意思是（3），讓我認(rèn)識(shí)到與朋友交往要學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)。張明：我也覺(jué)得要多向他人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)朋友的優(yōu)點(diǎn)。我還找了與交友有關(guān)的成語(yǔ)，有“⑥割席斷交”“⑦高山流水”“⑧比翼雙飛”“⑨情同手足”等。李文：我認(rèn)為你找的“（4）(填序號(hào))”這個(gè)成語(yǔ)與交友無(wú)關(guān)。張明：還真是??！我還找到了四個(gè)短語(yǔ)：“患難”“歲寒”“見(jiàn)真情”“知松柏”，你能幫我把它組合成一幅對(duì)聯(lián)嗎？李文：可以啊，（5）上聯(lián)是；下聯(lián)是。張明：這樣啊，可交朋友的第一步要展示自己，得讓朋友認(rèn)識(shí)你，那就先要做自我介紹，可我不知道怎么介紹自己，你能告訴我，自我介紹要說(shuō)清什么嗎？李文：自我介紹一般要介紹清楚的內(nèi)容有（6）等。(寫(xiě)出三方面即可)【答案】“真朋友”應(yīng)該是：兩人志同道合、平等結(jié)交，友好互助。（或志同道合、平等、價(jià)值觀一致），并且團(tuán)結(jié)協(xié)作（或齊心協(xié)力做事情）。④選擇好的方面向他學(xué)習(xí)(或選擇別人的優(yōu)點(diǎn)學(xué)習(xí)）⑧歲寒知松柏患難見(jiàn)真情姓名、家庭情況、特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好、理想追求、講述事件等?！驹斀狻靠疾闈h字的演變和造字法、字義、成語(yǔ)和熟語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、文言文翻譯、意見(jiàn)建議。第一空：根據(jù)“‘朋’字看起來(lái)像并列的兩串同等數(shù)量的貝殼系掛在一起，可以理解為表示同類(lèi)”可知，“朋”意味著朋友之間在某種程度上是同類(lèi)人，有著相似的特質(zhì)或追求，可引申為志同道合、價(jià)值觀一致，且兩串貝殼并列也暗含著平等的意味。根據(jù)“‘友’字看起來(lái)像兩只同時(shí)伸出來(lái)的右手，表示親密友好，又像在共同做什么”可知，“友”體現(xiàn)了朋友之間親密友好的關(guān)系，而兩只手共同做某事則表示朋友之間會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作、齊心協(xié)力做事情，即友好互助。所以古人可能認(rèn)為真朋友應(yīng)該是兩人志同道合、平等結(jié)交，友好互助。故填寫(xiě)：兩人志同道合、平等結(jié)交，友好互助。(或志同道合、平等、價(jià)值觀一致)，并且團(tuán)結(jié)協(xié)作(或齊心協(xié)力做事情)。第二空：根據(jù)查閱詞典法確定選④?！坝续B(niǎo)焉，群居而朋飛”，意思是那里有一種鳥(niǎo)，它們成群地居住在一起，并且一起飛翔。朋：同，一起。第三空：考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類(lèi)活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。重點(diǎn)詞有：擇：選擇；善者：好的方面、優(yōu)點(diǎn)（這里指別人身上好的地方）；從：跟隨、學(xué)習(xí)。第四空：⑥割席斷交：講管寧與華歆因志向不同，割開(kāi)坐席表示斷絕朋友關(guān)系，直接關(guān)聯(lián)“朋友交往的取舍”，與交友有關(guān)；⑦高山流水：源自伯牙與鐘子期“以琴音相知”的故事，比喻“知音難覓”，特指朋友間的深厚情誼，與交友有關(guān)；⑧比翼雙飛：原指鳥(niǎo)兒翅膀挨著翅膀一起飛行，后專(zhuān)用來(lái)形容“夫妻親密相伴”，聚焦“愛(ài)情/婚姻”，與“朋友交往”無(wú)關(guān)；⑨情同手足：形容朋友間關(guān)系親密，像兄弟一樣，直接體現(xiàn)“朋友間的深厚感情”，與交友有關(guān)；故選⑧。第五六空：“患難”“歲寒”是名詞短語(yǔ)，“見(jiàn)真情”“知松柏”是動(dòng)賓短語(yǔ)，需按“名詞短語(yǔ)+動(dòng)賓短語(yǔ)”配對(duì)；“歲寒”常和“松柏”搭配，有“歲寒知松柏”的說(shuō)法，指冷天見(jiàn)松柏堅(jiān)韌，“患難”常和“真情”搭配，“患難見(jiàn)真情”，指困境顯真心；看平仄：上聯(lián)結(jié)尾字要仄聲，“柏”，三聲，下聯(lián)要平聲如“情”，二聲；故“歲寒知松柏”是上聯(lián)，“患難見(jiàn)真情”是下聯(lián)。第七空：需要明確自我介紹通常涵蓋的六個(gè)關(guān)鍵方面?；拘畔ⅲ喊彰⒛挲g、性別、所在地區(qū)等，這些是他人了解自己的基礎(chǔ)內(nèi)容。外貌特征：如身高、體型、外貌上的顯著特點(diǎn)等，能讓對(duì)方形成更直觀的印象。興趣愛(ài)好：比如喜歡閱讀、運(yùn)動(dòng)、繪畫(huà)、音樂(lè)等，可找到與他人共同的話題。性格特點(diǎn)：像開(kāi)朗外向、內(nèi)斂含蓄、熱情大方、沉穩(wěn)冷靜等，有助于他人了解相處方式。能力特長(zhǎng)：例如擅長(zhǎng)寫(xiě)作、編程、舞蹈、樂(lè)器演奏等，展示自己的優(yōu)勢(shì)。理想目標(biāo)：包括短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)、長(zhǎng)期的人生理想等，體現(xiàn)個(gè)人的追求和方向。示例：姓名、年齡、興趣愛(ài)好（性格特點(diǎn)、能力特長(zhǎng)、理想目標(biāo)）綜合拓展練（測(cè)試時(shí)間：15分鐘）1.（24-25七年級(jí)上·安徽宿州·期末）某中學(xué)以“少年正是讀書(shū)時(shí)”為主題開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參與。(1)學(xué)校準(zhǔn)備舉行讀書(shū)報(bào)告會(huì)，要寫(xiě)一則宣傳語(yǔ)，宣傳語(yǔ)的上句已擬好，請(qǐng)你補(bǔ)寫(xiě)出下句，使之與上句保持一致。上句：親近書(shū)籍開(kāi)闊視野

下句：(2)古代很多名人的讀書(shū)故事一直流傳至今，下面的讀書(shū)故事與人物不相符的一項(xiàng)是（

）A．韋編三絕——孔子 B．囊螢映雪——車(chē)胤、孫康C．懸梁刺股——孫敬、蘇秦 D．鑿壁借光——張衡(3)活動(dòng)結(jié)束后，大家紛紛發(fā)表自己的感想。小安同學(xué)的感想中有兩處語(yǔ)病，請(qǐng)你根據(jù)提示，提出修改意見(jiàn)①通過(guò)本次活動(dòng)，我對(duì)閱讀有了更深刻的理解。②閱讀不僅可以提高人的修養(yǎng)，而且能夠增長(zhǎng)人的知識(shí)。③我希望這樣的活動(dòng)能持之以恒地不斷開(kāi)展下去。第②句語(yǔ)序不當(dāng)，修改意見(jiàn)：第③句語(yǔ)意重復(fù)，修改意見(jiàn)：(4)【析調(diào)查數(shù)據(jù)】同學(xué)們?cè)谡Z(yǔ)文老師的指導(dǎo)下，根據(jù)2021-2023年全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告的數(shù)據(jù)，繪制了下面兩幅柱狀圖，請(qǐng)你按要求完成相關(guān)任務(wù)。請(qǐng)根據(jù)圖1、圖2各得出一條結(jié)論，不出現(xiàn)具體數(shù)據(jù)?！敬鸢浮?1)示例：閱讀經(jīng)典潤(rùn)澤心靈(2)D(3)將“提高人的修養(yǎng)”和“增長(zhǎng)人的知識(shí)”調(diào)換位置。將“不斷”刪去(4)圖1傳統(tǒng)媒介如報(bào)紙的閱讀率逐年下降，數(shù)字化閱讀率逐年上升。圖2國(guó)民人均紙質(zhì)圖書(shū)閱讀量三年間變化不大?！驹斀狻浚?）考查擬寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)。擬寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)要求：須緊扣主題；簡(jiǎn)潔明了；有兩個(gè)句式大致整齊的句子或短語(yǔ)；結(jié)構(gòu)相對(duì)，但不需要遵從對(duì)偶句的嚴(yán)格要求。根據(jù)題干信息“少年正是讀書(shū)時(shí)”“讀書(shū)報(bào)告會(huì)”可知，標(biāo)語(yǔ)緊扣“讀書(shū)”主題即可。上句“親近書(shū)籍開(kāi)闊視野”由“親近書(shū)籍”“開(kāi)闊視野”兩個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)組成。下句也用兩個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)，動(dòng)詞要與上句不同，名詞中心語(yǔ)寫(xiě)“書(shū)籍”和“視野”的同義詞近義詞即可。示例：誦讀經(jīng)典光亮人生。（2）考查成語(yǔ)故事。A．韋編三絕：出自《史記·孔子世家》，原意指的是孔子勤奮地研讀《易經(jīng)》，以至于多次將用來(lái)串聯(lián)竹簡(jiǎn)的熟牛皮繩（韋編）磨斷。這個(gè)成語(yǔ)后來(lái)被用來(lái)比喻讀書(shū)勤奮、刻苦治學(xué)。故事與人物相符；B．囊螢映雪：這則成語(yǔ)原是指車(chē)胤用口袋裝螢火蟲(chóng)來(lái)照書(shū)本，孫康利用雪的反光勤奮苦學(xué)的故事，后用以形容夜以繼日，苦學(xué)不倦。故事與人物相符；C．懸梁刺股： 這則成語(yǔ)以孫敬“頭懸梁”和蘇秦“錐刺股”的故事比喻廢寢忘食地刻苦學(xué)習(xí)。故事與人物相符；D．鑿壁借光：典出漢·劉歆《西京雜記》卷二。這則成語(yǔ)原指西漢匡衡鑿穿墻壁引鄰舍之燭光讀書(shū)，后用來(lái)形容家貧而讀書(shū)刻苦學(xué)習(xí)的事情。題干誤將“匡衡”述為“張衡”，故事與人物不相符；故選D。（3）考查病句與語(yǔ)序。第②句的兩個(gè)分句在程度上有深淺之別，按語(yǔ)法要求，程度淺的在前，程度深的在后。通常來(lái)說(shuō)，知識(shí)的增長(zhǎng)是基礎(chǔ)，修養(yǎng)的提高是更深層次的結(jié)果。因此，按照邏輯順序，應(yīng)該先“增長(zhǎng)知識(shí)”，再“提高修養(yǎng)”。故“提高人的修養(yǎng)”與“增長(zhǎng)人的知識(shí)”調(diào)換次序即可。第③句中“持之以恒地”和“不斷”都表示了活動(dòng)要持續(xù)進(jìn)行的意思，兩者并用造成了語(yǔ)意上的重復(fù)。為了表達(dá)的簡(jiǎn)潔明了，應(yīng)該只保留其中一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)持續(xù)開(kāi)展活動(dòng)的意愿。因此，可以刪去“持之以恒地”，保留“不斷開(kāi)展下去”；或者刪去“不斷”，保留“持之以恒地開(kāi)展